班主任学期工作总结
下面是小编为大家整理的班主任学期工作总结,供大家参考。
班主任工作總結 班主任：
陳忠權
班級：
小學六年級
自 2014 年 5 月 25 日接手安順開發區京華學校小學六年級班主任以來， 感受良多。
此間， 於班級管理上， 我收穫頗豐， 能力及經驗有所強化和豐富。
但， 因自身能力有限， 經驗不足， 造成工作餘留諸多遺憾， 此之今後更加努力提升之道。
現將工作之點滴總結於下， 供今後工作參考。
一、 擺正班主任角色
班主任是班級管理工作的負責人， 是將學校工作貫徹落實的主要執行人。
正是由於這一角色的特殊性， 在學生心目中的地位相對重些。但由於自己接手小學六年級班主任工作較晚， 且時間較短， 沒來得及在學生心目 中建立自己的良好形象。
使得學生與自己存在一定對隔膜， 久而久之這種隔膜最終會反映在學生的成績上。
所以， 要避免這種情況的發生， 在將來的工作中， 我應該明確學生的升學乃至人生的發展需要較全面的知識去做基礎， 在小學六年級更應該讓學生瞭解自己學習的重要性， 為中學的學習打下堅實的心理基礎。
再一個是， 要在一定程度上看輕名利。
班主任工作不是為名為利， 而是為了班上學生良好發展， 應為教師是一個良心的職業， 為了學生是自己的職責。
二、 狠抓班風， 學風建設
班風學風如何是學生能否取得較好成績的關鍵。
班風學風的建設也就成為我作班主任工作時抓班務工作的重心， 更是所有工作的中
心。
在我小學六年級這個班來看， 學風不正， 班風不佳。
整體表現為，學生學習上的自由散漫、 平時無組織， 無紀律、 對老師不尊敬、 學習態度不端正等。
而要解決這些問題， 就必須跟各任課老師一道， 從身邊小事抓起，從點滴抓起。
人學生從新開始接受到正規的紀律和組織教育。
首先是把學生的學校態度端正， 其次是把學生的道德教育抓起來， 再一個是要讓學生學禮懂禮， 學會感恩， 學會尊敬老師和長輩。
三、 密切聯繫多方因素， 形成齊抓共管勢頭
在擺正班主任角色， 狠抓班風， 學風建設同時， 自己平時主動向各課任教師瞭解學生的思想動向， 上課表現， 徵詢管理建議、 意見，尋求有效的管理方法。
配合他們及時處理作業、 課堂紀律等方面的問題， 並及時地將學生在學校的表現， 思想動向回饋給家長， 徵詢教育方法。
使家長、 學校、 教師密切聯繫在一起， 形成形成齊抓共管勢頭，最大限度地發揮教育的功效； 另外充分利用學校政教處開展的各項活動， 不失時機地對學生進行各項教育， 讓學生時時都能感受到班級紀律的存在和班級的溫暖， 進一步提高學習的主動性。
四、 採取的方法和措施
⑴身體力行身體力行：
儘量跟學生多談談心， 瞭解學生的想法，便於因材施教。
⑵從嚴要求：
既建立較為嚴格的班規， 從點滴入手注重培養學生的良好學習習慣。
⑶樹正氣、 改陋習、 殺歪風：
對班級中， 學校裏的好人好事、 好
風氣、 好做法， 在班裏經常講、 反復講， 有意地給予鼓勵表揚； 對陋習既進行耐心反復的講解糾正， 並付以適當的教育懲罰。
對歪風在經過耐心教育適當懲罰無果的情況下， 堅決採取強有力的措施予以回擊， 使他們自然感到班級中沒有他們生存的土壤。
⑻、 精心佈局座位：
在充分綜合考慮學生的愛好、 性格、 特長、家庭背景、 志趣等多方面因素的前提下， 對學生的座位適當搭配， 恰當組合。
這樣既能促進學習， 又利於搞好紀律， 既能相互促進提高，又能相互影響制約。
今年， 是我走上教師崗位第一次擔任班主任的工作， 經過一個多月以來， 對低年段班級管理多了些新的認識。
低年段班主任的工作是細瑣而又忙碌的， 然而從中卻也能體驗到做教師的快樂。
腳踏實地，勤勤懇懇一直是我對座右銘。
一切為了學生， 為了學生的一切， 為了一切學生， 這是我的責任。
所以我希望學校的每一個器官都健健康康，學校更加興旺！
希望我對學生更加健康成長！