小组合作教学模式
下面是小编为大家整理的小组合作教学模式,供大家参考。
小组学习教学模式的说明与操作 一、 小组学习课堂教学改革的基本目标用贴近生活， 贴近学生的活动（语言、 事例）
留住学生的兴趣， 真正让学生做课堂的主人， 把课堂还给学生， 优化课堂教学结构， 提高课堂教学效益。
第二学期开学第一、 二周目 标：
形成“合作型小组学习” 课堂的基本模式（1、 教师规范使用指令。
2、 学生习惯使用课堂礼仪。
3、 初步形成小组合作学习。）
二、 小组学习教学模式说明小组学习教学模式就是学生在教师 3 种指令下， 团结 3 位同学以 3 种礼仪愉悦参加 3 个左右的活动（4 个 3）
（一）、 3 个左右的活动把课程教学内容安排成 3 个左右的活动， 并且每个活动要有简明的具体要求。（二）、 教师的 3 种指令1、 三击掌， 其目的是让学生停止活动并把注意力集中到教师这里来。
2、 举起手指， 其目的是向学生发出指令， 提出具体要求。
3、 嘘， 其目的是让学生安静， 在学生或教师讲解过程中学生还不安静时使用。
（三）、 团结 3 位同学4 位同学组成一个同思共进学习小组。
在课堂内外都像家庭的 4 位兄弟姐妹， 互相帮助、 共同进步。
（四）、 学生的 3 种课堂礼仪1、 举手， 其目的是让课堂有序。
2、 站立， 其目的是让学生受到尊重， 并锻炼胆量。
3、 礼貌用语，“我是第几组的某某”、“我的回答完毕”，“谢谢”， 其目的是让学生养成礼貌用语的习惯。
三、 小组学习课堂教学模式的操作步骤教师在开展每一个学习活动时按如下步骤开展学习指导：
第一步：
先由各个小组成员自主学习。（此步骤要求学生每人每科必须有一本课堂练习本）。
第二步：
由小组成员在组内讨论、 交流、 展示学习成果， 供本小组成员共同分享。（组员展示时要求其他小组成员用课堂练习本做好记录）。
第三步：
小组讨论形成统一答案后在班内进行展示。（要求各小组指定一名成员做好其他组展示内容的记录）
即：
自主思考→交流、 合作、 讨论、 组内展示→班展示第四步：
教师小结四、 小组学习课堂教学模式的基本要求1、 小组划分的要求：
（1）
座位的安排要合理（即 4 人一组）。
（2）
男女比例分配要适中（3）
学生性格搭配要互补（4）
优势学科与弱势学科要结合好（5）
阶段性随机调整。
具体做法：
（1）
每组学生编好座位后每个学习小组 4 人中， 按照学生知识基础、 心理特征、 性格特点、 兴趣爱好、 学习能力、 家庭情况等分为 1、 2、 3、 4四类， 1 类学生我们称作特优生， 2 类学生称作优秀生， 3 类学生称作待优生， 4类学生称作后进生。
（2）
小组内的基本机构人员设置：
设组长一名， 主抓本组全面工作。
根据学生各科成绩的不同安排人人组内科代表， 每人负责 1‐2 科的作业收交和前置作业的批改工作。
（3）
组内应有组名、 目标、 组训（口号）、 组规。
2、 教学设计的要求：
（1）
应设计有前置作业， 前置作业的设计应符合简单性原则、 有序、 有用、有趣、 分层的原则， 要贴近学生生活实际。
（2）
把学习内容设计成几个活动， 且每个活动有具体的操作要求。
3、 课堂小组合作学习的要求：
（1）
要检查前置作业， 至少一个活动在组内展示。
（2）
要有学生辅导学生， 小组内有合作。
（3）
小组成员之间应互帮互助。
4、 学生交流展示的要求：
（1）
展示时习惯使用课堂礼仪。
（2）
交流展示要求更多地关注中下游学生， 同时应选择最佳时机, 组织合作交流。
①不能独立解决或完成时, 开展合作交流。
②在教学重难点处, 组织合作交流。
③问题解决需要考虑多种因素时, 组织合作交流。
（3）
做到热烈讨论， 尽情展示， 安静倾听。
5、 教师课堂的要求：
（1）
习惯使用 3 种指令。
（2）
讲解时间一般不得超过 20 分钟， 教师尽可能地让学生去说、 去评、 去讨论， 教师只是一个组织者， 一个评判分析者。
课堂上教师要讲的只是讲学生提出的问题， 讲学生不理解的， 讲知识缺陷和易混易错知识。
其余时间教师的主要任务是到各小组给学生纠偏、 点评、 总结、 释难。
（3）
清晰的指令、 热情的鼓励、 恰当的评价6、 课堂评价的要求：
（1）
必须有小组团体评价和小组个人评价。
（2）
课堂结束时应做简单总结， 提醒未参与活动的小组积极参与。
五、 小组学习教师与学生培训的内容提纲（开始创建时的培训）
（一）
教师培训内容1、 小组合作学习的优势2、 如何打造团队？ 3、 教学设计4、 如何开展小组合作学习？ 5、 前置作业6、 课堂评价（二）
小组长培训内容1、 小组长的职责2、 小组长在履行职责过程中遇到了哪些困难？ 3、 小组长献言献策（谈做法成功的事例等）