一年级语文《一个接一个》教学设计,菁选3篇

一年级语文《一个接一个》教学设计1　　(一)知识目标：　　1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉　　2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”　　3、认识笔画：横折下面是小编为大家整理的一年级语文《一个接一个》教学设计,菁选3篇,供大家参考。

一年级语文《一个接一个》教学设计1

　　(一)知识目标：

　　1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉

　　2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”

　　3、认识笔画：横折折撇

　　(二)能力目标

　　正确、流利地朗读课文，读好感叹句。

　　(三)情感目标：体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

　　二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。

　　四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你遇到过不如意的事情吗?今天我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗?

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师板书《一个接一个》，让我们去读课文。

　　三、学习生字

　　(一)初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的`生字。

　　(二)学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　jiē jiào zài zuò ɡè zhǒnɡ yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè ɡuò

　　接 觉 再 做 各种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 过

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学习生字梦：音节：两拼音节，偏旁：夕字旁“夕”。 认识偏旁夕字旁“夕”结构：上下结构，组词：学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　多音字

　　种：多音字

　　zhǒnɡ 种子

　　种

　　zhònɡ 种地

　　觉：多音字

　　jué 觉得

　　觉

　　jiào 睡觉

　　着：多音字

　　zhe 看着

　　着

　　zhǎo 着急

　　反义词

　　快——慢 那——这 好——坏 各种各样——千篇一律

　　近义词

　　开心——快乐 各种各样——各式各样

　　这节课我们要记住

　　单耳旁“卩”，

　　夕字底“夕”

　　(三)我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　(一)带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读(一课一领读)

　　(二)去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、我会读(课后朗读)

　　1、学生一起朗读。

　　2、开会车朗读。

　　六、考一考你

　　汉字魔术

　　写偏旁

　　过——( )

　　种——( )

　　样——( )

　　伙——( )

　　加偏旁

　　半——( )

　　文——( )

　　去——

　　反义词

　　这——( )

　　坏——( )

　　七、升华学习

　　游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

　　八、小结

　　1、今天我们一起学习了什么?

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。

　　4、初读了课文。

　　九、下节课我们做什么?

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里?

　　规则

　　1、老师叫学生闭上眼。

　　2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

　　3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　(一)老师示范朗读课文

　　(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)

　　2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)

　　3、同学们齐读第一小节

　　(1)第一小节有几句话?(3句话)

　　(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)

　　(3)月夜，我正玩着什么?(踩影子游戏)

　　(4)大人叫孩子去干什么?(去睡觉)

　　(5)句中哪个词语说明了已经很晚了?(月夜)

　　月夜：有月亮的晚上。

　　踩影子游戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。

　　(6)我愿意回家吗?哪一个字体会出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字体现出我的无奈)

　　(7)不过，回家睡着了可以干什么?(到可以做各种各样的梦)

　　不过：表示转折。

　　各种各样：种类多，样子多

　　(8)第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。

　　(9)你觉得可以做哪些梦呢?(空中飞等)

　　反义词

　　快——慢 好——坏

　　多音字

　　着：多音字

　　zhe 玩着

　　着

　　zháo 睡着

　　jué 觉得

　　觉

　　jiào 睡觉

　　种：多音字

　　zhǒnɡ 种子

　　种

　　zhònɡ 种地

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　(1)第二小节有几句话?(3句话)

　　(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)

　　(3)我正做着什么?(好梦)

　　(4)大人叫孩子去干什么?(该起床去上学啦)

　　(5)我愿意去上学吗?哪一个字体会出我不愿意起床?(我不愿意去上学，唉字体现出我的无奈和不情愿)

　　(6)不过，到了学校可以干什么?(就能见到小伙伴，多开心哪)

　　不过：表示转折。

　　(7)第二小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开始我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得开心了。

　　反义词

　　大——小 来——去

　　多音字

　　校：多音字

　　jiào 校对

　　校

　　xiào 学校

　　5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

　　(1)第三小节有几句话?(3句话)

　　(2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号)

　　(3)我正干什么?(正和小伙伴们玩着跳房子)

　　(4)发生了什么事?(操场上想起了上课的铃声)

　　跳房子游戏：画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。

　　(6)我愿意去上课吗?(我不愿意去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿)

　　(7)不过，上课可以干什么?(听老师讲故事，也是很快乐很有趣)

　　不过：表示转折。

　　(8)第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情愿，可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。

　　反义词

　　有——无

　　多音字

　　没：多音字

　　méi 没有

　　没

　　mò 淹没，吞没

　　6、请学生一起读第四小节。

　　(1)第四小节有几句话?(2句话)

　　(2)你是怎么确定的?(有2个问号)

　　(3)别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗?

　　这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己开心。

　　7、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。

一年级语文《一个接一个》教学设计2

　　课前预习

　　1、初读课文，读通读顺，了解课文大意。

　　2、圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。

　　3、留心观察*时自己都在做哪些事情。

　　4、提出预习中遇到的问题。

　　教学准备：多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“接、觉”等13个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点难点

　　教学重点：认识“接、觉”等13个生字。

　　教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

　　教学过程

　　一、师生交谈，引入新课

　　1、师生交谈

　　你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……

　　这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？

　　2、引入课题

　　今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一11个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

　　【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】

　　二、初读课文认识生字

　　1、出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

　　这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

　　（1）自由读

　　（2）个别读

　　（3）齐读

　　（4）讨论识字方法

　　2、出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

　　（1）开火车读

　　（2）齐读

　　3、出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样

　　起床学校伙伴开心上课铃

　　操场有趣快乐老师讲故事

　　（1）自由读

　　（2）指名读

　　【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】

　　三、研读课文重点探究

　　1、学习第一小节。

　　（1）齐读第一小节。

　　（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？

　　生：踩影子睡觉

　　（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？

　　学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。

　　在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？

　　体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

　　2、学习第二小节。

　　（1）自己读第二小节。

　　（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学。

　　板书：不上学起床上学

　　3、学习第三小节。

　　（1）自由读第三小节。

　　（2）指名读第三小节。

　　（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

　　生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。

　　板书：没有上课铃上课

　　体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

　　（4）指导朗读。

　　4、学习第四小节。

　　（1）齐读第四小节。

　　（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？

　　生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的.情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

　　【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】

　　四、再读课文深化理解

　　（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

　　（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。

　　生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

　　生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

　　【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】

　　五、布置作业

　　１、朗读全诗。

　　２、背诵全诗。

一年级语文《一个接一个》教学设计3

　　深入角色，以读代讲(教学重点)

　　师：孩子们，想象一下，如果是你，在一个凉爽的月夜里，正和小伙伴们玩踩影子游戏，妈妈却叫你回家睡觉，你的心情怎么样？心里会怎么想？

　　生1：我会不高兴，不想回去。

　　生2：我心里有些不情愿，想再玩一会儿。

　　师：课文中的“我”也是这么想的！你们就把自己的想法加进去，读一读这一小节的前两句话。

　　师：要想读好，要注意读好哪些字或词。

　　生1：要重读“叫着”。

　　生2：“唉”这个字也要重读。

　　生3：“再”也应该重读。

　　师：你们真是小小朗诵家，说得真好！老师为你们鼓掌。

　　下面，就请你们先自己练一练，然后，看一看谁读得最好。

　　(生自由练习朗读)

　　师：你们读得太棒了！读出了孩子的不情愿和不高兴。

　　师：“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗？

　　生：不是！

　　师：“我”又是怎么想的？把文中的句子读一读。

　　生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

　　师：“不过”这个词在这里表示转折，是“我”转“忧”为乐的开始，读的时候要注意提高音量，重读。

　　生：朗读最后一句话。

　　师：你们读得不错！读出了“我”心态的变化。

　　师：我们再看一下，这句话的标点符号是什么？

　　生：感叹号。

　　师：对了！那我们在读的时候要语气上扬，读出高兴、兴奋的心情。谁愿意再来读一读。

　　生：朗读最后一句话。

　　师：你读得真好，让我感觉到了你的兴奋。

　　师：谁能把这一小节连起来读一读？边读边想，这是一个怎样的小孩儿。

　　生1：我觉得他是一个贪玩的小孩儿。

　　生2：我觉得他是一个遇事想得开的小孩儿。

　　生3：我觉得他是一个可爱的小孩儿。

　　…………

　　师：你们说得真好！“我”就是一个爱玩，但又乐观、向上的可爱小孩儿。现在让我们来一起朗读课文，感受孩子的顽皮、可爱。

　　(生有感情地朗读课文)

　　赏析：以读为主，引导学生通过自主阅读获得感悟，张扬学生个性。在阅读中体验，在入情中感悟。阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读的过程中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对“我”的喜爱之情。学生们在朗读“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”这句话时，流露出了会心的微笑，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。

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