小学四年级上册品德与社会教案【精选推荐】

下面是小编为大家整理的小学四年级上册品德与社会教案【精选推荐】,供大家参考。

　小学四年级上册品德与社会教学计划 一、学生情况分析 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。二、教材分析 本教材共有三个单元，分别为：《生活中的消费》、《生活中的习俗》、《安全的生活》。教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

　三、教学措施：

　1．改变陈旧的观念，树立新观念 （1）转变教材观。教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。

　根据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为学生提供的案例.教师在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探究。

　（2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的发展。”第一．要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。第二，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、

　方式来看待世界，允许学生有自己的看法。

　2．遵循品德与社会课的教学理念 （1）帮助学生参与社会、学习做人 品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。

　（2）以儿童的生活为基础 品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

　3．要追求教育的基础性和有效性 儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。

　4．改革教学方式 教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念，采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。

　5．重视学生学业评价 品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。

　四、学科实践活动安排：

　1．开展一次超市购物活动。

　2．开展一次“我家喜事”交流会。

　3．收集生活中有关交通安全的实例，开一次“交通安全从我做起”的主题班会。

　五、教学进度安排 周次 时间 教学内容 课时安排 1 1/9--7/9 第一单元 1．诚实是金 2 2 10/9—14/9 2.我该不该这样做 2 3 17/9--21/9 3.当冲突发生后 2 4 24/9—28/9 4.失败怕什么 2 5 1/10—7/10 第二单元 1.孝心献老人 2 6 8/10—12/10 2.谢谢你们，我的父母 2 7 15/10-19/10 3.家庭收支知多少 2 8 22/10—26/10 4.我也会当家 2 9 29/10—2/11 期中检测 2 10 5/11—9/11 第三单元 1.你是我的好朋友 2 11 12/11-16/11 2.集体处处有规则 2 12 19/11—23/11 3.做班级的小主人 2 13 26/11—30/11 4.集体力量大 2 14 3/12—7/12 第四单元 1.漫话邮政 2 15 10/12—14/12 2.神奇的电话 2 16 17/12—21/12 3.各种各样的传媒 2

　17 24/12—28/12 4.网络世界 2 18 31/12—5/1 综合活动 2 19-21 8/1—25/1 期末复习

　22 28/1—1/2 期末考试

　 第一单元

　成长的脚步 教学目标：

　1.指导诚实守信的基本含义，懂得诚实守信是一种美德。

　2.懂得生活中怎样做到诚实守信，做诚实守信的人。

　教学重点、难点：

　真正理解“诚实守信”的含义，引导如何真正做到“诚实守信”。

　教学流程及设计意图：

　一、同学们，上次课结束的时候我们布置了本次课的内容那就是“诚实守信”。谁来汇报一下，你是怎样理解这四个字的？（可结合资料谈、可查字典、可以从字面、从自身经历谈。）

　二、教师：看看书中是怎样说的？（诚实守信，就是言行跟内心思想一致，不伪装、不虚假，说话办事实事求是讲信用。）

　教师：那么诚实守信有哪些意义呢？（汇报收集的资料）

　三、信息交流开始：

　信息反馈表一：

　信息来源 时期 人物 事件 启发 手段 古代 曾子 商鞅 宋合 曾子杀猪 商鞅变法立竿为信 捧着空花盆的孩子

　近代 罗荣恒

　齐白石 帮助民族人士 以画像自荣

　现代 女记者 温总理 金利来领带 哈佛演讲

　四、信息反馈表二：

　调查对象 来

　源 事

　件 启发（汇报方式）

　同学（自己）

　亲身经历 与同学有约等下去 录像 老师 所见

　家长 亲身经历 答应的事做到

　邻里

　商家 “老干妈”的真诚

　网友

　五、信息反馈表三：

　不诚实守信的例子：

　事

　件 启

　 发 汇 报 方 式 《狼来了》 动画片配音 《改分》 情景再现 《牛奶公司不守约》

　六、反馈四：（办报形式，书签制作，配图）

　成语、格言、公益广告、儿歌、歌曲等。

　成语：一诺千金、开诚布公、实事求是、光明磊落、表里如一、抱诚守真 七、格言：

　1、言必信、行必果。

　《论语•子路》 2、与朋友交，言而有信。

　《论语》 3、君子一言，快马一鞭。《景德传灯录•卷六》 公益广告：

　狼来了并不可怕，可怕的是失去诚信。

　中央电视台广告部

　讨论：诚实守信宇哥们义气的区别 教师出示案例：

　两个好朋友，甲犯错误，甲对乙说：“千万别告诉别人。”乙果然没有说出去。

　总结讨论结果：

　诚实守信很重要的一点是要做到实事求是，不掩盖过失，做错了事要勇于承认并认真改正。不欺人，不自欺。善于诚恳地指出同学的缺点，并帮助他改正。

　八、教师小结：

　听了同学们的发言，老师已经感觉到了，通过同学们的收集和课上的讨论，“诚实守信”的春雨已经滋润了我们的心田，诚实守信的种子已拨入我们的心中，诚实守信之花也必将开放而且越开越美。

　2、我该不该这样做 教学目标：

　1.懂得在生活中要遵纪守法，用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。

　2.知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。

　3.理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会对不该做的事说“不”。

　重点：遵纪守法，学会对不该做的事说“不”，做一个自尊自爱的人。

　难点：在没有约束的情况下，不做不该做的事。

　教学准备：

　1．“孟母三迁”的故事。

　2．制作小丁在一伙小青年的怂恿下去网吧的课件。

　教学设计：

　一、 故事导入 1.教师讲述“孟母三迁”的故事。

　2.教师：孟母为什么要三次搬家？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。

　二、 不能拒绝的原因 1.教师：前几天，小丁交了几个新朋友。他们经常到学校附近来等小丁，今天带他到这里玩，明天带他去那里玩。你瞧，他们又来了。教师播放课件。

　2.教师：由此我们可以看到古代“孟母三迁”的道理。对青少年来说，选择怎样的人做朋友非常重要，我们要学会保护自己，对一些不该做的事，我们要坚决说“不”，尽管有时拒绝的话很难说出口。

　三、 拒绝与不拒绝之间的心里冲突 1.教师出示教科书中小强的好友在小强做作业的时候邀请小强一起看卡通片的情境图片。教师：如果你是小强，你会怎么想，怎么做？学生分别讲述理由，全班讨论，并评价哪一种做法最好。

　2.教师小结：有时候，我们会遇到类似这样的多种选择，我们可根据事情的重要性选择我们当时应该做的事，不能因一些诱惑而松懈。当然，我们还需注意做事、说话的方式方法，以免辜负别人的好意，造成不必要的误解。

　四、 拒绝的方式 1.教师：在阳光、雨露的滋润下，我们的日子过得丰富多彩。但生活中，也有一些活动不适合我们参加，也有一些事情是我们不能做的。这时候，我们该如何拒绝呢？ 2.学生学习教科书中的四种拒绝方式，并思考除教科书中出示的情况外，四种拒绝方式分别还会在哪些情况下使用。

　3.小组讨论，用具体的事例说明什么时候，什么事情，该如何拒绝。

　4.全班交流，评议。

　5.教师出示“辨析角”内容。教师：当遇到这些情况时，你会怎么做？学生讨论，并交流用何种拒绝方式最恰当。

　6.学生拓展讨论：在生活中，还有哪些事也是我们不该做的？面对这样的事，我们该怎么做？ 五、 小演讲 1.教师：你有没有遇到过类似的让你觉得不该做的事？碰到这种情况，你是怎么解决的？ 2.教师组织学生进行小演讲。

　3.全班对小品演讲进行综合评议，尤其要注重拒绝方式是否合适。

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