探讨如何加强党员干部党史教育（范文推荐）

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　中文科技期刊数据库（全文版）社会科学 2019 年 10 月 02 ·367· 探讨如何加强党员干部党史教育

　郭振东 吉林省梅河口市委党校，吉林 梅河口 135000

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　摘要：文章首先阐述了现阶段党员干部在进行党史教育时所面临的问题，从而提出了有效加强党员干部党史教育的具体策略，以使党员干部的思想政治素养获得充分的提升。

　关键词：党员干部；党史教育；教育方式 中图分类号：D239;F592

　文献标识码：A

　1 党员干部党史教育中面临的问题

　在现阶段，我国党员干部在进行党史教育学习过程中，存在着一些问题，主要有三点：

　第一，对党史教育的重视程度有待提升。这是由于党员干部在实际工作中很少应用到党史知识，以至于对党史教育缺乏重视。特别是很多年轻的党员干部，他们的工作表现极为突出，时常会应用到经济学或管理学来完成相应的工作任务，而由于缺少党史基础知识的学习，使得他们很难树立对我党的坚定信念。另外，很多党校在培训党员干部时并没有把党史教育放在主课位置中，这也让参与党课学习的党员干部轻视了党史学习的重要性； 第二，实施党史教育的方式过于单调。目前很多党校在进行党课培养的时候，仍旧以传统的教学培训模式为主，以“灌输式”的方式将党章党规党纪以及党史知识进行培训。这种教学模式过于单调，且教学内容也会显得十分的枯燥，以至于很多党员干部在学习时出现注意力不集中，与授课教师互动少等问题。这严重影响了党史教育教学的质量和党员干部的学习成果。而这种过于形式化的教学方法也很容易给党史学习带来负面影响。例如，党员干部将党史学习定位为参观考察课，由原定的参与党史教育教学过程变成了参观学习，这也使得党史学习的教育意义受到了严重的影响； 第三，进行党史教育的教学水平较低。有的党校授课教师因为缺少对党史知识的了解，对党史教育教学方法很难以类比的形式进行教学讲解，使得学员在听讲过程中收效甚微，难以理解。还有的党校授课教师向党员干部虚构党史内容，以集中学员的注意力，或者用戏说的方式来讲述党史知识等错误的教学方法，这也让听课学员对党史教育的认知产生了严重的影响。

　2 加强党员干部党史教育的具体策略

　2.1 树立党史教育的主课地位

　在 2013 年 4 月，第十八届中央政治局第五次的集体学习中提出“抓好党性教育，始终保持共产党人的本色。”其中有四点内容，分别是学习党的历史、向榜样学习、增强党性、自我学习，所以党史教育在党员党性培养中具有十分重要的作用。特别是在十九大会议中，又再次提出了中国共产党员应当具备基本的忠诚观，这也是党史教育的有效体现。而且，恩格斯也说过“历史就是我们的一切。”中国共产党的灵魂就存在于党史之中，学习党史，了解党史可以有效的把握未来的发展方向。因此，中国共产党员，特别是党员干部应当对党史教育始终保持着敬畏之心，这样我们才可以依史为鉴，不忘初心牢记使命。因此，加强党员干部的党史教育，第一步便是，树立党史教育的主课地位，坚决保持党史课程在党课学习中的地位稳定性不动摇，在党课课时的分配和教学师资的排布上，也要倾向于党史教育。并且要将党史内容设置为基础知识学习，使其变成党课学习中的必修内容。此外，在对党员干部进行其他专题培训的时候，授课教师也应当适当的像党员干部渗透相关的党史知识，从而树立党史教育在党员干部心目中的重要地位。

　2.2 提升党史理论知识的研究

　实践是检验真理的唯一标准，而指引实践决策的则是理论知识，所以在党校培训中授课教师一定要多多研究有关党

　史的理论知识，且要应用科学的方法不断的使其获得提升，从而使党史教育的教学质量得到有效的保障。现今教育教学模式越来越趋向于信息化，所以党校授课教师可以借助网络资源平台，将有关党课内容的党史资料进行搜集并整理起来应用到党课教学之中。并且，授课教师还需要利用网络资源将搜集到的资料于管理、历史以及社会等学科进行综合性的系统研究，从而使党史教育教学架构获得进一步的完善和改进。此外，党校管理者可以根据民意测验或者统计调查等方法，对党史教育教学研究进行定量或定性分析，以有效的提升该项研究的精准度。进行党史研究时，党校授课教师需要把目前存在的问题和对应的解决方法同未来的规划或发展方向进行有效融合，使当下的对策同未来的战略规划、局部同整体研究做充分的结合，这对于党史理论教育教学研究可以起到关键性的推动作用。另外，党史研究室有着研究党史的重要责任，依照级别划分，将具体的研究任务落实到每位研究员身上，而各地区的党史研究员也应当彼此相互配合，取长补短且实施资源共享，从而充分发挥党史研究室重要作用。

　2.3 增加党史教育教学的方式

　在对党员干部进行党课培训学习时，授课教师可以使用多媒体设备作为课堂教学的辅助工具，增加党史教育教学的方式。通过多媒体设备中的影音图像等动态视频的展示，使我国共产党的发展史变得具象化、形象化。这不但丰富了党史教育教学课堂的内容，还可以使党员干部的感官神经受到视频资源的刺激，提高对党史的认识，从而令党员干部的理想信念更加的坚定，并拥护党的领导时，不再是口头许诺，而是以实际行动落实到实处。另外，党校教师还可以在党课培训期间为党员干部开展提高党性修养的活动，如党史理论知识抢答赛、重要党史故事宣传活动、党章党规党纪的读书笔记展示、党史学习心得征文比赛、党史教育相关的书法绘画大赛等等，然后借助网络平台宣传展示党史知识学习和课堂活动比赛。党员干部在党课培训期间一定要积极主动的配合授课教师，营造良好学习氛围，积极宣传党史教育，提高对党史基础知识的掌握，加强鉴别能力。

　2.4 有效加强党史教育的针对性

　党校培训的授课教师首先一定要熟知当前国内外的形式，并将其进行充分的对比，这样有助于使党史教育教学内容得到有效的创新。由于我国的社会生产和经济发展飞速提升，使我国的形式无时无刻不在发生着变化，这也使得党史教育的内容在时刻保持着更新的状态。根据目前的实际情况，党史教育教学中包含了带有中国特色的社会主义建设期间所获得的优异成绩，所以授课教师需要在教学中提高有关内容的针对性；其次，由于社会的发展和进步，人们的视野越来越开阔，使得我国居民的价值观念发生了巨大的变化。党史教育教学中，授课教师应当着重强调党规党纪的学习，向党员干部进行警示教育，保持廉洁自律，对相关的防微杜渐工作要做好，从而使党员干部队伍时刻保持纯洁；最后，党员干部在学习党史知识的同时，一定要将理论与实践相结合，与国家改革开放的现实变化联系起来，与我国的民族复兴梦有效的联系起来，从而使党员干部的政治素养，党性修养以及执政理念获得有效的提升。

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　中文科技期刊数据库（全文版）社会科学 2019 年 10 月 02 ·369· 坦诚相待，说出自己的实际想法。可以让父母在第一时间掌握子女遇到的问题，并给予其及时的引导与帮助。

　c．相互理解，建立以理解为基础的沟通方式 父母与子女之间的沟通应以理解为前提，家长必须具备足够的耐心，对子女的引导必须循序渐进。只有这样，家长的愿望才有机会实现。子女的教育任重而道远，心急吃不了热豆腐，过于着急很可能引发不可预想的后果。作为家长必须站在子女的角度考虑问题，与孩子沟通时不预设任何立场。当父母真正的去理解孩子了，孩子才会用心去听取父母的意见，认真思考父母所提出的观点。家长需要去理解子女的所思所想，若沟通过程中遇到了阻碍，应该保持冷静，切勿因为一时冲动而做出伤害彼此感情的事情。

　2.4 适度的挫折教育

　著名心理学家马斯洛说：“挫折对于孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。”不要回避生活中共同存在的问题，给孩子一个真实的成长环境，并用成人的智慧和父母的爱心陪伴孩子度过一关又一关，让他们小小的心灵遇到忧伤而不伤悲，遭遇挫折而不畏惧，那么他们的生活就会得心应手，心灵更加宽广健康。古代大教育家孟子在《生于忧患，死于安乐》中写道：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。

　挫折教育对孩子的成长有许多好处：首先，会让孩子的内心更强大。作为父母我们不要忘记自己是个成年人，应该从孩子的角度考虑问题。让孩子在吃苦中经历一些坎坷磨难，让孩子在吃苦中明白坚持的魅力，让孩子在吃苦中体味人世的艰辛，这样他们才能拥有拼搏的勇气，从而孩子的内心也会变得更强大。其次，挫折教育能够激发孩子的潜能，让孩子更优秀。一个人的潜能是无限的。谁能想象，一个双耳失聪的人还能弹钢琴，并且谱出世界名曲《第九交响曲》；谁能相信，一个盲人能写出世界名著《钢铁是怎样炼成的》。再次，挫折教育能让孩子享受生活带来的喜悦。家长应该做孩子的朋友，激发孩子内心的动力，让孩子体会到成功的快乐和失败的教训。孩子会在父母信任和关爱的目光中变得听话、自信，从而享受生活的美好。最后，挫折教育能使孩子更好地适应现代社会。当今社会复杂多变，人际关系也相当复杂。不管你多么爱子情深，他总有一天会走向社会，面对五花八门的世界。从小娇生惯养的孩子不能适应这个社会，他们在遇到一点小挫折时就垂头丧气，怨天忧人，不会乐观地面对困难和挫折，更不会直面自己的错误。

　孩子的成长是一个漫长的过程，他们在成长的道路上不可避免地会经历一些挫折。这是他们必然要经历的，谁都不可能替代。这些挫折就像他们成长道路上的一个个石阶，每迈上一个石阶，他们的心智就会成熟一些。作为家长我们不能试图把这些石阶铲平，而应该鼓励他们勇敢地迈上去，这样，他们才会逐渐成熟，逐渐长大。

　孩子是家庭的寄托和希望，尤其对中小学阶段的学生来说，正处于成长发育的关键期，更加需要通过家庭教育的配合和引导，促进中小学阶段孩子身心的健康发展。萨提亚心理学上有一句名言：“孩子没有错，如果错了，一定是父母的错。”教育孩子的过程，也是父母不断完善自我，修正自我的过程。

　参考文献

　[1]孙敏.论家庭教育在幼儿情感教育中的重要性[J].科教导刊,2017(04):13. [2]范艳梅.论家庭教育对幼儿个性发展的影响[J].科教导刊,2014(02):4. [3]林思佳.家庭教育中培养幼儿同情心的方法初探[J].读与写,2014(03):2. [4]杨静.浅谈家庭教育中幼儿规则养成的思考[J].科教导刊,2014(07):3.

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　2.5 全面提升党史教育的科学性

　在进行党史教育的过程中，授课教师需要把握住历史发展的主线内容，并提高对历史主流方向和其本质的准确性。在进行党史培养时，一定要向党员干部去讲授马克思主义核心价值观，选定中国共产党的必要条件和坚守中国特色社会主义道路，坚持实施改革开发政策。此外，授课教师还要将我党在历史的长河中经历革命、社会主义事业建设、各项改革措施的实施过程中所获得的优秀成果和收获到的胜利果实分享给党员干部。党校培训期间，授课教师要不断的引导各个部门的党员干部，依照我党在这几十年的奋斗发展中所积累到的经验，以及在国内外各类重大事件中表现出来的优秀作风为基础，使其发扬光大。另外，在我党的发展历程中，也出现了一些失误和错误。面对这些问题，党员干部应当端正心态，以正确的态度看待，结合当时我党所处的历史社会环境来分析党的决策，从中总结出思想以及社会方面的问题。并且党校授课教师也应当为党员干部挑选出几个重点历史问题，在党课上同党员干部一起制定出相应的对策，以防止同样的错误再次发生。只有在党史教育培训中正确的引导党员干部，指出党史问题中的错误之处，积极采取抵制措施并细化具体应对措施，面对各类党政机关的决策敢于发声，提出疑惑点，承担起党员干部的责任和义务。

　2.6 优化改进党史教育的师资队伍

　在党史教育教学过程中，直接影响教学质量的关键点是参与党史教育的师资队伍水平。因此，提高党史教育团队中的师资队伍的整体教学质量，提高授课教师的教学能力也是加强党员干部党史教育工作中的重中之重。具体做法可以分为三个部分：第一部分，党史教育教师增强学习。党校培训中的授课教师应当积极的学习党中央在各大会议中提出的新理念新思想以及新战略，主动了解习总书记系列讲话中提出的精神文化建设。授课教师不但要学好我党的发展奋斗史，还要对我党在新时代中工作作风的改进优化理论和措施有所掌握，并熟知反腐倡廉，这样才可以在党史教育中灵活应对党员干部提出的问题；第二，严格把关。党校培训机构的管理人员应当挑选出勇于承担、有责任感的授课教师，并对其进行重点培训，从而为党校打造一批专业性强、战斗力持久的党史教育师资团队；第三，点明使命。授课教师应当对自己的工作职责和社会责任时刻谨记在心，并能够全面的认识到对党员干部实施党史教育工作的重要性。扎实教育教学基本功，夯实党史知识，从而使党史教育的质量得到不断的提升。

　3 结语

　综上所述，加强党员干部的党史教育一定要从目前党史教育中存在的问题着手，如对党史教育的重视程度缺乏，教育教学方式单一，师资水平不足等等，然后有针对性的进行改进，即树立党史教育在党校培训中的主体地位；授课教师提高对党史理论知识的研究；在进行党史教育时，利用多媒体设备丰富课堂学习内容；结合当下国内外发展趋势，突出党史教育的针对性；全面提升党史教育的科学性；优化改进党史教育的师资队伍，为我党输送一批批爱岗敬业、踏实肯干的党员干部。

　参考文献

　[1]张楠楠.论党史教育对党建的重要性[J].佳木斯职业学院学报,2018(7):47. [2]田德胜.加强党员干部党史教育的策略研究[J].中小企业管理与科技,2017(29):132-134.

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