优秀班主任事迹
下面是小编为大家整理的优秀班主任事迹,供大家参考。
用爱心播种
用智慧耕耘 从教十余年， 在这五彩缤纷、 酸甜苦辣的人生道路上， 我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任， 以平常心做着平常事， 犹如大路边一株清雅的百合的存在， 不为取悦偶然路过的行人。
只为那一张张充满天真稚气的笑脸。
看着孩子们的成长变化， 看着他们变得懂事成熟， 那是一种特有的人生享受。
1:细心关爱——让学生体验成功的乐趣
教师对学生的爱源于母爱， 盛于母爱。
它是放射着人性光芒的理性的爱。
老师对学生的这种理性的爱， 能唤醒学生身上一切美好的东西， 激发他们扬帆前进。
比如， 我班里有个女孩叫于佳。
她学习很好， 可是就是不敢在同学面前发言， 只要站起来就紧张， 一个字也说不出来。
同学们都替他着急。
她也成了我班有名的“胆小生” 。
为了帮助她练习胆量。
我经常课上提问她， 都是些很容易的问题， 怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。
并且私下经常找她谈心， 鼓励她。
而且我发现她的英语很好。
在学校每周一句的英语学习中， 我就试着让她带着大家朗读。
她竟大胆的走上讲台， 而且毫无羞涩的读了起来。
同学们也很激动， 在她的领读下， 都放声的读了起来。
这以后语文课上的一分钟演讲， 她也能够大胆的走上台来。
有一位同学曾这样评价她的演讲发言。
他说：
“老师， 今天于佳的演讲虽然不是很流利， 但是她终于可以大胆的走到前面来了。
我觉得她今天是最棒的！
我们应该向她学习， 勇于向自己挑战。
” 我听了之后很是欣慰， 看着孩子们的成长， 心里有说不出的喜悦。
老师的细心关爱就像水的载歌载舞， 使鹅卵石臻于完美。
2：
培养学生自主自理， 成为集体的主人
在班级管理中， 我始终坚持全员参加的原则， 不管是什么活动都鼓励学生积极参与。
并为他们创造各种机会。
（1）
班会活动学生自己提出问题， 自己组织、 自己主持、 老师只是幕后导演。
使每一个学生都得到锻炼。
我们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。
如这学期的成果树， 从设计大树造型开始， 到以小组为单位设计各组的果实形状。
学生们的兴致极高， 每个同学纷纷为本组出谋献策。
而且同学们分工合作， 有的画， 有的剪， 有的写， 有的贴。
每个同学都参与到班级管理中来， 成了真正的小主人。
（2）
我们班还开展了小组板报评比活动。
每一期由一个小组独立完成。
完成后由老师给该组同学与板报合影， 期末评选最佳小组板报。
这样既可以减轻宣传委员的工作， 又调动了学生的积极性。
有的学生说自己还从没出过板报， 这次可算如愿了。
有一组同学出板报时， 我发现其中一名同学确实既写不好又画不好， 所以就一直为画的同学服务， 只见他一手拿着板擦， 一手托着粉笔盒的样子。我看了很是感动。
同学们都想为班集体出力。
作为班主任一定要为他们创造机会。
让学生在“主动” 中发展， 在“合作” 中成长， 在“思索” 中创新。
3：
点燃学生心灵的火花
从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求， 也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明， 只有“有心” 加“有脑” 按规律办事， 掌握科学的方法， 班主任工作才能具有不竭的生命力。
作为新时期的班主任， 我们应更注意， 多学些有关儿童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法， 充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要， 用教师对学生的关爱和赞赏， 激励每一位学生的发展， 苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是， 不要让任何一颗心灵的火花未被点燃， 而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。
” 我发现， 点燃孩子心灵的火花， 就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功， 快乐成长。
我班的安营同学学习基础不是太好， 上课小动作多， 下课经常管不住自己， 做出一些较冲动的事。
但是我发现， 他对红领巾监督岗的工作特别感兴趣， 愿意做值周生。
但是在全班推选值周生时， 很多同学不同意他， 他表现的情绪很低落。
于是我单独找其谈心， 了解了他的想法， 并帮他分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因。
他表示只要能做值周生， 愿意改正缺点， 严格要求自己。
于是我征求了全班同学的意见， 并让他在全班表态， 赢得同学们的信赖和支持。
最终他当上了值周生。
他在担任值周生期间， 对工作认真负责， 早来晚归。
而且在各方面严格要求自己。
我及时地在全班肯定他的进步， 同时， 对他提出更高的要求。
上学期末， 由于换座位， 安营所在的组缺少组长， 我决定让安营当这个组长。
他担任组长期间， 每天按时收发作业。
原来他自己有作业拖拉的毛病， 在担任组长期间， 他的作业， 每次交得都非常及时， 错题改得也很及时， 不再用我催了。
这学期初，轮到我班升旗， 要推选光荣升旗手， 我刚一询问， 升旗手选谁， 同学们异口同声地说：
“安营进步最大选他。
” 安营当时有些害羞， 直说：
“别选我， 别选我。
” 但是可以看出， 他的内心是甜蜜的。
面对孩子的进步， 使我感悟到：
对特殊的孩子多一点真挚的偏爱， 多一点情感的交流， 多一点宽容， 就能让他站起来， 大步向前走。
爱是教育的起点， 是教育的手段与方法， 是教育的技巧与策略， 爱更是一种伟大的情感， 它能创造新的人。
4：
作为教师， 不仅要具有爱心， 还应具有捕捉教育契机的能力， 它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。
记得， 在课堂教学中， 我曾遇到过这样一件事， 由于处理得当， 收到了意想不到的教学效果。
那是一节语文课， 一只麻雀飞进了课堂中， 这可怎么办呢？ 同学们开始下座位捉麻雀， 全班一片混乱， 经过一番混战， 麻雀终于被捉住， 放回了大自然。
教室里同学们终于安静下来， 大家面面相觑， 等待着我的发落。
此时的我刚想发作， 却又突然灵机一动， 何不抓住这一难得的教育契机？ 于是我平静地对同学们说：
“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。
” 同学们先是一愣， 继而纷纷举手。
经过一番发言后， 我说：
“同学们， 平时写作文大家都觉得没得说， 没得写， 为什么今天大家都说得这么好， 句子通顺， 用词准确。
”
我问道。
“因为今天我们认真观察了。
” “有亲身体验。
” 同学们回答着。
“对， 只要我们留心观察生活， 就一定能写出好的作文来。
下面请同学们把刚才的所见， 所说写下来， 有困难吗？ ” “没有” ， “老师这太容易了” 。
“老师原来写作文这么简单， 太有意思了。
” 同学们纷纷拿出纸笔， 不一会儿， 一次生动有趣的练笔就完成了。
面对课堂上的偶发事件， 教室是不可能预料或防止它的， 但教师应及时发现它， 以从容的态度去面对它， 并灵活机智的处理它。
使课堂教学顺利进行， 甚至会获得比预期更好的教学效果。
作为教师， 应善于捕捉这样的教育契机， 只有这样， 才是真正的对学生实施素质教育。
才不愧教师这个光荣的称号。
人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师， 是太阳底下最神圣的职业。
的确， 教师的肩上承担着民族的希望， 教师的双手托起的是明天的太阳。
我作为一名在普教系统工作 14年的教师， 在实施素质教育的今天， 深深地懂得自己所肩负的责任， 更加体会到要成为一名优秀的教师， 就要有爱岗敬业 、 勇于创新的精神。
用心去工作， 用爱去育人， 是我一生的追求。
倾自己之所爱， 搭起信任的桥梁 霍营中心小学
董福云 有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作， 宁可多教几门学科也不愿意当班主任，可我却不这么认为。
在经历了十多年的班主任生活， 我从中体会到了教育的快乐， 与学生真诚相处的快乐。
在快乐中我找到了自我， 也从中悟出了很多。
用一句我与学生们常说的话 “师生之间就要互相尊重， 互相理解， 互相关爱。
” 这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。
慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。
从教十多年来， 在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流， 似一团和风细雨， 感染着整个班级， 渗透到每个学生心中， 渗透到每个家庭之中。
之所以会产生如此的感人场面， 是因为我全身心投入工作时， 并没有把与学生相处当作一种负担。
因为在我心中始终涌动着一种信念：
当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。
老师这个职业， 不仅仅是教书， 更是育人， 而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、 家长尊敬的班主任， 因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。
对这种付出很多又不一定收到很好效果的工作， 我既然选择了它， 我就无怨无悔。
倾自己之所爱， 搭起信任的桥梁
真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的， 而发自内心的爱才能达到这种默契。
面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸， 你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥， 即使出现令你不愉快的一幕， 你又能狠下心来去惩罚他们么？
我的学生韩珊珊， 从一年级走进班级开始， 父母就整天闹离婚的事情， 对于父母当时的状况， 根本无视她的存在。
生活在这种境况的她， 过早的失去了童年的欢乐， 变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子， 使人看了痛在心里疼在心上。
因缺少亲情的关爱， 她对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了她的专利， 一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？ 我在心里不断地琢磨着。
我一次又一次的对自己说， “你是她的老师， 如同她的母亲， 你应该帮助她。
”
真诚的爱可以像火山， 暖化冰冷的心。
她缺少的是亲情的关爱， 我就给予她这种爱， 用我的如母之爱暖透她冰冷的心， 让她重展笑颜。
上课了， 她静静的坐好， 我冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时， 我对她投以鼓励的目光； 当她工整的完成作业时， 全班的掌声带给她成功的喜悦； 当她犯了错误时， 等待她的是老师宽容的面孔； 当她……。
一次次心灵的接触， 一次次发自母亲般的关爱， 渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容， 她开始变得开朗起来， 同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。
看到她的变化， 我体会到了付出的欢乐。
学生、 家长的恰当接触， 构建了和谐的家校关系 学生、 家长、 老师之间就像一个等边三角形的三条边， 如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形， 甚至不能围成一个三角形。
面对这种微妙难以把握的关系， 一般的老师采取的是学生出现问题， 老师家访或叫家长到学校， 一下子将家长、 老师、 学生之间的关系弄得十分紧张。
问题即使解决了， 也不能彻底解决， 只能达到暂时出现效果， 不久又会出现反复， 再请家长这样如此重复下去， 家长对老师不满意， 对学生不管不问， 任由发展； 学生对老师恨由心生； 老师呢， 自己付出了很多， 却落一个两面不是， 叫苦不迭。
而我在面对学生出现这种问题之后， 如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长， 即使请家长也在与学生正面接触之后， 和其一起分析事情原因， 找到解决办法之后， 使其认清自己的问题， 主动提出改正， 并和他一起对事情的严重程度做出判断， 得出应让家长了解实情， 再将家长请到学校， 由其将事情经过讲出， 并谈一谈自己的认识， 以及今后的改正措施。这样下来， 老师在学生面前建立了威信， 同时也赢得了家长的尊重和信任。
彼此之间的关系也更加和谐。
对学生的尊重， 形成了彼此的理解、 尊重、 关爱 “我们就像一个家， 家中有你还有我。
老师像妈妈， 我们像儿女一样围绕在妈妈的身边……” 这是我的学生们自编自唱的一首歌。
这首稚嫩的歌是我和学生们的关系更加亲密，
这全得益于老师对学生的尊重和理解。
我经常对学生们说：
“我们都是平等的人， 你们有受尊重的权利， 有发表不同意见的权利。
我要求你们做到的， 我一定做到。
” 言出必行， 才会使学生信服。
真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。
在我的班级中， 有一个叫李晓岩的同学， 学习基础较差， 经常不完成作业， 记得当我又一次把他找来时， 他对我说：
“老师， 您请我妈来吧！
” 听了他的话， 我不知道该说什么好了。
我就反问了他一句， “难道你希望你妈来吗？ ” 他说：
“不希望。
” 我说：
“那你为什么这么说呢？ ” 他回答道， “因为我老不完成作业， 您肯定会叫我妈来。
”
我紧接着说道：
“我可没那么想， 我只是想了解你不完成作业的原因。
如果你不希望你妈来，我就没必要请她来， 因为这是你自己的问题。
” 听了我的话他出乎意料的看着我。
看到这一招奏效， 我就趁热打铁， 了解他不爱写作业的原因， 他对此十分配合， 并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯， 而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈， 看他的实际行动。
此后的一段时间， 他果然能按时完成作业。
虽然有时反复， 但在与我进一步交谈后都能正确对待， 久而久之， 他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯， 我也赢得了他对我的尊重和喜爱。
他曾在自己的日记中这样写道：
“董老师， 您真好， 您多像我的妈妈呀！
”
每个人都需要得到别人的尊重， 学生也不例外， 我们只有尊重学生， 才能获得学生对我们的尊重、 理解和关爱。
班干部的培养， 形成了具有凝聚力的班集体 班主任并不是一个单独的个体， 他是与所在的班级融为一体的。
一个班级就像一把能挡风雨的大伞， 光有伞柄和布是不行的， 还需要骨架的支撑， 只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。
班干部是班集体的中坚、 班集体建设的核心， 班主任的得力助手。
调动这部分同学的热情， 注意培养并发挥其作用， 是树立良好班级的关键。
因此， 在班干部的选拔上， 我仔细观察， 反复斟酌， 综合考虑， 确立了干部班子，带领广大学生努力学习， 踏实工作。
作为班主任， 我充分信任班干部， 放手让他们开展工作，并悉心指导。
让...