2024年小学三年规划实施~(2篇)

篇一：小学三年规划实施~

　　小学三年规划计划

　　随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革的全面深入，学校发展面临新的机遇和挑战，为在激烈的竞争环境中推动我校办学水平理性发展、持续发展和跨越式发展，特制定《石桥小学XX——XX三年发展规划》。

　　第一部分

　　发展背景分析

　　（一）外部背景分析

　　当前，以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育不断深入，课程改革不断地推进，青岛科教兴市战略的确定，市民对优质教育资源的渴望，都为学校的发展创造了前所未有的机遇。作为市级规范化学校，要抢抓机遇，适应时代发展的新要求，在思想上牢固树立科学的发展观，行动上努力实践科学的发展观，把握学校的优势和不足，明确发展目标，不断改革创新，努力开创学校发展的新局面。

　　（二）内部背景分析

　　旧店镇石桥小学坐落在XX市的东北山区，创建于1980年，所辖10个自然村，占地面积21546平方米，共有校舍103间，6个教学班，在校生291名，教师17人。自创建以来，学校坚持“从严治校，务实办学”的宗旨，从常规建设着手，致力于提高教育质量，形成了“学风勤奋，教风严谨，校风朴实”的办学风格，赢得社会广泛的赞誉。学校先后被命名为“XX市文明单位”“XX市优秀家长学校”“XX市规范化学校”“XX市绿色学校”等荣誉称号。

　　现在学校设有6个教学班，教职工17名，教师教育教学水平较高。其中获得XX市优秀辅导员称号1人，XX市优秀教师称号3人，XX市优秀班主任1人，XX市优秀少先队工作者1人。具有本科学历的4人，专科学历1人。学校还配备了优良的教学设施——微机室，实验室，图书室，仪器室。良好的环境和优良的师资为学校的教育教学奠定了良好的基础。图书室藏书9000余册，生均30余册.仪器室基本能满足学生实验需要。

　　1、学校发展的优势

　　⑴学校拥有优良而扎实的校风、教风和学风。

　　校风：尊师，守纪，求知，奋进。

　　教风：敬业、爱生，乐学，善教。

　　学风：好问，善学，勤学，求实。

　　⑵学校拥有先进而超前的办学思想和办学理念

　　办学思想：以人为本，为学生的终身发展奠基，为教师的职业发展服务。

　　办学理念：成功学生，成就教师，发展学校

　　⑶学校拥有健全而高效的规章制度和机制文化

　　学校制定的章程、规章制度不断发展、完善，形成了一

　　套较完整的用人机制和分配制度，极大的调动广大教职员工的工作积极性、主动性和创造性。同时，学校在加强依法治校的同时更注重以德治校，以人为本，通过建立激励机制和引入良性竞争机制，初步构建起和谐、民主、健康、进取的组织文化，为教师的自主发展和自我价值的实现搭建平台。

　　⑷学校拥有一支业务精良、师德高尚的教师队伍和干部队伍

　　学校现有教师18人，学历达标100%。其中小学高级教师7人，大专毕业1人.本科毕业4人。近年来，1人获“XX市教学能手”称号，2人获“XX市骨干教师”称号，1人获教学综合基本功比武一等奖，2人获教学综合基本功比赛二等奖，1人获教学综合基本功比武三等奖，5人次获教学单项基本功比武二等奖。

　　⑸学校拥有特色化的教育品牌。

　　“适合学生发展、让百姓满意”是我校教师不懈的追求。学校始终坚持“尊重差异、因材施教、全面育人”的教学原则，成功探索出多元化的办学模式。学生多人次获得XX市、XX市“三好学生”称号，XX年2名学生在XX市英语口语模仿秀比赛中获1等奖。

　　2、学校发展的不足

　　⑴教育思想和教学方法改革的转型期，学校的管理体制和机制相对滞后，制约了学校实现跨越式的发展。

　　⑵随着办学水平的不断优化，学校已基本完成师资队伍的调整，但面对老教师比例较高的现状，如何创造条件，加快老教师适应课改的需要，事关学校今后的发展水平。学校在课程改革方面作了大量的探索，但发展思路尚需进一步明晰，需选准突破口，在跟上改革步伐的同时，力争尽快形成自己的特色，这将直接影响学校的持续发展。

　　⑶学生的主体意识在大环境的变化之中有所增强，但学校为他们提供的“舞台”尚有薄弱之处。综合素质的提高是广大学生迫切的需要。

　　(4)教育经费的紧缺，使教育教学硬件实施难以改善，尤其是信息技术还比较落后，教学辅助用房紧缺，影响了正常的教学秩序。

　　第二部分

　　指导思想和办学理念

　　1、指导思想

　　高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以全国、省、市基础教育工作会议精神为动力，坚持以人为本，协调发展；优化教育环境；规范教育教学管理，提升教育教学质量；加强领导班子和教师队伍建设；重视德育教育，凸现办学特色；促进学生全面发展。逐步形成良好的校风、教风和学风，为学校的可持续发展打下基础。

　　2、学校办学理念：“特色立校，科研兴校，以人为本，求实创新”在办学理念指导下，确立办学目标和育人目标：

　　学校办学目标：学校“以塑造人格完美高尚的人，培养全面发展现代的人”为宗旨；“以全面打好基础，发展爱好特长，培养时代精神，提高学生素质”为指导，确立了“教育思想现代化，学校管理规范化，师生素质优良化，办学条件标准化”的办学目标

　　学校育人目标：培养学生具有“五爱”精神，社会主义民主法制意识和社会责任感，初步的创新精神和实践能力，健康的体魄和良好的心理素质，适应终生学习的综合能力，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的情趣和生活方式，成为适应社会发展要求的一代“四有”新人为育人目标。

　　学校的校风：团结活泼、勤奋进取；教风是：敬业爱生、严谨治学；学风是：严守纪律、刻苦勤奋、尊师重教、求知报国。

　　第三部分

　　学校发展目标

　　1、学校三年发展总目标

　　围绕“以人为本，协调发展”的办学宗旨，全面推进以新课程为核心的素质教育，加强德育教育，改善学校基础设施和环境，加快现代化建设步伐，为学生的发展创造良好的环境，优化教育教学管理，提高教育教学质量，促进学生全面发展，抓好领导班子和师资队伍的建设，重视教科研工作，不断完善素质教育要求，符合学校办学理念和管理体系，抓好班集体等工作，逐步形成自己的教育特色，努力争创节约型学校、XX市规范化学校，学校办成让上级满意，家长放心，社会认可的学校，提高学校的综合办学水平。

　　2、具体目标

　　﹙1﹚、队伍建设目标：组织学校领导干部定期集体学习有关学校管理方面的书籍，或学习报刊上推荐介绍的优秀干部的事迹及经验。积极参加市镇举办的培训班，提高自身的管理水平，发挥集体的智慧和力量，开展批评和自我批评，发扬成绩纠正不足，增强领导干部的团结协作精神。加强教师群体凝聚力建设和优秀教师队伍建设，力求建立一套系统的教师培养机制，近大可能的发挥教师潜能，逐渐培养一些优秀教师，努力为学校稳定发展奠定基础。

　　﹙2﹚、管理创新目标：规范教育教学管理，提升教育教学质量。教学质量始终是学校的根本问题，因此，今后三年学校将努力完善教育教学流程规范管理，完善教学质量监控制度，形成培养学生良好学习习惯和科学学习方法的机制。达到课堂教学全面优化，新理念体现到位，师生互动融洽，课堂教学质量明显提高。

　　﹙3﹚、学生发展目标：进一步深化学校德育工作，推进素质教育，促进学生养成良好的学习和行为习惯，努力塑造学生形成健康的心理，健全的人格，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的具有全面素质的一代新人。学校形成特色，才更具有生机和活力。

　　﹙4﹚办学特色目标：在已经形成的大阅读教学特色基础上进一步探究其特色教育模式，继续把这一特色做实、做强、做大，使其更贴近课程改革的目标，更有利学校教育发展，更适合学生素质提高，让特色教育实现承前启后，精益求精的发展。

　　﹙5﹚、校园文化目标：优化教育环境。校园环境力争绿化、美化、净化、文化，让墙壁说话，板报、墙报，甬路布置都要洋溢师生积极向上的精神活力。营造“环境育人”的氛围，增强校园的书卷气、儒雅气。

　　第四部分

　　重点项目、工作措施及成功标志

　　（一）加强教师队伍建设，提高师资整体素质。

　　采取鼓励关爱与制度约束有机结合的措施，进一步加强干部队伍和教师队伍建设，建设一支依法治教，为人师表、爱岗敬业，素质精良、业务熟练的高质量教师队伍。

　　1、把师德建设放在教师队伍建设的首位，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》等有关重要文件、法规。

　　2、建设一支具有先进教育理念、朝气蓬勃、师德高尚、作风民主、思想开放、团结协作、廉洁奉公、积极进取、能创造性开展工作的教师队伍。

　　3、进一步加强校本培训，热情鼓励、大力支持、通过各种途径提高教师的思想素质和业务能力。

　　4、采取积极措施，拓宽教师培训渠道，努力培养名师。

　　XX年9月——XX年8月学年目标：

　　（1）认真学习《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，强化教师的职业道德意识。

　　（2）修改并完善《学校教师师德考核办法》，建立教师成长档案，倡导教师“热情服务艺术化的教学，融洽的师生关系，善于合作，勇于竞争”。

　　（3）充分利用网络资源，根据自己学科特点和个人喜好选择名师，网上拜师交流，探寻起成长历程，学习教育思想和教学方法，研究教学案例和课堂实录。创造条件，带领教师走出去，千方百计请进来，促进教师队伍成长，教师要丰富自己的阅历，要开阔眼界。

　　（4）加强教师学习，使新课程理念内化为教师教育观念，倡导教师在学习中研究，在研究中提高，以促进全体教师对新课程理念的把握。

　　（5）加强校本培训和校本教研为主要形式的业务培训，促进教师教学理念、教学方式、方法和手段的转变，教研组和同伴互助。

　　（6）对教师进行团队精神集体培训，增强凝聚力。

　　（7）对班主任进行集中培训，提高班级管理水平。

　　（8）倡导教师读书，提倡写教学随笔，反思自己的教育教学行为，每周必读必记。

　　XX年9月——XX年8月学年目标：

　　（1）认真实施《教师评价方案》，鼓励教师树立“爱与责任”的意识，修师德，练师能，以积极的心态投入教育教学工作，做有教养、有能力、有特长的教师。

　　（2）建立班主任班级管理达标评价办法，强化班级管理能力的提高。

　　（3）继续提倡教师读书、写教学随笔，力求使之成为教师的生活习惯，鼓励教师养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。

　　XX年9月——XX年8月学年目标：

　　（1）全面实施教师发展性评价方案。

　　（2）评选学科带头人，教学能手，研究型教师，鼓励教师养成学习与反思的习惯，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。

　　（3）建设一支富有爱心、敬业奉献、学识精深、志存高远，德艺双馨的教师队伍。

　　（二）规范教育教学管理，提升教育教学质量

　　继续深入开展课堂教学改革，确立正确的教学观念和质

　　量观，逐步形成生动活泼、充满朝气与活力的课堂教学风格，取得较高的课堂教学效率。教学管理规范化、制度化，学生负担合理，各年级各学科均有较高的质量。

　　XX年9月——XX年8月学年目标：

　　（1）严格执行国家和地方课程方案，开全课程，开足课时，确保每天一小时体育活动时间。

　　（2）采取“扎扎实实夯基础，循序渐进抓能力，提优补差促中间，全面提高促成绩”的教学策略。

　　（3）课堂教学倡导自主探究、互助合作的学习方式，坚持尝试法教学，注重拓展应用和升华。

　　（4）教育教学质量监控建立教学常规检查制度，形成学校的监控网络。

　　（5）举行教育教学开放日，邀请社区各界人士及家长来校听课，对学校工作的了解指导。

　　XX年9月——XX年8月学年目标：

　　（1）继续完善和落实《课堂教学常规要求》以及《教师评价方案》。进一步规范和完善教学全过程常规管理，把教学质量管理渗透到教育的每一个角落。

　　（2）继续培养和提高学生的自主学习能力。鼓励学生发表独特的见解，形成个性化的思维，培养学生的个性化认识能力和独到的思维，让每一个学生都能做到"乐学"、"勤学"和"会学"。

　　（3）继续完善和实施《学生发展性评价方案》，落实学生主体地位，加强特长生培养和学习困难学生的帮扶。辅导形式要适应学生特点，要有利于学生个性发展，满足学生需要。

　　（4）进一步办好素质教育开放日活动，广泛听取意见促进学校的教学工作。

　　XX年9月——XX年8月学年目标：

　　（1）严格教学常规管理，优化教学过程，实现每一堂都是精品课，教给学生思维的方法，留给学生思维的时空，体验思维的展开过程和解决问题的过程，努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的有机结合。

　　（2）认真落实市《课堂教学常规要求》，倡导情感管理，体现人文关怀，让每一个教师以强烈的使命感和饱满的热情投入工作和学习中去，结合《教师发展性评价方案》的实施，推出一批名师。

　　（3）全面实施教学评价方案，在质量监测中力求每一学科都能使学生得到全面提高。

　　（4）继续完善《学生发展性评价方案》，使石桥小学的学生成为“基础扎实、素质全面、特长明显、志存高远、人格健全”的一代新人。

　　（三）重视德育教育，凸现办学特色

　　认真贯彻落实学校德育政策法规，全体教师对德育工作

　　均有正确的认识，积极自觉地做好德育工作。学校保持优良的校风、学风，各班形成优良班风，学生养成良好的道德品质和行为习惯，表现出良好的风貌，寓教育于活动之中，让师生在快乐中成长。

　　逐步形成小学德育工作体系，围绕快乐成长教育目标，以爱国主义教育为主线，以养成教育为基础，以分层递进教育为重点，以创星级班级为载体，建“平安和谐校园”，创特色教育，全面提高学生素质。

　　办好家长学校，家长委员会，健全学校、家庭和社区的“三结合”教育网络，发挥社区的教育功能，使校内、校外、社区、家庭的教育形成合力，促进学生的成长，促进教育效能的提高。

　　XX年9月——XX年8月学年目标：

　　（1）完善学校德育领导工作小组，不断加强队室建设，利用重大节日、国旗下讲话、主题班队会、法制教育讲座对学生进行爱国主义、集体主义、共产主义和科学人生观教育。

　　（2）开展优秀升旗手和护旗手评选、弘扬雷锋精神做时代主人、手拉手献爱心扶学助残、我为学校添光彩系列活动,培养学生正确的人生观、价值观。

　　（3）开展德育品牌创建活动，使学生德智体美劳全面发展。

　　（4）高度重视家长学校建设，大力倡导“家校合作”

　　和科学家教的现代理念，使家长学校的教学管理规范化、科学化,通过系列化讲座,对家长进行较系统的家庭教育理论培训。

　　XX年9月——XX年8月学年目标：

　　（1）利用校内的图书室、阅览室、多媒体校园教学网络、宣传橱窗、红领巾校园广播站升旗、国旗下讲话对学生开展深入有效的思想教育。

　　（2）开展少先队"五自展示"活动，营造了良好的德育氛围,引领学生健康成长,促进学生热爱集体、团结和谐、生动活泼、奋发向上的良好风气的形成。

　　（3）深化队员自主管理活动及中华优秀文化和传统美德教育。

　　XX年9月——XX年8月学年目标：

　　（1）以少先大队为依托，开展内容丰富、形式多样、生动活泼的德育活动，加强学生日常行为规范养成教育、理想信念教育、和科学人生观教育。

　　（2）保持环境教育，自主管理的特色。

　　（3）创新中华文化和美德教育，始终保持少先队工作居于全市同类学校领先地位。

　　（四）搞好校园环境建设、建设健康向上的校园文化

　　校园文化建设的总体目标：学生举目所及、举足所进不仅是知识的殿堂，更是美的熏陶和艺术的享受。以优美的环

　　境陶冶人，真正实现“让每一面墙壁会说话”，“让每一寸土地能育人”。

　　XX年9月——XX年8月学年目标：

　　（1）“立足高起点，追求高品味”，对学校环境建设重新分析定位。

　　（2）设立至少一处经典文化景点。

　　（3）继续做好“书香班级”、“班级书库”建设，充实班级小书橱，使班级书籍能正常流通。

　　（4）增加图书室图书的数量，并及时更换图书。

　　（5）加大对学校办学理念和教学工作的宣传。

　　XX年9月——XX年8月学年目标：

　　（1）高品位、创新性的办好校园文化艺术节

　　（3）组建学校学生合唱团。

　　（4）添置一定数量的优秀图书。

　　（5）每月一期高质量《学校校报》。

　　（6）创建节约型学校

　　XX年9月——XX年8月学年目标：

　　充分发挥学校的环境优势，秉承齐鲁传统文化，建设充满朝气与活力，充分显示出教育性和艺术性，具有文化品味的书香校园。

　　第五部分

　　规划实施保障机制

　　1、组织机制保障

　　⑴建立由校长、校委会、教代会共同参与的学校发展决策体系，对学校发展规划及年度推进计划进行策划、咨询、审议，以保证规划实施的前瞻性、科学性、可持续性。

　　⑵建立由校长、校委会、教代会等共同参与的学校发展执行体系，制定年度推进计划，健全用人机制，形成高质量的骨干教师队伍，建立激励机制，落实过程管理，保证规划目标和措施的可持续性推进。

　　⑶各班级、广大教师根据学校发展规划及自身实际情况，共同参与学校发展操作体系。在实施学校推进计划中，立足本岗，积极主动并创造性的做好本职工作。

　　⑷建立由校长、校委会、教代会、家长委员会共同参与的学校发展监督体系，实施对规划（计划）的监控和评价，充分依靠校内民主，加强办学开放性，发挥学校、家庭、社区三位一体的教育合力，保证《规划》在正确的轨道上推进，真正办人民满意的教育。

　　2、评价保障

　　⑴聘请社会各界人士和有关教育专家定期和不定期来校对学校教育工作进行方向性、全局性的指导，对本规划实施进行阶段性和全程性监控和评价。

　　⑵设立规划落实情况评价监督例会制度，对学校执行规划和年度计划情况进行适时评价监督，根据实施过程中的实际情况对规划适当调整提出建议，以促成规划目标的实现和

　　任务的完成。

　　⑶学校每年定期向教代会或全体教职员工通报规划执行情况，保证每位教职工对学校规划和年度计划执行情况的知情权、评价权和实施过程中的建议权。

篇二：小学三年规划实施~

　　小学三年规划方案

　　本规划分五个部分。

　　第一部分：发展的基础与面临的问题

　　第二部分：校园办学理念阐述

　　第三部分：校园发展目标

　　第四部分：领域目标、推进计划及成功标志

　　第五部分：规划实施保障机制

　　第一部分校园发展的基础与面临的问题

　　一、校园整体状况

　　校园占地近30亩，建筑面积10684平方米，现有34个教学班，建设了200米环形塑胶操场，配备了风雨操场、微机室、少先队活动室、多媒体室、仪器室、科学实验室、科学探究室、音乐教室、舞蹈房等功能教室，是目前城区环境最佳、设施一流的规范化小学。现在校学生1687人，教职工101名，学历合格率达100%，其中大专毕业及以上学历100人，占全校教师的99%，师资力量较为雄厚。

　　二、校园发展优势分析

　　（一）外部条件分析

　　1．周边环境良好，外部关系氛围和谐

　　校园地处XX市西南片区核心地带，毗邻南池公园，附近有文体中心、人民医院、乔羽艺术馆等科技文化设施，方便学生开展科技、文化实践活动。周边有鲁商公馆、怡景园小区、汇景园小区、翠景园小区等比较成熟的住宅小区以及新近开发的小区。校园与周围社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为校园长远发展奠定了很好的基础。

　　2．生源状况总体良好

　　校园近几年每年接收新生为六个班300余人，年年满员，且近几年家长普遍对教育都很重视，学历层次也比较高。

　　3．办学条件趋于一流

　　主体教学楼造型别具一格，富有现代化，而且用走廊连接而成，让师生避免日晒雨淋，还能集室内体育馆（风雨操场）、多功能教室于一体。教学楼东侧有200米环形跑道的塑胶操场（内有田径场、足球场）。校园班班安装电子白板，校园内设有广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时校园各类辅助教室配置齐全，包括120平方米

　　的多功能舞蹈厅、300个座位的多媒体教室、两座80平方米的信息技术教室、藏书30000多册的图书室和师生阅览室、音乐室、美术室、乒乓室……拥有教学用计算机120台，音体美科学等学科器材和仪器设备均按省标准配备，设备齐全。总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。

　　（二）内部条件分析

　　1．校园管理科学高效

　　校园规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。

　　（1）德育管理方面。校园坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥校园、家庭、社会三方面德育功能，系统构建“三位一体”德育工作网络，促进了校园德育工作的开展。

　　（2）在师资队伍管理方面，构成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教师培养规划，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入校园骨干培养规划中，并逐步构成具有校园特色的名师工程。

　　（3）教育教学管理方面。一方面校园以常规管理制度为依基础，规范老师们的教育教学行为，保证校园日常教育教学工作顺利进行。另一方面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，进行了用心有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。

　　（4）教育科研管理方面。实现了课题管理全程实施“技术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，构成“校级研究专题-县市级立项课题-省级立项课题”这一课题申报链，建设“金字塔式”的课题申报支撑体系。

　　（5）课程管理方面。校园从课程体系设置、构建和美理想的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。其中，学科拓展型课程的常态化实施是校园课程管理中的一大亮点。

　　2．师资队伍年轻化。

　　校园现有教职工总人数98人，其中专任教师96人，工勤人员2人。在专任教师中，具有高级职称者6人，中级职称者16人，初级职称者64人，未定级者10人。校园专任教

　　师学历达标率100%。

　　几年来，校园重视教师队伍建设，先后涌现出了一大批优秀青年教师，校园已经逐渐构成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。现对校园的师资优势分析如下：

　　（1）年龄结构合理

　　从年龄结构来看，整个教师队伍的年龄结构成正态分布。28岁至43岁的教师有70人，占了专任教师的76.9%。这是校园的骨干力量，这些教师不仅仅充满活力，有充沛的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。

　　（2）校园教师的整体素质较高

　　一向以来，校园重视教师队伍建设，逐渐构成了一支师德高尚、教育教学业务潜力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。2012年至今教师在区级以上优质课竞赛中获奖的有40人，获奖人数占专任教师的41.8%。

　　3．学生综合素质良好

　　（1）学习习惯、学习成绩良好

　　校园学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的潜力，校园整体教学质量在多次检测中

　　名列前茅，后20%学困生也得到有效帮忙，学业成绩显著提高。

　　（2）学生综合素质发展全面，个性特长多样

　　校园课程理念为差异发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，透过课程多元化、学习的选取化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立30多个学生社团。近三年校园每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等比赛中荣获奖项，如机器人比赛获国际、国家金奖、轮滑队员获省、市、区比赛一二三等奖、篮球队员获任城区比赛第二名等。

　　（3）参加社会实践活动状况

　　学生以红领巾志愿者和科学小课题研究为载体，用心参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的校园、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评。

　　4．办学特色逐步显现

　　近几年，学校着力于建立体艺特色阅读型校园，办学特色

　　初步构成。校园用心开展质量监测和过程性评价、1+10+N海量阅读、校园足球等实验项目，语文晨诵、趣味数学、体育足球、音乐民乐、英语口语、美术陶泥和科学实验等学科课程，培养专业教师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年促规范、三年抓特色、树品牌的阶段发展目标，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。以学科拓展型课程撬动课堂变革，实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性发展、教师由良好向专业发展。

　　三、校园发展面临问题

　　学校发展过程中，校园在现代校园管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建设等方面都已得到发展与建设。校园管理思想和制度得到广大教师认可，已构成骨干教师梯队，办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可。但在校园发展的下个阶段，办学面临着一系列的问题：

　　1．办学规模控制的问题：随着学校社会认可度的提升，生源迅速增加。如何根据标准化校园的要求，科学地控制校园的合理规模，使校园能够稳步、健康地发展。

　　2．提升名优教师队伍建设层次的问题：如何构成更有针

　　对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式？在以往的师资队伍建设中，已经实施有差异的教师专业发展与管理，我们已经关注了不同层次教师发展的需求，但高层次名师缺乏，对走名师-名校的办学思路产生较大的影响，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑，高原现象难以突破。如何更深入地探索针对不同层次、不同群体教师发展需要的师资队伍建设策略、措施，激发校园每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求，培养一两名特级教师和省级学科带头人。

　　3．校园文化积淀不够，主题未突出的问题。学校重建时间较短，办学规模逐步扩大，虽用心投入校园文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未构成规范化、系统化、品牌化的校园文化特色，校园主题文化和价值理念建设缺乏规划。

　　第二部分校园办学理念阐述

　　优质的教育就应是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育。从建校至今，我们不断实践和提炼“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学目标，在实际操作层面将这一目标分解为三个部分，立足实现为每一个孩子和孩子的差异发展、为每一位教师和教师的专业发展、为每一门学科和学科的特色发展，将来做的更好一点，为每一位教师的特色发展，为每一门学科的品牌发展。我们将其概括为差异教育。

　　一、指导思想

　　遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质，为学生终身全面发展奠定坚实基础；继承学校的优良传统，在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，以校园管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进构成适合南池小学特点的办学模式和办学特色。

　　二、办学理念

　　作为一所办学起点高、发展快的城区公办小学，校园将围绕为每一个孩子的幸福人生奠基的办学理念和差异教育的思考实践，不断完善基于儿童文化的差异教育为主导的办学思想，在新三年中着力凸现以下办学理念：

　　1．校园精神：质朴务实与开拓进取相融合的精神

　　质朴务实是学校的风格，近年来南池人以质朴无华的气质、求真务实的工作作风兢兢业业地培育每一位学生；而开拓进取是卓越的前提，是校园繁荣发展的不竭动力。校园努

　　力挖掘内外部的资源，因地制宜，改革创新，不断开创新的局面。

　　2．校园办学的逻辑起点与归属：人和差异教育

　　校园办学的逻辑起点和归属，就是“人”。我们认为一所秉持为每一个孩子的幸福人生奠基办学理念的校园，它所开展的一切教育实践务必回归到对每个个体生命的关注，对个体生命独特性、唯一性的关注，回归到以成全每一个富有个性的人的差异发展的价值取向上来。未来三年我们将继续坚持：应对有差异的学生，实施有差异的教育、促进有差异的发展，获得有差异的成功。

　　人的差异是多种多样的，差异教育大体有四层含义。

　　一是个体间差异。教育应对一个个具体的，活生生的人，学生之间存在着差异，这是有目共睹的。

　　二是个体“内差异”，即每个人的整体素质结构的内差异。每一个学生的，都是德智体美劳诸方面素质组成的一个独特的结构。个体这种独特的素质结构，是人在自然的基础上，经过校园、家庭、社会环境的相互作用，并透过学生自身长期的实践活动逐步构成和发展起来的。任何一个发育和发展正常的儿童，在这个独特的整体素质结构中，总会表现出某些方面的优势和特点，同时也存在某些方面的不足和弱点，即表现出个体内素质之间的差异。

　　三是阶段间差异。人在发展和成长过程中，要几个不同发展阶段。由于人的生理和心理是在不断发展和变化的，这就表现出各阶段的不同特点。由此，阶段间的差异也是十分明显的。这种发展阶段性的差异，并非人人相同。

　　四是群体间差异。一个班级、一个校园以至校园与校园之间，由于教育思想、教育方法、校园和社会环境条件的不同，群体之间也会表现出差异。

　　3．校园办学的战略定位：致力于推进特色和品牌战略，建成管理科学、队伍优化、特色鲜明的在任城内有较大影响力的优秀校园。

　　4．办学的核心追求：为每一个孩子的幸福人生奠基

　　为每一个孩子的幸福人生奠基，首先证明，校园的办学行为和教育行为的目的、出发点和归宿是学生，校园和教育的价值最终应由学生来检验；第二，强调“每一个”，个别、一群，而是每一个，“每一个”与“所有”不同，“每一个”强调个体及其差异性，而“所有”可能突出每一个的综合与共性；第三是“孩子”，意指校园不仅仅将学生视为“学习者”和“教育对象”，更是可亲可爱的活生生的人，他们到校园里来度过六年，他们有自己的生活，学习不是他们生活

　　的全部；第四，“幸福人生”，则意蕴着我们既关注孩子的生活质量，每一个充满绿意的生命在校园的各种教育活动中获得健康向上、用心的生命态度与精神状态，获得主动的、富有智慧的生存方式与学习方式，获得蓬勃的生命力量，实现生命的幸福成长。同时也是期望由此开始孩子能拥有和谐、完美的人生。

　　5．校园口号：小天地，大舞台，为每个孩子的卓越发展

　　小天地，大舞台，指使人生起点的小学校园生活是多彩的、丰盈的，充满成长的幸福与快乐；为每个孩子的卓越发展，指为学生今后的幸福人生打下坚实、丰厚的基础。

　　6．校园使命：建设和美校园营造和润课堂打造和洽团队引领和谐美丽人生

　　7．教师形象：质朴务实追求卓越

　　8．学生形象：德艺双馨，全面发展。

　　第三部分校园发展目标

　　一、办学目标

　　坚持走“内涵发展，文化办学”之路，着力营造“和美”校园文化，打造学科教育品牌，建设体艺特色校园，教育质量和办学水平实现跨跃式发展，把校园建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的规范化小学。

　　二、培养目标

　　会做人、会求知、会健体、会审美、会劳动、会交流、会创造、会生活，培养学生成为“基础扎实、全面发展、勇于创新”的健康人。

　　第四部分：领域目标、实施策略、推进计划及成功标志

　　（一）校园管理

　　1．领域目标：

　　在依法治校和民主办学的基础上，继续努力实践现代校园管理理念，深入落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理的现代校园管理制度。出台《济宁市南池小学制度汇编》，以制度保证校园教育质量高水平；家长和社区代表参与校园管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高；构筑信息化平台，提高校园信息化管理水平；深化人事制度改革，全面实施教师聘任聘用制和绩效工资制度，深化团队绩效共担制度。从而使规模发展和内涵发展相统一，争创品牌特色校园，争创集团化办学。营造“团结协作，优质高效，和美共振”的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的校园管理总体目标。

　　2．实施策略：

　　（1）深入实践现代校园管理制度，促进管理走向民主化

　　实现教育民主化，务必走校园管理民主化的，这是现代校园管理制度的必然要求。未来三年我们将以第二轮发展性校园评价制度的实施为契机，完善校园自我评价、自我反馈、自我监督机制；建立和完善民主推荐和民主评价干部制度，做为校园选拔任用中层干部的重要依据；完善家长委员会，定期召开家长会，收集家长信息，改善校园管理；建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。

　　（2）完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化

　　未来三年，校园除了用心争取政府公共资源的扶持、广泛吸纳社会资金投入、用心利用各种社会教育场地、师资资源外，还将用心开发家长教育资源，营造学区良好的社会教育氛围。我们将进一步完善“家长委员会”制度，透过强化家长委员会的职能，提高家长在校园管理中的参与度和决策权，家长用心投入教育研究，参与校园课程建设，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为校园教育和管理的新资源。

　　（3）推进网络化管理，促进管理走向信息化

　　现代社会发展的一个明显特征就是信息化，世界各地所发生的任何重大事件能够透过大众媒体传播手段极迅速地传到世界任何一个角落。在这种形势下，未来校园的管理必然从经验管理、行政管理走向现代化的科学管理。未来三年，我们将进一步加强网络在现代校园管理中的应用，制作新的校园网和班级主页，推进统一信息化办公平台，力争做到无纸化办公，使网络成为管理、教育、教学等交流的常用手段，成为校园师生展示交流的共同平台。

　　3．推进计划：

　　2021年9月-2022年8月：规划《XX市XXNH小学制度汇编》，形成初稿，构建现代校园基本制度；以绩效工资的改革为契机，完善各项考核条例；构成校园和教师自主发展、自我评价机制；推进管理者队伍建设和校园开放化、民主化、信息化管理。各项工作运作规范，逐步明晰和完善校园的办学理念系统，构成共同价值观和发展愿景。

　　2022年9月-2023年8月：初步构成《XX市XX小学制度汇编》，在实践中进行改进，推进现代校园制度；进一步构成校园和教师自我评价、自主发展机制；继续推进管理者队伍建设和校园开放化、民主化、信息化管理，到达办公管理现代化，实现数字化校园、无纸化校务管理。

　　2023年9月-2024年8月：出台《XX市XX小学制度汇编》，坚持人本、校本和精细管理等现代管理制度的实行，营造“团结协作，优质高效”的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的校园管理总体目标。

　　4．成功标志：

　　（1）出台《XX市XX小学制度汇编》，教育教学质量持续名列区前茅，学生综合素质高。

　　（2）建立任城品牌特色校园。

　　（3）社区、家长、师生对校园工作的满意度高。

　　（二）德育工作

　　1．领域目标：

　　透过培育校风、培养队伍、丰富资料、创新形式、拓宽领域等方法来构建“和谐校园，教室、精彩教育”德育大环境；100%中队行规合格，鼓励60%中队构成特色；鼓励参与各级各类班主任评比，建立名班主任工作室，举办“班主任沙龙”或“德育论坛”，开展心理健康教育课题研究；探索素养教育的德育品牌，透过养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合校园、家长和社会资源，构成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，建立德育特色校。

　　2.实施策略：

　　（1）进一步提升全体教师的育德意识和育德潜力，构成全员育人的良好氛围。加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化发展。建立名班主任工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用，开展班主任指导培养工作。力争完善教师德育工作评价体系，并在学科教师队伍中培养若干位育德意识和专业潜力双发展的领头人，在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学潜力双发展的领头人。

　　（2）探索素养教育的德育品牌。透过一日常规、好习惯等资料，开展养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合校园、家长和社会资源，构成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，以素养教育引领学生自主学习、塑造完美心灵。

　　（3）充分利用社会实践基地的资源，提高社会实践活动的实效性。加强社会教育资源、校园课程实施与校外教育活动的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富搞笑味性和感染力、且为不同年级学生所喜闻乐见的校外活动；建设一支校外教育、具有奉献精神、综合素质高、业务潜力强的校外

　　教育师资队伍；逐步构成较为完善的、并能与课内体系相融通的管理体系和工作机制，力求让广在丰富多彩的课外活动中健康成长。

　　（4）加强家校合作，拓宽教育领域。充分发挥家长参与校园教育管理的用心作用，进一步完善“家长委员会”制度，透过强化家长委员会的职能，提高家长在校园管理中的参与度和决策权，进一步促进家长之间的教育交流，让家长资源主动成为校园教育和管理的新资源，建立和谐的家校关系。组织开展“家庭教育宣传周”活动，不断完善家庭教育指导工作。

　　（5）加强心理健康教育。要不断提高对心理健康教育重要性的，以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。透过小屋心理辅导室和信箱等对个别心理有偏差的同学进行辅导与追踪研究。加强心理辅导教师专业化培训，树立全体教师心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全礼貌的校园环境，促进学生健康成长。组织开展“心理健康宣传周”活动。

　　（6）加强德育课程建设。发挥课程建设在学科德育建设中的基础性作用，用心探索贴合学生特点的教学方法，构成

　　一批以素养教育为主题的精品课。注重德育科研，引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题，在学科教学和班主任工作中开展课题研究，切实发挥德育科研的引领作用。

　　3.推进计划：

　　2021年9月-2022年8月：落实德育常规教育，实施全员德育管理制度，落实学生多元德育评价，用心开展学生社团活动，100%中队创合格中队。落实素养教育主题德育细节，培养学生行为习惯，塑造学生优良品性。

　　2022年9月-2023年8月：开展书香校园建设和班级主题文化建设评比，做好特色社团建设，完善升级特色中队建立活动，成立家长校园，做好心理辅导站和家长校园的建立活动。用心推进富有南池小学特色的素养教育德育工程，打造个性德育品牌，为学生提升潜力，健康成长，丰盈个性搭建平台。

　　2023年9月-2024年8月：透过培养德育队伍、深化德育资料、创新德育教育形式等，让德育素养教育成为校园特色和品牌。

　　4．成功标志：

　　（1）德育队伍精良，德育资料丰富、德育教育形式多样。

　　（2）构成南池小学素养教育品牌。

　　（3）建立德育特色校和家长校园。

　　（三）教学工作

　　1．领域目标：

　　进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究，构成贴合校园实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。在继承传统教学常规管理优秀资料的同时，创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，构成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。建设优秀的教研组，实施三级课程体系，开发《陶艺》等校本特色课程。

　　2．实施策略：

　　（1）以有效教学的课堂变革项目为契机，重视学科教学研究，改善教学方法，努力提升教师整体教学水平。

　　在未来三年内，校园将更注重在日常教育教学实践活动中进行对有效教学的感悟和探究，引导广大教师立足课堂教学进行课题研究，激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出学习任务的改革思想和举措，提高课堂教学质量。具体从两方

　　面入手：第一，规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度，选修课学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。第二，各教研组继续以“品牌建立”为核心理念，透过团队的相互沟通、支持、配合，将品牌理念落实于具体的实践中。透过“优秀教研组”、“教研组课题成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度，力争透过三年的努力，将体育组的快乐篮球、足球，语文组的“1+10+N“海量阅读、数学组的趣味数学、美术组的陶艺、科学组的小小科学家等多个学科项目做强做大。

　　（2）以课题研究为载体，开展教育教学常规管理创新行动

　　在校园教学常规管理中，以课题为载体，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等常规管理，进行用心有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手：第一，备课管理，透过研究备课方法，引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；第二，课堂管理，透过常规听课，从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变，促进教师专业素养的提升；第三，作业管理，透过改

　　善作业管理的方法，引导教师从“关注评改状况”向“注重作业分析”转变；第四，学习指导管理，透过对学生个体学习状况的关注，从“关注学科成绩”向“重视特殊学生发展”转变；第五，学业评价管理，透过多种渠道的建立和活动机制的完善，从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变。透过实践探索，除了实现传统教学常规管理“管”、“督”、“评”的功能之外，拓展教学常规管理的功能，体现教学管理的“理”、“研”、“引”，真正实现课堂变革背景下的教学常规管理从“督导指向”向“研究指向”转变，向促进教师专业成长转变。

　　（3）以学生发展为本，建立差异的教育评价生态系统

　　基于差异教育关注生命个体个性成长的理念，校园努力构建一套全新的教育评价生态系统，透过教育评价唤起学生个性化的表现，帮忙学生更好地认识自我、建立自信。我们提出“基于儿童文化的差异教育”的理念，在未来的三年中，校园教育评价将对多元化学生评优方案、发展性学生学业评价等方面的研究。

　　（4）用心组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织潜力，进而提高教师开展教学研讨的潜力。认真研究教师培训的新思路、新方法，用心开展校本培

　　训。

　　3．推进计划：

　　2021年9月-2022年8月：坚持及时、适度、多元的原则，校园透过听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价。创新教学常规管理，以校本课程为依托，完善校园资源库，带动校园综合实践活动课程的开展。以综合学科进行跨学科教学设计、主题教学设计或特色项目教学设计，构成特色课程。

　　2022年9月-2023年8月：强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变，制定课堂教学评价指标，构成本校课堂教学风格。优化校园多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价，组织相关经验总结或论文交流。拓宽综合实践研究视野，充实综合实践课程教材；设立校园文化节，扎实开展读书节、艺术节、科技节、数学节、英语节和体育节，开发校本活动课程，申报精品校本课堂。

　　2023年9月-2024年8月：三类课程结构比例科学合理，基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活动。制定拓展型课程教学管理规范，推出若干教学骨干。深化新教育实验系列读书活动，举行“让教育充满思想，让教育蕴含智慧”为主题的教学沙龙，开展

　　老中青教师的教学技能比赛活动。校园教学资源平台资源丰富，上传、下载频率不断提高。

　　4．成功标志：

　　（1）教学常规管理形成规范及特色。

　　（2）教学质量稳步提高，名列区前茅。

　　（四）教科研工作

　　1．领域目标：

　　坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一齐，构成人人有小课题，人人参与课题研究，打造“精选题、真实践、勤反思”的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平；紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争三年内构建构成能持续推动校园发展的，逐步打响具有校园特色的科研品牌。教师学术论文、案例发表、获奖占教师总数20%以上，每年都有课题立项和结题。

　　2．实施策略：

　　（1）建设成具有校园特色、贴合校园发展实际的科研网络体系。为了让课题研究更切实、有效、深入，校园在择定

　　课题时要切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，确定一个今后三五年中对校园工作起导向作用的整体性、探索性的主干课题（省市级课题、区重点课题），再围绕这一主干课题，确立一批校立项的辅助性课题着力研究，各科参与课题研究，构成一个主干课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络。现阶段校园管理方面基于儿童文化的差异教育为核心，课程方面以拓展型课堂研究为重点方面，课堂方面以学习任务为载体，文化方面以和美校园文化为主线等。

　　（2）实施规范化的课题研究过程管理，提高一线教师教学研究的潜力。

　　建设开题论证、中期检查、结题答辩等课题“三段介入”常态化管理模式，对校园各级课题进行动态管理，用心推进校园一线教师课题研究规范化管理进程，保证校园教师的各类教研课题能够正常开展研究工作，并能够及时地技术上的指导和问题解决。加强研究成果的总结梳理，指导教师做好课题研究中的理论研究和实践研究工作，强化对研究成果的理性思辨，从而提升科研课题的研究特质与推广价值。

　　（3）丰富校本教研的资料和形式，组织好各种校本教研

　　活动。

　　继续完善贴合我校实际的校本教研模式，把优秀教研组建立、教研组专题研究、年级段教学研讨、学术沙龙等活动紧密结合起来，丰富校本教研的资料和形式，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。扎实有效推进的教师个人专题研究活动。引导教师进一步明确自己的研究专题，并在适当调整的基础上，紧密结合日常教育教学工作，深入开展“个人专题”的研究工作，使自己的研究工作常态化。

　　（4）加大教育科研经费的投入力度，注重科研成果的推广和交流。

　　在人力、财力资源分配使用上适当倾斜，以保证科研工作的顺利进行。对质量比较高的课题成果给予适当的包装。包括外请专家对课题成果鉴定及参与上级相关部门的成果评比，带给相关的成果推广平台，以宣传推广相应的研究成果。传递课改经验，宣传成功案例，树立先进典型，交流研究经验，提升理论素养。

　　3．推进计划：

　　2021年9月-2022年8月：以促进语文学习方式变革项目为载体，以“1+10+N“海量阅读课题为抓手，落实课题研

　　究的时间、地点、人员和经费，做好课题的成果撰写；根据区教研室教科办的精神指示，积极申报各级课题。根据校园的教学实际问题，鼓励教师申报区级小课题。

　　2022年9月-2023年8月：透过教代会制定加大为教科研奖励的标准，进一步完善有关教科研工作制度，用心组织教师学习有关教育理论，定期聘请专家学者来校做学术报告，介绍论文、案例的撰写及课题结题报告的撰写，定期召开课题结题会议，让课题负责人汇报课题成果撰写的进展，保证已经到期的课题要其按时结题。

　　2023年9月-2024年8月：教师的科研水平有大幅度地提高，争取有10%的论文在省、市级比赛中获奖或在省级刊物发表；做好课题研究的考核评价工作；深入开展各类课题研究，构建科学评价体系，丰富教育研究成果，构成高效教学的优秀案例，积累研究成果，编写必须数量的校本教材，充实校园内涵，努力构成校园特色。

　　4．成功标志：

　　（1）教师的科研意识高，有一半教师能做课题的操作程序，青年骨干教师在三年内参与过课题研究。

　　（2）在校园的绩效工资考核中，三年内逐步加重教科研的考核分，引导教师用心参与教科研活动中。

　　（3）三年内有3个或3个以上课题获奖或结题；有5个课题获区奖项或结题。

　　（4）能根据课题的研究方向，编写校本教材，申报精品课程。

　　（五）队伍建设

　　1．领域目标：

　　加强师德教育，强化师德考核。力争三年内培养2名区教坛新秀，4名中高级职称，5%左右教师成为区优质课获得者，并能指导学生开展综合实践活动和开展研究性学习，各学科均有区级骨干或区级学科带头人。做好区教师专业发展培训基地，努力建设一支适应教育发展和校园发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍。

　　2．实施策略：

　　（1）关注教师个体学习与成长过程的持续完善，使教师成为自主的变革实践者。透过制定个人专业发展规划进行自我定位和自我发展设计，带给不同的学习方式支持教师发展，强调教师日常的、经常化的实践与反思。以建立“校园”为契机，广泛开展文化进校园活动，提高教师爱岗敬业、依法执教、廉洁从教的意识；强化师德考核，实行“师德考核

　　一票否决制”。

　　（2）建设优质、高效，具有品牌特质的教师专业团队，在平等合作的研究性变革实践中促进教师职业生命内涵的重建。未来三年中，我们将努力把过去过于行政式的、主要落实在教学规范（或为教学而教学）的组织转化为以教师职业生命内涵重建为核心的、旨在激发教师开展研究性变革实践的内在潜能和动力的专业合作团队。校园将继续推进教研组、班主任、课题研究组等相关团队建设，扶持因为有相近的专业兴趣爱好、共同目标而构成的教师团队，提升教师的生活品位和工作质量。

　　（3）构建“评”、“研”、“引”相结合的教师培养模式，倡导自由、宽容氛围，促使有更多的名师产生。三年中，校园将给更多教师表达自由的机会，以传播其思想和行动；并用心拓展校外各种媒介传播本校教师思想和行动的空间，为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会；同时鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动，鼓励教师参加各类教育学术组织，鼓励教师著书立说，鼓励教师以个人名义举办教学研讨活动，保护教师为成名成家而做的一切努力。

　　3．推进计划：

　　2021年9月-2022年8月：透过常态化的课堂教学研讨、评选，优秀教研组建设等活动，把校优质课、全员赛课等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的常态活动，探索培养骨干教师的系列化推进策略，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升青年教师的课堂教学水平。同时，透过对课堂教学的研讨，进一步提升校园已有骨干教师的学科专业素养。

　　2022年9月-2023年8月：制定新的区教师专业发展培训基地方案，实施校本培训特色项目，组建名师工作室，完善分层培训方案，继续开展系列师训活动，培养三到五名区骨干教师。

　　2023年9月-2024年8月：透过三年努力，丰富内涵，扩大名师队伍，争取使更多的教师会以研究的眼光来思辨课堂教学。争取培养二名教坛新秀和三名市区优质课获奖者，4名中高级职称，总结教师团队建设的经验与教训。

　　4．成功标志：

　　（1）具有一支高度职责心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。

　　（2）申报学科项目。各学科均有区级骨干老师，培养二名教坛新秀和5名优质课获奖者，四名中高级职称教师。

　　（六）校园文化

　　1．领域目标：

　　以“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学理念为宗旨，完善校园“和美”文化。结合校园管理思路的整合提升，完善校园规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合校园活动和校本课程开发，激活校园活动文化；挖掘环境文化，开发利用校园，美化、绿化、净化校园环境，美化行为、绿化环境、净化心灵，建设书香校园，建立XX市优美校园。

　　2．实施策略：

　　（1）组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，聘请专家指导，整体架构校园的办学思路，健全办学理念等核心价值文化，突出理念的“和美”主题。

　　（2）精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富主题班级文化，挖掘环境文化，深化校园文化的环境内涵。

　　（3）丰富社团活动、主题活动周、五小培养和学科活动

　　文化等，建立活动文化。

　　3．推进计划：

　　2021年9月-2022年8月：不断探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，整体架构校园的办学思路。精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富社团活动文化、五小培养和学科活动文化，建立文明校园。

　　2022年9月-2023年8月：在探索办学思路、环境建设和活动文化的基础上，深化校园精神文化塑造，以“做最好的南池小学人”为目标，在做最好自己的基础上营造师生追求用心向上、勤奋敬业、终身学习的良好精神氛围和价值取向，在教风、学风、校风的培育上有深化提高，注重班级文化和主题活动周文化建设。

　　2023年9月-2024年8月：继续优化、深化校园环境文化、活动文化和精神文化，树立校园文化品牌，让民主、和谐、完美的校园精神立起来。

　　4．达成标志：

　　（1）构成宣传校园文化品牌和树立校园形象的校园特色的识别系统。

　　（2）理念文化、环境文化和活动文化突出和美主题。

　　（3）建设市文明校园。

　　（七）校园课程与特色

　　1．领域目标：

　　校级领导和中层干部具有较强的课程建设意识和潜力，构成校园课程建设团队，规划编制学科系列校本课程，能够科学地评价课程实施的效果，根据课程实施的效果，科学调整课程计划；充分整合挖掘校内外资源，利用校园已经积累的经验和社区的文化资源，设计开发出贴合本校实际的校本化综合实践活动课程和校本课程，每个学科教研组都拥有自己的学科拓展类校本课程，校园的课程资源整体得以优化。

　　2．实施策略：

　　（1）透过课程理论和实践的学习，采取请课程专家、外出专题培训等方式，明确课程建设的内涵和价值目标，明确一方面坚持围绕校园的办学特色开发具有本校特点的校本课程；另一方面，结合校园的实际状况，努力把办学特色渗透到课程的有效实施过程之中。

　　（2）深化丰富多彩的特色活动。开设丰富多彩的社团活动课（即拓展型课程），并用心开展适合小学生成长、富代

　　气息的活动，结合艺术节、读书节、科技节、英语节活动，保证活动参与面、参与效果，对丰富多彩的活动资料，进行分析、提炼、整合，使其成为精品，使校园成为培养学生特长的示范基地，充分发展学生的兴趣爱好和个性特长，涌现出一批批有特长的学生。

　　（3）重视对教师特长的培养。围绕校园特色学科（科学、体育、音乐、语文、数学），加大对教师的培养力度，采用“走出去，请进来”的方式，增强教师的课程理论修养，为教师参与校本课程开发，提高自身课程开发潜力奠定基础。

　　（4）开发校本课程，彰显校园办学特色。对校本课程开发进行需求分析。针对我校学生实际，分析校园现状，聘请专家指导，由年级试点向全校逐步推广的过程，逐步编制社团活动教材，逐步构成富有本校特色的校本课程。建立校本课程科学的评价体系，以校园课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的，评价校本课程开发的程序和资料，评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验。

　　3．推进计划：

　　2021年9月-2022年8月：丰富学科特色课程资料，构成特色学科的校本课程。培养有校园特色共识的教师群体，构

　　成合力。围绕校园特色，规划社团整体工作，年新增2-3个学生社团，完善校本课程。

　　2022年9月-2023年8月：探索特色教育的学科渗透，开展特色教学研讨课，深化学科拓展型课程建设品牌。继续开展校本培训，提高体育、音乐、美术、科学、语文和数学等学科教师的专业技能。加大美术陶艺特色课程的建设，编制《陶艺》校本课程。

　　2023年9月-2024年8月：培养一批批特长学生，在科艺体等多项比赛中成绩突出，每学年获奖人次占学生数10%以上。新增两到三年学科拓展型课程。

　　4．成功标志：

　　（1）涌现出一批批有特长的学生，每学年获奖人次占学生数10%以上。

　　（2）构成规范、完善的校本课程体系。

　　（八）后勤服务与校园建设

　　1．领域目标：

　　增强后勤人员的服务意识，提高服务质量。完善校园文化

　　布置；继续筹划建设陶艺馆和书法教室，提升软、硬件设施的层次；建立市文明校园。

　　2．实施策略：

　　（1）加强后勤内部管理，完善后勤管理制度。

　　（2）加强校园环境建设。装修书法专用教室。完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境。

　　（3）完善教学装备，重视信息化建设。更换教室多媒体、置换学生电脑、更换LED电子显示屏，改善办学条件。实施校园wifi全覆盖。

　　（4）筹划陶艺馆和书法教室。

　　3．推进计划：

　　2021年9月-2022年8月：装修书法专用教室。完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境，市文明校园建立工作再上新台阶。关注工作细节，提升服务满意率。

　　2022年9月-2023年8月：推进校园陶艺馆、书法教室的建设，更换教室多媒体、置换学生电脑、校园网络、教学设备等维修保养良好，后勤安全管理到位。

　　2023年9月-2024年8月：改善办学条件，环境布置显“大气、儒雅”。档案管理、财务管理工作规范中优化。

　　4．达成标志：

　　（1）校园美化、绿化到位，校园特色文化建设明显提高，获评市文明校园。

　　（2）校园教育教育设施设备到达现代化校园要求，使用和维护良好。

　　（3）后勤服务各尽职责，高效运作，师生满意。

　　五、保障措施

　　（一）思想保障

　　实施和管理本规划是一项系统工程，校园将定期召开各级会议，用心学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为校园内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。

　　（二）组织保障

　　成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。

　　1．规划领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　2．项目工作小组

　　在校园规划领导小组的部署下，根据本《规划》的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管制，中层部门执行职责制。

　　教务部门：提升教育质量，探索有效教学的评价机制。负责课题运作，教师的专业化发展。完善德育管理机制，建立家庭、校园、社区三位一体的德育管理新模式。

　　信息部门：提高教师的信息素养，为数字化校园带给技术支撑。

　　总务部门：带给强有力的后勤保障支持。

　　（三）制度保障：

　　1．畅通信息渠道，加强监督反馈。

　　在规划的具体实施阶段，校园规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，构成干部理解群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。

　　2．测评成效，利益挂钩。

　　及时作好规划各阶段的检查测评工作。透过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高校园组织的整体效应。

　　（四）环境保障：

　　1．外部环境

　　协调好校园与上级主管部门、社区、家庭的关系，努力争取政策支持、财力支持、舆论支持，争取更多的专项资金，为校园发展创设优越的外部环境。

　　2．内部环境

　　充分发扬民主，用心调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化推荐，上下一心，同心协力，用心营造和谐奋进的内部环境。

　　（五）师资保障：

　　加强校园行政班子的建设，各职能部门分工合作，构成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研潜力强的师资队伍。

　　（六）后勤保障：

　　合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为校园发展目标的实现提供物质保障。

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