2023年《一幅名扬中外画》语文教学设计3篇

《一幅名扬中外的画》语文教学设计1　　教学目标　　1、正确、流利地朗读课文。　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。　　3、培养自学能力。　　教学重点下面是小编为大家整理的2023年《一幅名扬中外画》语文教学设计3篇,供大家参考。

《一幅名扬中外的画》语文教学设计1

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自学能力。

　　教学重点

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程：

　　一、单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫名扬中外？

　　2、（课件欣赏）说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

　　生自由地读课文，指名交流。

　　2、指名分段读文，重点正音三个多音字作溜乘。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

　　三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对照法。

　　3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊！

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　四、单元总结，延伸课外。

　　1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

　　2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人*开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的"资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

　　板书设计：

　　20*一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》

　　人物

　　街市

　　情景

　　课后反思：

　　本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。

《一幅名扬中外的画》语文教学设计2

　　一、导入新课，揭示课题

　　1.回顾旧知，导入课题：*造纸术的发明，为世界闻名的贡献不可小视，我国宝贵的历史文化遗产——赵州桥，（单击）今天我们一起学习一幅著名的画——《清明上河图》，也就是第12课《一幅名扬中外的画》。（单击）孩子们，“名扬中外”的意思是什么？形容名声很大,*、外国都知道他的名声。请同学们做好笔记。（单击）世界闻名、驰名中外都是它的近义词。

　　2.我们简单了解作者：（单击）张择端是北宋画家，字正道，东武（今山东诸城）人。相国寺是皇帝会去的地方，宋徽宗知道他画画厉害，让他去了翰林图画院。1119-1125年创作了《清明上河图》。

　　二、学习新知

　　（一）字词

　　1.同学们，（单击）张开嘴巴跟老师一起读这些带拼音的词语，遇到不会的，多读几遍。

　　2.让我们看看本课的多音字，第一个在第二行“都城”，另一个读音“都是”“都在”。

　　（单击）没撞上那乘轿子的读音，我乘车去我姑姑家的读音，区分清楚了吗？区分多音字的方法是查字典，根据词语的意思组词。

　　下水（氵）乘舟行不动，加上一点到汴州。注意汴的这个点不能丢。

　　（单击）作，课文中作坊读一声，坊，要读成轻声。“我要写我的作业了。”是四声。“作坊”从事手工制造加工的工场。我们看看图片，是不是很容易理解了呢？

　　摊贩：指摆摊做买卖的小贩。无固定经营门店，自由流动叫卖者。

　　汴梁：元朝至明朝初期对于河南开封的称呼。

　　课文中的字词，我们理解了，让我们一起理解课文吧！

　　（二）理解课文

　　1.这个单元课文的重点是“围绕一个意思把一段话写清楚”，（单击）这篇课文可以分为哪几部分呢？第1自然段总体介绍这幅画。第2-4自然段具体介绍画面内容。第5自然段写这幅画的历史价值。

　　2.首先我们来看第1自然段，请你找出画名、作者、年代、大小、画面内容。找出来请在留言区回复1。（单击）这样的格式，其实我们参赛的时候也要写清楚。瞧！一种罗列的格式，一种文字的描述，真是各有优点。

　　3.请你标出这幅画名扬中外的原因：请你留言。对！冒号前面的这两句话，概括出了其中的一个原因——人物众多。我们一起来说说吧！有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……这运用了什么修辞手法？请你留言。的确，这里运用了排比句。咦？以前我们可能采用3个“有的”+“还有的”写话，为什么这里用了7个“有的”？是的，这样体现出人物众多，后面还有个省略号呢！

　　4.第三自然段运用了什么修辞手法？学生留言，同样的修辞手法，描写了哪个地方？（单击）写了街市，我们发现，这又是一个总分的写法。有什么特点？（请你留言）（单击）同学们找的准确——形态各异，这个词语是什么意思？形状样子各不相同。

　　（单击）有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。骑、挑、赶、推、溜达，这些动词，让我们来看一段视频。青岛世博会的时候，将静态的清明上河图，变成动态，一起欣赏一下视频。

　　这段视频，这几句话，表现了张择端怎样的绘画水*？

　　5.我们继续来读第5自然段，这里运用了细节描写。人骑着马，险些碰上对面来的轿子，牧马人一下子拽住了马笼头，倒把小毛驴吓得又踢又跳，看风景的人又来赶小毛驴。瞧！写得多么传神！

　　6.学完了这篇课文，你知道它名扬中外的几个原因了吗？（1）它保存完整（2）人物众多，有好几百个（3）画中的人小却很清楚，画技高超（4）生活情景传神（5）历史价值【设计意图】结合课件，结合生活情景，备课时的视频资料以及课文中的修辞手法，让学生深刻地理解《清明上河图》名扬中外的原因，解决了本课的重难点。

　　（三）课堂总结

　　1.拓展：（单击）这十大名画之一的《清明上河图》，还画有13种动物、170多棵数木，56匹各种牲畜，20多辆不同车轿，20多艘大小船只，描绘了数量众多的房屋建筑。

　　2.布置作业：【设计意图】通过拓展本课课外知识，进一步让学生感受到这幅名画的历史价值。继续布置课后探究，让学生对这幅的又有了多种角度的了解。

《一幅名扬中外的画》语文教学设计3

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自学能力。

　　教学重点

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程：

　　一、单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫名扬中外？

　　2、（课件欣赏）说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

　　生自由地读课文，指名交流。

　　2、指名分段读文，重点正音三个多音字作溜乘。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

　　三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对照法。

　　3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊！

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　四、单元总结，延伸课外。

　　1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

　　2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人*开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的"资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

　　板书设计：

　　20*一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》

　　人物

　　街市

　　情景

　　课后反思：

　　本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。

《一幅名扬中外的画》语文教学设计3篇扩展阅读

——一幅名扬中外的画教学反思10篇

一幅名扬中外的画教学反思1

　　《一幅名扬中外的画》是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及艺术价值和历史价值。这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。

　　教学中，我本着略读课文的教学原则——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，采用赏、读、悟、议、赞相结合，设计了以下几个教学环节：

　　一．检查预习，落实字词，初步了解古画。

　　因为了解到孩子们课前都已经预习过课文，又考虑到略读课文不必字斟句酌，所以揭题之后，就马上进入了检查环节，重点让学生把握“摊贩、官吏、作坊、溜达、拽住、一乘轿子”读音和意思。（可是因为多媒体的效果不好，在几个难点词的读音上花了不少的时间）。接着检查孩子对这幅画的了解，速读了第一自然段。（本来在此处，应该让学生对画的尺寸应该有形象上可比的感觉，这样，也许对学生感悟张择端高超的画技有帮助）

　　二．确定主旨，赏读结合。

　　以“《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外？”为主打问题，启动文本学习。预调时，我想让学生边欣赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的`意境中，激发学生进一步了解古画的兴趣。接着，我让学生围绕主旨问题进行交流，再找出这些内容边赏边读边悟。为了让学生更深刻地感受到古画的艺术价值，在教学时设计了两处补白：一处是让学生想象，画上还画着哪些人，感受人物众多；第二处是赏图说说“我还看到画上的人有的_____，有的_____，还有的_______。”旨在让学生充分感受画中人物的形态各异，感受画家的画技精湛；（可惜在这个过程中，每个细节都不够完美，学生由于一开始读得不够通透，所以在感悟时、交流时，语言不够流畅，读得不够精彩。加上课件的效果不好，使得两处补白的效果大打折扣。为了顺应学情，忽视了2、3、4自然段文本的步步递进的关系，使得整个教学过程显得有点乱了。）

　　三．拓展欣赏。

　　这一环节设计，目的是仿照第四节，自主说说画中精彩的场景，把赏图、想象、说话结合起来，以期达到“一个设计，多重效益”，实现既定的学习目标。（因课堂中的意外生成，顺应学情，这一环节融合进了上一个环节，因为对第4自然段读得不够透，悟得不够深，点拨得不够到位，所以在“说说我觉得最有意思的场景”时，学生便有些无从下“嘴”了，是本课教学中极遗憾之处。）

　　四．结课延伸

　　这一环节主要是通过学生在之前赏读的结果，总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。激发学生热爱祖国传统文化的感情。

　　总之，反思自己的这节课，总体感觉是知识点抓得准却不够常深入，训练点设计显得单薄，课堂效率低下，对课堂中的生成没有很好的把握和应用。这都是我今后教学中值得注意的地方

一幅名扬中外的画教学反思2

　　教师：汪义元 《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。教学中，我本着略读课文的教学原则，设计了以下教学环节：

　　一、感觉提纲挈领，上得轻松生动。

　　这篇课文的课题是一个很好的训练材料，在学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”如：（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感兴趣的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对照；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。（2）读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。（3）读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的“传神”。

　　二、读中欣赏古画和文本。

　　在学生初步感知古画的基础上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读能力和小组合作能力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有??

　　有??有??”“有的??有的??有的??”，并让学生读完书上的内容后引导学生用“有??有??有??”“有的??有的??有的??”说话练习，最后要求学生根据课文拓展想象，学生兴趣浓厚，想象得丰富。

　　三.了解古画价值，突出主体。

　　整个版块教学，从清明上河图的保存开始，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。老师引领学生欣赏并了解了古画的内容，最后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画？学生想得很细，回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外.

　　回顾整个课堂教学，它不仅让我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气势宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。

一幅名扬中外的画教学反思3

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”

　　我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

　　首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了

　　什么。课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。

　　然后，读文，感悟语言，激*感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分

　　关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。

　　《清明上河图》是一幅名画，课文的插图很小，上课时，又没有找到这幅画，孩子没有清晰地看到这幅画，是一个遗憾。

一幅名扬中外的画教学反思4

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，在教学这篇文章时，为了给全班同学展示这幅精妙绝伦的作品，我把现代信息技术巧妙融入了课堂教学中，让学生享受了一番视觉盛宴——课件播放《清明上河图》的动态全景画面，孩子们眼前一亮，目光炯炯。孩子们在欣赏古画的同时也在了解着课文，感受着中华民族传统文化的.魅力。课堂气氛活跃，学生激情燃烧，学习积极性大大提高，实现了教学中以教师为主导，以学生为主体，以课堂不断地教育生成为契机的良好效果。

　　在教学中设计了以下活动：

　　活动一：美图欣赏，整体感知

　　播放滚动的《清明上河图》的全景图，让学生直观感受古画的特点。欣赏过后，学生自然而然能说出：画长，人多，热闹等特点。

　　活动二：初读课文，了解大概

　　用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并用“——”画出这幅画的画名、作者、年代、大小。能说出每一自然段都写了什么。

　　活动三：精读课文，感受形象

　　找一找课文写了画面上的哪些内容，用“……”画出来，可以在组内交流一下。

　　活动四：图文共赏，展开想象

　　欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样赞美它？

　　学生们在优美的古琴声中再次欣赏了这幅名扬中外的《清明上河图》，图、文、声相结合，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　活动五：赞誉古画，深情表白

　　看着这幅了不起的巨作，我们似有千言万语要说。好了，就让我们把想说的话，都写下来吧！这是我安排的一个课堂小练笔。

　　讲课结束后反思一下，我觉得我的课堂还有很多不足之处。课堂小练笔，由于时间关系只展示了三名学生，没有让更多的学生参与进来。在今后的教学中会将讲与练结合起来，给学生更多的时间，让学生成为学习真正的主人。

一幅名扬中外的画教学反思5

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。上课初，我不忘生字词的巩固，设计了开火车反复读本课生词，并强调了重点词语“作坊、一乘、溜达”的词义。接着，开始研读课文。我让学生边欣赏古画，边读文将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。这一教学环节比较好。下一环节，我设计了四个问题：

　　1、这幅画画了哪些行业的人？

　　2、画上的街市有些什么人？

　　3、桥北头发生了什么事？

　　4、这幅画为什么能名扬中外？

　　让学生反复读课文后再作反馈。由于课前学生已经在家预习了，所以课上汇报比较准确。课程标准指出：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料大意，评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”培养学生快速默读课文，把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累，有利于培养学生略读浏览的能力。在后面课文的学习中，学生能够运用此方法迅速筛选文章信息，也体现了这种方法学生掌握很好，并能够学以致用，举一反三了。在学生汇报时，再由教师引导学习段落中的词句训练重点，反复品读，体会张择端的画技高超、精湛，在体会的基础上有感情地朗读。但学生汇报时比较自由，可以不必按顺序。学生先汇报了“街市”，又汇报了第四段的“桥北头情景”，打乱了文章的顺序，显得有些杂乱。在引导学生学习街市的热闹时，我设计了“走在这样的街市上，你仿佛会听到怎样的声音呢？”学生充分发挥想象，汇报道：“我仿佛听到了马蹄的“哒哒”声；推独轮车的“吱吱”声；赶毛驴的人喊出的“驾驾”声。”在学习桥北头情景时，我设计了“听老师读读这段话，请学生闭目想象，仿佛看到了什么？听到了什么，感受到了什么？”学生说道：“我仿佛看到了骑马人和乘轿人险些相撞的情景，听到了骑马人勒马时马叫的声音，感受到当时的惊险；我仿佛看到乘轿人擦把汗，听到他说：“哎呀，真玄啊！，我差点跟马顶牛了，”感受到当时场面的有趣。”这一点击激发了学生的想象，又培养了学生的语言表达能力。“这一次的欣赏，在孩子心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到本课的德育目标，培养学生热爱祖国传统文化的感情。最后，我以一首小诗结束，更加激发学生体会到《清明上河图》的历史价值，最后的点题：他为什么被称为“名扬中外的画”。

　　这次教学，我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，但在这堂课上我觉得也存在很多不足：

　　1、像一幅气势这么宏大的画，如何将它写下来呢？还应适当指导学生学习作者的写作方法。

　　2、在处理2——4自然段时，对朗读的指导仍然不够，对第4自然段动词描写生动分析的不够，没有让学生真正的体会到用词的妙处。

　　3、对这三段的处理，我还是以教师逐步的引导为主，并没有真正的放手让学生去学，这也是这节课设计中的最大失误。中间三段应该由老师先带领学生分析一个自然段的写法特点，再由学生小组内用这种学法学习另一段，最后自己再用总结的学法或分析出的段落结构特点学习其他段。而我的设计让学生选择自己感兴趣的段落去细细品读，容易让他们忽视了其他两段，没有去分析，就没办法在别的同学汇报时一起分析、一起体会交流了

　　本节课的教学设计中还存在很多不足，我也争取在以后的教学中深挖教材，备好每一节课，上好每一节课。

一幅名扬中外的画教学反思6

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，要让学生通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。在教学中设计了以下活动:

　　活动一：

　　初读课文，整体感知助学提示：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并用“——”画出这幅画的画名、作者、年代、大小。

　　活动二：

　　精读课文，感受形象助学提示：找一找课文写了画面上的哪些内容，用“~~~~~”画出来，可以在组内交流一下。

　　活动三：

　　图文共赏，展开想象助学提示：欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样赞美它？

　　学生们在优美的古琴声中欣赏了这幅名扬中外的《清明上河图》，图、文、声相结合，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。讲课结束后反思一下有很多不足之处，虽然讲到了课文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于时间关系就没有给学生练习造句的时间，在今后的教学中会将讲与练结合起来，给学生更多的时间，让学生成为学习真正的主人。

一幅名扬中外的画教学反思7

　　《一幅名扬中外的画》是人教版小学语文第五册的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代的小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代，作者，大小，画面内容及历史价值。

　　在教学中，我本着略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求斟字酌句。”的原则设计以下两大教学环节：

　　一、了解古画内容。

　　课的开始，我让学生边欣赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。这一教学环节比较好。

　　接着，我提了几个有关古画的小问题让学生回答，再让学生找找这几个问题都在课文的哪一段，学生很快便找到了，从而轻松而自然地学习了第一段。

　　然后，我以“古画到底画了些什么呢？”这一个大问题指导学生学习课文二、三、四节

　　在这一教学环节中，主要让学生通过自由朗读了解古画内容，在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”

　　读完书上的内容后，我继续指名引读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”这时要求学生根据课文拓展读，学生兴趣浓厚，想象丰富。在学习第四段时，我抓住“最有意思”这个词让学生四人小组学习，或表演，或朗读来表现最有意思，效果没有想象的完美，而且占用的时间较多，我想将这一环节改为让学生自己感悟其中的趣味是不是更好？！

　　二是了解古画的价值

　　欣赏并了解了古画的内容后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画？在这一教学环节中，学生想得很细，回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。

　　这是我第二次教学生学习《清明上河图》，这次教学，我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，在这堂课上我觉得不足的是像一幅气势这么宏大的画，如何将它写下来呢？还应适当指导学生学习作者的写作方法。

一幅名扬中外的画教学反思8

　　在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。《一幅名扬中外的画》这篇课文，用生动的语言向我们介绍了这幅古代绘画作品。

　　由于这是一篇略读课文，在教学时，我把握略读课文的教学要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原则设计以下两大教学环节:

　　1，让学生通读课文，了解古画的内容。我努力为学生营造一种张扬祖国灿烂文化的氛围，让学生融入其中。课的开始，我让学生边欣赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。然后，我以"古画到底画了些什么呢"这一个大问题指导学生自学课文二，三，四节。然后以朗读的形式反馈自学情况。在反馈的过程中指导学生进行适当的拓展，如:二，三段让学生分角色读"有……有……有……""有的……有的……有的……"。读完书上的内容后，我继续指名引读"有……有……有……""有的……有的……有的……"这时要求学生根据课文拓展读，学生兴趣浓厚，想象丰富。

　　2，抓住课文的题眼，引导学生了解古画的价值。欣赏并了解了古画的内容后，我让学生再读了一遍课文并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画学生谈到了画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，他们从"五百多人""三百六十行"七个"有"等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民，商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一教学过程在充分关注学生个体读书感受的基上，真正了解了这幅画的艺术价值和历史价值。

一幅名扬中外的画教学反思9

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。教学中，我本着略读课文的教学原则，设计了以下教学环节：

　　一、感觉提纲挈领，上得轻松生动。

　　这篇课文的课题是一个很好的训练材料，在学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”如：（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感兴趣的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对照；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。（2）读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。（3）读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的“传神”。

　　二、读中欣赏古画和文本。

　　在学生初步感知古画的基础上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读能力和小组合作能力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并让学生读完书上的内容后引导学生说话练习，最后要求学生根据课文拓展想象，学生兴趣浓厚，想象得丰富。

　　三、了解古画价值，突出主体。

　　从清明上河图的保存开始，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。引领学生欣赏并了解了古画的内容，最后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画？学生想得很细，回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。

　　在本课的教学中仍存在很多不足之处。如：对后进生的关注不够，教学没能面对全体学生，对优秀生关注的比较多；语文教学重在“以读代讲，以读促悟，”在本课的教学中，指导学生阅读还不够到位，读的比较少。

　　通过本节课的教学，我对《清明上河图》这幅古画有了更深刻的认识。对于课堂当中存在的不足之处，在今后的教学中，我将努力改正，认真钻研教材，争取让今后每一节课更加扎实、有效。

一幅名扬中外的画教学反思10

　　【学习目标】

　　１、能正确、流利地朗读课文。

　　２、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》的生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　３、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。

　　【学习重点】

　　目标２、３。

　　【学具准备】

　　课件：《清明上河图》摹本

　　【环节设计】

　　一、紧扣课题，谈话引入

　　１、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。

　　２、板书课题，齐读课题。

　　３、学生紧扣课题质疑。

　　二、交流资料，学习第一自然段

　　１、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

　　２、师相机板书与第一自然有关的知识。

　　３、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。

　　４、齐读第一自然段。

　　三、观图激情，感受画面的精彩

　　１、出示《清明上河图》的摹本，展卷让学生观赏。

　　２、师配乐解说画面部分精彩内容。

　　３、老师激情：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。

　　四、明确学法，合作学习

　　１、自由读文，找一找课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容

　　２、想用什么方法来读懂课文呢？提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用“图文对照法”的学习方法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法。

　　３、师小结学法：质疑解疑

　　借助资料

　　朗读感悟

　　图文对照

　　表演体会

　　……

　　４、小组合作学习：选用学习方法从而２～４自然段中选定最感兴趣的一个自然段小组合作学习。

　　５、交流感悟。

　　随机２～４小节：

　　⑴

　　汇报第２小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　⑵

　　汇报第３小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　⑶

　　汇报第４小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　５、师小结学情。

　　五、抒*感，运用语言

　　１、再现画面，激情朗读课文第５小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动有趣的课文，现在你最想说什么？

　　２、老师出示小诗，与学生共勉。

　　历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

　　扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。

　　绝！中华文化真叫绝

　　六、自选作业

　　１、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

　　２、了解我国传统文化。

　　〖板书设计

　　２０

　　一幅名扬中外的画

　　清明上河图

　　北宋

　　张择端

　　长５２８厘米

　　宽２４.８厘米

　　八百年前

　　汴梁

　　热闹的场面

　　【课后反思】

　　《一幅名扬中外的画》是第五单元的一篇略读课文。这个单元的主题是“灿烂的中华文化”。这篇课文离学生的生活距离比较远，理解上有一定的困难。在制定目标上只要求学生了解画面内容，初步感知《清明上河图》的艺术价值和历史价值。激发学生热爱祖国传统文化的感情和运用多种学习方法自学课文，培养学习能力是本节课的教学重点。在教学设计上老师努力为学生营造一种张扬祖国灿烂文化的氛围，让学生融如其中。再通过小组合作学习的方式自学课文。目的是体现现在语文课堂所倡导的自主、合作、探究的学习方式。从近十分钟的小组合作活动中老师了解到学生的学习方法是多样的，学习的热情是高涨的。虽然只有两个小组做了汇报，但我认为我们重视的是学习的过程，而不只是成果的展示。让老师感到欣慰的是这些孩子们运用学习方法的能力在提高。在本堂课中也暴露了学生的一些问题，小组汇报的组织形式要加强，倾听的习惯要培养。学生的发言语言不够规范，语言组织能力较弱，条理性差。在今后的教学中这些方面都是要着重培养的。

——《一幅名扬中外的画》教学设计5篇

《一幅名扬中外的画》教学设计1

　　教材分析：

　　《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地情朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自读能力。

　　教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点：由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限；课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。

　　课前准备：教师准备课件，资料卡。

　　课时安排 一课时

　　教学过程

　　一、揭题质疑，进入新课。

　　1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）

　　2、揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题？

　　3、明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。

　　（设计意图：联系本单元专题导入新课，精练高效，既联系旧知又导出新疑，激发了学习课文的兴趣，引起学生的好奇心，明晰课型为自读课文打下基础。）

　　二、明确学法，初步感知。

　　1、出示提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文。）

　　2、自由阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读得通顺。

　　3、初步感知：你知道了些什么？(学生汇报)

　　（设计意图：教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求，先让学生借助拼音读通课文，了解课文大意，初读解决基本问题。）

　　三、赏画读文，交流汇报。

　　1、引导看图。

　　师：请同学看看书上的插图，画面的都有些什么？（板书：人物、街市、桥北。）默读2、3、4自然段，看看课文里是怎么写的。

　　2、学生汇报。

　　内容预设：

　　a、第二自然段。（人物丰富）

　　抓住 “五百多人、三百六十行”等词句，愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。

　　b、第三自然段。（街市热闹）

　　街市上有什么？什么最值得你来赞一赞？感受画家画技之高超。

　　c、第四自然段。（情景传神）

　　最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了（出示图片）

　　自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？

　　小小解说员：给大家讲解这个生动的画面。

　　教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　3、教师小结：《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝，不愧为：读课题-----一幅名扬中外的画。

　　（设计意图：根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点，运用在精读课文中获得的方法，引导全班交流讨论。在交流时，教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。）

　　四、整理资料，总结课堂

　　1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。

　　资料卡

　　画名

　　年代 作者

　　大小

　　画面内容

　　历史价值

　　2、交流资料卡，总结。

　　（设计意图：浏览课文填写资料卡，既是对全文主要内容的浓缩，也是一种学习方法的指导。交流填法，进一步了解画的内容和价值，突破难点，达到粗知大意的阅读目标。）

　　五、全景赏画、升华情感。

　　1、播放《清明上河图》全景图。

　　2、解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

　　历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

　　名扬中外震国威，惊世之作传万年。

　　3、作业乐园。

　　无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们*人的骄傲。走出课堂后，让我们积极开展综合实践活动，了解更多的中华传统瑰宝！

　　把《清明上河图》介绍给你的父母。

　　推荐书目：《古代神化》 《古代经典故事》

　　《中华传统大全》 《上下五千年》

　　（设计意图：利用多媒体全图赏画。直观生动，配以教师解说，激发学生对这副名扬中外的画的赞美和对传统文化的热爱之情。引导课外阅读，为本单元综合实践活动的开展打好基础。）

　　板书设计：

　　20 一幅名扬中外的画

　　人 物——丰富

　　清明上河图 街 市——热闹

　　情 景——传神

《一幅名扬中外的画》教学设计2

　　【学习目标】

　　１、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　２、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　【教学设计】

　　一、紧扣课题、谈话引入

　　１、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　２、齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　二、自主阅读，理解内容

　　１、*时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　２、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　三、全班交流，取长补短

　　１、“我来告诉你！”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　（注意：相同内容不重复交流）

　　２、“我要请教你！”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　四、再读课文，加深理解

　　１、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　２、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　３、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

　　五、课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

《一幅名扬中外的画》教学设计3

　　教学目标：

　　1 正确、流利地朗读课文。

　　2 对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3 培养自学能力。

　　教学重点难点：

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”?

　　2、(课件欣赏)说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?

　　生自由地读课文，指名交流。

　　2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?

　　三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

　　四、单元总结，延伸课外。

　　1、让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。(课件)

　　2、本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人*开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗?

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

《一幅名扬中外的画》教学设计4

　　教材分析：

　　《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地情朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自读能力。

　　教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点：由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限;课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。

　　课前准备：教师准备课件，资料卡。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、揭题质疑，进入新课。

　　1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。(板书课题)

　　2、揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题?

　　3、明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。

　　(设计意图：联系本单元专题导入新课，精练高效，既联系旧知又导出新疑，激发了学习课文的兴趣，引起学生的好奇心，明晰课型为自读课文打下基础。)

　　二、明确学法，初步感知。

　　1、出示提示：读了自读提示你知道了什么?(阅读方法：看图读文。)

　　2、自由阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读得通顺。

　　3、初步感知：你知道了些什么?(学生汇报)

　　(设计意图：教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求，先让学生借助拼音读通课文，了解课文大意，初读解决基本问题。)

　　三、赏画读文，交流汇报。

　　1、引导看图。

　　师：请同学看看书上的插图，画面的都有些什么?(板书：人物、街市、桥北。)默读2、3、4自然段，看看课文里是怎么写的。

　　2、学生汇报。

　　内容预设：

　　A、第二自然段。(人物丰富)

　　抓住“五百多人、三百六十行”等词句，愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。

　　B、第三自然段。(街市热闹)

　　街市上有什么?什么最值得你来赞一赞?感受画家画技之高超。

　　C、第四自然段。(情景传神)

　　最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了(出示图片)

　　自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗?

　　小小解说员：给大家讲解这个生动的画面。

　　教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

　　3、教师小结：《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝，不愧为：读课题-----一幅名扬中外的画。

　　(设计意图：根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点，运用在精读课文中获得的方法，引导全班交流讨论。在交流时，教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。)

　　四、整理资料，总结课堂

　　1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。

　　资料卡

　　画名

　　年代作者

　　大小

　　画面内容

　　历史价值

　　2、交流资料卡，总结。

　　(设计意图：浏览课文填写资料卡，既是对全文主要内容的浓缩，也是一种学习方法的指导。交流填法，进一步了解画的内容和价值，突破难点，达到粗知大意的阅读目标。)

　　五、全景赏画、升华情感。

　　1、播放《清明上河图》全景图。

　　2、解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

　　历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

　　名扬中外震国威，惊世之作传万年。

　　3、作业乐园。

　　无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们*人的骄傲。走出课堂后，让我们积极开展综合实践活动，了解更多的中华传统瑰宝!

　　把《清明上河图》介绍给你的父母。

《一幅名扬中外的画》教学设计5

　　一、教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　二、教学重点、难点：

　　这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

　　三、教具准备

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）导入，揭题解题

　　1．完成填空，复习旧知。

　　这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一位（）的孔子，认识了一个（）的*，还认识了一座（）的赵州桥，感受了伟大祖国灿烂的传统文化。

　　今天，我们将一起欣赏一幅古代的.绘画作品，认识一位杰出的画家。

　　2．揭题解题。[板书：一幅名扬中外的画]齐读课题

　　引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名；换词（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等）

　　（二）初读，感知大意。

　　1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

　　生自由地读课文。

　　2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　理解词语“作坊”：手工业工厂。

　　“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。

　　3、这到底是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　请同学们认真对照图画读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。（生自由地反复地读课文。教师巡视）

　　4、交流、梳理信息，了解课文大意。

　　生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

　　生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

　　师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。

　　生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

　　师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告诉我们什么了呢？

　　生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

　　师：你说了画上人物的行业（板书：行业）

　　生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

　　师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。

　　生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……

　　师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头有趣的情景。

　　生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）

　　[随机板书：总体介绍：

　　行业

　　具体介绍：街市

　　情景

　　艺术价值

　　（三）精读，赏画感悟

　　1．全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。

　　谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答

　　2、赏读第二、三、四段。从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画？

　　汇报：（指着相应位置进行解说）

　　（1）生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。（板书：人多）

　　出示课文插图，请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？

　　课文中是怎样介绍的？（指名读）

　　想一想，还有哪些人？

　　小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！

　　有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

　　（2）生：这幅画展现了街市上的热闹场面。并读第3自然段（板书：热闹）

　　师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----（语气放慢，引导学生继续想像）

　　师：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------

　　还有什么样的？（生进行想像，交流）

　　这可真是“形态各异,栩栩如生”

　　师：这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己*时画画进行比较，谈感受）

　　引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”

　　出示局部画课件：学生详细观察人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？

　　师：多么精致啊。如果你旁边是一位外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。

　　师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么高超啊！再有感情的读这句话。

　　（3）生：桥北头的场景非常有趣，读第4自然段

　　师：就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。

　　（四）升华，情读积累

　　师：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　生：张择端画这幅画的时候，肯定下了很大的功夫去观察收集各行各业的形象，街市热闹的场景、趣事。

　　生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。

　　生：从他的画中我们看到了北宋时期繁荣的景象，人民安居乐业生活幸福。

　　生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，相信我们的祖国将会更繁荣昌盛。

　　生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而自豪。

　　----------（学生畅所欲言，教师适时点拨）

　　师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着自豪的感情朗读全文。

　　（生自由读文）

　　师：中华民族文化源远流长，今天我们又认识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请继续去了解它们，了解我们伟大的祖国。下次我们将作专题交流和展示。

　　（五）布置作业

　　1、向别人介绍《清明上河图》。

　　2、收集生活中的传统文化。

　　板书设计：

　　20一幅名扬中外的画

　　总体介绍：

　　行业——人多

　　具体介绍：街市——热闹

　　情景——传神

　　艺术价值

　　设计说明：

　　《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

　　作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落进行学习，这时教师有目的地引导：请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。这个时候，教师要根据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较确切地认识。如：当学生读到：“画面上的这些人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清楚楚…”时，教师可以这样归纳：多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对具体的情境有所把握，能培养学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。通过想像画面上还有形形色色、千姿百态的或大或小的人物栩栩如生，来体会画家画技的高超。与自己*时画画进行比较，更能突显这幅画的价值。只要学生对“名扬中外”的原因有所了解，对文本能较有感情地朗读，教师就应及时引领学生进行下一段落的学习。

——《一幅名扬中外的画》教案

《一幅名扬中外的画》教案

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《一幅名扬中外的画》教案 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《一幅名扬中外的画》教案 1

　　一、教学目标。

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自学能力。

　　二、教学重点。

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　三、教学难点。

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

　　四、教学时间。

　　一课时。

　　五、教学过程：

　　（一）单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？

　　2、（课件欣赏）说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）

　　（二）初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

　　生自由地读课文，指名交流。

　　2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

　　（三）精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　（四）单元总结，延伸课外。

　　1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

　　2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人*开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

　　（五）板书设计：

　　20、一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》

　　人物街市情景

　　六、课后反思：

　　本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。

《一幅名扬中外的画》教案 2

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》的生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3、培养运用图文对照读懂课文等学习方法自学课文的能力。

　　【学习重点】

　　目标2、3。

　　【学具准备】

　　课件：《清明上河图》摹本

　　【环节设计】

　　一、紧扣课题，谈话引入

　　1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、学生紧扣课题质疑。

　　二、交流资料，学习第一自然段

　　1、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

　　2、师相机板书与第一自然有关的知识。

　　3、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。

　　4、齐读第一自然段。

　　三、观图激情，感受画面的精彩

　　1、出示《清明上河图》的摹本，展卷让学生观赏。

　　2、师配乐解说画面部分精彩内容。

　　3、老师激情：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。

　　四、明确学法，合作学习

　　1、自由读文，找一找课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容?

　　2、想用什么方法来读懂课文呢?提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用图文对照法的学习方法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法。

　　3、师小结学法：质疑解疑 借助资料 朗读感悟 图文对照 表演体会

　　4、小组合作学习：选用学习方法从而2～4自然段中选定最感兴趣的一个自然段小组合作学习。

　　5、交流感悟。 随机2～4小节：

　　⑴ 汇报第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　⑵ 汇报第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　⑶ 汇报第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊!

　　5、师小结学情。

　　五、抒*感，运用语言

　　1、再现画面，激情朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动有趣的课文，现在你最想说什么?

　　2、老师出示小诗，与学生共勉。

　　历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

　　扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。

　　绝!中华文化真叫绝!

　　六、自选作业

　　1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

　　2、了解我国传统文化。

　　〖板书设计

　　20 一幅名扬中外的画

　　清明上河图 北宋 张择端

　　长528厘米 宽24.8厘米

　　八百年前 汴梁 热闹的场面

　　【课后反思】

　　《一幅名扬中外的画》是第五单元的一篇略读课文。这个单元的主题是灿烂的中华文化。这篇课文离学生的生活距离比较远，理解上有一定的困难。在制定目标上只要求学生了解画面内容，初步感知《清明上河图》的艺术价值和历史价值。激发学生热爱祖国传统文化的感情和运用多种学习方法自学课文，培养学习能力是本节课的教学重点。在教学设计上老师努力为学生营造一种张扬祖国灿烂文化的氛围，让学生融如其中。再通过小组合作学习的方式自学课文。目的是体现现在语文课堂所倡导的自主、合作、探究的学习方式。从近十分钟的小组合作活动中老师了解到学生的学习方法是多样的，学习的热情是高涨的。虽然只有两个小组做了汇报，但我认为我们重视的是学习的过程，而不只是成果的展示。让老师感到欣慰的是这些孩子们运用学习方法的能力在提高。在本堂课中也暴露了学生的一些问题，小组汇报的组织形式要加强，倾听的习惯要培养。学生的发言语言不够规范，语言组织能力较弱，条理性差。在今后的教学中这些方面都是要着重培养的。

《一幅名扬中外的画》教案 3

　　教学目标

　　1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　3、培养学生的阅读能力。

　　教学重难点：

　　感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、紧扣课题、谈话引入

　　①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　二、自主阅读，理解内容

　　①*时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　三、全班交流，取长补短

　　①“我来告诉你!”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　(注意：相同内容不重复交流)

　　②“我要请教你!”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　四、再读课文，加深理解

　　①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

　　②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

　　五、拓展阅读(36-44页)

　　1、闲谈《清明上河图》

　　2、马踏飞燕

　　3、金镂玉衣

　　六、小练笔

　　自己画一幅画并向大家介绍自己画的内容。

　　七、课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

《一幅名扬中外的画》教案 4

　　一、学习目标：

　　①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　二、教学重点：朗读全文，了解课文内容。

　　三、教学难点：图文结合，交流读后的感受。

　　四、教学课时：一课时

　　五、教学过程：

　　一、紧扣课题、谈话引入

　　①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　二、自主阅读，理解内容

　　①*时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　三、全班交流，取长补短

　　①“我来告诉你！”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　（注意：相同内容不重复交流）

　　②“我要请教你！”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　四、再读课文，加深理解

　　①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　②学生自由读课文，选己最喜欢的段落，准备读听。

　　③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

　　五、

　　生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探索、追求吧！

　　六、课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化一下，准备与同学交流。

《一幅名扬中外的画》教案 5

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3.初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　重点、难点：

　　对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　教学流程预设：

　　一．激趣导入

　　师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在*和外国都很有名；名声大，世界闻名）

　　二．检查预习情况

　　1.检查本课新词

　　第一组： biàn cún chēnɡ tān fàn 汴梁 保存 撑船 摊贩 lì

　　yōu zhuài rǎo 官吏 悠闲 拽住 惊扰

　　（男女同学分读）

　　理解：摊贩、官吏 都城 作坊 溜达 一乘轿子

　　师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名两生读）（齐读一遍）

　　理解：

　　都城：相当于我们现在的首都。

　　作坊：手工业制造或加工的地方。

　　溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。

　　一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。

　　2.了解《清明上河图》的基本情况。

　　师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？

　　（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。）

　　三．赏读结合

　　（一）师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）

　　（二）交流：

　　师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？

　　预设一：欣赏众多人物

　　师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）

　　师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。

　　师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）

　　师：那么还会有哪些行业的`人呢？（生想象说话）

　　师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）

　　过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？

　　预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。

　　1.生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......

　　2.生：街上的人来来往往，形态各异，有的.....有的.....把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。

　　师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）

　　3.师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）

　　师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）

　　师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）

　　师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）

　　师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）

　　师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做动作。）

　　师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）

　　师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？

　　预设三：品读传神的细节（生结合插图读文）

　　师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）

　　师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交流。指导朗读）

　　师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神！）（生齐读）

　　师：看到这里，读到这里，你想说什么？

　　师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）

　　师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。

　　四．拓展欣赏

　　师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？（生赏图交流）

　　五．结课延伸、升华情感

　　师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐说）

　　板书设计：

　　20．一幅名扬中外的画

　　人物众多

　　形态各异 艺术价值

　　细节传神

　　历史价值

《一幅名扬中外的画》教案 6

　　［教学目标］

　　1、会认14个生字，积累多音字“都”“作”“乘”“笼”。

　　2、能从第2—4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思，把一段话写清楚的。

　　3、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

　　［教学重难点］

　　1、了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的。

　　2、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

　　［教学课时］1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、导语：同学们，有人称《清明上河图》为我国“宋代社会的小百科全书”。这幅图到底画了些什么？有什么特点？让我们一起去探究吧！（板书课题）

　　2、读了课题，你最想知道什么？（学生质疑，教师梳理问题）

　　二、快速阅读，整体感知

　　1、默读课文，边读边想：这幅名扬中外的画指的是什么？作者是谁？

　　2、根据“阅读提示”浏览课文，思考：为什么《清明上河图》会名扬中外？（小组交流）

　　3、赏读，展开想象。

　　（1）张贴挂图或课件展示《清明上河图》。

　　（2）《清明上河图》图美，文也美。课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》。

　　三、细读课文，深入探究

　　1、默读课文，对照图画，看看课文描写了画面上的哪些内容。边读边做批注。

　　2、选你最感兴趣的内容，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）重点引导学生看图上画了哪些行业的人物？（通过读句子，想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”再引导学生体会张择端花了很大功夫，画出来的画了不起。板书：人物多）

　　（2）画上的街市的热闹表现在什么地方？（看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”，从而体会张择端的画技高超，内容丰富。板书：街市热闹）

　　（3）桥北头发生了一件什么事？（引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。教师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，看到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”。板书：情景传神）

　　四、看图交流，内容拓展

　　1、《清明上河图》中像这样有趣的生活情景还有很多，谁能看图说一说？（学生自由发言，师生评议。）

　　2、教师小结：这幅画画得非常传神，我们能透过画中的内容看到北宋人民生活的情景，所以它被称为“宋代社会的小百科全书”，是一幅名扬中外的画。4、为什么这是一幅名扬中外的画呢？

　　五、布置作业，延伸课外

　　1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

　　2、了解我们生活中的传统文化，搜集资料，在下节综合性学习课上交流分享。

　　［教学板书］

　　12、一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》北宋张择端

　　人物多街市热闹

　　情景传神古都风貌

　　生活情景

　　［教学反思］

　　在本课的教学中，我抓住三年级学生学习特点，紧扣阅读提示，半扶半放地进行本课的教学，努力提高略读课文教学的有效性。《清明上河图》这幅画远离学生的生活，因此我借助视频拉近距离，用图文对照、想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。这样学生既读懂了课文，又培养了语言表达能力，还有助于激发学生热爱祖国传统文化的感情。

《一幅名扬中外的画》教案 7

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感地情朗读课文。

　　２、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　３、培养自学能力。

　　【教学重点】

　　感悟古画《清明上河图》的内容。

　　【教学准备】

　　课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

　　【课时安排】

　　１课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发兴趣

　　导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

　　二、快速阅读，整体感知

　　１、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

　　师生交流：你读懂了什么？

　　２、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。

　　课文描写了画面上的哪些内容？

　　⑴概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。

　　⑵画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；

　　３、学生质疑，随机解决一些问题。

　　三、赏读，展开想象

　　教师：（张贴挂图或播放光盘《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

　　１、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

　　２、画上的街市的热闹表现在什么地方？

　　３、北桥头发生了一件什么事？

　　学生读文、看图、想象、交流问题。

　　４、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　四、美读，表达情感

　　教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。

《一幅名扬中外的画》教案 8

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解《清明上河图》画面上的哪些内容，感受其艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3、初步学会课外阅读的方法。

　　【板书设计】

　　一幅名扬中外的画品味性的精读：

　　绘画传神

　　一、初读感知

　　历史价值高

　　二、解决疑难

　　三、品读批注

　　四、摘抄积累

　　【教学过程】

　　一、明确目标

　　看课外书能让我们增长知识，开阔视野。看不同的文章，就要采取不同的方法。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，我们就要进行品味性的精读(板：品味性的精读)。今天，我们就以20课为例，来学一种看课外书的方法(板：20一幅名扬中外的画)，读题。

　　二、尝试阅读

　　1、课外，拿到一篇文章，你第一件事是干什么?(把文章从头到尾看一遍，看看讲了写什么。简单说就是初读感知。)板：初读感知。

　　——提醒：默读，眼看、心想、嘴不动。生默读课文。

　　——一遍看下来，你读懂了什么?睡能用自己的话来说一说?(保存时间久却完整、人多、人小、传神等)

　　三、解决疑难

　　1、初步浏览了这篇文章后，你有哪些不明白的地方?(生提问)

　　2、梳理、解决问题：

　　——对于词语、句子的问题，我们可以怎么解决?(查字典、联系上下文)比如“官吏”一词，可以查字典解决。师生一起查字典。

　　——对于内容上的问题，我们可以联系全文，也可以上网查找相关资料。比如：读完这篇文章后，很想看看这幅画，就可以上网。(教师演示搜索)师生共同欣赏《清明上河图》。

　　四、品读批注

　　1、仅这样看书，只是初步地解决了疑难问题(板：解决疑难)，还比较肤浅，还要抓住某个问题，有针对性地去品读。像《一幅名扬中外的画》这篇文章，我们就可以抓住名扬中外去细细品读。

　　2、下面，我们一起来看看第三自然段。

　　从这段看，你觉得这幅画为什么会名扬中外呢?

　　(1)生读语句：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

　　(2)示范作批注。

　　——比划“一寸”、“黄豆那么大”是多大。

　　——虽然人这么小，但是每个人在干什么都看得清清楚楚，你从中感受到什么，为什么?(投影仪示范批注：人小，很难画，一般的画家达不到这种水*，画得精细、精致，画技高超、技艺精湛。)

　　(3)刚才，我们一边看书一边在书上写下自己看书的感受，这种做法，我们通常把它称为批注。(板：批注)当然，别人的书或图书馆借来的书是不好作批注的。

　　3、接下来，请同学们选一段细细品读，并在旁边作批注。

　　4、交流。

　　(1)语句：这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。

　　批注：八百多年、完整地保存，不容易，珍贵，历史悠久。

　　(2)语句：光是画上的人物，就有五百多个。

　　三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

　　批注：人多，行业多，画在同一幅画上，了不起，全世界恐怕也仅此一幅。

　　(3)语句：张择端画的画，是多么传神啊!

　　批注：人物栩栩如生，非常逼真，使人如临其境，传神。

　　(4)语句：《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　批注：历史价值高。(引导：从这幅画中，你看到八百年前普通百姓的生活和我们一样吗?服饰、建筑、交通工具等;就说画中的虹桥，有关这种桥的建造方法已经失传，现在我们仅仅依靠画上所描绘的图样，才知道古代的能工巧匠还有这样高超的智慧。

　　5、小结：张择端画的《清明上河图》，人那么小，那么多，画出了人物的形态，画得逼真、传神，让我们感受到他画技的高超;这幅画画出了八百年以前的古都风貌，画出了当时普通百姓的生活情景，具有很高的历史价值(板：画技高超历史价值高)。

　　五、做读书卡

《一幅名扬中外的画》教案 9

　　一、揭题质疑，导入新课

　　1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）

　　2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗？（学生自己理解回答）说的真好，“名扬中外”就是在*和国外都很有名气。（齐读课题）

　　3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（学生自由发言）（这是一副怎样的画？画上都有些什么？为什么说它是一幅名扬中外的画？）

　　二、明确学法，初步感知课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。今天我们就根据阅读提示来学习这篇课文。

　　1、通读课文：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并了解这幅画的画名、作者、年代、大小。

　　2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文；阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容）

　　3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小组内交流。

　　4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容？（学生汇报）

　　（1）概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；

　　（2）画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；

　　（3）介绍了北桥头的场景。

　　（4）我们分别用一个词来概括，那就是人物丰富、街市热闹、情景传神（相机板书）

　　三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　小结：难怪有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景，真是画中瑰宝，《清明上河图》不愧为（齐读课题）一幅名扬中外的画。

　　四、再赏美图，抒*感

　　1、再现画面，激情朗读第五自然段。

　　2、欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样它，赞美它！（学生自由表达）

　　3、（出示小诗）让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（齐读）历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外震国威，惊世之作传万年。课堂练习作业安排

　　4、把《清明上河图》介绍给家长朋友，与大家共享。

　　5、搜集更多有关*传统文化的资料，为下节课的《口语交际》作好准备。

《一幅名扬中外的画》教案 10

　　【教材分析】

　　《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　【学情分析】

　　我班三年级的学生学习的习惯好，特别愿意提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有益处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关《清明上河图》的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参与进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。

　　【教学目标】

　　1.会认10个生字，读准“都、乘、笼”3个多音字。

　　2.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

　　3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

　　【教学重难点】

　　1.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

　　2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

　　【教学策略】

　　1.默读课文

　　三年级的学生要逐步提高默读速度，做到一边读一边想，带着问题去默读。教师教学时要指导学生在默读课文时，带着问题默读，在默读中明白《清明上河图》名扬中外的原因。另外，要让学生学会根据文字想象画面。这是一篇如实描述民俗画的文章，文中还有两幅插图。要引导学生边读边想象画面，以读促理解。

　　2.关注表达

　　了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。学习第2自然段时，引导学生从具体的词句中学习，如课文用“有的……有的……有的……”写了形态各异的人，从中感悟课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。引导学生在熟读课文、了解课文的基础上复述课文。

　　【教学准备】

　　1.预习提纲：完成课文预习作业。

　　2.准备资料：多媒体课件。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　板块一

　　激发兴趣，导入新课

　　1.同学们，在这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠，那就是“一幅名扬中外的画”。

　　2.板书课文题目，齐读课文题目。

　　3.理解“名扬中外”。“名扬中外”是什么意思？（世界闻名）

　　板块二感知大意，检查生字词

　　1.默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。

　　2.检查本课生字、新词。（课件出示新词）

　　都(dū)城

　　汴(biàn)京

　　故宫(ɡōnɡ)

　　摊(tān)贩(fàn)

　　官吏(lì)

　　形态(tài)各异

　　毛驴(lǘ)

　　一寸(cùn)

　　悠(yōu)闲

　　溜(liū)达(dɑ)

　　马笼(lónɡ)头

　　拽(zhuài)住

　　栏(lán)杆

　　风貌(mào)

　　惊扰(rǎo)

　　一乘(shènɡ)轿子

　　（1）男女生轮流读。

　　（2）对比识记“吏”与“历”。

　　（3）结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。

　　（4）结合图片理解词语：官吏、一乘轿子。（课件出示图片）

　　（5）谁能读准它们？（指名读，齐读）

　　3.小组合作，梳理内容。

　　（1）和小组内同学交流你对《清明上河图》的了解。

　　（2）合作填写《清明上河图》资料卡。（课件出示资料卡）

　　课件出示：

　　《清明上河图》资料卡

　　画名：____________________

　　作者：______________________

　　年代：

　　__________________

　　距今年数：___________________

　　保存地：___________________

　　尺寸：________________________

　　画面内容：________________________________________________________________

　　历史意义：_________________________________________________________________

　　（3）交流反馈所填的资料卡。

　　4.交流反馈，梳理结构。

　　（1）再读课文，课文共有几个自然段？（5个自然段）哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容？（第2～4自然段）

　　（2）第1自然段和最后一个自然段写了什么？

　　（3）指名交流。

　　（4）教师适时归纳：第1自然段概括介绍了《清明上河图》的总体情况。第5自然段总结这幅画的历史意义。

　　（5）总结学法：像课文这样的结构叫作总—分—总结构。

　　【设计意图】

　　此环节教学主要采取了自主阅读与教师点拨、指导相结合的方式，让学生在整体感知课文内容及结构的同时，也实现了对基础知识的自主构建。

　　板块三

　　交流反馈，体悟文情

　　1.认真读课文第2～4自然段，说说《清明上河图》为什么会名扬中外。

　　（1）学生自读圈画后交流。

　　（2）根据学生的回答引导他们抓住句子“光是画上的人物，就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端画的画，是多么传神啊”，感受画的特点。

　　（3）引导学生用抓关键词的方法概括画面内容。（板书：人物众多、街市热闹、情景传神）

　　2.作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的？学生自主阅读后交流。

　　（1）聚焦“人物众多”。作者是怎样写出人物众多的特点的？

　　①请用横线画出总写人物多的一句话。（光是画上的人物，就有好几百个）

　　②圈画出作者介绍的几种人物。

　　③体会省略号：图画中只画了这些人物吗？

　　④小结学法：围绕中心句展开，选取有代表性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。

　　（2）聚焦“街市热闹”。作者是怎样写出街市热闹的特点的？

　　①指名交流。

　　②出示课件。

　　走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的________，有的_______，有的______，有的________________，有的__________。

　　③小结学法：作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹。

　　（3）聚焦“情景传神”。作者是怎样写出画面“传神”的特点的？

　　①选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。

　　②引导学生抓住“撞上”“拽住”“惊扰”等关键词体会。

　　3.指导朗读第2～4自然段。

　　板块四

　　对照欣赏，拓展延伸

　　1.欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？（配古筝音乐，播放《清明上河图》全景图）

　　（1）看后有什么感受？指名说。

　　（2）学生交流。

　　（3）教师小结：这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画。

　　2.拓展延伸：如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢?

　　（1）结合课文中的插图，引导学生借助课文内容，介绍《清明上河图》三个方面的特点及其艺术成就。

　　（2）小组内练说，教师点拨指导。

　　（3）解说员在班内展示。

　　【设计意图】

　　对照课文欣赏名画，带给学生视觉及内心的震撼，使课文内容更加深入学生的内心。扮演解说员，加深学生对文本的理解，从口头表达上强化学习效果。

　　【板书设计】

　　【教学反思】

　　1.注重略读教学方法。

　　略读课文教学应“重其所重，略其所略”，因此教学时我重整体感知，略字词教学；重学法迁移，轻品读析句；重学习能力提升，轻课文内容讲解。让学生以小组合作的方式，通过填写资料卡梳理内容，并通过交流梳理结构，从而达到自主学习的效果。

　　2.边读边欣赏古画。

　　在学生初步感知古画的基础上，让学生自主阅读课文，通过圈画交流、抓关键词的方法感受画面内容和特点，体会作者围绕中心句展开描写的写法，并以扮演解说员的方式进行适当的拓展，以此锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力，同时也起到了检验学习效果、加深印象的作用。另外，学生在阅读、整体把握内容的同时，受到了美的熏陶，提升了鉴赏能力。

《一幅名扬中外的画》教案 11

　　【学习目标】

　　1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　【教学设计】

　　一、紧扣课题、谈话引入

　　1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　2、齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　二、自主阅读，理解内容

　　1、*时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　三、全班交流，取长补短

　　1、“我来告诉你!”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　(注意：相同内容不重复交流)

　　2、“我要请教你!”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　四、再读课文，加深理解

　　1、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

　　2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

《一幅名扬中外的画》教案 12

　　学习目标

　　①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　教学设计

　　紧扣课题、谈话引入

　　①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　自主阅读，理解内容

　　①*时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　全班交流，取长补短

　　①“我来告诉你！”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　（注意：相同内容不重复交流）

　　②“我要请教你！”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　再读课文，加深理解

　　①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

　　课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

《一幅名扬中外的画》教案 13

　　一、学习目标：

　　①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　二、教学重点：

　　朗读全文，了解课文内容。

　　三、教学难点：

　　图文结合，交流读后的感受。

　　四、教学课时：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　一、紧扣课题、谈话引入

　　①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　二、自主阅读，理解内容

　　①*时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　三、全班交流，取长补短

　　①“我来告诉你！”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　（注意：相同内容不重复交流）

　　②“我要请教你！”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　四、再读课文，加深理解

　　①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

　　五、总结

　　生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探索、追求吧！

　　六、课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

《一幅名扬中外的画》教案 14

　　一、教学内容：

　　《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

　　作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容。

　　2、学习用略读的方法快速获取信息，通过制作资料卡学习处理信息。

　　3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与热爱。

　　三、教学重点、难点：

　　这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

　　四、教学时间：1课时。

　　五、教学过程：

　　1.初读课文，了解课文大意。

　　(1) 游戏导入，激发兴趣。

　　课前谈话：游戏：《小侦探智力闯关》师：今天我给大家带来的游戏名叫《争当小小智多星》。(出示一张图)瞧，在这里藏着许多小秘密，需要大家用自己*时储存的知识来解答。你们有信心获得智多星吗?谁愿意第一个挑战自己?

　　播放一些图片(如：*、西湖、长城、杨利伟、姚明等)例：点击出现“*图片，课件提示：这是什么?说说你对它的了解?或：这是谁?你是怎么认识他的?

　　师：你们的知识可真丰富，看来老师要给你们班取个专门的名字叫“智多星中队”了。“智多星中队”的队员们，我们可以开始上课了吗?

　　(2)揭题解题，启发思考。

　　(出示“名扬中外”)师：同学们，刚才我们认识了许多旅游景点和知名人物。你能结合刚才的游戏说说你对“名扬中外”这个词是怎么理解的吗?

　　生：名扬中外就是不但*知道，连外国也知道。(全世界人都知道)

　　师：你真能干!是啊，万里长城以她的雄伟——名扬中外;杨利伟叔叔作为*第一个航天人——名扬中外;姚明哥哥作为一个出色的球星——名扬中外。可今天，我们要了解的既不是长城、西湖，也是杨利伟和姚明。而是一幅画，一幅名扬中外的画。(补齐课题)

　　师：看到这个课题，你有什么想问的吗?

　　生：这是一幅什么画?这画是谁画的?它为什么能名扬中外?

　　(2) 自读课文，获取信息。

　　师：是啊，这到底是一幅怎样的画呀?画上画了什么?我们一起去看看吧。请同学们认真反复地读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。(生自由地反复地读课文，大约读上2-3遍。)

　　(3) 交流、梳理信息，了解课文大意。

　　师：同学们读得很投入，谁愿意向大家交流你的读书收获?

　　生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

　　师：你了解了画的作者和朝代，真好。

　　生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

　　师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长?谁来比画一下?五张桌子这么长。

　　生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

　　师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢?请同学来读一读(指名读课文第一节，齐读第一节)。以上是对这幅画的总体介绍(板书：总体介绍)。课文的其它段落还告诉我们什么了呢?

　　生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

　　师：你说了画上人物的行业(板书：行业)，那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?指名读一读(指名读，齐读)。

　　师：光人物就有五百多个，真了不起呀。还有要和大家分享的吗?

　　生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

　　师：(板书：街市)对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能用课文本中的话来说说有哪些形态的人吗?(读：有的骑着马，有的挑着担……)谁也想读一读这些内容?(再指名读)

　　生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……

　　师：(板书：情景)对，课文文还写了桥北头有趣的情景。

　　生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　师：对，你讲了这幅画的历史价值。(板书：历史价值)

　　(4)再读课文，学做资料卡。

　　师小结过渡：同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存，我们可以摘录一些关键的词句，做成资料卡，这样就可以常看常用了!请同学们再快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。

　　资料卡

　　画 名

　　作者年代 作者姓名

　　画的大小

　　画面内容

　　历史价值

　　我最佩服的地方是

　　师：有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画了。如果你是一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅画呢?(引导学生简单复述课文)

　　2.赏画读文，感悟语言，激*感。

　　(1) 全景赏画。

　　师：想看看这幅古画吗?好，请你一边看一边找，看看你是否能从画中找到你刚才读到的内容?(和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。学生专心欣赏)

　　(2) 重点赏读第二、三、四自然段。

　　师：好，欣赏了全景图，你找到课文所描写的画面了吗?请选择你最喜欢的一个画面，向人们作精彩的介绍。(如：人物多的场面、热闹的场面、那个有趣有趣的情景等)师：这个画面中让你觉得这幅画了不起的理由是——(学生找出“五百多人、三百六十行”等词句赞叹画家画技的高超)

　　3.总结延伸，想象拓展。

　　师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

　　再次展示全景画幅，随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料解说，补充课文未能涉及到的内容，师生共同入境欣赏。(随画出现诗句：历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外人人爱，惊世之作传万年。)

　　师：同学们，《清明上河图》是我国的国宝，今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作。今天的我们的课就上到这里，谢谢大家。

　　附板书：

　　20*一幅名扬中外的画──《清明上河图》

　　总体介绍

　　行业

　　具体介绍 街市

　　情景

　　历史价值

《一幅名扬中外的画》教案 15

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　教学重点：

　　朗读全文，了解课文内容

　　教学难点：

　　图文结合，交流读后的感受

　　教法学法：

　　情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

　　教学准备：

　　挂图

　　教学过程：

　　一、激趣交流，学习第一小节。

　　1、揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

　　2、检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

　　4、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

　　5、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

　　二、欣赏感知，明确方法。

　　1、出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

　　2、老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

　　3、引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　三、看图读文，激*感。

　　1、默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

　　2、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　3、交流感悟，随机2—4小节。

　　(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

　　四、抒*感，运用语言。

　　1、学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

　　2、老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

　　历经风雨八百年，

　　繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，

　　尽在绵绵画中间。

　　扬名海外震国威，

　　惊世绝技人人赞。

　　中华文化真叫绝!

　　五、作业设计

　　反复诵读课文中自己喜欢的部分

——一幅画叙事作文3篇

一幅画叙事作文1

　　在生活中，有些事让我们开心、愤怒、无奈、痛苦、失望……今天，我要和大家分享一件令我欣喜的事。

　　最近妈妈买了一本绘画教本，有意无意就插在书架里。但是，无论学习任务有多么的重，我都会偷偷抽出来，欣赏欣赏那些又简单又复杂的美丽图画。

　　每天下午，我起床后，先做完妈妈布置的作业，就会翻开教本看看，那些图片吸引着我动笔画画。由于教本上分次序，还细致讲解，我画得还行。我仔仔细细观察着教本上的画，找出不足，加以修改、描色，一幅珍珠首饰图便完工了。虽说不太完善，但我依旧喜爱它。

　　我要把这幅画送给谁呢？送给奶奶还是妈妈？妈妈她最喜欢漂亮的珍珠了，奶奶喜欢精致又有色调的图卡。算了，我谁也不送了，给她们轮流欣赏好了。

　　我以为这幅画得不到她们的赞赏呢，哪知道妈妈看完开心地抢过去想收藏。给奶奶看，她赞不绝口，笑容满面。我欣喜万分，高兴得又蹦又跳。

　　这是我画得最棒的，最让我值得珍藏的画了！

一幅画叙事作文2

　　开学了。第一节课是几何。我们的新班主任胡老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教几何的，倒像[新儿女英雄传]里的“黑老蔡”。

　　上课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下，满是军人的风度。说不定真是复原的军人呢。看样子，他一定很厉害。管他厉不厉害，反正我的“小癖好”谁也干涉不了。不瞒你说，我上课的时候就是爱涂涂抹抹，画点什么。教过我们的老师，差不多都在我的本子上“留影”。今天见到“黑老蔡”，我的手早痒痒了，就拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来。

　　半堂多课，“黑老蔡”讲的什么，我一点儿也没听见，可画了一幅满有风趣的.画像—“黑老蔡”骑在战马上，手里挥舞着大三角板和大圆规，从口里吐出几个字：“冲啊，向几何进军！”

一幅画叙事作文3

　　真想进入那美丽的画里呀！

　　蓝蓝的天空上，飘着几朵雪白的云，像蓝缎子上绣出的白花。一条灰白的巨龙，卧在长长的山脊上，——那是翻滚的云雾啊！

　　山下清澈的湖水像一面镜子，映照着蓝天、白云和远处的山。一只，两只，三只，四只......那么多的船哦，数都数不过来喽！湖上还有七八座小亭子，稻草搭成的，屋顶金黄金黄的，好几座连成一片。嗨，在湖上荡舟，或者到亭子里吹吹风，该多舒服呀！

　　再近一点，湖边就是洁白的沙滩。沙滩上，有长椅，有伞一样的小亭子。不过，游人大都很少想到亭子去。小伙子，大姑娘，穿着游泳衣，露着腿，有的面朝下趴在上面，有的垂头而坐，有的在奔跑......都在享受那里的阳光和新鲜的空气。

　　近处，是一片无边无际的草地，像一块绿莹莹的地毯，柔软的可打滚。两个小朋友，带着蓝帽子，穿着绿的、白的短袖，头顶头，神情专注。哦，原来他们正在给小兔子喂草叶呢！

　　他们两个中要是有一个是我，那该多好啊！

——部编版小学三年级语文下册《一幅名扬中外的画》教案 (菁选3篇)

部编版小学三年级语文下册《一幅名扬中外的画》教案1

　　［教学目标］

　　1、会认14个生字，积累多音字“都”“作”“乘”“笼”。

　　2、能从第2—4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思，把一段话写清楚的。

　　3、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

　　［教学重难点］

　　1、了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的。

　　2、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

　　［教学课时］1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、导语：同学们，有人称《清明上河图》为我国“宋代社会的小百科全书”。这幅图到底画了些什么？有什么特点？让我们一起去探究吧！（板书课题）

　　2、读了课题，你最想知道什么？（学生质疑，教师梳理问题）

　　二、快速阅读，整体感知

　　1、默读课文，边读边想：这幅名扬中外的画指的是什么？作者是谁？

　　2、根据“阅读提示”浏览课文，思考：为什么《清明上河图》会名扬中外？（小组交流）

　　3、赏读，展开想象。

　　（1）张贴挂图或课件展示《清明上河图》。

　　（2）《清明上河图》图美，文也美。课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》。

　　三、细读课文，深入探究

　　1、默读课文，对照图画，看看课文描写了画面上的哪些内容。边读边做批注。

　　2、选你最感兴趣的内容，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）重点引导学生看图上画了哪些行业的人物？（通过读句子，想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”再引导学生体会张择端花了很大功夫，画出来的画了不起。板书：人物多）

　　（2）画上的街市的热闹表现在什么地方？（看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”，从而体会张择端的画技高超，内容丰富。板书：街市热闹）

　　（3）桥北头发生了一件什么事？（引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。教师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，看到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”。板书：情景传神）

　　四、看图交流，内容拓展

　　1、《清明上河图》中像这样有趣的生活情景还有很多，谁能看图说一说？（学生自由发言，师生评议。）

　　2、教师小结：这幅画画得非常传神，我们能透过画中的内容看到北宋人民生活的情景，所以它被称为“宋代社会的小百科全书”，是一幅名扬中外的画。4、为什么这是一幅名扬中外的画呢？

　　五、布置作业，延伸课外

　　1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

　　2、了解我们生活中的传统文化，搜集资料，在下节综合性学习课上交流分享。

　　［教学板书］

　　12、一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》北宋张择端

　　人物多街市热闹

　　情景传神古都风貌

　　生活情景

　　［教学反思］

　　在本课的教学中，我抓住三年级学生学习特点，紧扣阅读提示，半扶半放地进行本课的教学，努力提高略读课文教学的有效性。《清明上河图》这幅画远离学生的生活，因此我借助视频拉近距离，用图文对照、想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。这样学生既读懂了课文，又培养了语言表达能力，还有助于激发学生热爱祖国传统文化的感情。

部编版小学三年级语文下册《一幅名扬中外的画》教案2

　　教学目标

　　1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　3、培养学生的阅读能力。

　　教学重难点：

　　感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、紧扣课题、谈话引入

　　①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　二、自主阅读，理解内容

　　①*时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　三、全班交流，取长补短

　　①“我来告诉你!”

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听。

　　(注意：相同内容不重复交流)

　　②“我要请教你!”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　四、再读课文，加深理解

　　①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

　　②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

　　五、拓展阅读(36-44页)

　　1、闲谈《清明上河图》

　　2、马踏飞燕

　　3、金镂玉衣

　　六、小练笔

　　自己画一幅画并向大家介绍自己画的内容。

　　七、课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

部编版小学三年级语文下册《一幅名扬中外的画》教案3

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自学能力。

　　教学重点

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程：

　　一、单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫名扬中外？

　　2、（课件欣赏）说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

　　生自由地读课文，指名交流。

　　2、指名分段读文，重点正音三个多音字作溜乘。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

　　三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的"课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对照法。

　　3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的.画，是多么传神啊！

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　四、单元总结，延伸课外。

　　1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

　　2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人*开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

　　板书设计：

　　一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》

　　人物街市情景

　　课后反思：

　　本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。

——我喜欢的一幅画_

我喜欢的一幅画_1

　　我最喜欢的一幅画——《清明上河图》

　　墙上挂着一幅名画的照片——《清明上河图》，据说这画在世界上独一无二！画面景色迷人，充满了春天勃勃的生机和都市气息，真是令人陶醉。

　　画卷以一片春风和煦的田园风景为开端，农夫在辛勤的耕地，几个小贩赶着毛驴匆匆而来。中间是一座宏伟木质拱桥宛如飞虹，横跨河面以拱桥为中心形成了全图的高潮。一艘大船逆流而上，想要过桥，不想它高高的桅杆被桥头挡住了。船上的人有的七手八脚忙着收杆，有的奋力划桨。有的干着急。桥上挤满了热心观众，帮着出主意。桥上、船上的人都急得像热锅上的蚂蚁，不知所措。

　　再往后看，桥上人声鼎沸，热闹非凡。*挤满小贩，店铺林立，百业兴旺。桥上一人骑着马和一小轿相遇，旁边有人在看热闹，一人赶着一驴车慢悠悠的走着，摇头晃脑，漫不经心，缆绳也晃悠着，看到的人顿时大笑起来。旁边的小茶馆里，有的闲谈，有的临窗眺望，好不闲适。

　　画的正面是巍峨的城门横断画面，城墙上出现割裂的状况。但城门前后左右广植树木，使高大的城门不显单调。还有正在进城的骆驼商队连续不断。城内的道路纵横交叉，沿街行走的人们，有的是单个的，有的是结伴的，还有的是坐马车的，路上有说书卖艺的、士兵、乞丐......城里有酒楼，啊，多么繁荣有序的都市景象。

　　欣赏这艺术瑰宝，慢慢地，我的视线开始模糊，时间老人拉着我的手漫步在宋朝清明时节的.码头上，我仿佛听到了喧哗的街市之声…….

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