威尼斯小艇教学实录与评析.doc

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　威尼斯的小艇教学实录与评析 一、教学设计说明返回本页页首 《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第五组。五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文” ，并且能“从内容中体会思想” 。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移，训练他们“抓住事物的特点写” ，这也是这一组课文的重点训练项目。

　再看课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰 鲤 、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的 垡 好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细 ぢ 致观察，抓住特点描绘分不开的。

　根据以上所说的重点 禚 训练项目与教材的特点，制定以下的教学目标。

　1．基 跣 本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特 款 点写”的方法。

　2．基础知识目标：学习本课生字新词 恬 ，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

　3．情感目标：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独  特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热 爱生活的教育。

　教学设计时，把学习作者是怎样抓住这 缸 些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。

　根据制定 雒 的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通 羞 过对重点段的读、想、说、写，班级讨论交流，并给重点 谱 段设计表格等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难 坶 点教学。程序如下。

　教学前的准备：让学生读通课文，  利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

　教学中的  安排：首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对 睦 威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特 繇 别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以 沂 “作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带问题初读全 峤 文，理清脉络。在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大  特点。然后，精读这三个重点段落，落实训练点。

　1． ∧ 学习课文第 2、3 自然段，引导学生通过默读、画批、朗 昆 读、背诵等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇 情的哪些特点写；接着利用电脑演示比较，体会作者运用比 挹 喻表现特点的独到之处；然后引导观察小艇模型，指导有 砭 感情地背诵，从中欣赏作者描绘的精彩。

　2．教学课文 涵 第 4 自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分，给学生近一 时 节课的四分之一时间默读课文，并在读懂内容的基础上， 缌 动手设计一个提纲或表格，来表现船夫高超的技术。

　学生 萆 可以自由加工、应用课文中的语句，甚至可以用上课文以 猥 外的语句。培养了学生处理信息的能力，通过对设计的

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