威尼斯小艇一等奖教学设计（精选文档）

下面是小编为大家整理的威尼斯小艇一等奖教学设计（精选文档）,供大家参考。

　26、威尼斯的小艇 教学目标：

　 1．学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

　 2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　 3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　 4．领会抓住事物特点的表达方法。

　教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

　 教学过程：

　 第二课时 一、导入 1、导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由 118 个岛屿组成，全城有 100 多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！

　（板书：26、威尼斯的小艇）

　2、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？ 生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书）

　二：自读自悟 我们一起读读课文的第一自然段。读了这段话，你知道了什么？（主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。）

　1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？ 对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）

　 汽车指的是？（生：小艇）

　2、小艇是什么样的？为什么它能成为人们主要的交通工具？请同学们自由朗读课文，在文中找找答案。

　三、研读课文，畅谈感受 （一）小艇的样子 1、威尼斯的小艇是什么样子的？ 2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？ 有什么好处？ 3、为什么小艇要设计成这样？

　小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。

　4、假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？ 5、作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。（找一位学生朗读第三段）

　 （二）船夫的驾驶技术

　1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（生：船夫）

　2、船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好）

　3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？

　4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？

　A 行船速度快

　 B 在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。

　5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好，是哪一个词？

　 （让学生体会操纵自如在文中的意思）

　 操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

　6、在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？

　 生：不管。。。总

　 总。。。而且。。。还 这些关联词语有什么作用？ 生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。

　7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（重读关联词语）

　8、如果你坐在小艇上，面对着技术高超的船夫你最想对他说什么？

　（三）小艇与人们的关系

　1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂的环境，为什么还能熟练灵活，操纵自如，？

　2、人们乘坐小艇去干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。

　（想一想青年妇女乘小艇去干什么了？）

　3、小艇是威尼斯主要的交通工具，那么人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇干什么？（找几名学生）

　原来这么多人都会乘坐小艇，看来小艇与人们的关系怎么样？（板书：密切）

　1、学习这篇课文，你有什么样的收获？ 威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作者平时注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，因而写得如此生动、形象、具体。我们也要养成勤于观察的习惯。

　2、布置作业

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