碰撞打靶实验误差分析和总结9篇

篇一：碰撞打靶实验误差分析和总结

　　大学物理碰撞打靶实验报告

　　篇一：大学物理碰撞打靶实验报告

　　碰撞打靶实验

　　物体间的碰撞是自然界中普遍存在的的现象，从宏观物体的一体碰撞到微观物体的粒子碰撞都是物理学中极其重要的研究课题。

　　本实验通过两个体的碰撞、碰撞前的单摆运动以及碰撞后的平抛运动，应用已学到的力学定律去解决打靶的实际问题，从而更深入地了解力学原理，并提高分析问题、解决问题的能力。

　　一．实验原理1.碰撞：指两运动物体相互接触时，运动状态发生迅速变化的现象。”正碰”是指两碰撞物体的速度都沿着它们质心连线方向的碰撞；其他碰撞则为”斜碰”。2.碰撞时的动量守恒：两物体碰撞前后的总动量不变。3.平抛运动：将物体用一定的初速度v0沿水平方向抛出，在不计空气阻力的情况下，物体所作的运动称平抛运动，运动学方程为x?v0t，y?12gt（式t中是从抛出开始计算的时2间，x是物体在时间t内水平方向的移动距离，y是物体在该时间内竖直下落的距离，ｇ是重力加速度）

　　4.在重力场中，质量为ｍ的物体在被提高距离ｈ后，其势能增加了?Ep?mgh5.质量为m的物体以速度v运动时，其动能为Ek?12mv26.机械能的转化和守恒定律：任何物体系统在势能和动能相互转化过程中，若合外力对该物体系统所做的功为零，内力都是保守力（无耗散力），则物体系统的总机械能（即势能和动能的总和）保持恒定不变。7.弹

　　性碰撞：在碰撞过程中没有机械能损失的碰撞。8.非弹性碰撞：碰撞过程中的机械能不守恒，其中一部分转化为非机械能（如热能）。

　　二．实验仪器

　　碰撞打靶实验仪如图1所示，它由导轨、单摆、升降架（上有小电磁铁，可控断通）、被撞小球及载球支柱，靶盒等组成。载球立柱上端为锥形平头状，减小钢球与支柱接触面积，在小钢球受击运动时，减少摩擦力做功。支柱具有弱磁性，以保证小钢球质心沿着支柱中心位置。

　　图1碰撞打靶实验仪

　　升降架上装有可上下升降的磁场方向与杆平行的电磁铁，杆上的有刻度尺及读数指示移动标志。仪器上电磁铁磁场中心位置、单摆小球（钢球）质心与被碰撞小球质心在碰撞前后处于同一平面内。由于事先二球质心被调节成离导轨同一高度，所以，一旦切断电磁铁电源，被吸单摆小球将自由下摆，并能正中地与被击球碰撞。被击球将作平抛运动，最终落到贴有目标靶的金属盒内。

　　小球质量可用电子天平称衡。

　　三．实验内容

　　（一）必做内容：

　　1.调整导轨水平，如果不水平可调节导轨上的两只调节螺钉。2.用电子天平测量被撞球（直径和材料均与撞击球相同）的质量ｍ，并以此也作为撞击球

　　的质量。3.根据靶心的位置，测出ｘ，估计被撞球的高度ｙ，并据此算出撞击球的高度ｈ0（预习时

　　应自行推导出由ｘ和ｙ计算高度ｈ0的公式）4.通过绳来调节撞击球的高低和左右，使之能在

　　摆动的最低点和被撞球进行正碰。5.把撞击球吸在磁铁下，调节升降架使它的高度为ｈ0，细绳拉直。6.让撞击球撞击被撞球，记下被撞球击中靶纸的位置X'。（可撞击多次求平均），据此计

　　算碰撞前后总的能量损失为多少？应对撞击球的高度作怎样的调整，才可使击中靶心？

　　（预习时应自行推导出由X'和y，及计算高度差h-h0=?h的公式）7.对撞击球的高度作调整后，再重复若干次试验，以确定能击中靶心的h值；被撞球击

　　中靶纸的位置后记下此h值。8.观察二小球在碰撞前后的运动状态，分析碰撞前后各种能量损失的原因。

　　（二）选做内容：

　　观察两个不同质量钢球碰撞前后运动状态，测量碰撞前后的能量损失。用直径、质量都不同的被撞球，重复上述实验，比较实验结果并讨论之。（注意：由于直径不同，应重新调节升降台的高度，或重新调节细绳）

　　四．思考题1.如两质量不同的球有相同的动量，它们是否也具有相同的动能？如果不等，哪个动能大？2.找出本实验中，产生?h的各种原因（除计算错误和操作不当原因外）。3.在质量相同的两球碰撞后，撞击球的运动状态与理论分析是否一致？这种现象说明了什么？4.如果不放被撞球，撞击球在摆动回来时能否达到原来的高度？这说明了什么？5.此实验中，绳的张力对小球是否做功？为什么？6.定量导出本实验中碰撞时传递的能量e和总能量E的比?＝e/E与两球质量比?

　　=m1/m2的关系。7.本实验中，球体不用金属，用石蜡或软木可以吗？为什么？

　　篇二：打靶碰撞实验实验报告

　　打靶碰撞实验实验报告

　　通信（1）班1140031赵雯琳

　　【实验目的】

　　物体间的碰撞是自然界中普遍存在的现象，单摆运动和平抛运动是运动学中的基本内容，能量守恒与动量守恒是力学中重要概念，本实验研究球体的碰撞前后的单摆运动的差别上，研究实验过程中能量损失的来源，自行设计实验来分析各种损失的相对大小，从而更深入地理解力原理，提高分析问题、解决问题的能力。

　　【仪器用具】

　　碰撞打靶实验仪、米尺、物理天平等。

　　【实验原理】1·碰撞：指两物体互相接触时，运动状态发生迅速变化的现象，正碰时，两物体的质心沿速度在同一方向，大小相同的两个小球发生正碰，能量不损失。即碰撞时动量守恒。2·平抛运动：、将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，在不计空气阻力的情况下，运动学方程为x=vt,y=1／2·gt23·在重力场中，质量为m的物体，被提高

　　距离h后，其势能增加Ep=mgh;质量为m的物体以速度v运动时，其动能为Ep=1／2·mv2【实验步骤】1·确定球心位置：先将载球支柱固定在导轨的最左侧，将小球放在支柱上，将立柱沿导轨移动，调整立柱的高度，使得球心的高度刚好与立柱上的零刻度线处于同一水平线上。2·用天平测量被撞球的质量M3·摆球用摆线固定好后，通过调节调

　　节旋钮，使得摆球和被撞球的球心在同一高度。之后固定摆线长度。3·上升电磁铁的高度，刻度线位于某一定值。打开仪器开关，将摆球放上电磁铁吸附，通过移动立柱在导轨上的位置来调整，使得摆线拉直。4·按下开关，摆球被释放，被撞小球作平抛运动，砸落在靶盒上，用刻度尺测量水平位移，记录数据，并把靶点用橡皮擦去，等待下一次数据记录。5·同一高度，重复四次实验。记录四组数据。6·换五组不同的高度，重复以上步骤，最后共得20组数据。

　　【实验数据】1·小球质量m=32.80g2·被撞球的高度Y=15.80cm篇三：碰撞打靶实验报告

　　碰撞打靶实验报告

　　碰撞打靶实验仪。

　　被撞球3个（铁球，铜球，铝球，其中铁球和撞击球质量相等）。

　　实验目的、意义和要求

　　目的:了解自然界中物体的碰撞现象。

　　意义:利用碰撞前的单摆运动以及碰撞后的平抛运动利用已学到的力学定律去解决打靶的实验问题。

　　要求:预习实验原理的各个力学规律。

　　了解整个实验的过程，即从理论值到实际值的过程。

　　实验前应回答的问题

　　实验仪底盘为什么要调水平。

　　由x和y推导出时h0的表达式。

　　由x,和y计算高度差的公式,进而推导出体系在整个过程中的能量损失ΔE。

　　实验内容

　　完成实验室给出的数据表格。

　　选做实验——从剩余的两个小球中任选一个(建议做铝球)完成实验。

　　实验目的：比较被撞球的质量发生变化，或者质量和体积都发生变化时，体系的能量损失会有怎样的变

　　化。

　　实验报告要求

　　计算碰撞前后的总能量损失ΔE。

　　回答课本P31,P32思考题。

　　实验现象记录分析，实验感想体会和建议。

　　参考书籍与材料

　　相关表格下载

　　碰撞打靶—表格仅供参考，数据要求记录在报告纸上。

　　建议问题

　　老师，碰撞打靶实验最后计算出来能量损耗值，是否还要计算不确定度？如果钢尺和游标卡尺上没有标明“最大误差”或“不确定度限值”，要怎么计算测量长度的不确定度？

　　本实验没要求计算不确定度，因此没有给出不确定度限值。—高渊2009/10/1909:17老师，如果x值选择较小，是否会使能量损失百分比增大？

　　是在具体操作中出现这个疑问吗?如果不是,建议来实验室做一下,看看损失百分比是否增大.—高渊2010/04/1511:12老师，我觉得测量X的值时是不是可以多打几个点，比如说10个点，由于这些点一般比较密集，所以可以较容易找到这些点的中心，这样就只需要测一次X的值就可以了，然而取三个点然后取平均值的方法个人觉得有些随意，一是取三个点样本太少，可能不具有代表性，二是这三个点每次单独测X时的随意性较大，人为的误差较大，所以我觉得这个方法略有不妥。另外在算撞击球的h时，是不是应该加上0.5D，毕竟在算平抛运动速度时，不需要加0.5D，但是在算h时，就不能不加了，否则h就少了0.5D，误差较大吧？–张子恒

　　一般至少打5个点,根据落点情况再适当多打,取落点中心的话似乎也是比较随意的,鉴于这个

　　实验系统误差还是比较大的,所以你的方法可行,但并不一定

　　能提高多少精度;对于h0的计算,如果Y也是以球的底部到底盘距离为准的话,那么h０是不用加上球半径的．—高渊2011/11/0110:36老师，我有一个问题想请教你。因为有一些公式所以不知道怎么上传。请问一下老师的电子邮箱

　　同学，这个网站首页的通讯录一栏里能找到所有教师和助教的邮箱。—乐永康2012/03/0722:23书上实验内容必做内容第三步说根据x来估计y值，怎么估计啊？x=vt;y=1/2gt,怎么根据x来估计y啊？难道测时间t吗？那这样也太不准了吧，相差一秒就相差5米啊？不懂啊，求指教。。。。。

　　估计嘛，本就没要求必须达到何种精确程度。一秒很长了，你拿个秒表掐绝对不会有那么大误差的。—高渊2012/05/0717:21老师好，我想问的也是第5个同学的问题，希望老师能够解答的再详细一点，谢谢。就是实验仪器中并没有给出秒表，所以无法测时间，但是老师回答的是用秒表掐时间，如果说可以用秒表的话，那么第三步测x就没有什么意义了，究竟如何才能根据x测出y？真的不懂，希望老师能指教！再次感谢！—黄禹铭2012/10/2809:13首先问题的顺序理了一下，上面的问题按时间顺序应该是第五个；至于书上说的估计，由于靶纸能放的X范围有限，Y值也就是被撞球的高度调节范围也很有限，一般可以试打几次即可，知道X和Y大概取什么数值即可，而不是用X测出Y，本实验中X和Y都是初始条件；至于秒表的说法，是针对那个同学说的测量时间误差大的疑问，不是真的建议用秒表。—高渊2012/10/2823:10谢谢老师啦！——黄禹铭2012/10/3022:46老师，我想请问一下，模拟题中为什么操作完全正确仍然会发生非正碰的情况？还有，调节平衡时上下两个转轴各是什么用呢？

　　总有视觉误差吧，很难保证绝对正碰；下边一对转轴调节撞击球的摆动轨迹，上边一对转轴调节撞击球对应于被撞球的位置。—高渊2012/06/2501:27那实验仪器底盘调节水平是为了保证是平抛运动还是保证是正碰呢？—黄一霏2012/06/2418:57都保证啊。—高渊2012/06/2501:21老师请问改变高度由h0到h值，物理过程因数据改变已经不是同一个过程，但是计算损失的能量却用了两个不同过程的数据计算，这算不算是系统误差—陈泓宇2012/09/2423:32用撞击球上升的高度来计算重力势能，近似得出撞击过程中损失的能量，虽然可能有2个或者更多操作过程，但算重力势能的话就只考虑高度的改变，这个计算不带来系统误差。—高渊2012/09/2510:23老师，我想说，碰撞打靶中，用于释放撞击球的磁铁，在按下开关后，会不会还对铁球有作用力，而这个阻力对球做的负功应该也算是误差吧，在我看来磁铁能吸住球的磁力应该比较大了，那会不会有较大的误差，如果

　　可以改进，是不是可以改进一下电磁铁的吸放情况，就是按下开关，在足够长的时间里会没有磁力，我相信科学家做这个实验，应该不是用的电磁铁来释放小球吧。—-陈泓宇2012/10/907:32磁力也就是在释放的一瞬间会对小球有作用力，由此产生的误差肯定会有，但是可以分析到。电磁铁方便啊，可以重复使用操作，原先方法好像是用电热丝烧断连接小球与摆绳的胶带纸。同学们有没有什么好方法建议欢迎提出来，我们

　　可以用以改进实验。—高渊2012/10/1511:09老师，h应该是以球中心为准的吧？不是底部；还有，设置这么一套装置的意义何在呢？可不可以改进装置，避免调试中出现过大误差？（比如把绳牵引撞击球换成让球从斜槽中自由下落，只要保证对心碰撞即可。）—王靖雯2012/11/1622:36h0一般建议以底部为准，当然以球心为准也可以啊，只要公式随之而调整，也就是考虑是否加上球的半径而已；这个实验设计的最初目的就是要同学自己调整正碰，看看谁细心、耐心，出现状况能否不急躁找出问题所在；基础物理实验都是验证已知物理规律，能否测得精确的结果不是主要目的，所以不会采用特别精确的仪器，实验中和实验所用仪器允许误差比较大的情况出现，但要求能找出误差和问题所在，从而合理分析和解决问题，这也是实验课对同学能力的主要考核方向。—高渊2012/11/1823:34老师你好，请问能量损失与两

　　球质量差有什么关系呢？我做的铜球损失最大，其次是铝球，最小的是铁球，但是质量差最大的是铝球啊，貌似找不到什么规律，是不是铜球的数据得到的不对啊？—胡蔚萍2012/11/2721:40能量损失和两球质量差的关系可以参考思考题6，根据两球质量比的变化，传递的能量和总能量的比值也会不一样，但这是理想情况，本实验中由于还有每次调节碰撞中条件的不同，以及摩擦力不同的影响，所以会出现不同的情况，铝球的数据经常是能量损失比较小的，这些都可以具体分析，数据应该没有问题。—高渊2012/11/2808:52

篇二：碰撞打靶实验误差分析和总结

　　大学物理实验心得体会范文大全

　　大学物理实验心得体会(集合11篇)

　　当我们积累了新的体会时，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。应该怎么写才合适呢？下面是为大家整理的大学物理实验心得体会，希望对大家有所帮助。

　　大学物理实验心得体会1经过一年的大学物理实验的学习让我受益匪浅。在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。在这一年大学物理实验课的学习中，让我受益颇多。

　　一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。

　　一直以来就没能养成课前预习的好习惯(虽然一直认为课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。

　　二、大学物理实验培养了我的动手能力。

　　“实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。”现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。经过这一年，让我的动手能力有了明显的提高。

　　三、大学物理实验让我在探索中求得真知。

　　那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受，你必须用事实(实验)来证明，让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得知识。

　　四、大学物理实验教会了我处理数据的能力。

　　实验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的大学物理实验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对;我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成;我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度……总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善;在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值!大学物理实验心得体会2在即将结束的这个学期里，我完成了大学物理实验这门课程的学习。物理实验是物理学习的基础，虽然在很多物理实验中我们只是复现课堂上所学理论知识的原理与结果，但这一过程与物理家进行研究分子和物质变化的科学研究中的物理实验是一致的。在物理实验中，影响物理实验现象的因素很多，产生的物理实验现象也错综复杂。

　　大学的物理实验和高中有许多不同。大学物理实验之前，老师不会再花1，2节课帮助我们熟悉实验原理，实验步骤，甚至一些在实验中有可能产生误差的原因。以上的所有任务都由我们自己在实验前完成，并写出实验的预习报告。这样的实验方式才更接近于真正的实验，也让我们增强探索意识，也增加了实验不确定性同时培养我们面对突发情况的能力。这样的实验降低了千篇一律的机械化，增强了个性化。

　　我通过努力能够顺利地解决物理实验呈现的问题，考验了我的实际动手能力和分析解决问题的综合能力，加深了我对有关物理知识的理解。通过一学期的课程，我学到了很多东西。

　　实验的分的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。

　　我很感谢能够有机会学习物理实验，因为每一位老师都教会了我很多。每次上实验课，老师都给我们认真的讲解实验原理，轮到我们自己动手的时候，老师还常常给予我们帮助，不厌其烦地为我们讲解，直到我们做出来。有的同学在实验过程中出现了问题，就耽误了时间，老师也总是陪着我们直到最后一名同学做完实验。

　　在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。下面我就对我这一年所学到的东西做一个概述：

　　1、实验课的基本程序

　　1.1、课前预习：

　　对于每一次将要进行的实验，我们都要做好预习，通过阅读实验教材，上网搜索资料，自己翻阅其他辅导书，弄清本次实验的目的、原理和所要使用的仪器，明确测量方法，了解实验要求及实验中特别要注意的问题等。这一步至关重要，它是实验成败的关键。我觉得我对于这一点还是做的不错的，因此每一次实验都能够很顺利地完成。而且我发现我准备地越充分，实验就会越顺利。因为前期的准备可以使我在实验的时候避免手忙脚乱，充分的预习也使我充满了信心。因为我做了充分的预习，在实验中就不会遇到突发状况就不知该如何是好。就这样一步一个脚印，就不必“从头再来”，节省了时间。

　　1.2、实验操作

　　我们做实验是在每周周二的下午，先由实验辅导老师对实验进行讲解，老师的讲解很重要，一定要认真地听。因为老师会讲一些实验中可能会出现的问题及注意事项，这会帮我们解决很多麻烦，可以避免很多错误。老实讲解完实验有关的事情后，还会给我们再详细的对实验仪器的使用进行讲解，在对基本实验的装置了解之后，我们对自己动手实验就不会有一种很陌生的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很成功的完成实验。因为我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。并且物理实验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。实验完毕，实验数据须经教师审阅、签字，再将仪器整理好。

　　1.3、实验数据记录

　　“实践是检验真理的唯一标准”，通过实验，我们在研究中才能获得在做完实验的下一周交报告，这样的好处是我们不会为了写报告手忙脚乱而且还会很好的帮我们能复习一下实验内容。实验报告对我们整个大学期间的物理实验都是很重要的一步，这也是检测我们学生学到什么的重要一步，并且也是考察我们数据处理能力的一个重要依据。对于实验报告我每次都很认真地对待，很认真地去完成。只有将实验报告完成了，才表示本次实验已经完成了。

　　2、物理实验数据处理的基本方法（列表法、作图法、最小二乘法、逐差法）

　　一般在记录原始数据的时候用列表法，在处理数据的时候有时为了直观会用到作图法，另外两种方法并不是很常用。

　　在实验中我们还用到了很多原来没有接触过的仪器，我们知道在使用仪器前一定要调整仪器的初态使之处于安全位置，还要对零位作调整如果没有归零的话应使其归零，在做某些实验如：薄透镜焦距的测定（需使用分光计）需要将仪器调整至水平则还需要做这方面的调整，还需要在转动机械摇杆时注意避免空程误差……

　　总之在实验中需要注意的事情很多，但也是因为这些事情让我们能体会到，物理实验需要的是严谨的思维，需要认真的去想，每一步都要做的很严谨，不然就会产生不该产生的误差影响最终的数据结果，导致实验失败。

　　大学物理光学实验是我进入大学以来接触的学实验的方法与要求，更重要的是，在自己亲自尝试与接触各种实验操作过程中，我了解到要作为一个合格的实验者，必须具备很多综合素质：1、科学的严谨性；2、解决问题的主动性；3、对知识的探索性。开放实验教会了我许多东西，而这些东西，恰是我今后大学生活乃至日后的科学研究方面所必须具备的。

　　物理实验远没有我想象的那样简单，要想做好一个物理实验，容不得半点马虎。大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课，让我们的思维和创造力得到了大幅度的提高，让我们的科学素养有了很大的飞越。真真正正变学生的被动学习为主动学习，激发了我们的学习热情，不管实验成功或是失败，我们都能从中获得很多从其它地方得不到的知识，让我们获益匪浅！

　　当然对于这门课程，我也有一些想法，我们所做的六个实验都是按照已经设计好的路子走下来的，有点变化也不怎么大，如果这门课程可以变成一门开放的课程就更好了，让学生自己去摸索，自己去查阅资料，自己去想办法做好一个实验，或者让学生自己去设计一个实验验证一些理论，这样的话这门课将会变得更加有吸引力，而且学习效果也会更加的明显。

　　回顾六个实验的过程，总的来说收获还是很多的。最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。还有，就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的重要。本学期的实验也在很大程度上开阔了我的视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。而且这才实验也是对我们进入大学后的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。特别是对于我们这样一批理科的学生，对于我们的理论知识的要求并不是很高，因此对于物理我们并不是理解的很透彻的，实验就给了我们一个机会，让我们更直观地去理解科学，理解物理。科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。

　　除次之外，大学物理实验使我们认识到了一整套科学缜密的实验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的能力，有着十分重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着积极的现实意义。

　　感谢大学物理光学实验，让我收获了许多。也非常感谢所有的实验老师，对我的悉心指导。大学物理实验心得体会11大学物理实验是物理学习的基础。在这一年的大学物理实验的学习让我学会了很多。在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结。

　　大学物理实验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度…但是通过学习也改变了自己很多实验的很多矛盾，以下是我学习和实验的一些方法吧！！

　　老师要求我们提前实验预习。估计是为了在规定的时间内快速高效率地完成实验,达到良好的实验效果,所以需要认真地预习。首先是根据实验题目复习所学习的相关理论知识,并根据实验教材的相关内容,弄清楚实验的总体过程,了解实验目的,基本原理,仪器的正确操作步骤,特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。然后写预习报告，包括目的,原理,仪器,操作步骤,数据表格等。这里应注意，数据表格与操作步骤密切相关,数据表格的排列顺序应与操作步骤的顺序相一致。这样可以随时观察和分析数据的规律性。开始我们不注意预习报告里的数据表格,将数据随便记录,结果整理数据时出现混乱和错误，尤其是数据比较多的时候。对于不明白的问题或实验原理中一些不明白的地方，可以在课堂上问老师，只有把实验中所有的地方都弄通弄透彻，才能把实验做的更好。实验教会了我们要养成良好的科学的实验习惯。

　　我们做实验是在双周周周一的下午，首先实验辅导老师会对实验进行讲解，老师的讲解很重要，一定要认真地听。因为老师会讲一些实验中可能会出现的问题及注意事项，这会帮我们解决很多麻烦，可以避免很多错误。老实讲解完实验有关的事情后，还会给我们再详细的对实验仪器的使用进行讲解，在对基本实验的装置了解之后，我们对自己动手实验就不会有一种很陌生的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很成功的完成实验。因为我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。并且物理实验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。实验过程中要严格按照实验仪器的操作要求来操作，所有仪器要调整到正确的位置和稳定的状态。在的过程中，经常会出现一些故障或观察到的实验现象与理论上的现象不符，应及时请老师来指导。读数一定要按照正确的读数方法并且一定要细心。在实验操作完成后，应认真地处理实验数据。实验数据是对实验定量分析的依据，是探索、验证物理规律的在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。

篇三：碰撞打靶实验误差分析和总结

　　HARBINENGINEERINGUNIVERSITY

　　物理实验报告

　　实

　　验

　　题

　　目：

　　碰撞打靶

　　姓

　　名：

　　张志林

　　物理实验教学中心

　　实

　　验

　　报

　　告

　　（设计性实验）

　　一、实验题目：碰撞打靶

　　二、设计要求：

　　1、研究两个球体的碰撞及碰撞前后的单摆运动和平抛运动。

　　用已学到的力学定律去解决打靶的实际问题，计算系统总的能量损失。

　　3、通过本设计性实验，更深入地理解力学原理，提高分析问题、解决问题的能力。

　　三、实验所用的仪器：

　　CP-1碰撞打靶实验仪、铁球、铜球、铝球、钢尺

　　四、实验原理（原理图、公式推导和文字说明）：

　　M

　　hy

　　m

　　x

　　实验原理图

　　-1-

　　如图实验原理图，假设撞击球的质量为M，被撞球的质量为m，单摆向下运动的过程有

　　Mg(h?y)?Mv12（1）

　　两球相碰的瞬间，据动量守恒有

　　Mv1?Mv1"?mv2（2）

　　由能量守恒有

　　Mv12?Mv1"?mv2（3）

　　121212212被撞球被撞击后做平抛运动，假设下落的时间为t，有

　　y??gt2（4）

　　x?v2t

　　（5）

　　由（1）、（2）、（3）、（4）、（5）得

　　(M?m)2x2h0??y

　　（6）

　　d16M2(y?)2d212?E?Mg(h?h0)

　　五、实验数据处理（整理表格、计算过程、结论）：

　　铁球的质量：28.21g铜球的质量：30.34g铝球的质量：10.10g撞击球的质量：28.21g球的直径均为：19.00mm

　　-2-

　　被撞球

　　质量/g

　　x0/cmy0/cmh0/cmx实/cmh实/cm?E/J

　　16.011.017.8716.2316.4415.6615.1718.3118.5317.6517.0219.7220.0019.3219.5414.6314.0013.9713.771.2?10?31.2?10.2?1?3?3m铁=28.2116.011.019.3215.6016.6015.4215.53m铜=30.3416.011.014.5715.9017.5016.9216.53m铝=10.1铁球能量损失计算

　　(M?m)2x2h0??yd216M(y?)233222(28.2?1?1?02?8.2?1?10)?(1?6.0010)?2??11.0?01?3010?219.0?16?(28.?21?3120?)(?11.0?010)2=17.87?10?2cm

　　?E?Mg(h?h0)=28.21?10?3?9.8?(18.31?10-2?17.87?10-2)

　　?1.2?10?3J

　　-3-

　　铜球能量损失计算

　　(M?m)2x2h0??yd216M(y?)233222(28.2?1?1?03?0.3?4?10)?(1?6.0010)?2??11.0?01?3010?219.0?16?(28.?21?3120?)(?11.0?010)2=19.32?10?2cm

　　?E?Mg(h?h0)=28.21?10?3?9.8?(19.72?10-2?19.32?10-2)

　　?1.2?10?3J

　　铝球能量损失计算

　　(M?m)2x2h0??yd16M2(y?)233222(28.2?1?1?01?0.1?0?10)?(1?6.0010)?2??11.0?01?319.0?010?216?(28.?21?3120?)(?11.0?010)2=14.57?10?2cm

　　?E?Mg(h?h0)=28.21?10?3?9.8?(14.63?10-2?14.57?10-2)

　　?0.2?10?3J

　　六、总结及可能性应用（误差分析、收获、体会及本实验的应用）：

　　通过实验过程分析，该实验能量损失主要来源有以下几点：

　　1、撞击球下落过程中可能不是完全单摆运动，有能量损失。

　　2、撞击球与被撞击球相撞过程不是完全弹性碰撞，也可能不是正碰。

　　3、撞击球运动瞬间，与升降台有摩擦力作用。

　　由于长度测量工具的精度不高，给实验带来很大的误差。

　　-4-

篇四：碰撞打靶实验误差分析和总结

　　物理设计性实验提要

　　实验1《135照相胶片密度的测定》实验提要

　　实验课题及任务

　　《135照相胶片密度的测定》实验课题任务是，给定一张135照相胶片(如条状约150.0×35.00×0.125cm、质量m约1g左右)样品，测量出该胶片的密度。

　　学生根据自己所学知识，设计出《135照相胶片密度的测定》的整体方案，内容包括：(写出实验原理和理论计算公式；选择测量仪器；写出实验内容和步骤。)然后根据自己设计的方案，进行实验操作，记录数据，做好数据处理，得出实验结果，写出完整的实验报告，也可按书写科学论文的格式书写实验报告。

　　3设计要求

　　⑴写出该实验的实验原理，推导出密度与各测量物理量的计算公式。

　　⑵选择实验测量仪器要符合精度要求，测量值相对误差在1%之内，并说明选择仪器的理由，确定相应物理量的测量仪器。

　　⑶设计的实验步骤要具有可操作性。

　　⑷测量时那些物理量可以测量一次，那些物理量必须得多次测量，说明原理。

　　⑸测量胶片长度和宽度时应该注意的事项及实际测量的方法。

　　⑹测量135胶片圆角矩形齿孔时，如果计算的是矩形面积，要注意圆角的修正。

　　⑺收实验结果用标准形式表达，即用不确定度来表征测量结果的可信赖程度。

　　测量仪器和被测物体及提示

　　⑴钢尺：20cm/0.1cm或30cm/0.05cm任选，但必须大于胶片的长度和满足测量值相对误差的要求。

　　⑵游标卡尺：125mm/0.02mm。实验前应检查游标卡尺的零点，允许误差在0.1mm以内。

　　⑶千分尺：25mm/0.01mm。

　　⑷读数显微镜：50mm/0.01mm。

　　⑸光源：钠灯、汞灯或一般的白炽灯任选。

　　⑹物理天平：600g/0.05g或分析天平：200g/0.001g任选；(因胶片质量约1g，因此量程无需太大。)

　　⑺照相胶片：一般的曝光废胶卷即可。(将胶卷裁切成5～10张长度相同的胶片，长度在15～20cm之间，以保证读数的有效数字为4位。可选单张或多张进行测量，由学生自己选择。裁切时注意不要破坏齿孔的完整。使用前先将胶片压平整，注意不要有折痕)。

　　实验所用公式及物理量符号提示

　　m⑴密度??，m为单张胶片的质量，V为单张胶片的体积。

　　V⑵体积V?(ab?nS)h，a为胶片的长度，b为胶片的宽度，n为单张胶片上齿孔的数目，S为齿孔的面积，h为单张胶片的厚度。

　　⑶S?xy??，x为齿孔的长度，y为齿孔的宽度，修正量为：

　　???4r2??r2??0.137mm2。

　　有关测量提示

　　⑴在进行长度测量时：使用钢尺，为了测量准确，通常不用钢尺的端边作为起点；使用千分尺，读数必须要扣除零读数。

　　⑵用读数显微镜测量长度：先调节目镜和十字准线的间距，使十字准线像最清楚；然后再调节目镜镜筒与待测物体的距离，使十字准线像和待测物体的像都清楚。

　　⑶使用分析天平时：要调底盘水平和横梁平衡，注意游码的使用方法，不要用手直接拿砝码，注意防风。

　　提交整体设计方案时间

　　学生自选题后2~3周内完成实验整体设计方案并提交。提交整体设计方案，要求用纸质版供教师修改。

　　注：该实验不需高深理论和烦琐的运算，也不需要特殊的方式方法和自己设计实验装置，该实验是基本知识、基础理论、基本测量仪器的综合性应用。

　　实验2《碰撞打靶》实验提要

　　物体间的碰撞是自然界中普遍存在的现象，从宏观物体的天体碰撞到微观物体的粒子碰撞都是物理学中极其重要的研究课题。

　　本实验通过两个球体的碰撞、碰撞前的单摆运动以及碰撞后的平抛运动，应用已学到的力学定律去解决打靶的实际问题，从而更深入地了解力学原理，并提高分析问题、解决问题的能力。

　　实验沿革

　　本实验的思路是根据美国哈佛大学的“单摆打靶”实验改进而成的。哈佛的实验是这样的：在单摆的摆球与摆线间用一小段胶带纸粘合，当摆到最低点时，让电热丝烧断胶带纸，使摆球作平抛运动；教师临时放置一张靶纸，要求学生据此算出单摆的高度，使摆球击中靶心，然后实验验证之，比赛谁的得分最高(靶心为10分)。他们认为这是一个学生最感兴趣的实验。我们认为这实验构思很好，但对于中国学生，内容还嫌太简单。复旦大学因此把它做了改进：不是让单摆的摆球在最低点时自己作平抛运动去打靶，而是让摆球在最低点去碰撞另一个小球，由被撞球作平抛运动去打靶。这被撞球的质量、大小可与摆球相同，也可以不同，变化很多，内容也丰富多了。根据这一构思，设计了如图2-1所示实验装置，“碰撞打靶实验仪”。我们根据这一实验的构思和复旦大学设计的实验装置，利用我们现有的单摆实验箱，自行组装来完成这一实验，从某种角度来说我们是站在美国哈佛大学和上海复旦大学的肩膀上来做这个实验的，然而难度又增加了几分。

　　实验课题及任务

　　《碰撞打靶》实验是通过两个球的碰撞以及碰撞后的平抛运动，研究物体间能量的转换以及运动的变化，了解能量与动量的守恒等力学规律。

　　学生根据自己所学动力学和运动学的知识和以上的提示，设计出《碰撞打靶》的整体方案，内容包括：(写出实验原理和理论计算公式；选择和制作实验仪器配件，自组实验仪器；研究实验方法；写出实验内容和步骤)，然后根据自己设计的方案，进行实验操作，记录数据，做好数据处理，得出实验结果。按书写科学论文的要求写出完整的实验报告。

　　设计要求及提示

　　⑴用单摆实验箱，搭建如上图相似的实验装置(可以改进使之更加合理)，反复实验，找出

　　规律，根据能量守恒定律和动量守恒定律及平抛运动规律，通过理论公式，导出碰撞后小球运动的水平距离x与单摆球的起始高度h和、下落高度y、两球的质量m1、m2的理论关系(导出计算公式)，再通过实验验证，看是否相符，如果有差别，找出原因加以修正，最好能总结出该实验的经验公式(选作)。写出该实验的实验原理。(注：这一步是本实验的关键所在，得先到实验室进行实验，通过实验研究，分析论证，找出规律，才能写出实验原理。)

　　⑵该实验有多种方法，可以根据上面的提示来设计，也可以根据自己的设想和方法来设计。

　　⑶选择实验测量仪器，钢尺(300mm/0.5mm、200mm/0.5mm、1m/0.001m)、天平(600g/0.05g)、游标卡尺(150mm/0.02mm)。

　　⑷实验组件：碰撞小球、支架、线绳、靶纸和复写纸(自备)、支撑柱等。

　　⑸设计出实验方法和实验步骤，要具有可操作性。

　　⑹如何由给定y值求出x和h的关系？x?4m1其中m1为撞击球的质量，?y??h?y?，m1?m2m2为被撞球的质量。当m1=m2时，有x?2y??h?y?。

　　⑺实验结果分析(分析实验值和理论值的误差，并找出原因)。

　　实验前的准备

　　⑴根据实验要求组建一个碰撞打靶试验仪，(各零件包括撞击球、被撞球、细绳、小磁铁等自己考虑可以取舍)。

　　⑵检查天平、钢尺和游标卡尺等是否正常。

　　⑶备好一张靶纸及复写纸。

　　⑷备好相应的附件：一个铜球、一个铝球、一个大铁球、两个相同的金属球。

　　⑸简单的工具：尖头钳一把(临时仪器维修用)。

　　设计实验内容提示

　　参考上图的实验装置自组实验装置。

　　先做几次实验，熟悉仪器使用方法；然后放上靶纸，在靶纸上写自己的专业、班级、姓名，根据靶纸的位置和小平台的高度算出h值；做几次打靶实验，根据球的实际落点修正计算值，直到有把握击中靶心。

　　当确认能击中靶心时，将复写纸覆盖在靶纸上，打靶三次，根据击中环数的平均值计算学生的打靶成绩。取回靶纸。

　　实验中常见的问题及其解决方法

　　实验x值通常小于计算值。这是因为平台的摩擦、空气阻力等原因造成；但若差距太大，要检查是否计算有误或实验方法有误。

　　要求两球正碰撞，使被撞球的平抛轨迹始终在竖尺和升降台组成的平面上。要从正面和侧面观察两球的位置：正面两球水平，侧面两球重合。

　　直径不同的球在计算高度时要考虑球的半径。

　　提交整体设计方案时间

　　学生自选题后2~3周内完成实验整体设计方案并提交。提交整体设计方案，要求用纸质版供教师修改。

　　参考文献

　　《基础物理实验》

　　沈元华

　　陆申龙

　　主编

　　高等教育出版社

　　实验3-2《碰撞打靶》。

　　实验3《物体在液体中的运动研究》实验提要

　　实验课题及任务

　　《物体在液体中的运动研究》实验课题任务是：研究各种质量相同、形状不同的物体在水中下落时的速度将多不相同，这是由于粘滞阻力对这些物体的影响不同所致，用实验的方法研究它们之间的关系，并由此总结出规律。

　　学生根据自己所学的知识，并在图书馆或互联网上查找资料，设计出《物体在液体中的运动研究》的整体方案，内容包括：写出实验原理和理论计算公式，研究测量方法，写出实验内容和步骤，然后根据自己设计的方案，进行实验操作，记录数据，做好数据处理，得出实验结果，写出完整的实验报告，也可按书写科学论文的格式书写实验报告。

　　设计要求

　　⑴通过查找资料，并到实验室了解所用仪器的实物以及阅读仪器使用说明书，了解仪器的使用方法，找出所要测量的物理量，并推导出计算公式，在此基础上写出该实验的实验原理。

　　⑵选择实验的测量仪器，设计出实验方法和实验步骤，要具有可操作性。

　　⑶在坐标纸上作x?v图，由图总结出物体的形状与速度、粘滞阻力与速度的关系。

　　⑷计算小球的加速度与速度之间的关系。

　　⑸分析讨论实验结果。

　　实验仪器

　　气垫导轨及附件、数字计时器、橡皮泥、细绳、水、大量筒、天平与游标尺。

　　实验提示

　　将一定质量的橡皮泥分别捏成球形、圆锥形、圆盘形、流线型等，质量m约为10g左右，物体线度d约为2.5cm。将橡皮泥系在线的一端在水中落下，线的另―端则通过所垫滑轮与滑块相连。测出其落入水中后，通过不同位置x时的速度v。

　　实验时不考虑气轨与滑块的阻力。不计细线与滑轮的摩擦，不计细线的伸长及粘湿的情况。

　　提交整体设计方案时间

　　学生自选题后2~3周内完成实验整体设计方案并提交。提交整体设计方案，要求用纸质版供教师修改。

　　实验4《弦线振动法测定液体密度实验》实验提要

　　实验课题及任务

　　《弦线振动法测定液体密度实验》实验课题任务是：研究弦线振动时波长?的大小与弦线受到的张力T有关，在其它条件不变的情况，改变弦线受到的张力即可改变波长?，通过比较同一砝码在空气中与在待测液体中时分别产生的张力不同，而产生不同的波长?，进一步求出待测液体的密度。

　　学生根据自己所学的知识，并在图书馆或互联网上查找资料，设计出《物体在液体中的运动研究》的整体方案，内容包括：写出实验原理和理论计算公式，研究测量方法，写出实验内容和步骤，然后根据自己设计的方案，进行实验操作，记录数据，做好数据处理，得出实验结果，写出完整的实验报告，也可按书写科学论文的格式书写实验报告。

　　设计要求

　　⑴通过查找资料，并到实验室了解所用仪器的实物以及阅读仪器使用说明书，了解仪器的使用方法，找出所要测量的物理量，并推导出计算公式，在此基础上写出该实验的实验原理。

　　⑵选择实验的测量仪器，画出实验装置原理图，设计出实验方法和实验步骤，要具有可操作性。

　　⑶写出浸入待测液体中的物体体积的测量可行方法；

　　⑷写出浸入待测液体的密度公式，并计算出待测液体的密度?。

　　⑸分析讨论实验结果。

　　实验仪器

　　弦振动实验仪一套、水、待测液体、烧杯等。

　　实验提示

　　感谢您的阅读，祝您生活愉快。

篇五：碰撞打靶实验误差分析和总结

　　物理实验过程总结

　　第一篇：物理实验过程总结

　　实验一

　　基础实验秒表示数为零计时开始观察温度计的量程及分度值

　　测温水温度读记温度计的温度为25摄氏度

　　观察弹簧测力计指针是否指在零刻度线处并观察弹簧测力计的量程及分度值

　　测物体重力

　　探究通电螺线管外部磁场方向先连接电路螺线管由监考教师随机给出观察三次小磁针的N极指向实验结束后及时断开开关

　　整理实验器材停止计时并记录本次实验所用时间完成实验报告单

　　实验二

　　探究平面镜成像时像与物的关系：第一次探究固定蜡烛寻找像的位置并做标记第二次探究固定蜡烛寻找像的位置并做标记探究像的性质：用刻度尺测量两次的物距与像距并记录在实验表格上写出结论

　　整理实验器材完成实验报告单

　　实验三

　　测量盐水的密度

　　设计实验记录表格

　　用天平测量烧杯和盐水的质量，并读、记数据

　　将烧杯中的部分盐水倒入量筒，并读记盐水的体积

　　用天平测量烧杯和剩余盐水的质量并读、记数据

　　计算盐水的质量和密度并将计算结果填入表格中

　　整理实验器材

　　完成实验报告单

　　实验四

　　探究杠杆平衡条件

　　调试杠杆平衡

　　根据探究不同数量的钩码作为动力和阻力的平衡条件：例如，动力用两个钩码，阻力用一个钩码，移动钩码位置，使杠杆在水平位置平衡，读、记数据

　　探究不同力臂的平衡条件：例如，动力臂5厘米，阻力臂15厘米，调节钩码数量，使杠杆在水平位置平衡，读、记数据

　　分析数据得出结

　　论

　　整理器材

　　完成实验报告单

　　实验五

　　探究电流与电压的关系

　　设计实验电路图

　　连接电路

　　开关要断开

　　连接好，闭合开关

　　根据给定的电压值进行试验，例如：电压值为2伏，电流值0.2安；电压值为2.4伏，电流值为0.24安；电压值为2.8伏，电流值为0.28安。最后，读完数据要及时断开开关

　　分析数据

　　得出结论

　　整理器材

　　完成实验报告单

　　实验六

　　测量小灯泡的电功率

　　设计实验电路图

　　设计表格

　　连接电路（开关断开）

　　闭合开关，根据给定的电压值进行试验，并观察小灯泡的亮度

　　例如：电压值为2伏时；电压为2.5伏；电压为2.8伏

　　读记完数据后要及时断开开关

　　计算出三次电压电功率并回答问题

　　整理器材

　　完成实验报告单

　　第二篇：物理实验总结

　　物理实验室工作总结

　　沙日浩来中学

　　这学期的教学工作即将结束，根据我校实际情况，物理实验室工作总结如下：

　　1、制订规章制度，科学规范管理

　　2、按照学校各类规章制度，并认真执行。

　　3、实验按照计划进行效果很好。

　　4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。

　　5、充分利用实验室的实验器材，结合实验室条件进行分组实验。

　　6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。

　　7、做好仪器的借出、归还验收工作。

　　9、做好仪器、器材的补充计划。

　　10、做好各类台帐的记录工作

　　11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁，给学生创造了很好的实验条件。

　　2018/4/3第三篇：物理实验总结

　　第一循环“液氮：

　　1、M-t图识别，只要做过实验应该很容易。

　　2、测t1的时间：CA实验开始前

　　B铜柱放到天平上时

　　C铜柱从天平上拿起来准备放到液氮里时

　　D从液氮里取出铜柱时。

　　转动惯量：

　　1、等外径、高度、质量的塑料圆柱和金属圆筒，哪个转动惯量大？应该是圆筒

　　2、测圆筒转动惯量时，没有整个放入台子，导致转轴和对称轴有夹角，问测得的转动惯量偏大偏小？好像是不能确定。第二循环：

　　示波器：

　　1、已经得到了正弦波图像，改变下面条件，一定不会使图像消失的是BA:调节辉度intensityB:交流AC变成直流DC（DC还是会保留交流部分。）C：接地

　　D：调节垂直position2、示波器读数、相对误差问题。注意保留位数。InSb磁阻：

　　1、正确的是：DA试验用的时恒压电源。

　　B要得到倍频效果，应该在较大磁场中进行

　　C随着B增大，电阻R减小

　　D随着I增大，磁阻效应会变得明显。(实验时是恒流的，没有这个的直接判据。但是ABC应该是错的。)2、实验开始时计算R(0)的方法。

　　以及实验中途给你条件，填写磁阻？这个不知道什么意思。第三循环：

　　LCR:错误的是：BA谐振时总阻抗Z最小

　　B谐振时U1=U2C固定L、C，若R增大，则Q减小D两种计算Q的公式是等价的算R损的方法里错误的是：CABD是等价的。Helmholtz线圈

　　1、错误的是：考的是d=R,是半径不是直径

　　2、R,I对Helmholtz的B的影响。第四循环：

　　量子论

　　（多选）正确的是：ABA灯丝电压过小可能导致I=0B:UG1K接反可能导致I=0C图像上第一峰即第一激发点位（电子有初动能，还有接触电势差）DUG2P接反，可能导致I<0第二题：给你六个峰的电压，算第一激发点位。（逐差法？最小二乘法？）X光：

　　观察透射时没有像的原因可能是（多选）ABA电压太小B管流太小C扫描时间△t太小D零点偏移

　　关于NaCl的图像

　　A峰成对是因为有特征、连续两种谱

　　B峰位在7.0°是因为U太小

　　C峰位在7.0°是因为I太小

　　D延长扫描时间，不增加峰高和改变峰位置

　　第五循环

　　光栅：

　　1、用了两次dsinθ=k拉姆达，注意sin不能简化成tan恶心题，调节正入射时各种情况应该调节哪个螺丝？

　　牛顿环：错误的是：用节能灯也能看到牛顿环

　　头发和条纹不平行，问得到直径偏差？实验网站讨论区里好像有图。测到的是d/cosθ第六循环：

　　测200Hz正弦波应该用什么条件？老题了，兼顾速度和长度。考丽萨如图用三个t算相移

　　声波和拍：两个波源（504,512Hz）形成拍，给定扫描速度4000点/s（应该没有用）和长度0.5s，问最多看到几个拍？

　　观察到不理想的拍图像，（没有谷，谷的地方密密麻麻），选择原因

　　Af之差太大Bf之差太小C喇叭和音叉位置不好D喇叭音叉响度差太大。第一循环

　　液氮

　　1.（单选）就考的比汽化热的公式，写了四个很像的，有一个和书上是一样的??2.（多选）可能导致计算比汽化热增加的是：

　　A.记录tc之后再记录液氮质量变化的时候，瓶口有白霜

　　B.铜块在移动过程中在空气中停留时间太长

　　C.不记得了

　　D.测量温度时温度计碰到铜柱

　　扭摆法测转动惯量

　　1.托盘的转动周期是T0，放上圆柱体之后的周期是T1，圆柱体转动惯量I1，求托盘的转动惯量

　　2.某物体距离质心d1处转动惯量为I1，距离质心d2处转动惯量为I2，求物体质量

　　第二循环

　　示波器

　　1.衰变改变的是什么（）

　　A.幅度

　　B.频率

　　C.相位

　　D.波形

　　2.什么样的两列波不能产生稳定的李萨茹图形（）

　　A.振幅不同

　　B.相位差不稳定

　　C.频率不同

　　D.衰减不同

　　锑化铟

　　1.错误的是（）

　　A.必须保证通过锑化铟的电流保持恒定

　　B.必须测量磁场为0时锑化铟两端电压否则无法计算

　　C.实验前仪器要调零（反正是调零什么的??）

　　D.在0.5T的场强下电阻是300Ω，则磁阻为6002.在较小磁场下，磁阻与磁场的关系

　　在较大磁场下，磁阻与磁场的关系

　　第三循环

　　LCR1.（多选）正确的是（）

　　A.谐振时阻抗最小

　　B.谐振时U1和U2都最大

　　C.R越大，Q越大，图形越尖锐

　　D.R越小，Q越大，图形越尖锐

　　2．C是101.2nF，f是3xxxx.xxkHz，求L=（毛线我真的不记得L的单位是H亨利啊TT）

　　亥姆霍兹线圈1.正确的是（）

　　A.I增大B增大

　　B.只需要实验前调一次零

　　C.D.不记得了，挺简单的2.画出d=R，d=2R，d=R/2时B-Z示意图

　　第四循环

　　量子论

　　1.第一激发电势是U，则第一激发态和基态的能极差，从第一激发态跃迁到基态光波频率

　　2.不记得了

　　X光

　　1.不记得了

　　2.第一级β1，λ1，求d，若另一波长λ2，则入射角是

　　第五循环

　　光栅

　　1.正确的是（）

　　A.波长变大，角色散率变大

　　B.C.不记得了也是关于角色散率的D.只改变光屏距离，不影响衍射角度

　　2.光栅20lines/mm，第二级亮纹距第一级100mm，波长xxx，求光栅到光屏距离

　　牛顿环

　　1.选用比钠黄光波长小的光进行实验，则相同级次的牛顿环半径

　　变大/变小/不变

　　2.（图和头发丝的差不多）铜丝直径xxx，距两个玻璃片相接处的地方距离xxx，两相邻暗条纹之间距离xxx，求入射光波长

　　第六循环

　　计算机实测

　　1.观察100Hz波，要求每周期内取40个点，采样速度

　　2.用0.1s，8000点/s采样参数观察2Hz波，可观察到

　　种波形

　　声波和拍

　　1.（多选）单纯为了使屏幕中现实更多周期的拍，可以（）A.增大采样长度

　　B.减小扬声器和音叉之间的频率差

　　C.增大扬声器和音叉之间的频率差D.改变扬声器和音叉之间的相对位置E.增大扬声器音量

　　2.扬声器500Hz，音叉512Hz，1s内最多观测到

　　种拍型

　　第一循环

　　单摆：正态分布累计频数曲线纵坐标50和15.9对应横坐标的意义。从这个曲线上读出平均

　　数和标准偏差

　　转动惯量：已知第二循环

　　液氮比汽化热：引起比汽化热实验值偏大的原因（多选）（A.铜柱投入水中时有水溅出B.测量b点时间延迟C.忘了D.瓶口的结霜算入总质量）表面张力：多选题，表面张力系数大小与溶液浓度的关系

　　第三循环

　　示波器：一个已知相关参数的信号，60dB衰减，在已知示波器T和V参数设置的情况下在示

　　波屏上V/DIV和T/DIV的相应读数（按照示波器读数规则）

　　李萨如图形中，X轴与Y轴信号频率之比与切点个数的关系

　　补偿法测电阻：电压补偿法原理图补完。达到平衡的标志

　　第四循环

　　TToI，用周期的公式T*T-To*To=4*3.1416*3.1416*I/K，计算K

　　LCR串联谐振：总阻抗Z的表达式（用L、C、R损表示）。达到谐振状态时f的表达式（用L、C表示）。第一种测量方法中保持U1不变的原因。第二种测量方法中U2/U1~f可表示谐

　　振曲线的原因

　　InSb磁阻效应：必做实验一里面设置好参数后，磁阻变化率与通过电磁铁的电流变化的关

　　系是（A线性B非线性C无法确定）InSb电阻随通过电磁铁的电流变大而（A变大B变小C不变），电路电流（A变大B变小C不变）

　　第五循环

　　原子能量量子化（单选）：已知两个相邻峰的坐标，求第一激发电位

　　核磁共振（单选）：三峰等间距时频率与磁场强度的关系

　　第六循环

　　光栅：利用光栅方程进行计算、利用角色散率公式的计算进行定性判断

　　激光斜入射光栅，怎样成像（单选）牛顿环（单选）：测量头发丝直径时，若上面的透镜有一面为凹，则相邻两暗条纹之间的间距如何变化

　　第七循环

　　计算机实测物理实验：一个方波周期为0.5s，采样长度0.2s，采样速度50点/秒，则可能观

　　察到的图像是怎样的（多选）

　　利用李萨如图形求相位差，若将X和Y轴进行坐标变化，求得的相位差是否相同

　　声波和拍：无法得到拍图形的原因（多选）（A喇叭和音叉的频率相差太大B喇叭和音叉的频率相差太小C采样

　　时间过长D采样速度过快）

　　计算(2O分)1.用同一把直尺测长度l，l=l1-l2，已知l1和l2以及求B1、B2类不确定度的条件，求l和l的不确定度

　　2.多次测量后求平均值和不确定度

　　3.给出了一个乘法的字母表达式，推导出一个量的不确定度的表达式

　　第一循环：

　　随机误差：

　　1.满足正态分布要求的数据在正态概率纸上作图得到（）

　　是个选择题

　　答案有S型曲线

　　直线什么的2.用100个数据作图，但分组时第4、6组有25个数据，第5组有16个数据，大概意思是有很多数据都骑墙了，处理方法错误的是（）（多选）

　　A、测量200个数据B、改进分组方法C、舍去骑墙数据用备用数据填补D、用单摆试验仪代替误差较大的秒表重新测量

　　转动惯量

　　1.外径和质量都相同的塑料圆体和金属圆筒的转动惯量哪个大

　　2.载物盘转动10个周期时间为8.00s，放上物体后转动10个周期时间为13.00s，给出K值大小，求出物体的转动惯量

　　碰撞打靶

　　1.给出xx`ym算出碰撞损失的能量ΔE2.选择题

　　调节小球上细线的时候上下转轴有什么要求A上面两个转轴平行B下面两个转轴平行C上面两个转轴平行且下面两个转轴平行

　　D只要碰撞后小球落在靶中轴线附近就可以

　　第二循环：

　　液氮：

　　1.如果搅拌的时候量热器中的水洒出一些，求得的L偏大还是偏小还是不变2.操作正误的判断，选出错误的A.天平上的盖子打开B第二次白雾冒完了立刻记下此时的时间tcC、搅拌时把温度计倾斜搁置在量热器中而且不能碰到铜块

　　D倒入液氮之后立即测量室温

　　表面张力：1.选择：（顺序可能有点问题）A、水的表面张力比酒精的表面张力小B、酒精的表面张力随着浓度的增大而减小C、在液膜形成之前电表的示数一直增大

　　D、拉出液膜到破裂的过程中，电表的示数一直减小2.记不清了

　　第三循环：

　　示波器：

　　1.输入的信号为正弦波形，但是屏幕上只看到一条直线，可能的原因

　　A、按下了接地按钮

　　B、ACDC档中选了DC档位

　　C、Volts/DEC

　　衰减过大D、扫描速度过快2．给出一个李萨如图形和X轴信号频率，求Y轴信号频率

　　直流电桥：

　　1.要测量一个1000欧姆的电阻，如何选择RA/RB的值和RA的值使得不确定度减小（选择题）

　　第四循环：

　　LCR1.给了一张U2/U1~f的图，求品质因素Q2.有一个选项是谐振时总阻抗最小

　　其他的就??圆线圈：

　　1.算出给定半径的1000匝的圆线圈中心的磁感应强度2.一个比较简单的选择题??第五循环：

　　量子论：

　　1.加大UG2K后峰值间隔变大变小还是不变2.选择：

　　A、加速电压为U后电子与原子碰撞使得原子跃迁，这种碰撞是弹性碰撞

　　B、加速电压为U后电子与原子碰撞使得原子跃迁，这种碰撞是非弹性碰撞C、D记不清了

　　核磁共振

　　1.给出hgHμN

　　二峰合一时的频率v和三峰等间距时的频率v0求出B02.X光

　　1.第一个峰，给出λ，β=6.37°，求晶体的晶面间距。2.将晶面间距变小，两个相邻峰的距离变大变小还是不变

　　第六循环

　　光栅：

　　1、光栅常数已知，但是做实验时将光栅稍稍倾斜，求得的波长变大变小还是不变

　　2、考操作顺序：大概是这样几步a调节激光器上下左右水平b调节光屏地面与实验台水平c激光器放到实验台上后与实验台保持水平d使得光屏反射的光射入激光器通光孔e使得衍射光点在一条直线上

　　牛顿环：

　　1.考虑透镜重量使得透镜变形的情况，则凹透镜和凸透镜的曲率半径各有怎样的变化

　　2.将凹透镜摔成大小相等的两半，取一半做牛顿环实验，条纹是怎样的（选择）

　　第七循环：

　　计算机实测：

　　1.一个方波频率为2Hz，选取采样频率为4Hz看到怎样的图形

　　A方波B三角波C正弦波D方波或三角波

　　2.测量一个300Hz的未知信号并用快速傅里叶变换求频率，选哪个采样长度和采样速度较合适A500点/s0.1sB500点/s0.01sC4000点/s0.1sD8000点/s0.01s冷却规律：

　　1.给出公式(带有m的那个)在自然冷却时，A）如果测得室温偏高

　　B）空气流动较厉害

　　则m各是偏大还是偏小

　　2.实验中引起误差的最主要的因素（）

　　A.室内空气的流动B传感器零点的漂移C读数的误差D记不清了

　　物理楼320液氮的比汽化热测量

　　如在M-T图中，ab线段和cd线段的斜率不一样，其原因最大的可能是______________。A.铜样品曾预冷过

　　B.液氮中有铜柱

　　C.瓶口温度降低

　　D.液氮在保温瓶中的液面下降

　　答案：CD液体表面张力测定

　　通常液体的表面张力是指某液体与其____相接触，或者与____相接触时的界面张力。答案：气，固

　　全息照相

　　1．

　　下列说法中，说法正确的是

　　A．

　　通过全息图的任一碎片，不能再现整个场景

　　B．

　　拍摄全息图的光源也可用发红色光的灯泡作为光源

　　C．

　　全息图的拍摄必须使用相干光

　　D．

　　白光再现全息图，必须在相干光照明的条件下才能再现

　　答案：C光华801直流电桥

　　画出直流电桥的电路图，并标明个元件的符号。

　　答案：

　　电桥灵敏度公式M中检流计内阻

　　包括哪几部分？

　　答案：检流计内阻；

　　和

　　的并联值，以及

　　和

　　的并联值。

　　二极管伏安特性测量

　　使用万用表的电阻档检测二极管性能，若二极管能正常工作，则万用表正向连接时显示＿＿＿＿，反向连接时显示＿＿＿＿＿。

　　答案：二极管正向压降近似值；过量程“１”（或“１”）

　　示波器

　　如果示波器上的波形在触发源开关选择正确的情况下总是沿横向左右移动，应该先调节“SEC/DIV”旋钮再调节“LEVEL”触发电平调节旋钮。

　　光华802802室考试模拟题

　　一、RLC串联谐振电路（必做）

　　1.串联电路处于谐振状态的标志是______________。A.电路中电流最大。

　　B.信号源输出电压最大。

　　C.负载电阻两端电压最小。

　　D.电路中电流最小。

　　2.电路达到谐振时，电容C、电感L、电阻R与谐振频率f0之间的关系是：________________。

　　二、亥姆霍兹线圈（选做）

　　1.亥姆霍兹线圈是一对彼此平行且连通的共轴圆形线圈，每一线圈有

　　匝。两线圈内的电流大小方向相同，线圈之间距离

　　等于圆形线圈的半径，这种线圈的特点是

　　__________________________。

　　2.图中系列1、2、3的线圈间距分别为___________，___________，___________。

　　三、磁阻效应实验（选做）

　　1.磁阻效应是指一定条件下，导电材料的____________随______________的变化而变化的现象。

　　2.磁阻传感器正常工作时，只有所受的__________力和__________电场的作用力互相抵消的载流子的总体运动轨迹才不会偏转。

　　答案：

　　RLC串联谐振电路（必做）1）．A2）．

　　亥姆霍兹线圈（选做）1）．能在其公共轴线附近产生均匀磁场

　　2）．RR/22R磁阻效应实验（选做）1）．电阻值R，磁感应强度B2）．洛仑兹，霍尔

　　光华803计算机实测实验

　　1.正确采集50HZ的正弦波，可以选择的采样速度为（）A2点/S，B10点/S，C100点/S，D1000点/S2.正确采集100HZ的方波，应使用的采样长度为（）

　　A0.01S,B0.05S,C0.5S,D0.005S冷却规律

　　1.冷却规律实验中，打开软件后，采集数据前是否要定标（是）2.自然冷却与强迫冷却的m值标准值是（）

　　声波与拍

　　1.拍频________两列波频率差的绝对值

　　（大于，小于，等于）2.拍在现实中的实例有（自举三例）

　　光华804补充实验1振动周期的统计规律研究（必做）

　　1．在相同的实验条件下得到N个测量结果x1、x2、x3、??、xN，将其分为K组，统计出测量结果落在每个分组中的数据个数称为

　　频数，其与数据总数相除称为

　　相对频数。

　　实验3-2碰撞打靶（选做）

　　1.碰撞打靶实验中，即使操作完全正确，撞击球高度的计算值与实际值仍然是不同的，其主要原因可能是：

　　ABCD。（多选）A.空气阻力B.摩擦力C.非正碰

　　D.非弹性碰撞

　　实验4－5用扭摆法测定物体转动惯量（选做）

　　1．一个木球的质量M＝1210.0g，直径D＝11.462cm，则其绕中心对称轴的转动惯量大小值为

　　15896g.cm2。

　　光华805A光华楼805A室光学循环模拟题

　　补充实验5:光栅特性与激光波长

　　1.以下讲法正确的是

　　A．光栅的透明区宽度为光栅的周期

　　B.光栅的不透明区宽度为光栅的周期

　　C.照在屏上同一点的这些衍射光都是同相位的光

　　D.以上讲法都错误

　　2.在光栅衍射实验中，激光垂直入射到光栅上，光栅与屏平行。第二级衍射条纹的位置和屏幕中心（零级条纹所在处）的位置相距150mm；光源波长为600nm；光源到衍射屏的距离为90cm；衍射屏到光栅的距离为70cm。则此光栅的光栅常数为---------6-2牛顿环

　　1.牛顿环的应用非常广泛，以下错误讲法是

　　A．

　　牛顿环可以用来检验光学元件表面质量（好坏）B．

　　牛顿环可以用来检验光学元件厚薄

　　C．

　　牛顿环可以用来测量球面曲率半径

　　D．

　　牛顿环可以用来测量光波的波长

　　2.在用干涉法测量头发丝直径的实验中，为使条纹间距尽可能的宽，以减小测量误差，则有效措施为：

　　A.选用尽可能粗的头发丝，头发丝尽量置于上下两块玻璃的正中间；

　　B.选用尽可能粗的头发丝，头发丝尽量置于远离上下两块玻璃接触点的位置；

　　C.选用尽可能细的头发丝，头发丝尽量置于上下两块玻璃的正中间；

　　D.选用尽可能细的头发丝，头发丝尽量置于远离上下两块玻璃接触点的位置。

　　补充实验6:光的偏振性和溶液旋光性的研究

　　1.在旋光溶液中,产生旋光现象的光一定要A.自然光B.偏振光C.激光

　　D.以上都可以

　　2．两偏振片的透振方向之间的夹角为30°，透过起偏器的光的光强为I0，再透过检偏器的光的光强I.如果不考虑光的损耗,则I/I0为

　　A.4/3B.1/2C./2D.3/4参考答案：补充实验5:光栅特性与激光波长

　　1.C2.5.73×10-3mm6-2牛顿环:1.B2.D补充实验6:光的偏振性和溶液旋光性的研究:1.D2.D2009-2010第二学期普物实验期末试题

　　一、随机误差正态分布

　　1、下列说法错误的是（）

　　A、测单摆周期应以最高点为起点

　　B、测单摆周期应以最低点为起点C、D、累计频率曲线允许两端误差较大

　　2、如何避免数据骑墙，错误的是：（）（多选）A、重新分组；

　　B、C、归于前一组，最后一组归于其自身；

　　D、归于后一组，最后一组归于其自身；

　　二、碰撞打靶

　　1、求碰撞球高度h0的公式：（）

　　A、h0=(x2+y2)/4yB、C、h0=(x2+y)/4yD、h0=(x2+4y)/4y2、操作没有错误，但是修正了4、5次都一直达不到十环（小于10环且靠近轴线），不可能的原因是（）

　　A、碰撞点高于被碰球中心B、碰撞点低于被碰球中心C、被碰球

　　与支撑柱有摩擦D、线没有拉直

　　三、液氮比汽化热

　　1、Q等于（）

　　A、水从t2升高到t3吸收的热

　　B、铜柱从t2降到液氮温度放出的热

　　C、铜柱从室温降到液氮温度放出的热

　　D、铜柱从t3上升到t1吸收的热

　　2、测得mN偏小的原因（）（多选）

　　A、有水溅出

　　B、瓶口结冰

　　C、记录tb的时间晚了

　　D、铜柱在转移时吸热了

　　四、全息照相

　　1、实验装置的摆放顺序（）

　　A、电子快门—反光镜—扩束镜—小孔

　　B、电子快门—反光镜—小孔—扩束镜

　　C、反光镜—电子快门—小孔—扩束镜

　　D、反光镜—电子快门—扩束镜—小孔

　　2、下列说法正确的是（）（多选）

　　A、有胶剂的一面对光，看到实像

　　B、有胶剂的一面对光，看到虚像

　　C、有胶剂的一面背光，看到实像

　　D、有胶剂的一面背光，看到虚像

　　五、示波器

　　1、给你一幅图，问fx/fy=（）（就是考和切点的关系）

　　2、衰减20db，测得x轴5.00，档位2ms/div；y轴4.00，档位0.1v/div，求频率（）和电压（）六、二极管

　　1、正向导通时是（），反向导通时（）（填内接或外接）

　　2、已知电压表内阻Rv，电流表内阻RA，测量值R，则内接时真实值是（），外接时真实值是（）。

　　七、RLC电路

　　1、给你一幅图（两条谐振曲线，一条较高较窄的标有Ra，另一条Rb），问Ra、Rb的大小关系，问Qa、Qb的大小关系；

　　2、下列说法错误的是（）

　　A、谐振时，路端电压小于外电阻上的电压

　　B、外电阻越大，Q越小

　　C、谐振时电流最大

　　D、谐振时总阻抗最小

　　八、亥姆霍兹线圈

　　1、两个线圈的直径为20cm，要使它们组成亥姆霍兹线圈应间隔（）cm，两线圈中应同大小相同，方向（）的电流；

　　2、下列说法错误的是（）

　　A、开机后，应至少预热10分钟，才进行实验

　　B、调零的作用是抵消地磁场的影响及对其它不稳定因素的补偿。

　　C、D、这种线圈的特点是能在其公共轴线中点附近产生较广的均匀磁场区

　　九、牛顿环

　　1、第7环和第17环的位置分别为11.00mm和14.00mm，波长630nm，求曲率半径

　　2、十、光栅

　　1、光栅常数d=0.05mm，估算k=2的角色散率

　　2、用未知光栅常数的光栅1代替已知光栅常数的光栅2，且用绿光代替了红光，发现同一级次的条纹往外移动了，则光栅2比光栅1大小关系怎样？

　　十一、计算机实测物理实验

　　1、下列说法错误的是（）A、采样长度与FFT频率无关

　　B、采样长度越大，单位时间内取点越多

　　C、采样速度越大，一个周期内取点越多，波形越接近真实D、采样速度越小，一个周期内取点越多，波形越接近真实

　　2、给了一个李萨如图形，给你各点坐标，要求相位差（）

　　十二、冷却规律

　　1、下列说法错误的是（）（多选）A、冷却速度与风力大小有关

　　B、自然冷却时用手挥动加速冷却对实验没有影响

　　C、自然冷却时不要乱动

　　D、加热时电压大小对实验有影响

　　2、十三、作图题

　　给了数据、坐标纸（已经标好了数据点），要求用作图法拟合直线Rt=R0+at，求出a，R0（注意取的两个点间隔稍大一些，取点时的数据精确度要与给出的数据一致，不然就连这么简单的题也会像我一样杯具了??TT）

　　第四篇：物理实验总结

　　经过一年的大学物理实验的学习让我受益菲浅。在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。

　　在这一年大学物理实验课的学习中，让我受益颇多。

　　一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。一直以来就没能养成课前预习的好习惯（虽然一直认为课前预习是很重要的），但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。

　　二、大学物理实验培养了我的动手能力。“实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。”现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。经过这一年，让我的动手能力有了明显的提高。

　　三、大学物理实验让我在探索中求得真知。那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受，你必须用事实（实验）来证明，让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人

　　类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得知识。

　　四、大学物理实验教会了我处理数据的能力。实验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。

　　经过这一年的大学物理实验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度……

　　总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值！

　　第五篇：2009物理实验总结

　　2009——2010学第一学期八年级物理实验总结

　　这一学期中，依照实验计划，按部就班地进行了实验教学，圆满的完成了八年级物理实验教学任务。为了在今后的工作中更好的开展物理实验的教学，特总结如下：

　　一、完成实验教学任务情况

　　本学期我校八年级人数不多，但我丝毫没有放松物理实验教学，认真按照物理教学大纲的规定开全开好物理实验课，学生的实验能力不断加强，教师的实验教学水平不断提高。

　　二、教师的实验水平不断提高，学生的实验能力不断加强。在本

　　学期的实验的教学工作中，我多次参加各级组织的实验教师公开课、观摩课、经验交流会等活动，提高我的实验能力，课堂效益明显提高，学生能力不断加强。

　　三、实验教学越来越重要

　　近年来，物理实验教学在物理科中的地位越来越重要，在教学中积极引导学生将论证性实验变为探索性实验，发展学生能力。

　　由于受其他条件的制约，我在实验教学也存在着一些不足，特别是教龄短，经验不足。在今后的实验教学中，一方面要不断自我加强实验能力，另一方面要充分发挥广大师生的主观能动性，使我校的实验教学在上一个新台阶。

　　郭廷玉

　　2010.1

篇六：碰撞打靶实验误差分析和总结篇七：碰撞打靶实验误差分析和总结

　　探究小球二维碰撞动量守恒的方法与比较

　　刘成;项华

　　【期刊名称】《中小学信息技术教育》

　　【年(卷),期】2015(0)1【摘

　　要】目前中学物理教学与实验一般只涉及两小球在直线上的碰撞，二维碰撞运动是新内容。笔者运用文献研究法和实验方法，分别利用数码相机的“连拍合成技术”“高速连拍技术”和“摄像技术”对两球斜碰过程进行图形获取、图像处理、数据分析，分析总结得出尽量减小验证二维动量守恒实验误差的技术方法，以便增强课程的科学性、可操作性与趣味性，进而提升学生的探究能力。

　　【总页数】3页(P73-75)

　　【作

　　者】刘成;项华

　　【作者单位】北京师范大学物理学系;北京师范大学物理学系

　　【正文语种】中

　　文

　　【中图分类】G434【相关文献】

　　1.用视频分析软件Tracker研究二维平面碰撞的动量守恒2.利用数字化方法验证小球二维碰撞中的动量守恒3.谈"小球与均质自由杆的碰撞"中角动量守恒4.基于动量守恒的汽车二维碰撞车速计算模型研究5.用碰撞打靶实验定量探究动量守恒

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篇八：碰撞打靶实验误差分析和总结

　　物理碰撞实验过程中的误差分析

　　大学物理实验（I）论文

　　论文名称：《谈碰撞试验中的误差分析》

　　院系：数学科学学院

　　年级：2012级

　　班级：数学与应用数学2班

　　姓名：陈冰

　　学号:201210700036谈碰撞实验中的误差分析

　　陈冰

　　提要：本文对气垫导轨上进行验证动量守恒定律的碰撞实验的一些误差进1/5物理碰撞实验过程中的误差分析

　　行分析,通过实验数据表明，保证滑块的初始速度和挡光片的宽度是减小误差的重要因素，气垫导轨是否水平等一些次要因素同样会造成实验误差。

　　关键词：碰撞实验

　　误差分析

　　滑块速度

　　挡光片宽度

　　其他因素

　　一、引言

　　本实验主要是验证在完全弹性碰撞和完全非弹性碰撞这两种情形下

　　m1v10+m2v20=m1v1+m2v2是否成立，即验证碰撞前后系统总动量是否守恒。在理想情况下，系统碰撞前后动量百分差△P/Po＊100%为0。

　　实验中可通过△P/Po*100%值讨论误差大小。本文就造成实验误差的原因分3部分进行讨论。

　　二、实验原理

　　（1）完全弹性碰撞

　　完全弹性碰撞下，系统的动量守恒，机械能也守恒，实验中，将两滑块相碰端装上缓冲弹簧圈，缓冲弹簧圈形变后能迅速恢复原状,系统的机械能近似无损失,而实现两滑块的完全弹性碰撞。由于两滑块碰撞前后无势能无势能的变化故系统的机械能守恒就体现为系统的总动能守恒。

　　即

　　1/2m1v10+1/2m2v20=

　　1/2m1v1+1/2m2v222222若两个滑块质量相等，即m1=m2=m且v20=0，则由上式得到两个滑块彼此交换速度，即v1=0,v10=v2(2)完全非弹性碰撞

　　若两滑块相碰后,相同速度沿直线运动而不分开，称这种碰撞为完全非弹性碰撞，点是碰撞前后系统的动量守恒，机械能不守恒。在实验中将滑块碰撞端装上尼龙粘胶扣,使两滑块碰撞后粘在一起以相同的速度运动，实现完全弹性碰撞

　　设完全弹性碰撞后两滑块的共同速度为v,即v1=v2=v则有

　　m1v10+m2v20=m1v1+m2v2所以v（m1+m2）=m1v10+m2v2当m1=m2时，且v2=0，则有v=1/2v1三、实验数据处理以及误差分析

　　2/5物理碰撞实验过程中的误差分析

　　1。完全弹性碰撞实验数据记录表（m1≈m2）

　　m1=255。5g

　　m2=255.9g

　　v20=0m/s

　　挡光板宽度d=1。00cm

　　次数

　　v1（cm/s)

　　v2(cm/s）

　　Po=m1v10+m2v20(g*cm/s）

　　P1=m1v1+m2v2（g＊cm/s)

　　根据公式①△P/Po=∣Po-P1∣/Po*100％=∣8679—8493∣/8697*100％≈2.1%

　　②△P/Po=∣Po—P1∣/Po*100%=∣8858—8634∣/8858*100％≈2.5％

　　③△P/Po=∣Po-P1∣/Po*100%=∣7090-6927∣/7090＊100%≈2。2％

　　2。完全非弹性碰撞实验数据记录表（m1≈m2）

　　m1=255.5g

　　m2=255。9g

　　v20=0m/s

　　挡光板宽度d=1.00cm

　　次数

　　v1（cm/s）

　　v2（cm/s）

　　Po=m1v10+m2v2（0g*cm/s）

　　P1=(m1+m2）v2（g＊cm/s）

　　根据公式①△P/Po=∣Po—P1∣/Po*100%=∣8881-8745∣/8881＊100％≈1.5%

　　②△P/Po=∣Po—P1∣/Po＊100%=∣9431—9543∣/9431*100％1≈1。2％

　　③△P/Po=∣Po-P1∣/Po＊100%=∣10170-9860∣/10170*100%≈3。0%

　　由表中数据不难看出,速度对误差的产生有着较大的影响.过大或者过小的滑块速度都会影响实验的准确性.在我们实验过程中发现，以35cm/s左右的初始速度进行实验产生的误差会比较小。

　　3/533。934.627.7533.133。7427。08678857098493863469234。7636。5639。8217.118.6619。288819341101787459543986物理碰撞实验过程中的误差分析

　　其原因分析如下:

　　①根据f=kv可知，速度越快，所受的空气阻力就越大，导致的速度变化越大,因而产生误差越大.

　　②滑块的运动速度太低时，挡光片切光缓慢,导致光电测速系统产生的误差增大.

　　③滑块的运动速度过低时，由于气垫导轨产生的气流不能达到绝对连续均匀分布，会使得滑块在运动过程中产生振动,从而使光电转换装置产生的误差加大。

　　因此，要尽可能地减小误差,就应选取适当的滑块初始速度.

　　2。

　　光电系统是利用图2所示的U形挡光片来测定滑块的瞬时速度的。在挡光片平面与轨道面中心线平行的条件下,滑块通过光电门的瞬时速度为。其中，光滑块通过到距离；实际上是有关。

　　实验结果表明,越大，与V相差越远。又因为

　　为挡光片第一次挡光到第二次挡为滑块通过所需时间，时间内到平均速度。实验表明，与不能太小，否则计数器失灵，所以在本实验中应选用1cm到挡光片，这样才能更好的减小误差.

　　3.其他因素到影响与注意事项

　　在本实验中认为，在气垫导轨水平的前提下，摩擦阻力可以忽略不计.但实际上摩擦阻力还是有，并与实验器材与实验环境有关.并且,气垫导轨不可能达到绝对水平，气垫导轨不水平就不能忽略重力对实验的影响。因此，在实验中往往将气垫导轨稍稍倾斜,使重力的分力与摩擦力相互抵消,从而更减小了以上两个因素产生的误差。因此，实验之前一定要仔细调节气垫导轨下的调节旋钮,使两个滑块在气垫导轨上都接近匀速直线运动,从而使滑块通过两光电门的时间一致。

　　其次，还必须保证滑块横向和纵向的对称性,保证滑块斜面和气垫导轨斜面间平行，使其质心处于导轨中心线上，防止滑块左右振动过大而导致误差增大.并保证两个滑块作对心碰撞和两滑块系统在水平方向上所受合力为零。

　　4/5物理碰撞实验过程中的误差分析

　　此外，在本实验中，应当适当地安排两光电门之间的距离.如果两光电门之间的距离较大，滑块在碰撞前与碰撞后在气垫导轨上运动时间较长，阻力作用时间长，有动量定理ft=p可知，滑块的动量损失就越大，实验误差也就大。因此，应尽可能缩短两光电门的距离。

　　最后，如果由于称量时产生的误差较大导致m1和m2质量相差很大,也会增大实验误差。

　　四、注意事项

　　1.实验时,应保证安装在滑块上的弹簧圈是对称且牢固的，以保证对心碰撞，尽量避免碰撞时滑块的晃动.

　　2.实验时，最好不要用手直接推滑块m1去撞滑块m2，可通过缓冲弹簧来推动滑块m1,也可在滑块m1后面再加一小滑块，用小滑块去推动滑块m1，以保证推力和轨面平行。

　　五、总结

　　此次实验产生误差的因素有主要因素和次要因素。我们在实验过程中应严格按照实验要求，规范进行实验，才能达到减小实验误差的目的。

　　参考文献

　　①付敏江：《减小碰撞实验误差的分析》

　　《陕西教育学院学报》1993年第三期

　　②陈涨涨

　　《气垫上碰撞实验的误差分析》

　　《物理测试》

　　2006年5越第24卷第3期

　　③焦丽凤

　　《气垫导轨实验减小误差的几点体会》

　　《常熟高专学报》

　　1999年3月

　　第2期

　　④覃以威

　　《大学物理实验1》

　　广西师范大学出版社

　　2011年4月

　　⑤赵近芳

　　《大学物理学第3版上》

　　北京邮电大学出版社

　　2011年1月

　　5/5

篇九：碰撞打靶实验误差分析和总结

　　大学物理实验心得体会(集锦12篇)

　　大学物理实验心得体会1最后一个开放实验,这个实验的结束也就标志着大学物理实验就要画上一个圆满的句号了，回顾这几周的学习，感觉十分的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。

　　这次做的是长度密度的测量实验,这应该是目前的所有实验中最简单的一个了吧.通过这次试验，更加熟练掌握有效数字的"基本概念及其读取和运算.掌握游标的结构原理和正确使用游标类量具.学会不确定度的评定及实验数据的基本处理方法

　　除次之外，大学物理实验使我们认识到了一整套科学缜密的实验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的能力，有着十分重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着积极的现实意义。

　　感谢大学物理实验，让我收获了许多。谢谢老师。

　　大学物理实验心得体会2为期七周的的大学物理实验就要画上一个圆满的句号了，回顾这七周的学习，感觉十分的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物

　　理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。

　　物理学从本质上说就是一门实验的科学，它以严格的实验事实为基础，也不断的受到实验的检验，可是从中学一直到现在，在物理课程的学习中，我们都普遍注重理论而忽视了实验的重要性。本学期的大学物理实验，向我们展示了在物理学的发展中，人类积累的`大量的实验方法以及创造出的各种精密巧妙的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。

　　大学物理实验是我们进入大学后受到的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。特别是对于我们这样一批工科的学生，仅有扎实的科学理论知识是远远不够的，科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的基础。一个合格的工程技术人员除了要具备较为深广的理论知识，更要具有较强的实践经验，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。

　　除次之外，大学物理实验使我们认识到了一整套科学缜密的实验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的能力，有着十分重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着积极的现实意义。

　　感谢大学物理实验，让我收获了许多。

　　大学物理实验心得体会3演示实验是物理实验教学的重要组成部分，它是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，同时还能培养学生的观察能力、思维能力。这学期我们便开设了大学物理的演示实验，老师通过对实验的演示来给我们揭示一些物理现象，令我感触较深，下面就这次物理演示实验谈谈自己的见解和心得。

　　物理是一门比较深奥的课程，但是往往在这些深奥的知识中恰恰能揭示自然界的`本质，这便是物理吸引人的地方了。令我印象比较深的一个实验便是磁悬浮的演示，悬浮本身就是很吸引人的东西了，平常我们只能在魔术中看到悬浮的情况，但是现在已经可以通过科学而不用任何外加机器的协助便可以做到，我觉得非常的不可思议。老师首先告诉我们要达到超导的状态才可以悬浮，首先便是要对物体进行降温，老师用液态氮对导轨上的小车进行降温，大概进行5次左右达到了超导的状态，我们可以明显的看到小车在导轨上悬浮了起来，当用手推动小车时小车在导轨上开始运动，并且看起来轻飘飘的，此时它只受到空气的阻力。这样的现象让我感到非常神奇，就好像对于人类来说没有做不到只有想不到，人类的智慧可谓是非常超前了。我

　　们通过研究这些物理现象不仅仅是为了获取其中的知识，更重要的是将我们学到的知识运用到现实生活中去，能源加以运用，前面所说的磁悬浮，我们现在已经研制出了磁悬浮列车，可以供人们出行远地使用。再比如说极端放电这个物理现象，电荷聚集在尖端，先放电。那么我们是怎么去运用它的呢？那便是避雷针的应用了，在一些高楼大厦的顶层我们总会看到旁边有一个和它高度差不多的形状似针的物体，那便是避雷针了，当遇到了雷电的天气，我们应当排除一切不好事件的发生，如果闪电劈中了大楼，那将是多么大的损失，但是当有避雷针的时候，高楼上空出现带电云层时，避雷针和高楼顶部都被感应上大量电荷，由于避雷针针头是尖的，所以静电感应时，导体尖端总是聚集了最多的电荷，这样，避雷针就聚集了大部分电荷。避雷针又与这些带电云层形成了一个电容器，由于它较尖，即这个电容器的两极板正对面积很小，电容也就很小，也就是说它所能容纳的电荷很少。而它又聚集了大部分电荷，所以，当云层上电荷较多时，避雷针与云层之间的空气就很容易被击穿，成为导体。这样，带电云层与避雷针形成通路，而避雷针又是接地的，避雷针就可以把云层上的电荷导入大地，使其不对高层建筑构成危险，保证了它的安全。

　　大学物理实验心得体会4在即将结束的这个学期里，我完成了大学物理实验这门课程的学习。物理实验是物理学习的基础，虽然在很多物理实验中我们只是复

　　现课堂上所学理论知识的原理与结果，但这一过程与物理家进行研究分子和物质变化的科学研究中的物理实验是一致的。在物理实验中，影响物理实验现象的因素很多，产生的物理实验现象也错综复杂。

　　大学的物理实验和高中有许多不同。大学物理实验之前，老师不会再花1，2节课帮助我们熟悉实验原理，实验步骤，甚至一些在实验中有可能产生误差的原因。以上的所有任务都由我们自己在实验前完成，并写出实验的预习报告。这样的实验方式才更接近于真正的实验，也让我们增强探索意识，也增加了实验不确定性同时培养我们面对突发情况的能力。这样的实验降低了千篇一律的机械化，增强了个性化。

　　我通过努力能够顺利地解决物理实验呈现的问题，考验了我的实际动手能力和分析解决问题的综合能力，加深了我对有关物理知识的理解。通过一学期的课程，我学到了很多东西。

　　实验的第一个重要环节是预习。

　　做大学物理实验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成实验，达到良好的实验效果，必须要课前认真地预习。首先是根据实验题目复习所学习的相关理论知识，并根据实验教材的相关内容，弄清楚所要进行的实验的总体过程，弄懂实验的目的、基本原理，了解实验所采用的方法并对关键的步骤做勾画，以便在实验中提醒自己。熟悉实验仪器，了解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。

　　然后还要写预习报告，预习报告能够帮助我们顺利完成实验中的各项操作。在写预习报告的时候，我们一般包括实验目的，实验仪器，主要内容，预习思考题，最后做出实验的数据表格。这样就可以随时将数据按顺序填入表中，也可以随时观察和分析数据的`规律性。第一个实验时，我并不熟悉流程，实验预习也是草草了事，数据记录表格也没有画。第一个是选修实验《光电效应和普朗克常量的测定》。由于没有画数据表格，就将数据随便的记录在一张纸上，实验中要记录300多个数据，没有表格就使得数据混乱和发生很多错误，使我不得不重新测量了将近100个数据。同时在处理数据时也很麻烦。后来汲取了教训，在实验前根据所要测的物理量和实验步骤设计好数据表格，在实验记录时和处理数据时轻松了不少。实验教会了我们要养成良好的科学的实验习惯。预习思考题，是加深实验内容或对关键问题的理解、开发视野的一些问题，在实验前认真地思考并回答这些问题，有助于提高实验质量。

　　在实验的过程中，我经常会出现一些故障或观察到的实验现象与理论上的现象不符，当然刚开始会有些茫然，毕竟实验是有时间限制的，但也许会发现新的问题。印象很深的一个实验是《碰撞打靶》，我多次测量后还是与应有现象不符合，便询问老师。老师既没有草草地让我在测几次，也没有代替我寻找原因，而是让我自己探寻为什么会发生与应有现象不同的现象。这使我有很大启发，换一个角度看问题或许有意外的结果。对于一般的意外情况，首先应认真思考并检查实验仪器使用以及线路连接是否正确，不正确的及时进行改正，若自

　　己不能解决，应及时请老师来指导，切不可敷衍过关，草草了事，甚至是编造数据。

　　还有在《密立根油滴实验》中是很难调节油滴至理想状态的，需要有足够的耐心和细心，若开始的调节出现偏差，那么实验后的误差是无法估计的。对于数据的纪录，则要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理实验全部操作过程的基础性资料。而且在实验过程中必须认真地观察实验现象，并做如实的记录。如果发现实验现象与实验理论不符合，或者测试结果出现异常，就应该认真检查原因，并细心重做实验。

　　对于数据的处理和分析是实验的重点。我们要选择合适的方法处理数据。平均值法、列表法、图像法等都是我们最直接的方法，它们有各自的特点，我们要根据数据的特点选择最合适的处理方法。

　　物理实验是一门独立的必修基础实验课程，是我们从事科学实验工作的入门。物理实验是以培养我们科学实验能力与提高科学实验素养为重点，使我们在获取知识的自学能力、运用知识的综合分析能力、动手实践能力、实事求是的科学态度等方面得到训练与提高。

　　大学物理实验心得体会5经过两个学期的大学物理实验的学习，使我受益匪浅，体会颇深。在这一学期即将结束之前，我对这一学期的物理实验进行了总结，进

　　行了思考，总结了这一学年的不足和收获。取之长，补之短，对我以后的生活和工作中肯定有很大帮助。

　　在第一节课上，吴老师就给我们讲了实验的重要性，以及实验的严谨性。在他的带领下，我们懂得了对数据处理的要求，方法（列表法，作图法，逐差法，最小二乘拟合法等等）。我们还懂得了各种实验仪器，量具以及器件，让我们以后在做实验有初步的了解。还讲了各种实验方法（比较法，放大法，补偿法，转化法等等），为我们以后在实验室做实验打下了扎实的基础，让我们深刻体会到了实验的重要性。

　　通过了在实验室自己动手操作做实验，让我学习到很多在课本上学不到的东西。首先，大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯，在每次做实验前，必须做好预习工作，才能让实验顺利进行，在实验中中才能体会到实验的本质，理解更深刻。第二，俗话说，人有两个宝，双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。每一个理工科大学生不一定动手操作技能水平会很高，甚至有的大学生还很低。在初高中的时候，让学生进人实验室做实验的次数屈指可数，更大程度上只是书本上的知识。然而在大学里，实验室为我们提供了一个很好的提高自己动手能力的平台，在实验中，只有自己亲自动手，动脑把实验仪器调好，才能顺利的达到实验目的。第三，在实验结束后，对于实验中测得的数据，我们要进行分析处理，学到了很多的处理方法，对其它课程也有很大帮助，作为一个学土木的学生来说，大学物理实验对我

　　们以后工作也有很大帮助。最后，大学物理实验锻炼了我们的耐心，培养了我们科学严谨的学习工作态度。回顾这一学年的学习，感觉十分的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。

　　现在我在众多的实验中挑一个我失败的实验和失败的体会，那就是全息照相。全息照相与普通照相无论是在远离上还是在方发生都有本质的区别。普通照相是用几何光学的方法记录物体上各点的发光强度分部，得到的是二维平面像，像上各点的照度与物体上的各点发光强度一一对应。而全息照相的记录对象是整个物体发出的光波（即物体上各点发出的光波的叠加），借助于参考光用干涉的方法记录这个物光波的振幅和位相分布，即记录下物光波与参考光波相干后的全部信息。此时，记录信息底片上得到的不是物体的像，而是细密的干涉条纹，就好像一个复杂无比的衍射光栅，必须经过适当的再照明，才能重建原来的无广播，从而再现物体的三维立体像。由于底片上任何一小部分都包含整个物体的信息，因此，只利用拍摄的全息底片的一小部分也能再现整个物像。在实验中，我们听了指导老师的讲解，和我的实验搭档一起安排和调整光路，在全黑的教室里，我们小心翼翼的按照要求摆好实验仪器。然后用一根细线测量好光程差，选择好参考光和物光的夹角，调节好光强比，一步一步的进行实验。再曝光后，显影，定影之后，我们心情激动的观察我们的底片，然而找了好久都没有找到我们照的那头陶瓷卡通可爱的小猪，顿时感觉心情有一种失落感。老师看我们的底片不错，也帮我们找了好久，还是没找到。我

　　和我的搭档分析了原因，原来我们光程差这一步没有做到位，以为相差点没关系的，导致我们后面的实验功亏一溃。没有我们预料的实验结果。再经过这一次的实验失败后，我在以后的每次实验中严谨的做好每一步，努力做到更好。

　　回顾之前的每一个实验，每一个实验都是自己努力做的，收获真的很大。最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。还有，就是切身的体验到了严谨的`实验态度是何等的重要。实验也在很大程度上开阔了我的视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。而且这才实验也是对我们进入大学后的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。特别是对于我们这样一批理科的学生，对于我们的理论知识的要求并不是很高，因此对于物理我们并不是理解的很透彻的，实验就给了我们一个机会，让我们更直观地去理解科学，理解物理。科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。

　　除次之外，大学物理实验使我们认识到了一整套科学缜密的实验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的能力，有着十分重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着积极的现实意义。

　　感谢大学物理光学实验，让我收获了许多。也非常感谢所有的实验老师，对我的悉心指导。

　　大学物理实验心得体会6物理实验课是一门培养同学们动手能力，创新能力的优秀课程。自从学习该课程开设以来我受益颇深。

　　首先，物理实验教授传统的热学、电学、光学等实验，使我们增加了动手能力，学到了一些应用性比较强的知识。

　　其次，物理实验课中，老师从实验原理到实验操作步骤一丝不苟的给与我们指导，努力使我们建立起一套系统、完善的思维方式。为我们以后课程的学习打下了扎实的基础。

　　此外，在基础性的实验基础上，老师应该结合教材内容布置一些自主选题的论文设计。通过自己亲自动手选材、查阅资料、设计实验步骤、动手操作，使我们学到许多课本上没有的知识。切实的提高我们独立学习，独立解决问题、自主创新的素质。应该举行“自主学习与创新能力训练”的.实验竞赛活动，增强我们的成就感，激发我们探索新知识的浓厚兴趣。

　　物理实验培养了缜密的思维方式，创新的素质，它是使我们受益匪浅的课程。

　　大学物理实验心得体会这是第一次来做开放实验，我事看了实验的ppt，了解了实验的原理和步骤，加上这次的实验步骤又不复杂，所以做起来相当顺手。

　　第一次之所以选如此简单的实验，是想先熟悉一下开放实验的流程，之后再去选择一些感兴趣的实验。转平时的实验来讲，开放实验的设备是足够的，不用两人之组或更多，实验气氛也是比较轻松的，自己可以在那里慢慢摸索，从独自的摸索中掌握更多的知识和实验技巧。这次实验是长度、密度的测量，只用测得几个简单的实验数据即可，实验虽然较简单，但我们也需仔细的按实验步骤进行，不管多简单的.实验，一路做下来，也是会有一些收获的。

　　实验中需反复测量后再取平均值，这样的做法无非是减小误差，在许多其他的实验中也是需要这样的，我们要把实验的误差同样考虑到其他的实验中去。实验中h1的测量不是很方便，为了减小误差，我在土形金属的顶端平放一张卡片，再用游标卡尺测卡片上表面到土形金属第二个圆柱底端的高度，再用此高度减去h2及卡片的厚度，即得h1。所以，实验中我们应该想办法测出真实的值，而不能凭眼睛估计而得出数据。

　　大学物理实验心得体会经过一年的大学物理实验的学习让我受益匪浅。在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。

　　在这一年大学物理实验课的学习中，让我受益颇多。

　　一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。

　　一直以来就没能养成课前预习的好习惯(虽然一直认为课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。

　　二、大学物理实验培养了我的动手能力。

　　“实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。”现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。经过这一年，让我的动手能力有了明显的提高。

　　三、大学物理实验让我在探索中求得真知。

　　那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受，你必须用事实(实验)来证明，让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识

　　尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得知识。

　　四、大学物理实验教会了我处理数据的能力。

　　实验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。

　　经过这一年的.大学物理实验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对;我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成;我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度……

　　总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善;在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值!

　　大学物理实验心得体会大学物理实验是物理学习的基础。在这一年的大学物理实验的学习让我学会了很多。在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结。

　　大学物理实验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度…但是通过学习也改变了自己很多实验的很多矛盾，以下是我学习和实验的一些方法吧！！

　　老师要求我们提前实验预习。估计是为了在规定的时间内快速高效率地完成实验,达到良好的实验效果,所以需要认真地预习。首先是根据实验题目复习所学习的相关理论知识,并根据实验教材的相关内容,弄清楚实验的总体过程,了解实验目的,基本原理,仪器的正确操作步骤,特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。然后写预习报告，包括目的,原理,仪器,操作步骤,数据表格等。这里应注意，数据表格与操作步骤密切相关,数据表格的排列顺序应与操作步骤的顺序相一致。这样可以随时观察和分析数据的规律性。开始我们不注意

　　预习报告里的数据表格,将数据随便记录,结果整理数据时出现混乱和错误，尤其是数据比较多的时候。对于不明白的问题或实验原理中一些不明白的地方，可以在课堂上问老师，只有把实验中所有的地方都弄通弄透彻，才能把实验做的更好。实验教会了我们要养成良好的科学的实验习惯。

　　我们做实验是在双周周周一的下午，首先实验辅导老师会对实验进行讲解，老师的讲解很重要，一定要认真地听。因为老师会讲一些实验中可能会出现的问题及注意事项，这会帮我们解决很多麻烦，可以避免很多错误。老实讲解完实验有关的事情后，还会给我们再详细的对实验仪器的使用进行讲解，在对基本实验的装置了解之后，我们对自己动手实验就不会有一种很陌生的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很成功的完成实验。因为我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。并且物理实验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。实验过程中要严格按照实验仪器的操作要求来操作，所有仪器要调整到正确的位置和稳定的状态。在的过程中，经常会出现一些故障或观察到的实验现象与理论上的现象不符，应及时请老师来指导。读数一定要按照正确的读数方法并且一定要细心。在实验操作完成后，应认真地处理实验数据。实验数据是对实验定量分析的依据，是探索、验证物理规律的.第一手资料。在系统误差一定的情况下，实验数据处理得恰当与否，会直接影响偶然误差的大小。实验完毕，实验数据须经教师审阅、签字，再将仪器整理好。

　　实验报告是实验成果的文字报告，是实验过程的总结。我们是在做完实验的下次上课前交报告，这样的好处是我们不会为了写报告手忙脚乱而且还会很好的帮我们能复习一下实验内容。实验报告对我们整个大学期间的物理实验都是很重要的一步，这也是检测我们学生学到什么的重要一步，并且也是考察我们数据处理能力的一个重要依据。对于实验报告我每次都很认真地对待，很认真地去完成。只有将实验报告完成了，才表示本次实验已经完成了。

　　回顾整个实验的过程，总的来说收获还是很多的。最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。

　　大学物理实验心得体会1本学期我们生科专业开设了3门实验课，在实验课中，我学到了很多在平时的学习中学习不到的东西，尤其是物理光学实验。它教会我更多的应该是一种态度，对待科学，对待学习。为期七周的的大学物理实验就要画上一个圆满的句号了，回顾这七周的学习，感觉十分

　　的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。

　　我很感谢能够有机会学习物理实验，因为每一位老师都教会了我很多。每次上实验课，老师都给我们认真的讲解实验原理，轮到我们自己动手的时候，老师还常常给予我们帮助，不厌其烦地为我们讲解，直到我们做出来。有的同学在实验过程中出现了问题，就耽误了时间，老师也总是陪着我们直到最后一名同学做完实验。

　　在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。下面我就对我这一年所学到的东西做一个概述：

　　1、实验课的基本程序

　　1.1、课前预习：

　　对于每一次将要进行的实验，我们都要做好预习，通过阅读实验教材，上网搜索资料，自己翻阅其他辅导书，弄清本次实验的目的、原理和所要使用的仪器，明确测量方法，了解实验要求及实验中特别要注意的问题等。这一步至关重要，它是实验成败的关键。我觉得我对于这一点还是做的不错的，因此每一次实验都能够很顺利地完成。而且我发现我准备地越充分，实验就会越顺利。因为前期的准备可以使我在实验的时候避免手忙脚乱，充分的预习也使我充满了信心。因

　　为我做了充分的预习，在实验中就不会遇到突发状况就不知该如何是好。就这样一步一个脚印，就不必“从头再来”，节省了时间。

　　1.2、实验操作

　　我们做实验是在每周周二的下午，先由实验辅导老师对实验进行讲解，老师的讲解很重要，一定要认真地听。因为老师会讲一些实验中可能会出现的问题及注意事项，这会帮我们解决很多麻烦，可以避免很多错误。老实讲解完实验有关的事情后，还会给我们再详细的对实验仪器的使用进行讲解，在对基本实验的装置了解之后，我们对自己动手实验就不会有一种很陌生的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很成功的完成实验。因为我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。并且物理实验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。实验完毕，实验数据须经教师审阅、签字，再将仪器整理好。

　　1.3、实验数据记录

　　“实践是检验真理的唯一标准”，通过实验，我们在研究中才能获得第一手的数据，以帮助我们顺利得出结论。同时我们也初步体会到了何谓“严格审慎的科学态度”：科学实验容不得一丝作假，它是永远与“诚实”二字相联系的;即使在实验过程中遇到挫折与失败，也要实事求是。我们不能因为一点虚荣心，就只想把成功的步骤或漂亮的结果记到实验记录里，而不想把那些不好的甚至是失败的过程留下。其实这是不好的。殊不知，许多宝贵经验和意外发现就这样与你

　　擦肩而过。客观、真实、详尽的记录是一笔宝贵的财富。我们应该始终挚着地追求科学真理，就能无愧吾心，科学的大门也将为我们敞开!

　　1.3、整理实验报告

　　实验报告是实验成果的文字报告，是实验过程的总结。我们是在做完实验的下一周交报告，这样的好处是我们不会为了写报告手忙脚乱而且还会很好的帮我们能复习一下实验内容。实验报告对我们整个大学期间的物理实验都是很重要的一步，这也是检测我们学生学到什么的重要一步，并且也是考察我们数据处理能力的一个重要依据。对于实验报告我每次都很认真地对待，很认真地去完成。只有将实验报告完成了，才表示本次实验已经完成了。

　　2、物理实验数据处理的基本方法(列表法、作图法、最小二乘法、逐差法)

　　一般在记录原始数据的时候用列表法，在处理数据的时候有时为了直观会用到作图法，另外两种方法并不是很常用。

　　在实验中我们还用到了很多原来没有接触过的仪器，我们知道在使用仪器前一定要调整仪器的初态使之处于安全位置，还要对零位作调整如果没有归零的话应使其归零，在做某些实验如：薄透镜焦距的测定(需使用分光计)需要将仪器调整至水平则还需要做这方面的调整，还需要在转动机械摇杆时注意避免空程误差……

　　总之在实验中需要注意的事情很多，但也是因为这些事情让我们能体会到，物理实验需要的是严谨的思维，需要认真的去想，每一步都要做的很严谨，不然就会产生不该产生的误差影响最终的数据结果，导致实验失败。大学物理光学实验是我进入大学以来接触的第二门物理实验课，相对于物理电学实验，这一次我有了上次的经验，对于光学实验就更得心应手一些。

　　通过对其长时间的学习与了解，我学到了很多关于大学实验的方法与要求，更重要的是，在自己亲自尝试与接触各种实验操作过程中，我了解到要作为一个合格的实验者，必须具备很多综合素质：

　　1、科学的严谨性;

　　2、解决问题的主动性;

　　3、对知识的探索性。

　　开放实验教会了我许多东西，而这些东西，恰是我今后大学生活乃至日后的科学研究方面所必须具备的。

　　物理实验远没有我想象的那样简单，要想做好一个物理实验，容不得半点马虎。大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课，让我们的思维和创造力得到了大幅度的提高，让我们的科学素养有了很大的飞越。真真正正变学生的被动学习为主动学习，激发了我们的学习热情，不管实验成功或是失败，我们都能从中获得很多从其它地方得不到的知识，让我们获益匪浅!

　　当然对于这门课程，我也有一些想法，我们所做的六个实验都是按照已经设计好的路子走下来的，有点变化也不怎么大，如果这门课程可以变成一门开放的课程就更好了，让学生自己去摸索，自己去查阅资料，自己去想办法做好一个实验，或者让学生自己去设计一个实验验证一些理论，这样的话这门课将会变得更加有吸引力，而且学习效果也会更加的明显。

　　回顾六个实验的过程，总的来说收获还是很多的。最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。还有，就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的"重要。本学期的实验也在很大程度上开阔了我的视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。而且这才实验也是对我们进入大学后的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。特别是对于我们这样一批理科的学生，对于我们的理论知识的要求并不是很高，因此对于物理我们并不是理解的很透彻的，实验就给了我们一个机会，让我们更直观地去理解科学，理解物理。科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。

　　除次之外，大学物理实验使我们认识到了一整套科学缜密的实验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的能力，有着十分重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着积极的现实意义。

　　感谢大学物理光学实验，让我收获了许多。也非常感谢所有的实验老师，对我的悉心指导。

　　大学物理实验心得体会11通过这个学期大学物理实验课程，我体会颇深。在这学期地物理实验课程中，我的收获与心得颇多：

　　一、养成课前预习的好习惯。实验时，为了规定的时间内快速高效的完成实验，达到良好的实验效果，需要认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多，掌握的更多。

　　二、上课时认真听老师做预习知道和讲解，把老师特别提醒会出错的.地方写下来，做实验时切勿出错。

　　三、做实验时按步骤进行，切不可太心急，一步到位。一些小细节尤其要注意：课堂操作需要我们严格遵守实验的各项规则，要将仪器放置在合理的位置，以方便使用和确保安全。

　　经过这一学期，我学会了列表法、图解法、函数表示法等实验数据的处理方法，大大提高了我的实验能力和独立创造改进实验的能力。

　　下面是我对密立根油滴实验数据处理方法的一些改进：

　　密立根油滴实验数据处理方法的分析与改进

　　1909年至1917年，密立根进行了电子电荷的测量实验。他对电油滴在襄樊重力场和静电场中的运动进行了详细的研究，对数百颗小油滴进行测量。1913年，密立根发现，油滴所带电量存在一个最大处公约数，这就是基本电荷量，即一个电子电量e=【（1.591±0.003）×10__（-19）库伦】。从而证明了电荷量不是连续变化的，而是基本电荷的整数倍，即物理学上所称的“量子化”。这个实验当时所带来的影响所带来的影响就不细说了。

　　该实验的原理在这也不细说了。该实验随着实验仪器的更新也越来越精确。但实验指导书上提到的验证方法是，我们用e去除q，看q/e是否接近某个整数n，再用这个整数次n去除q，得到电子电量e。

　　我觉得以上的方法存在严重的因果关系混乱，纯粹是为了做实验而实验。我觉得在最后一步验证时可以采取作图法，详细操作步骤如下：

　　如图，以所测电荷q为纵坐标，整数n为横坐标作n-q方格图，自原点向测量值中最小电荷量的格点依次作射线，若有某一射线与图中所经格点均相交，则证明

　　了电荷的不连续性，且将各格点的q除以所对应的n，并求一下平均值即可求出e。当然，这个方法也有一定的局限性，我自己了两点：1，取q点时不能靠得太近，否则影响精度。2，这个方法需要佷高的精度，画图纸一定要用专业的，不可手画，必要时可用计算机辅助画图。

　　大学物理实验心得体会12今天，有幸聆听了河南大学物理与电子学院副教授，物理教育博士，物理教育硕士导师杜明荣教授的讲座《低成本物理实验的开发和利用》使我收获很大。

　　物理学是一门以观察、实验为基础的科学，学生在学习活动中认真观察自然界中的物理现象，进行演示和学习，能够使学生对物理事实获得更加具体明确的认知，而这种认知是理解物理概念和规律的必要基础。因此鼓励和指导学生在课外做一些观察和小实验也是十分有益的。

　　通过学习我知道了“低成本物理实验”也是国际物理教育界所倡导的一种物理教育工作的行为，一方面可以通过利用生活中的廉价材

　　料开展物理实验教学，解决或缓解实验室器材短缺的问题，满足经济落后国家或地区中学开展物理教学的需要，另一方面还可以通过利用生活材料，物品做物理实验提高学生对物理学习的兴趣，培养学生的动手能力和实践能力。

　　低成本物理实验的实验装置简化，实验现象明了，因此更便于我们的物理教学生活化。

　　低成本物理实验具有以下特点：

　　（1）材料易得，实施便利。低成本物理实验的开发学校投资少，取材方便，操作简易，安全可靠。学生的生活空间即是“物理实验室”。例如验证大气压存在的实验，学生就可以利用身边的材料：易拉罐、饮料瓶等来做实验。

　　（2）贴近生活，亲近感强。新教材贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念。教材中的"大部分作业都是可回家去做的小实验。这些小实验简单易做，取材容易，与学生的生活紧密联系，使学生感受到物理就在身边。

　　（3）新奇有趣，体现创新。

　　（4）结构简单，体验性强。

　　低成本物理实验还可以提高演示实验的效果，解决抽象疑难的问题。在平常的教学中，我们就要注意开发应用。

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