2023年度幼儿公开课教案设计五篇

幼儿公开课教案设计1　　活动目标：　　1．在观察图片、探索与讨论的过程中理解故事，初步学习用较完整的语言讲述故事。　　2．能大胆想象并积极表达自己的见解，并知道从同伴的交流中吸取对自己有用的经验。下面是小编为大家整理的2023年度幼儿公开课教案设计五篇,供大家参考。

幼儿公开课教案设计1

　　活动目标：

　　1．在观察图片、探索与讨论的过程中理解故事，初步学习用较完整的语言讲述故事。

　　2．能大胆想象并积极表达自己的见解，并知道从同伴的交流中吸取对自己有用的经验。

　　3．懂得遇到事情要多动脑筋、想办法解决问题。

　　活动准备：教学挂图四幅。

　　活动过程：

　　1．观察图片，进行交流与讲述。

　　(1)观察教学图片，自由讲述。

　　指导语：这些图片讲了一个有趣的故事，讲的是谁的故事?故事发生在哪里?

　　看一看、想一想，和你旁边的小朋友说一说。

　　(2)在教师的引导下逐一观察图片并理解故事的内容。

　　(3)和教师共同讲述故事内容。

　　2．猜测、讲述故事的结尾。

　　(1)大胆想象、猜测故事中老爷爷解决问题的方法。

　　(2)观察图片并讲述。

　　指导语：在这个故事中，老爷爷是怎样解决问题的呢?我们一起来看一看、说一说。

　　3．师生共同完整地讲述故事。

　　(1)看图讲述故事。

　　(2)给故事起名字。

　　延伸活动：师生共同制作道具，尝试进行表演活动。

　　故事：猴子学样

　　有位老公公挑着一担草帽到城里去卖。他走累了，坐在大树底下睡着了。一群猴子看见老公公戴着草帽，就学他的样子，都拿起草帽戴在头上。

　　猴子在树上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睁开眼睛一看：哎呀，草帽不见了!老公公抬头一看：原来，草帽都给猴子拿走了。

　　老公公急得伸出双手，说：“快把草帽还给我!”猴子也学老公公的样，伸出手来，“吱吱喳喳”地叫着，就是不肯把草帽还给他。老公公急得脱下草帽，搔着脑袋想办法。猴子也学着老公公的样子，脱下草帽，搔起脑袋来。老公公看到猴子又在学他的样了，忽然想出个好办法!他把草帽往地上一扔，猴子见了，也都把草帽往地上一扔。老公公赶快拣起草帽，挑起担子就走了。

幼儿公开课教案设计2

　　活动目标：

　　1.知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。

　　2.能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。

　　3.对探索天气奥秘感兴趣。

　　活动准备：

　　1.关于天气变化与动物习性变化的录像，如下雨前蚂蚁搬家的录像。（如果教师找不到天气变化与动物习性变化的录像，可以用图片替代，并给幼儿讲述关于雨天蚂蚁搬家的故事。）

　　2.幼儿活动前做关于天气变化与动物习性变化的观察，丰富相关经验。

　　3.纸、笔、展板。

　　活动过程：

　　（一）教师通过提问，引起幼儿对动物能预报天气的兴趣。

　　教师：明天会不会下雨？怎样才能知道天气会不会变化呢？

　　教师：除了天气预报会告诉我们天气的变化，还有谁会告诉我们？

　　教师：小动物们知道天气要变化了，会有哪些反常的举动呢？

　　（二）教师引导幼儿讨论哪些动物能预报天气。

　　教师播放下雨天蚂蚁上树的录像，引导幼儿观察蚂蚁在下雨天的表现。

　　师：它们是谁？在干什么？为什么要这样？ ．教师讲述蚂蚁搬家的原因。

　　（三）教师请每组幼儿选一名幼儿在集体中介绍本组幼儿讨论的内容。

　　1．教师引导幼儿用展板的形式介绍动物预报天气的情况。

　　2．教师引导幼儿将自己知道的能预报天气的动物及它们怎样预报天气的，用绘画的形式表现出来，并布置成展板。

　　（四）教师和小朋友一起总结成一首儿歌，并游戏。

　　1．动物世界真奇妙，它能预报天下雨。蚂蚁搬家要下雨，小鱼水上游要下雨，燕子低飞要下雨，蜻蜓低飞要下雨，乌龟冒汗要下雨，天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫，下雨知了无声响，青蛙呱呱叫。真有趣！哗啦哗啦天下雨。

　　2．小朋友扮演动物玩下雨的游戏。

幼儿公开课教案设计3

　　设计意图：

　　生活中有很多琐碎的事情，其中往往蕴涵着丰富的知识经验和科学现象。如：“糖和盐不见了”这一活动作为小班的幼儿，也是经常见到的，但幼儿没有真正的去了解这种现象。此活动提供给幼儿实践操作机会，既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能在活动中让幼儿充分的去发现问题，积累经验。如：幼儿在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了幼儿对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。

　　活动目标：

　　1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。

　　2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。

　　3、培养幼儿对溶解这一现象产生好奇心和激发幼儿产生浓厚的观察兴趣。

　　活动准备：

　　1、每位幼儿一个杯子，一把小勺。

　　2、每组一个大盆、一把大勺、抹布两条。

　　3、实验材料：白糖、红糖、盐、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、温水。

　　活动过程：

　　一、情景故事“小鸭子买糖”导入。

　　故事内容：一只小鸭子相帮妈妈做事，妈妈让她帮忙买一袋白糖，小鸭子答应了。小鸭子高高兴兴地买了白糖，到了河边，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鸭子会游泳，连忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了吗?

　　二、实验操作：溶解现象。

　　1、教师示范实验

　　(一)：观察糖在水里的溶解现象。

　　小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢?(河水里去了)⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和形状。(白色的、颗粒状。)⑵让幼儿尝尝温水的味道，是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿观察白糖在水里，教师用小勺搅拌几下，这时幼儿观察，白糖有啥变化?(白糖不见了)那白糖到哪儿去了呢?(跑到水里了)⑶让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化?(变甜了)⑷教师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。

　　(二)幼儿操作进行实验。

　　1、认识操作材料。教师介绍桌面上的材料。(红糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、温水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等)2、幼儿动手操作实验，进一步探索。

　　⑴教师提出操作要求：老师为每位小朋友准备了一个杯子、一把小勺。每组都有好多实验材料放入碗里，一大盆温水，一把大勺。操作实验时自己自由选择一样材料放入杯子里，每组的小朋友所选的材料应不同，在向杯里倒入温水，用小勺搅拌，看这些东西在水里是不是像白糖和盐一样，在水里就不见了，溶解了。操作时要注意互相合作，不要争抢。

　　⑵教师提醒幼儿把盛有在水里能溶解的东西的碗放在老师桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的东西的碗放在老师桌子的右上角。

　　⑶每组选两名幼儿，说说各组实验探索结果。(谁在水里溶解，谁在水里不溶解。)⑷教师小结：小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。

三、各种糖的试验我们生活中还有很多糖呢，你在吃过什么糖?

　　老师出示各种各样的糖，请小朋友来试一试，他们在水里会不会溶解呢?

　　幼儿实验，说一说做一做，最后请幼儿把糖水喝掉。

　　四、活动结束：

　　在我们日常生活中，像糖和盐这样在水里能溶解的东西有好多;像大豆、大米、石子这样在水里不能溶解的东西也有好多。在生活中，请小朋友们观察哪些东西也能在水里溶解，与你的爸爸妈妈或者小伙伴们一起分享吧。

幼儿公开课教案设计4

　　一、 活动目标：

　　1． 能理解故事，并清楚地说出故事的内容。

　　2． 能说出运动的好处，乐意参加各项体育锻炼。

　　二、 活动准备：故事挂图，胖胖的单张图片。

　　三、 活动过程：

　　1．出示胖胖的单张照片。

　　提问：这个男孩子叫胖胖，你知道他为什么叫胖胖吗？为什么他会这么胖呢？

　　2．讲故事的前半部分。

　　提问：你有什么好办法可以帮胖胖减肥吗？

　　3．讲故事的后半部分。

　　提问：胖胖减肥成功了吗？他用的是什么办法？

　　4．看挂图完整听故事。

　　提问：胖胖为什么会长得那么胖？肥胖给他带来了哪些麻烦？

　　小结：胖胖经过自己的努力，坚持运动、锻炼，最后终于减肥成功了。

　　5．幼儿边看挂图，边和教师一起讲故事。

　　6．讨论运动的.好处。提问：胖胖通过坚持运动成功地减肥了，运动除了可以帮助我们减肥，还有哪些好处呢？

　　四、 活动建议：

　　1． 在语言区继续提供挂图及幼儿用书，供幼儿讲述。

　　2． 利用该活动可以对班上的肥胖儿进行教育，鼓励他们多多参加运动，改变他们的身体状况。

　　3． 在日常活动中，鼓励幼儿多锻炼，让身体更健康。

　　故事胖胖减肥

　　胖胖今年5岁了，他特别爱吃肉，而且每天都要吃肯德基、麦当劳。胖胖最讨厌运动了，他觉得又累又不好玩。结果他变成了个小胖墩！胖胖有多胖呢？让我来告诉你吧。胖胖的班级在幼儿园的三楼，他要是想从楼下走到楼上，得花半个小时的时间，因为他太胖了，爬不动，每上一层楼梯，都要休息好一会儿。小朋友都去玩滑滑梯了，胖胖也想玩，可是他太胖了，爬不上去。小朋友和老师一起帮助他，推的推，拉的拉，好不容易上去了。可是谁知道他从滑梯上滑下来的时候，被卡在了滑梯中间，上又上不去，下又下不来，急得胖胖直哭。最危险的是有一次，胖胖和妈妈上街玩。妈妈看到是绿灯就牵着胖胖过马路，谁知胖胖太胖了，走起路来就特别慢，绿灯都变成红灯了，他们才过了一半马路。要不是警察叔叔及时让所有的车子停下来，胖胖和妈妈就要被车撞了！肥胖给胖胖带来了太多的麻烦，于是他决定减肥。他到医院去看医生，医生爷爷告诉他得多吃蔬菜、水果，少吃肉，什么肯德基、麦当劳都不能再吃了。最重要的是每天都要运动，坚持锻炼身体，这样才能成功的减肥。于是胖胖每天都坚持早早起床，跑步、跳绳锻炼身体，在幼儿园也积极地参加各项运动，不再偷懒了。现在已经没有人再叫他胖胖了，你猜，他减肥成功了吗？

幼儿公开课教案设计5

　　活动目标：

　　1.能用流畅的线条大胆地画出大轮船的主体形象。

　　2.大胆发挥想象，设计自己喜欢的轮船。

　　3.丰富画面，培养审美意识。

　　活动准备：课件，绘画操作工具。

　　活动过程：

　　一、回忆讨论

　　1.猜谜语激发兴趣：

　　你们喜欢猜谜语吗?下面老师说个谜语给你们猜，请大家仔细听、认真想!谜面就是不着地，不腾空，一座高楼在水中。打一交通工具。(船)你们坐过大轮船吗?

　　2.大轮船和一般的船有什么不一样吗?

　　二、教师和幼儿一起讨论，并示范画大轮船。

　　1.了解轮船师：小朋友你们乘过大轮船吗?

　　师：小朋友坐的一定是旅行客船，轮船根据她们的用途可以分为轮好多种呢!你知道有什么船吗?(幼：有载重货物的货船)

　　2.讲解船的结构教师：今天我们就来画《大轮船》这幅画，小朋友不仅要画一艘美观的大轮船，还要体现它的功能。然后添画上适合的环境，（教案：）构成一幅完整的画面。下面我们先简单了解一下轮船的外部结构，轮船通常上有一个倒梯形的船身，船身有船舱，桅杆，救生圈，接收器，锚，栏杆等等，在装饰轮船的时候，可以把名称或代号画在船身上，然后再添画上简单的花纹。

　　3.欣赏儿童作品课件师：下面我们先欣赏几幅小朋友的作品，看他们是怎么描绘《大轮船》这幅画的。

　　4.教师示范绘画教师：欣赏完小朋友的作品 你想好要画什么样的情节了吗?其实还可以添画上主人公，那样画面会跟生动有趣，下面让我们一起来学习作画方法吧!

　　教师边示范边讲解教师：

　　1.画船身。先用一条长线画出大轮船的船身，上宽下窄，前高后低，画出海面，船周围泛起的浪花，上面的栏杆，船的甲板上有很多的船舱，船舱顶部有卫星接收器。

　　2.画小动物。穿上有一些小动物往船下观看，这些小动物有谁呢?有熊猫。。。，只画出他们的头就可以了，船头有只大熊猫和一只小兔子，（教案：）她们手扶栏杆往这边看，第一次坐船航行感觉真是不一样啊!

　　3.对船身进行装饰。画出挂在船边的锚，用点将船身进行装饰，画面中的线条要丰富，在画出桅杆，这升起一面旗，旗迎风飘动。

　　4.画背景。用长短不同的线 画出是浪花，水珠等。还可以画海鸥，太阳，云朵等。

　　涂色时要注意，轮船的颜色尽量要鲜艳，要有一个主色调，海水的颜色可以适当的夸张，我们来看看涂好颜色的大轮船。

　　5.欣赏成品画。

　　三、幼儿作画

　　1.大胆想象设计自己喜欢的轮船

　　2.丰富画面四、幼儿作品展示。

幼儿公开课教案设计5篇扩展阅读

——公开课《海燕》教案设计3篇

公开课《海燕》教案设计1

　　【教学目标 】：

　　知识目标：了解散文诗的一般特点。

　　能力目标：

　　1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

　　2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。

　　德育目标：

　　领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

　　【教学重点】：

　　1、品味文章用词的准确性。

　　2、理解“海燕”精神的内涵，把握“海燕”精神的现实意义。

　　【教学难点 】：理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。

　　【教学方法】：1、诵读法。2、提问法。3、练习法。

　　【教学用具】：多媒体CAI课件

　　【教学课时】：第一课时

　　【教学内容及步骤】：

　　一、导入 新课：

　　提问：你为什么喜欢诗歌？或者你喜欢诗歌的什么？（学生的回答可能涉及：语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感）但是可能有一些同学对散文是情有独衷，是因为散文不仅语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是：“形散而神不散”的特点。如果我们要饱览这两种眼福，怎们办呢？一种新的文学样式为我们提供了方便。同学们说：哪一种文学样式？（散文诗）今天我们就走进

　　【板题】： 海燕

　　高尔基

　　去感受这一文学样式。

　　二、作者简介。（投影，并请一位同学朗读。）

　　高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，著有《高尔基全集》。著名作品有“自传体三部曲”—《童年》、《在人间》、《我的大学》，代表作《母亲》。

　　三、诵读课文，整体感知。

　　1、教师播放范读。

　　要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，去感受你听到了什么。

　　提问：用一句话概括你听到了哪些内容？

　　（教师应引导学生理出文章中表现的主要形象。）

　　2、学生自由朗读课文，进一步感知课文内容。

　　要求：画出文中描写海燕的句子。

　　提问：用一个词语概括海燕的精神内涵。

　　（答案可能有：临危不惧、高傲、勇敢等）

　　四、自主、合作、探究。

　　（一）品析作者用词的准确性。

　　1、刚才我们已经在文中画出了描写海燕的句子，下面请同学们从这些句子中找出能够突出海燕精神的关键词。

　　提示:高傲、勇敢、冲、渴望等。

　　【板书】：

　　高傲

　　勇敢 海燕

　　敏感

　　2、课文还描写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，找出表现其精神的关键词语。

　　提示：海鸥、海鸭、企鹅；恐惧。

　　【板书】：

　　海鸥

　　海鸭 恐惧

　　企鹅

　　3、在开始我们就能感受到本文的主要形象是海燕，为什么还要写到其他三种动物呢？面对什么表现出来的？

　　提示：对比；暴风雨

　　【板书】：

　　高傲 暴 海鸥

　　勇敢 海燕 风 海鸭 恐惧

　　敏感 雨 企鹅

　　对 比

　　（二）理解象征意义。

　　通过阅读课文，同学们都发现作者对海燕等形象的感情是不同的，这是为什么呢？我们还要借助于写作背景。

　　（投影写作背景）：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他在1906年写的《暴风雨之前》中引用“让暴风雨来得更猛烈些吧”作结。

　　1、提问：在作者的笔下，海燕和海鸥、海鸭、企鹅各有什么代表意义？

　　提示：

　　海燕：革命先驱

　　海鸥、海鸭、企鹅：不革命者

　　暴风雨：革命风暴

　　2、这种表现手法是什么？

　　提示：象征

　　3、理解诗歌不能局限于一种手法。高尔基的《海燕》自问世以来一直深受人们的喜爱。今天，我们抛开时代背景，你能赋予“海燕”什么新的象征意义？（鼓励学生自由发言）

　　五、课堂练习。

　　请你仿照句子说一段话。

　　例：假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。

　　句式：假如我是（ ），我将对（ ）说（ ），因为（ ）。

　　【作业 】：

　　在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，写一篇300字的小短文。

　　【板书设计 】：

　　（不革命者）

　　高傲 （革命先驱） 暴 海鸥

　　勇敢 海燕 风 海鸭 恐惧

　　敏感 雨 企鹅

　　（革命风暴）

　　对 比

　　象 征

——幼儿园大班语言公开课教案设计

幼儿园大班语言公开课教案设计1

　　教学目标：

　　1、理解故事内容，懂得微笑能给人带来快乐。

　　2、探索多种使大家快乐的方法，知道关心他人，萌发爱心。

　　教学重点：理解故事内容，懂得微笑能给人带来快乐。

　　教学难点：懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。

　　教学准备：信封一个(内装蜗牛微笑卡片)、微笑字卡、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天老师特别高兴，因为今天有好多老师和我们一块儿上课，你们高兴吗?而且我收到了一封很特别的信，看：是小蜗牛寄来的，收信人是大班的小朋友，小蜗牛给我们写信会写些什么呢?你们想知道吗?让我们打开看一下。

　　小蜗牛为什么会寄微笑卡片给我们呢?你们一定很想知道吧，那我们就来听一个故事，听完这个故事你就会知道了，故事的名字就叫叫微笑。(出示生字卡：微笑)教师引导幼儿一起朗读故事名称"微笑"。

　　二、基本部分

　　(一)教师讲述故事一遍。

　　(二)故事后提问：

　　1、小动物们都为朋友做了些什么?

　　2、小鸟为朋友们--?(唱歌)

　　3、猴子为朋友们--?(摘香蕉)

　　4、小兔子为朋友们--?(送信)

　　5、小蜗牛送给朋友们--?(微笑)

　　6、小蜗牛为什么要寄微笑卡片给大家呢?

　　(三)微笑传递快乐，探索多种带来快乐的方法。

　　(出示课件，幼儿观看)

　　1、图片上的人们都怎么啦?(都在笑)

　　2、你们猜猜他们为什么都在微笑呢?

　　3、师：微笑能使人快乐，现在请你们把微笑送给班上的好朋友和老师们吧!

　　刚才我们把微笑送给了好朋友和老师，他们很开心。除了微笑还有什么办法也能让朋友快乐呢?(幼儿讨论让朋友快乐的方法)

　　三、结束部分

　　1、幼儿绘画

　　师：小朋友们想了好多让朋友快乐的办法，现在请小朋友把自己的笑脸画出来，送给自己的朋友，为他们送去欢乐，好吗?(播放《歌声与微笑》)

　　2、教师小结

　　今天小朋友们都知道了帮助别人，为别人做事情是一件很快乐的事情，而且我觉得今天小朋友的微笑可甜了，下面我来帮你们，把你们的微笑拍下来，这样会有更多的人看到我们的照片，看到我们的微笑，他们会非常快乐的，好吗?

——趣味数学公开课优秀教案设计

趣味数学公开课优秀教案设计1

教学要求; 1.使学生掌握一些数学解题中的趣味性的题目;

2. 培养学生数学思维中的发散性。

教学重点： 培养学生的另类的思维性。

教学难点： 开拓学生是思维能力。

教学过程：

一、导入新课：

要使自己更聪明，就要经常训练自己的头脑，在多观察、多思考问题中使思路灵活，就

能找到解决问题的方法。愿这一节课能使你的头脑更灵活。

二、知识新授与应用

1.第一题-白袜、黑袜

除衣柜里有6只白色袜子，6只黑色袜子。它们颜色不同之外，其它都一样。如果身处漆黑中，由衣柜取出两只颜色相同的袜子，最少要从衣柜中拿出几只袜子，才能确保其中有两只袜子颜色相同呢?

2.第二題-坚强的兔子。

有只兔子掉进30公尺深的干井里。它并不习惯待在这种地方，因此决定奋力往上爬。但兔子爬墙的能力不太好，它发现自己努力往上爬了一天，上升了3公尺却又滑下2公尺。休息了一夜之后，它又继续努力，结果一样。它要几天才能爬出干井?

3.第三題- 4公升的水

有两个瓶子，一个5公升，另一个3公升。若水能无限制供应，可不可以量得到4公升的水?

4.第五题-金币

你目前有27枚金币，但有一枚较轻的伪币混在其中，要如何用天*秤出伪币，而天*只能秤三次?

5.巧排队列

24个人排成6列，要求5个人为一列，你知道应该怎样来排列吗?

6.数学谜语

猜一数学名词： 1、 五四三二一 2、 每份一样多 3、手算

7.打一成语：

1、3/4的倒数 2、1的任意次方 3、103与1002 4、10002=100×100×100 5、2，4，6，8，10

8.拿硬币游戏

如图所示，有13枚硬币排成一排，两人进行游戏，每个人轮流拿硬币。每个人一次可以拿一个或相邻的两个硬币。谁拿到最后的硬币，谁就赢得了比赛，可以得到全部13枚硬币。

9.拓展练习：

游戏：桌上放着15枚硬币，两个游戏者(你和你的一位同学)轮流取走若干枚。规则是每人每次至少取1枚，至多取5枚，谁拿到最后一枚谁就赢得全部15枚硬币。

10 ：一道真正让你动脑的数学题!

一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物 ,这件礼物成本是18元，标价是21元。 结果是这个年轻人掏出100元要买这件礼物。王老板当时没有零钱，用那100元向街坊换了100元的零钱，找给年轻人79元。但是街坊後来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元。

现在问题是：王老板在这次交易中到底损失了多少钱 ?

分析： 本题进行学生模拟实验。

三、回顾小结：学生谈收获。

——幼儿优秀公开课教案10篇

幼儿优秀公开课教案1

　　【活动目标】

　　1、在活动中通过观察画面，引导幼儿能准确、完整地描述图片中事情发生、发展的有趣过程。

　　2、鼓励幼儿与同伴讨论、交流，并能大胆的想象、表述出来。

　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　【活动准备】

　　实物投影仪，故事图片，大河马图片。

　　【活动过程】

　　一、出示图片并引导幼儿观察，通过提问帮助幼儿感知、理解图片内容，大胆想象。

　　师：“瞧，谁来了呀？今天呀大河马过生日了，它请来了好多的动物朋友，你们看，他们是谁？

　　出示图（1），咦，他们坐草地上干吗呀？哦！原来他们在想，怎样帮助大河马过一个既有趣又好玩的生日呢！那小朋友来猜猜看他们会想到些什么方法呢？（幼儿讨论）小朋友的办法都很棒，看，小动物门想到了什么？

　　出示图（2），大河马股起了腮帮子，在吹气球呢，动物朋友在开心的玩耍呢，那接下来会发生什么事情呢？（幼儿讨论，猜想）到底发生了什么事？

　　出示图（3），原来小动物们都飞到天上去了。

　　出示图（4），大河马看到了，它心里会怎么样呢？（开心，那为什么会开心？难过，为什么会难过？）大河马呀还在草地上呢，它一定也想飞到天上去看看，那我们一起帮助它实现这个愿望吧！请你跟你的好朋友商量一下，看看有什么好办法。（幼儿讨论）

　　出示图（5），演示幼儿想到了办法。小朋友的办法都很棒，你们瞧，小动物们帮大河马想了什么办法呀？

　　出示图（6），揭示谜底，原来吹了好多好多的气球。

　　二、教师小结，幼儿看图讲述，教师从旁加以引导，提醒。

　　大河马用了很多的气球，终于飞上天了，那小朋友，这个故事好听吗？下面我们就一起来把这个大河马飞上天的故事再来讲一遍吧！

　　三、结束活动。

　　刚才大河马有困难了，小朋友们一起来帮助了它，那小青蛙呀也碰到困难了，你们愿不愿意来帮助它呀？

　　【活动延伸】

　　1、将图片放入语言区，让幼儿继续讲述，巩固故事内容。

　　2、请幼儿将他们的想到了方法在美术区画出来。

　　活动反思：

　　《我们的祖国真大》是一首简短的诗歌，诗歌内容讲述了*的地大物博，从而激发孩子们热爱祖国，也让孩子们了解我们南方于北方的气候差异。

　　首先通过ppt中的*的地图进入活动中，其次通过地图中南方和北方的人们的比较，让孩子知道*的广阔，从而激发孩子的自豪感。为了使幼儿能更有效的记住诗歌，我利用了东西南北的手势方向，将歌词中的事物放入相应的位置，帮助孩子记忆。诗歌中的“十月就飘大雪花”“围着火炉吃西瓜”通过讲解以及与我们自身的比较，还有游戏“找一找，说一说”，幼儿都能够在游戏中了解了北方的气候特点，知道南北方有着明显的气候差异。

　　诗歌中心句：伟大的祖国——妈妈，幼儿对于妈妈的概念只局限在自己的妈妈上，对于祖国妈妈还不能理解，一直有小朋友问：“为什么要叫祖国妈妈?”在念诗歌时也经常落下这句，在此老师还需要做更多的讲解，让幼儿真正理解句意基础上，更有效的学习诗歌，不仅知道*的地大物博，也增进幼儿对祖国的了解与热爱。

　　老师制作的课件不是很精致，请幼儿讲述听到的诗歌里的内容的时候，可以设计，孩子们说一个体现一个，不要一张一张的闪过，没有给孩子整体的感觉，在设计的目标上教师要仔细斟酌，不要将很多内容一下次融入一个活动中，孩子们学习起来也较为的困难，其实整个活动可以分两个课时进行。《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中倾听与表达中的目标2中愿意讲话并能清楚的表达中的“鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈。相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。”因此在活动中再多一些孩子和孩子的互动，比如说孩子们可以交流自己的爸爸妈妈跟自己讲的*的南方和北方有什么地方不一样，把自己获得的经验分享分享，相信在创编环节效果会更好!

幼儿优秀公开课教案2

　　【活动目标】

　　1、通过活动，学习7的形成，数数，认识数字7。

　　2、培养幼儿的观察力。

　　3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　【环境创设】

　　小兔子一只，不同的萝卜7个。

　　【重点难点】

　　幼儿通过观察，找出物体的不同之处，能说出7的不同形成。

　　【活动过程】

　　一、复习6以内数的形成

　　出示小兔子：小兔子去菜场买菜，他要买自己最喜欢吃的菜，他会买什么呢?

　　出示1个萝卜，提问：几个萝卜?用数字几表示?

　　幼儿回答。

　　教师又往小兔的手里添上一个萝卜提问：现在小兔手里有几个萝卜?用一句好听的话来说。

　　引导幼儿说出1添上1就是2。

　　以此类推复习6以内数的形成。

　　二、学习7的形成

　　1、师：小兔的篮子里买了6个萝卜，他又拿了一个萝卜，现在是几个萝卜?(7个)

　　谁能用一句好听的话来说?

　　6个萝卜添上1个后来拿的萝卜就是7个萝卜，6添上1就是7。

　　2、7个萝卜有什么不一样的地方吗?引导幼儿观察萝卜的不同，用一句好听的话来说。

　　例如：大小不一样，6个大萝卜添上1个小萝卜就是7个萝卜。(颜色不一样6个红的，1个白的。形状不一样6个圆形的，长萝卜)

　　三、学写数字7

　　师：说说7像什么?写写数字7。

　　【教学反思】

　　《纲要》指出：活动内容“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”，强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性。

　　在设计“7的形成”活动中，考虑到能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的幼儿熟悉和喜爱的动物、人物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。我依据《纲要》的要求，遵循中班幼儿的认知发展学习规律，将数学活动与有效的故事情景互为整合，让幼儿学会把获得的数学知识解决生活中的问题。

　　在这次活动设计中，为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小朋友熟悉的故事“白雪公主和七个小矮人”，在活动过程中引用简单对话等语言来吸引孩子，贯穿始终的情景创设使活动充满童趣，整个活动目标明确，层次清晰，从情景激趣——送给小矮人礼物——送给幼儿礼物(幼儿操作)，环环相扣，层层递进，达到了预期的目的和效果。在活动中由于材料的丰富，使幼儿对数学的学习不再是抽象的数学，而是乐意的学习。

　　第一环节我先出示了幼儿喜爱的白雪公主和七个小矮人，让幼儿很自然地点数小矮人的人数，这个环节是对6以内的形成进行复习，并在此基础上初步了解7的形成。

　　第二环节白雪公主给七个小矮人准备的礼物，在这个环节我设计了礼物和小矮人不一样多，都多少呢?大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。掌握目测、点数7以内的物体数量。从而让幼儿进一步了解7以内数量的多少关系，在一个添上一个的过程中，进一步感知7的形成，进一步了解7的实际意义。

　　小百科：7，*数字，是6与8之间的绿色自然数、第四个质数、奇数之一。

幼儿优秀公开课教案3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解小狸猫与小白兔的不同做法，尝试用完整的语言讲述画面内容。

　　2、学习儿歌，知道应如何尊敬长辈，要时时注意别人的感受。

　　3、通过倾听、猜测、讨论、加深对故事内容及《弟子规》---出则弟的理解。

　　活动准备：

　　1、故事动画《小狸猫和小白兔》。

　　2、小白兔和小狸猫筷子偶。

　　活动过程：

　　一、教师出示小狸猫和小白兔的筷子偶，引发幼儿对故事情节的猜测。

　　师：小朋友们，你们看！今天我们班来了2位小客人，是谁呀？（小狸猫和小白兔），你们想听听这2位小客人的故事吗？

　　二、播放动画

　　1、教师播放动画故事《小狸猫和小白兔》，从开头播放到：“快走吧，找个安静的地方住”。

　　2、故事中你看到了谁呢？小狸猫做了什么事情呢？

　　3、它的做法对吗？为什么？

　　4、小结：小狸猫的这种做法是不对的，我们在长辈面前讲话，声音要柔和适中，声音太大的话，长辈心里一定会觉得很难受、不舒服。所以连小苍蝇也不愿意住在小狸猫的家里。

　　5、请幼儿猜猜：小苍蝇会飞到谁的家里去？

　　三、师生共同欣赏故事的前半部分。

　　1、教师继续播放故事，从：“这里是小白兔家”播放到“小白兔真安静，我们就在这里安家吧！”

　　2、提问：小白兔是如何跟长辈说话的？请你也来学一学好吗？

　　3、小狸猫和小白兔你更喜欢谁呢？为什么？

　　4、播放动画故事从“爸爸，爸爸，爸爸”播放到“嘿嘿，好玩呗”。当播放到小狸猫爸爸的时候，设置悬念，鼓励幼儿大胆想像并说说。

　　四、欣赏故事后半部分。

　　1、播放动画从“小白兔，你爷爷会去咱们班过端午节”到故事的结尾。

　　2、提问：小狸猫和小白兔看见爷爷在写字的时候，它们是怎么做的呢？

　　3、爷爷写字的时候，小狸猫说了什么？你觉得这样说好吗？小兔子又是怎么说的呢？

　　4、爷爷拿来2张凳子的时候，小狸猫和小白兔是怎么表现的呢？你更喜欢谁?请你也来学一学。（幼儿学习动画上小兔子的做法）

　　5、重点引导幼儿对比小狸猫和小白兔的行为做法，知道我们要向小兔子学习。

　　五、学习儿歌《乖宝宝》

　　1、小狸猫和小白兔一起去爷爷家，小狸猫最后明白了什么呢？你也能向小狸猫一样将过去对长辈的一些坏行为改掉吗？（幼儿回答）

　　2、老师把小狸猫明白的道理编成了一首儿歌，我们一起来学一学吧！

　　乖宝宝

　　长辈面前别乱闹，

　　声音轻，动作小，

　　规规矩矩懂礼貌，

　　才是可爱的乖宝宝。

　　六、总结。

　　小朋友，你知道怎么样做才是尊敬长辈吗？（对啦，要向小白兔那样，和长辈在一起，要让长辈先坐下，和长辈说话，声音要柔和清楚，做个有规矩，懂礼貌的好孩子。）

幼儿优秀公开课教案4

　　【活动目标】

　　1、了解*民间传统工艺――蓝印花布。

　　2、学习使用染料、图案贴纸等材料制作蓝印花布。

　　3、能积极与同伴合作，分享制作成功的快乐。

　　4、培养幼儿初步的创造能力。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　【活动准备】

　　1、知识经验准备：了解过蓝印花布的民俗特色。

　　2、活动室布置：“蓝布风情”展示区。

　　3、制作工具：染料，毛笔，湿毛巾，熨斗，各种图案的成品贴纸，有各种镂空图案的塑料板，空白贴纸，勾线笔，剪成不同形状的白布，“茉莉花”音乐(轻音乐，钢琴曲及民乐合奏，网络下载)。

　　【活动过程】

　　1、情景：和幼儿一起相互欣赏讨论自己服饰的特点。

　　“刚才我们班可爱的小女生们向我展示了她们漂亮的衣服。瞧，宋雪娜的衣服上钉了个小洋娃娃，董佳琪的衣服上贴了个神气的卡通图案，殷乐的衣服上绣了美丽的花朵……在我们的‘蓝布风情’展示区也展出了一些花纹好看的服饰，让我们一起去看看。”

　　欣赏“蓝布风情”展览区的各种成品，“这里有衣服，裙子，帽子，头巾，它们呀有一个共同的特点，你们发现了吗?”(蓝底白花，蓝印花布制成)。

　　“除了这些，蓝印花布还有很多作用呢，它的图案也有很多种。请小朋友自己到展示区找一找，看一看，然后和同伴一起说一说。”

　　欣赏蓝印花布的图片，感受蓝印花布的图案和色彩特点(播放轻音乐:茉莉花)。

　　教师小结：“小朋友观察的真仔细，蓝印花布不仅可以做衣服，头巾，还能做成伞，挂饰，毯子等。它的图案也从简单的花发展到动物，字画等。”

　　2、“领略了优雅的蓝布风情，那你知道蓝印花布是怎么做出来的吗?”(根据经验说出传统工艺制作的蓝印花布)。

　　“看来制作不是很复杂，你们想不想试试做一做属于自己的蓝印花布?”

　　“老师给小朋友准备了各种形状的白布，就请你来把它变成好看的蓝印花布吧!”

　　教师介绍制作方法，并示范。

　　(1)成品贴纸直接粘贴后上色，熨干。

　　(2)在贴纸上按图案板上的轮廓勾画，剪贴后上色，熨干。

　　(3)自己设计文样，剪贴后涂颜料，熨干。

　　注意点：

　　(1)贴纸要贴出花形，贴牢。

　　(2)刷时要均匀，避开花纹。

　　介绍各组材料，幼儿根据自己的水*自由选择制作。

　　3、幼儿制作，教师指导。

　　重点：提醒幼儿剪贴要尽量精细。

　　4、作品展示：蓝布风情时装秀

　　“小朋友们真能干，把原本毫不起眼的白布都装饰成了漂亮的蓝印花布。来，让我们用这些蓝印花布打扮自己，展现一下我们大二班的蓝布风情!”

　　幼儿穿上蓝印花布服饰，佩戴蓝印花布饰品，在“茉莉花”的民乐合奏声中表演“蓝布风情”时装秀。

　　活动反思：

　　1、首先创设了逛蓝印花布店的情景，让幼儿一开始就走进一个蓝印花布的世界，从而来吸引幼儿的眼球，让他们进入到感知蓝印花布美的情感。在逛逛蓝印花布染布坊、饰品店、江南布衣阁中，让幼儿初步感知蓝印花布的美。为了给孩子营造这样一个美的氛围，所以在一开始就放江南的古典音乐，在视觉、听觉、触觉等方面给孩子美的享受美的体验，利于下一个活动的开展。

　　2、在第二个环节上，通过自己去找自己喜欢的蓝印花布饰品的过程中，在看看、找找、摸摸的亲身体验中，让孩子自己去找寻蓝印花布的美，这是对蓝印花布第二次的欣赏。在幼儿自己说说喜欢的理由的基础上，教师在进行经验的提升。

　　3、最后一个环节中，虽然还是让幼儿进行操作，但是改成了多种形式来表现蓝印花布的美。有第一研和第二研中的制作和设计蓝印花布，更有新增加的让幼儿挑选音乐来秀秀蓝印花布的美，还有让幼儿自己用蓝印花布装饰各种东西，这是对蓝印花布的故为今用。

　　4、活动设计条条理清晰，有顺序地引导幼儿从整体到局部地欣赏、观察蓝印花布的花纹、图案及排列方式，感知蓝印花布素雅宁静耐看的主要特点孩子的兴趣高，参与积极性高，特别在用多种形式表现蓝印花布的美的环节中，孩子们都能主动、大胆地进行操作和表现，而且都乐于表达自己的体验与感受。

幼儿优秀公开课教案5

　　设计意图：

　　我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，为此我以《小猴摘桃子》这个故事情节为主线设计了这节《区分上下》的小班数学活动。

　　活动目标：

　　1、学会以自身为中心区分上下。

　　2、教幼儿初步学习以客体为中心区别上下。

　　3、通过游戏，增强幼儿对方位的感性认识，激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　活动准备：

　　PPT课件。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　游戏：小朋友，你们听过小猴摘桃子的故事吗？（听过）好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。

　　二、播放PPT课件，引导幼儿学习方位词。

　　1、我们又来到了小猴家，小猴请大家去家里做客。

　　出示PPT5，看看谁在桌子下？谁跳到了桌子上？最后来的兔子在哪？小鸟在哪？（幼儿自由回答。）

　　出示PPT6，这间房子里都有谁，都在什么地方？点击4个按钮出现小动物，让幼儿分别回答。（毛毛虫在窗台上，松鼠桌子上，小鸭子椅子上，刺猬在桌子下）

　　2、出示PPT7，出现机器猫图片和音乐。

　　问：小朋友们，大家看这是谁？幼儿回答：机器猫、大雄和静香。然后引导他们以人体为中心，分别认识身体的各个部位，如嘴在眼睛下面等。

　　三、结束活动。

　　我们的小朋友们真聪明，帮小猴子摘到了桃子，还参观了小猴子的家，又看到了机器猫和他的伙伴们，更重要的是学会了区分上下，所以你们是最棒的！

　　活动反思：

　　整节活动幼儿的积极性特别高，利用PPT课件教学让幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受小猴子摘桃子这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

幼儿优秀公开课教案6

　　活动目标：

　　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　动画片守株待兔。

　　活动过程：

　　一、认识成语守株待兔。

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔？

　　2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

　　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

　　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

　　他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）

　　4、他等到了吗？为什么等不到呢？

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

　　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

　　延伸活动：

　　幼儿可以表演守株待兔。

　　活动反思：

　　《守株待兔》是小学语文四年级上册最后一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

　　本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。

　　在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

　　整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

　　小百科：兔（Rabbit）是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

幼儿优秀公开课教案7

　　活动目的：

　　1、享受听故事的乐趣。

　　2、认识自己的成长过程。

　　3、能创编动作。

　　4、认读“我长大了。”

　　活动准备：

　　婴儿和*的衣服若干、词句卡“我长大了”、自制的魔棒、录像机、幼儿成长的照片或录像带(幼儿自备)、各种美劳材料。

　　活动过程：

　　1、出示婴儿和*的衣服，请幼儿说说为什么自己不穿这些衣服，这些衣服适合谁穿。

　　2、出示《变变变长大了》，讲述故事《衣服变小了》。

　　故事：衣服变小了?

　　今天放学时，欣欣把一张邀请卡送给美儿。美儿打开一看，原来星期天是欣欣的生日，她邀请美儿参加她的生日会，美儿十分高兴。回到家，她亲手做了一份礼物，准备在生日会上送给欣欣。星期天终于到了，美儿打开衣柜，想找一条心爱的裙子，穿着去参加欣欣的生日会。美儿首先穿上一条红色的裙子，她发现裙子太短了。接着，她穿了一条橙色的裙子，又发现裙子太瘦了。之后，她又想穿一件蓝色的衣服，但当她拿起衣服一看，便说：“太小了。”美儿站在镜子前不停地试穿衣服，但不知道什么原因，衣服都变小了。美儿快要哭了。这时妈妈拿着一条新裙子走了过来，对美儿说：“美儿，妈妈已给你准备了一条新裙子。你的衣服没有变小，只是你长大了。”美儿一边看墙上的照片，一边说：“妈妈，原来我真的长大了。”

　　3、故事完成后，提问幼儿故事的情节：

　　为什么美儿的衣服变得不合身了?

　　美儿最后有没有新衣服参加生日会?

　　你会怎样处理不合身的衣服?

　　4、出示卡片“我长大了”与幼儿一起读。

　　5、请幼儿创编一个表示“长大了”的动作。老师出示一支自制的魔棒，让幼儿轮流拿着魔棒扮演魔法师，当幼儿用魔棒指某幼儿时，该幼儿便要做“长大了”的动作。

　　6、请幼儿出示自己成长的照片或录像带，介绍照片或录像带的内容，例如拍摄地点、自己正在做什么等，并说说自己的身材和相貌的变化。如果幼儿有一系列的成长照片，可以请他们按照成长的次序，把照片贴在图画纸上，加以装饰，摆放在展览区，互相欣赏。

　　总结分享：请幼儿说一件证明自己长大了的事情。

　　活动建议：

　　1、结合本活动的进行，教师可在日常生活中通过多种形式的活动，进一步增强幼儿长大了的自豪感，如可结合新生入园鼓励幼儿主动帮助弟弟妹妹做事情，或开展赠送礼物、表演节目等各种形式的大带小活动等。

　　2、可通过开展亲子活动，制作动植物的成长图，如蝴蝶、青蛙、花等，让幼儿体会万事万物都在成长变化。

　　3、创设种植、饲养区，引导幼儿通过观察、测量等方式，记录、感受动、植物的成长变化。

幼儿优秀公开课教案8

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解小狸猫与小白兔的不同做法，尝试用完整的语言讲述画面内容。

　　2、学习儿歌，知道应如何尊敬长辈，要时时注意别人的感受。

　　3、通过倾听、猜测、讨论、加深对故事内容及《弟子规》---出则弟的理解。

　　活动准备：

　　1、故事动画《小狸猫和小白兔》。

　　2、小白兔和小狸猫筷子偶。

　　活动过程：

　　一、 教师出示小狸猫和小白兔的筷子偶，引发幼儿对故事情节的猜测。

　　师：小朋友们，你们看！今天我们班来了2位小客人，是谁呀？（小狸猫和小白兔），你们想听听这2位小客人的故事吗？

　　二、 播放动画

　　1、 教师播放动画故事《小狸猫和小白兔》，从开头播放到：“快走吧，找个安静的地方住”。

　　2、 故事中你看到了谁呢？小狸猫做了什么事情呢？

　　3、 它的做法对吗？为什么？

　　4、 小结：小狸猫的这种做法是不对的，我们在长辈面前讲话，声音要柔和适中，声音太大的话，长辈心里一定会觉得很难受、不舒服。所以连小苍蝇也不愿意住在小狸猫的家里。

　　5、 请幼儿猜猜：小苍蝇会飞到谁的家里去？

　　三、 师生共同欣赏故事的前半部分。

　　1、 教师继续播放故事，从：“这里是小白兔家”播放到“小白兔真安静，我们就在这里安家吧！”

　　2、 提问：小白兔是如何跟长辈说话的？请你也来学一学好吗？

　　3、 小狸猫和小白兔你更喜欢谁呢？为什么？

　　4、 播放动画故事从“爸爸，爸爸，爸爸”播放到“嘿嘿，好玩呗”。当播放到小狸猫爸爸的时候，设置悬念，鼓励幼儿大胆想像并说说。

　　四、 欣赏故事后半部分。

　　1、 播放动画从“小白兔，你爷爷会去咱们班过端午节”到故事的结尾。

　　2、 提问：小狸猫和小白兔看见爷爷在写字的时候，它们是怎么做的呢？

　　3、 爷爷写字的时候，小狸猫说了什么？你觉得这样说好吗？小兔子又是怎么说的呢？

　　4、 爷爷拿来2张凳子的时候，小狸猫和小白兔是怎么表现的呢？你更喜欢谁?请你也来学一学。（幼儿学习动画上小兔子的做法）

　　5、 重点引导幼儿对比小狸猫和小白兔的行为做法，知道我们要向小兔子学习。

　　五、 学习儿歌《乖宝宝》

　　1、 小狸猫和小白兔一起去爷爷家，小狸猫最后明白了什么呢？你也能向小狸猫一样将过去对长辈的一些坏行为改掉吗？（幼儿回答）

　　2、老师把小狸猫明白的道理编成了一首儿歌，我们一起来学一学吧！

　　乖宝宝

　　长辈面前别乱闹，

　　声音轻，动作小，

　　规规矩矩懂礼貌，

　　才是可爱的乖宝宝。

　　六、 总结。

　　小朋友，你知道怎么样做才是尊敬长辈吗？（对啦，要向小白兔那样，和长辈在一起，要让长辈先坐下，和长辈说话，声音要柔和清楚，做个有规矩，懂礼貌的好孩子。）

幼儿优秀公开课教案9

　　活动目标：

　　1、观看图片，让幼儿感受传统节日（春节）的热闹气氛，培养幼儿对传统节日文化的了解与认识。

　　2、幼儿运用已有的生活经验，根据自己的意愿绘画过年的快乐场景。

　　3、激发幼儿向往新年新气象的愉快心情。

　　活动准备：

　　有关过年热闹气氛的图片、绘画工具、教师范画

　　活动过程：

　　一、谈话导入师：天气渐渐凉了，转眼呀冬天就要到了，冬天带给小朋友最难忘的是什么呀？（堆雪人、打雪仗、放寒假等）冬天的到来也预示着我们就快要过年了。

　　师：过年了，小朋友在过年的时候都会干些什么呢？（收红包、包饺子、贴对联、挂灯笼、放鞭炮等）

　　二、观看图片，找一找过年印象深刻的愉快场景师：下面呀，就请小朋友跟老师一起看一些图片，看看过年了，图片上的小朋友是不是也做了跟我们一样的事情？（教师根据自己的图片简单叙述）示范与创作

　　三、示范与创作根据小朋友的意愿，绘画过年的快乐场景师：老师知道小朋友呀过年的时候最开心的事情就是收压岁钱，还有放鞭炮了。那么，小朋友想不想用自己的画笔把这快乐的时光画下来呢？那就跟着老师一起画一画把！

　　师：冬天特别的寒冷，小朋友都带上了暖和的.帽子，然后是头，五官。因为点鞭炮的时候是侧着身体的，所以我们要画出侧面的小朋友；手上还拿了一根长长的竹竿，上面挂着一串长长的鞭炮，我们可以在鞭炮的下面画一些像云一样的形状，这样看起来，鞭炮就像爆炸一样；最后画上腿以及衣服的花纹；还有的小朋友收到了红包非常的高兴，奔跑着向别的小朋友炫耀呢。这个奔跑着的小朋友是正面的，还是一样，运用我们以前学过的方法画出正面小朋友的头及五官，奔跑的动作有一点点难度，手跟脚同时张开，手上拿了一个大大的红包，最后画上衣服的花纹。这样一个放鞭炮一个拿红包的小朋友就画好了。可是呀，我们的画面还不够完整，所以给它添上一些冬天的情景。比如堆雪人、窗花、红灯笼、大大的雪花等。全部都画完之后，就是涂上你喜欢的颜色。

　　四、幼儿完成创作，教师巡回指导老师交代作画的要求，幼儿完成自己的作品。（注：构图的完整、颜色的要求、安静作画）

　　五、作品展示与

幼儿优秀公开课教案10

　　活动目标：

　　1.感知理解儿歌，了解儿歌的韵律和特点，正确发出易混淆的字音：七、一、提、李、栗、梨。

　　2.通过轮流接说儿歌、拍身体动作念儿歌等方式，感知儿歌的节奏，并尝试仿编儿歌的动作。

　　3.喜欢念儿歌，能于老师同伴一起愉快的表演儿歌。

　　活动准备：七个妞妞来摘果图片、七个篮子、七个妞妞的图片

　　活动过程：

　　一、观察画面，了解诗歌内容。

　　出示图片，引导幼儿看图感知画面内容。

　　师：秋天到了，果树林里的水果成熟了，你认识那些果树？

　　师：画面上有几个妞妞来采水果？她们提着几个篮子？一共有几样果子？

　　带领幼儿点数画面上的妞妞，花篮和果子，感知数量“7”。

　　二、学习儿歌《七个妞妞来摘果》

　　欣赏教师念儿歌

　　提问：1、老师把刚才小朋友看到的内容编成一首儿歌，你们听。

　　2、诗歌里说说了些什么？

　　是带领幼儿边指图边念儿歌《七个妞妞来摘果》。

　　采用轮流接说儿歌的方式，师生合作念儿歌。

　　三、引导幼儿感知儿歌的特点。

　　师：你觉得这首儿歌有什么特别的地方？儿歌的前两句是怎样的？

　　小结：这首儿歌是一首数字歌，儿歌的第一句是顺数，第二句是倒数，儿歌中的许多地方都是用数字表示的。

　　教师带领幼儿边念儿歌边做动作，帮助幼儿感知节奏。

　　四、启发幼儿替换儿歌中水果，尝试仿编诗歌。在黑板上记录幼儿替换儿歌中的果子，完整地念儿歌。

——《掌声》公开课教案5篇

《掌声》公开课教案1

　　一：教学目标：

　　1：会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字，会写“愿”、“姿”、“势”等13个生字。

　　2：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　二：教学重、难点：

　　1：教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化

　　2：教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　三：教学准备：

　　多媒体课件

　　四：教学流程：

　　（一）：激趣导入：

　　1.叫一位同学背古诗，背完之后让学生给她掌声，然后问：你得到掌声之后心情怎样？（开心、高兴）让你心情倍增，同学们，我们也把掌声送给彼此，鼓励自己能很出色上好这节课。

　　那么今天我们继续学习的这篇课文，就是《掌声》，它讲述的是同学们之间的小故事，事情虽小，但读起来却非常感人。因为这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

　　（二）：初感掌声的力量（出示英子的信）

　　我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

　　1 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

　　1.同学们，这是英子给大家的信，这里有几个词告诉我们掌声对英子的影响非常大，那就是，生答——永远，极大的鼓励，鼓起勇气微笑着面对生活。

　　2.对呀，是掌声给了英子极大的鼓励，使她鼓起勇气微笑着面对生活。英子为什么会这样说，那英子开始是怎样的呢？请同学们读课文第一自然段，找出描写英子的句子。

　　（三）：重点分析：

　　（1） 学习第一段

　　1：默读第一自然段，画出英子*时表现的句子，谁能立刻找出来并读出来。（第一自然段）（指名读）

　　2：从这句话中，你看到了一个怎样的英子（自卑、忧郁）那几个词最能体现她的自卑、忧郁？（默默地，早早地，最后一个离开）

　　师引：同学们，当你们在操场上游戏时，英子（总是默默地坐在教室的一角。）

　　同学们，当你们背着书包上学时，英子却（早早地就来到了教室）

　　同学们，当下课铃声响起时，英子却要（最后一个离开）

　　是啊，这一切是因为什么呢？（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）

　　身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的（自卑）（板书）

　　3：这是我们刚才读书共同的体会，同学们也应该把它记下来。然后自己试着读读这一段，读出英子的忧郁和自卑。（指名读，读出你刚才体会到的感受）（齐读，现在就让我们大家再一次走进忧郁的小英子，轻轻的读）

　　（2）学习第四段：

　　1：过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请自由读第四自然段。

　　现在英子变了，原来默默地坐在教室一角，现在会跟同学们游戏，说笑，还忧郁嘛？（不会）。性格变得（开朗），原来，她的腿有残疾，不敢让大家看到他走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞），说明现在的她，充满（信心）（板书），现在让我们一起把体会记下来。

　　2：看到英子的变化，你们高兴嘛？（高兴），那请你们把表情应用上，嗯，你们笑起来真漂亮，来齐读第四段。

　　3：是什么让英子能有这么大的变化呢？（同学们的掌声）

　　4：是呀，孩子们，因为英子（再次引读）——我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎样一个故事呢。

　　5：请同学们默读

　　二、三自然段，从文中画出有关英子动作的句子。

　　① 出示：轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　同学们，轮到英子上台的时候，英子却立刻把头低了下去，那一刻，英子的心情，你能体会出来吗？是怎么样的心情呢？（自卑，紧张）（换位思考读）

　　② 出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。同学们，英子为什么会有这样的表现呢？（因为害怕别人看见她走路的姿势）那么这个犹豫里就藏着英子的胆怯和害怕，那么如果不去行吗？（不行）为什么呢？（学生答）英子此时的内心是多么的纠结啊，不想去，又不能不去，所以英子犹豫了一会儿，站起来的时候是（慢吞吞的），眼圈（红红的），英子的心情能用朗读表现出来嘛？（指名读。孩子读的不错，慢点再慢点，感觉会更好。）英子此刻是有多么难受，多么痛苦啊，谁再来读读这一句。（指名读——师范读——全班读）

　　6：同学们，抓住了人物的动作，神态，才能很好的理解人物的情感，假如，这个英子，就坐在我们身边，你想对他说些什么呢？（如，英子你能行的，我们相信你，加油）

　　7：真好，你们的鼓励，你们的话语，你们的关爱，都化为了一种无声的语言，就在英子刚刚站定的那一刻，一起读。出示（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）那掌声（热烈）而（持久）。那是同学们发自内心的掌声，再来感受一下，（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌声里，所以（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）这时，你想对英子说些什么？

　　8：这掌声是同学们对英子的鼓励（板书），在同学们的掌声里，英子开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听，故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次的掌声不仅是对英子的鼓励，还是对英子的？（赞美）（板书）这时，你又想对英子说什么呢？

　　9：多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子，从（忧郁）到（开朗），从（自卑 ）到(自信) 。（课件）所以，她在给我给我的来信中说到，一齐读。出示(我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活) 10：送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心，我们每一个人都离不开爱，特别是遇到困难的时候。当别人给我们爱时，我们要懂得珍惜，同时也不要忘记把自己的爱献给别人。掌声就是爱的体现。让我们以饱含深情的语气，再读一次作者的这番感言吧！(我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活)

　　五：拓展练笔：

　　课文中同学们用掌声给了英子关爱，这掌声是无形的爱，正是同学们给英子的爱改变了英子的一生，此时此刻我们也明白了爱是什么？

《掌声》公开课教案2

　　第一步：来信导入、质疑掌声

　　从小英的来信入手，复习小英是个怎样的孩子，让学生通过朗读课文第一和第五段，回忆掌声前后小英个性的变化。引出学生的质疑：小英为什么有这么大的变化？掌声怎么会有如此神奇的力量？通过第一段和第五段的对比读，无疑为后文学生解读“掌声”的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量。

　　第二步：对比参读，激*感

　　在全文的教学中，多处采用对比的方式进行教学。

　　例如第二段中，老师不了解小英的情况，你们作为小英的同学了解多少？小英一摇一晃地走上讲台心里想些什么？而第四段中，她微笑着走下讲台，又是一种什么样的感情？第一次掌声给小英带来了什么？第二次掌声又有什么含义？两次掌声之后，读小英的来信，和之前读小英的来信，理解又有了什么变化？

　　通过多处对比，让学生在朗读中体会到掌声对小英的重要作用，从而理解小英的那段话。

　　第三步：潜心品读，换位思考

　　在感悟掌声的内涵这部分教学中，我通过自读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。这样层层深入，以读代讲，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。

　　此外我还注重对教材空白点的挖掘，通过抓描写小英动作神态的"词，用换位思考的方式，“你现在就是小英的同学，你是怎么想的？”“你为什么要给小英掌声？你想对她说什么？”……去体会同学们此时的心情，同时也从另一个角度说明，小英的自卑并不是因为同学们*时的嘲笑，而是因为小英因为自己的缺陷而封闭了自己的心，感受不到同学们的关心。用“如果你就是小英，同学们都看着你，你会想些什么？”“再次听到同学们的掌声，你是怎么想的？”……去引导学生体会小英由自卑、胆怯——感动——感激——自信这样的一种内心变化。感性的音乐和生动的情境创设将学生的心一步一步地推向小英的心，最终实现了学生和小英的“全然在场”。让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。

　　第四步：联系实际，延伸情感

　　对于掌声的理解，仅凭课文，学生可能只能理解到课堂中的掌声给人的力量。为了升华感情，通过残奥会运动员图片和诗歌《掌声》的欣赏，“掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的自信！掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门！掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮！……”拓展学生的思路，并通过诗歌的仿说、仿写升华学生对掌声的理解，让学生知道掌声其实就是对别人的关爱和鼓励，从而落实到实际生活中去。这样才能升华对掌声的理解以及课文最后一段更深入的体会。

　　以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。最后的作业设计“给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话或进行一次帮助”，让学生进一步受到思想教育，延伸了情感。

《掌声》公开课教案3

　　一、教学目标

　　1、熟读课文，掌握生字词，理解比喻句的意思。

　　2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解报告文学中议论、抒情的作用。

　　3、理解文中孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。

　　二、教学重点：

　　体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。

　　三、教学难点：

　　理解报告文学中议论、抒情性结合的作用。

　　四、教学准备：

　　课件

　　五、教法设计：

　　以读为主，讨论中理解

　　六、课时划分：

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1.同学们对排球比赛了解多少？

　　2.今天我们要学习一篇与排球有关的课文，出示课题：把掌声分给她一半。齐读课题。

　　3.题目中的“她“指的是谁？（板书：孙晋芳）

　　4.师生交流有关孙晋芳的资料。

　　5.从“一半”这个词你又能知道什么？

　　（引导：排球是一个集体项目，最后得胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员，教练员甚至是陪练。但文中说要把掌声分给她一半，可见他在团队中所起的作用是至关重要的。）

　　二、初读课文

　　1.了解报告文学。（出示：报告文学是一种文学方法，及时反映现实生活，它总是在真人真事的基础上，选择出典型事例来塑造人物形象的。）

　　2.默读课文，思考：这篇课文主要选取了哪几件事来写孙晋芳的？（刻苦训练，和郎*闹矛盾两件事）

　　3.从文中能感受到这是一个怎样的孙晋芳？（师相机板书）

　　4.看来，同学们对他已经有了最基本的了解，现在就让我们走进课文，再来深刻认识她。

　　三、研读课文

　　1.出示孙晋芳照片，看，就是这样一位其貌不扬的人，却成为球场上的灵魂，带领*女排获得了一个有一个的冠军，她究竟有怎样高超的球技呢?

　　2.请默读课文，画出描写她高超球技的段落及句子。

　　3.小组交流学习。

　　4.反馈：出示课文第三自然段。

　　（1）、思考：这段话围绕哪句来写？哪些句子能看出“她的传球技艺，高超的惊人”？

　　（2）、联系上下文理解“化险为夷”的意思。

　　（3）、理解比喻句“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手中飞走的球已经变成一缕袅袅炊烟……”

　　（4）带着自己的理解有感情的朗读第三自然段。

　　5.过渡：课文中哪些句子还写出了她球技的高超？

　　6、小组交流汇报，师出示第5自然段。

　　（1）、找出本段的中心句。

　　（2）、联系上下文，理解“朝夕苦练”的意思。

　　（3）、在本段中找出一个印象最深刻的词语，谈谈自己的理解与体会。

　　（4）、同学们，这样的练习时一天两天吗？（朝夕苦练，天天如此）

　　（5）、找出本段的比喻句并谈理解。

　　（6）、带着自己的理解有感情的朗读课文第五自然段。

　　四、积累运用

　　仿照课文中的句子，用上“如果……那么……”写一句话，夸夸孙晋芳的高超球技。

　　（1）、小组交流写话。

　　（2）、全班汇报

　　五、小结：

　　谈谈自己对孙晋芳的认识。

　　六、作业：

　　有感情朗读课文。

　　附：板书设计：

　　把掌声分给她一半

　　孙晋芳

　　训练刻苦世界优秀的二传手

　　球技高超

　　心胸宽广三连冠

　　第二课时

　　一、谈话导入：

　　1、上节课的学习，我们已经知道孙晋芳由于刻苦训练，练就了高超的球技，但仅仅凭这点就能成为世界优秀的二传手，带领*女排获得一个有一个世界冠军吗？除了这个，还需要什么？（宽大的心胸）

　　2、你从哪里知道？（引导学生抓住重点词语、句子谈体会）

　　二、研读课文

　　1、出示：有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，作为一名二传手，还必须具有宽大的胸怀。

　　2、去掉“必须”行不行？为什么？

　　3、孙晋芳通过什么事认识到自己必须具有宽大的胸怀？（出示：孙晋芳恨自己心胸不宽阔……要把心中的暗礁一块块的炸*。）

　　4、“心中的暗礁”指的是什么？

《掌声》公开课教案4

　　一：教学目标：

　　1：会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字，会写“愿”、“姿”、“势”等13个生字。

　　2：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　二：教学重、难点：

　　1：教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化

　　2：教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　三：教学准备：

　　多媒体课件

　　四：教学流程：

　　（一）：激趣导入：

　　1.叫一位同学背古诗，背完之后让学生给她掌声，然后问：你得到掌声之后心情怎样？（开心、高兴）让你心情倍增，同学们，我们也把掌声送给彼此，鼓励自己能很出色上好这节课。

　　那么今天我们继续学习的这篇课文，就是《掌声》，它讲述的是同学们之间的小故事，事情虽小，但读起来却非常感人。因为这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

　　（二）：初感掌声的力量（出示英子的信）

　　我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

　　1 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

　　1.同学们，这是英子给大家的信，这里有几个词告诉我们掌声对英子的影响非常大，那就是，生答——永远，极大的鼓励，鼓起勇气微笑着面对生活。

　　2.对呀，是掌声给了英子极大的鼓励，使她鼓起勇气微笑着面对生活。英子为什么会这样说，那英子开始是怎样的呢？请同学们读课文第一自然段，找出描写英子的句子。

　　（三）：重点分析：

　　（1） 学习第一段

　　1：默读第一自然段，画出英子*时表现的句子，谁能立刻找出来并读出来。（第一自然段）（指名读）

　　2：从这句话中，你看到了一个怎样的英子（自卑、忧郁）那几个词最能体现她的自卑、忧郁？（默默地，早早地，最后一个离开）

　　师引：同学们，当你们在操场上游戏时，英子（总是默默地坐在教室的一角。）

　　同学们，当你们背着书包上学时，英子却（早早地就来到了教室）

　　同学们，当下课铃声响起时，英子却要（最后一个离开）

　　是啊，这一切是因为什么呢？（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）

　　身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的（自卑）（板书）

　　3：这是我们刚才读书共同的体会，同学们也应该把它记下来。然后自己试着读读这一段，读出英子的忧郁和自卑。（指名读，读出你刚才体会到的感受）（齐读，现在就让我们大家再一次走进忧郁的小英子，轻轻的读）

　　（2）学习第四段：

　　1：过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请自由读第四自然段。

　　现在英子变了，原来默默地坐在教室一角，现在会跟同学们游戏，说笑，还忧郁嘛？（不会）。性格变得（开朗），原来，她的腿有残疾，不敢让大家看到他走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞），说明现在的她，充满（信心）（板书），现在让我们一起把体会记下来。

　　2：看到英子的变化，你们高兴嘛？（高兴），那请你们把表情应用上，嗯，你们笑起来真漂亮，来齐读第四段。

　　3：是什么让英子能有这么大的变化呢？（同学们的掌声）

　　4：是呀，孩子们，因为英子（再次引读）——我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎样一个故事呢。

　　5：请同学们默读

　　二、三自然段，从文中画出有关英子动作的句子。

　　① 出示：轮到英子的.时候，全班同学的目标一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　同学们，轮到英子上台的时候，英子却立刻把头低了下去，那一刻，英子的心情，你能体会出来吗？是怎么样的心情呢？（自卑，紧张）（换位思考读）

　　② 出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。同学们，英子为什么会有这样的表现呢？（因为害怕别人看见她走路的姿势）那么这个犹豫里就藏着英子的胆怯和害怕，那么如果不去行吗？（不行）为什么呢？（学生答）英子此时的内心是多么的纠结啊，不想去，又不能不去，所以英子犹豫了一会儿，站起来的时候是（慢吞吞的），眼圈（红红的），英子的心情能用朗读表现出来嘛？（指名读。孩子读的不错，慢点再慢点，感觉会更好。）英子此刻是有多么难受，多么痛苦啊，谁再来读读这一句。（指名读——师范读——全班读）

　　6：同学们，抓住了人物的动作，神态，才能很好的理解人物的情感，假如，这个英子，就坐在我们身边，你想对他说些什么呢？（如，英子你能行的，我们相信你，加油）

　　7：真好，你们的鼓励，你们的话语，你们的关爱，都化为了一种无声的语言，就在英子刚刚站定的那一刻，一起读。出示（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）那掌声（热烈）而（持久）。那是同学们发自内心的掌声，再来感受一下，（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌声里，所以（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）这时，你想对英子说些什么？

　　8：这掌声是同学们对英子的鼓励（板书），在同学们的掌声里，英子开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听，故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次的掌声不仅是对英子的鼓励，还是对英子的？（赞美）（板书）这时，你又想对英子说什么呢？

　　9：多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子，从（忧郁）到（开朗），从（自卑 ）到(自信) 。（课件）所以，她在给我给我的来信中说到，一齐读。出示(我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活) 10：送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心，我们每一个人都离不开爱，特别是遇到困难的时候。当别人给我们爱时，我们要懂得珍惜，同时也不要忘记把自己的爱献给别人。掌声就是爱的体现。让我们以饱含深情的语气，再读一次作者的这番感言吧！(我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活)

　　五：拓展练笔：

　　课文中同学们用掌声给了英子关爱，这掌声是无形的爱，正是同学们给英子的爱改变了英子的一生，此时此刻我们也明白了爱是什么？

《掌声》公开课教案5

　　教材简说

　　《掌声》是人教版小学语文第五册第八单元中的一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。针对中段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下：

　　教学目标

　　１、正确读写“掌声、愿意、姿势、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、情绪、讲述、普通话、鼓励、犹豫、忧郁”等词语。会认读课文中“落、调”两个多音字。

　　２、初读课文，感知内容。

　　３、通过有感情地朗读，初步了解英子在掌声前后内心的变化。

　　过程与方法

　　通过朗读，让学生初步了解英子在掌声前后内心的变化。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生团结同学，关爱他人的感情。

　　教学重点

　　引导学生整体把握课文内容。

　　教学难点

　　初步了解英子在掌声前后内心的变化。

　　设计思路

　　依据课程标准提出的三年级阶段学习目标，我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中流利、有感情的朗读课文，在理解课文内容的同时：通过师生共学、同桌合作、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法体会人物心理的变化。如何在新课程理念指导下上好这一课，我将本课分三步进行。

　　教学过程

　　一、以学定教，顺学而导

　　新课程要求教师转变教学方式，由以前的关注教材转变为关注学生，由“以教定学”转变为“以学定教”，以教促学，这就要求教师在教学过程中，根据学生的情况和实际需要，灵活调整教学思路。在教学中，我把初读课文的目标变换一种方式呈现给学生，也就是在导入结束时通过读题质疑，引导学生围绕课题提问题，带着自己的问题自由朗读课文。通过读书，了解课文内容，知道了“掌声”前后发生的事。这样设计的目的之一，是激发学生探求新知的兴趣，着力体现自主与探究式学习，增强学生读书的目的性，使他们更有兴趣，更积极主动。然后，教师根据学生的问题及时地去梳理，整理出有价值的问题，让学生初读课文之后，交流解决问题。这样由老师的思路转化成学生的学路，做到顺学而导。

　　二、扎扎实实落实语言文字训练

　　在尊重学生已有知识经验的基础上，调动学生的情感积累，进行语言文字训练。整个教学设计我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采用多媒体直观展示法，读字、读词、读句到读文的渐进式语文教学法，合作交流法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法进行训练。在词语教学中，我首先抓住课文中的新词和重点词让学生反复的认读，对难写的字教师给予适当的指导，容易写错的字让学生自己观察和比较，这样在写字的过程中就避免了不必要的错误。在写字的过程中，教师表达不够清楚，如：我们把这些词语写一写，让学生产生了误解，因而在时间上比较匆匆，有的学生甚至没来得写“鼓励和姿势”这两个词，因此写得不够到位。在试上的过程中，我发现学生对“落”字读得不够准确。于是在本堂课上我就让他们说说“落”字其他的读音，通过比较，加深了记忆。较难区分的音近字

　　“忧郁”和“犹豫”，我就采用指名到句子中读一读，齐读的方式，帮助学生读准字音。学生学得愉快，练得扎实，也品尝了成功的喜悦，着实体现了语文课程人文性与工具性的统一。

　　三、围绕变化组织教学

　　为了让学生学有所得，学有所乐，我精心设计了每一个教学环节。首先抓住文本中的关键句子、词语采用多种方法感悟、体验、拓展。语文教学主要凭借课文语言文字教学去培养学生的能力，发展学生的智力。要充分发挥教材潜在的可以促使学生智力发展的因素，在词句教学的过程中注意培养学生分析、综合、推理、判断的能力，而不是脱离课文语言学习专门去进行思维训练，发展学生智力。在教学掌声前的英子时，我通过让学生自读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；如：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。（抓住“总是默默地”感悟。）再读重点段，指导朗读，这样层层深入，以读代讲，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。当英子由一位忧郁的小女孩转变成一位自信的女孩子时，让学生展开想象的翅膀，想想他还敢自信地参加哪些活动？孩子从想到说，积累了语言。通过对重点词句的挖掘，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。

　　在整个教学活动中，我始终和学生一起学习，从读到悟，我总能和孩子一起认，一起读，一起讨论，一起分享自己对课文的感悟。想得很好，但在实施的过程中，由于自己水*有限，很多地方做得很不到位，存在许多不足，请专家和老师们多多指正。

——古文《逍遥游》公开课教案设计3篇

古文《逍遥游》公开课教案设计1

　　【教学目标】

　　一、让学生在阅读的过程中，能够独立发现重点实词、虚词以及文言特殊句式，并且能够结合课文注释以及工具书独立通读全文，基本疏通文意。

　　二、使学生通过反复诵读，增强文言文的语感，体会本文想象奇特，设譬取喻，说理透彻的特点，通过初步鉴赏，领略《庄子》浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。

　　三、了解庄子的思想和智慧，学习庄子对精神自由和个性*的追求，辨证地看待庄子绝对精神自由的哲学思想。

　　【教学分析和准备】

　　一、学习重点、难点：

　　1、重点：目标一、二

　　2、难点：目标三对逍遥游主旨的理解。

　　二、教学策略：

　　激发学生的阅读兴趣和热情，创设问题情景，使学生进行自主学习和探究性学习。训练学生的聚焦式思维和发散式思维，获得并丰富对逍遥游的理解，从而激发学生的表达(包括口头表达和书面表达)欲望，使他们相互切磋，在交流和碰撞中加深领悟。

　　【课时安排】

　　3 课时

　　【教学过程设计】

　　问题情境诵读感知经典心得交流拓展

　　第一课时：整体感知，疏通文意

　　一、 问题情境，激趣导读

　　今天我们一起学习一篇文言文《逍遥游》，作者庄周是道家学派的重要代表人物(媒体显示庄子画像)。我们知道庄子生活在战国时代，这是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，处士横议，他们试图在乱世建立不朽的功业，百家争鸣，他们从不同的角度提出治国的方略。但是，在先秦诸子中庄子最为特别，他拒绝权势媒聘将时世冷眼看穿。讲曳尾涂中(楚威王拜相)的故事。那么他为什么会有如此惊人的拒绝诱惑的内力?他到底追求怎样的精神境界?今天，就让我们一起走进《庄子》中的名篇《逍遥游》，一同感悟庄子的大智慧。

　　二、反复诵读，疏通文意

　　(一)对照注释默读全文(要求：注意字音和停顿;时间：5分钟)

　　PPT提示读音：

　　鲲(kūn)鹏 抟(tun) 齐谐(xi) 坳(o)堂 迁徙(xǐ)北冥(mnɡ) 夭阏() 沮(jǔ)丧 榆枋(fānɡ) 斥鴳(yn)舂(chōnɡ)米 晦朔(shu) 泠(lnɡ)然

　　蓬蒿(hāo) 翱(o)翔 恶(wū)乎待哉 穷发(f)之北 知(zh)效一官

　　决(xu)起而飞 数数(shu)然 蟪(hu) 蜩(tio)

　　(二)学生朗读《逍遥游》(要求：读准字音、合理断句;时间：3分钟)

　　(三)评点(时间：3-5分钟)

　　(四)老师或学生范读(要求：勾画不解不解的词语和句子;体会其中的道理;时间：3分钟)，体会谁读得更有情味?

　　(五)讨论交流(要求：疏通文意、提出疑问;解决疑问;记录无法解决的问题;时间：5分钟)

　　(六)课堂练习：媒体显示重点文言词语及特殊句式

　　1、通假现象：

　　(1)北冥有鱼，其名为鲲(冥通溟) (2)三餐而反(反通返)

　　(3)小知不及大知(知通智) (4)此小大之辩也(辩通辨)

　　(5)而征一国者(而通能) (6)而御六气之辩(辩通变)

　　(7)旬有五日而后反(有通又，反通返)

　　2、虚词、实词

　　(1)怒而飞(怒：奋发)(2)志怪者也(志：记载)(3)以六月息者也(去：离开;以：凭借)(4)则风斯在下矣(斯：则，就) 莫之夭阏者(夭阏：阻塞)(5)之九万里(之：到去)(6)之二虫(之：这)(7)众人匹之(匹：相比)(8)彼且奚适(奚：哪里)

　　(9)是鸟也(是：这) (10)抟扶摇(抟：环旋着往上飞)(11)置杯焉则胶(置：安放;胶：粘着地)(12)而后乃今陪风(陪：凭) (13)而后乃今将图南(图：计划，打算)

　　(14)适百里(适：往) (15)以久特闻(特：独)(16)穷发之北(发：毛，指草木)

　　(17)恶乎待哉(恶：何;待：凭借)

　　3、词类活用

　　(1)水击三千里(水：名词作状语，在水面上)

　　(2)而后乃今将图南(南：名词作动词，南飞)

　　(3)举世非之而不加沮(非：形容词意动用法，以为非)

　　4、古今异义词

　　果然：古义：充实之状，文中为食饱之状;今义：表事实与所说或所料相符。

　　虽然：古义：虽然这样;今义：转折连词

　　5、文化常识(关于纪日法)

　　晦：农历每月的最后一天。

　　望：农历每月的十五;十六为既望。

　　朔：农历每月的第一天。

　　8、自由朗读(要求：适心任性;各具姿态;各发其声)

　　三、作业

　　1、熟读课文，背诵第1段。

　　2、翻译下列句子：

　　(1)怒而飞，其翼若垂天之云。

　　(译为：振翅奋飞，它的翅膀就好像天边垂下的云彩。)

　　(2)去以六月息者也。

　　(判断句;译为：是凭借六月的大风离去的。)

　　(3)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?(其?其?表示选择，译为是呢，还是呢?译文：天色深蓝，是它的真正的颜色吗?还是因为天高地远而看不到它的尽头呢?)

　　(4)奚以之九万里而南为?(奚以为?表示反问，译为哪里用得着呢?译作：哪里用得着飞上九万里高空然后再朝南飞呢?)

　　(5)之二虫又何知?

　　(宾语前置句，译为：这两只小动物又知道什么呢?)

　　(6)彼且奚适也?

　　(宾语前置句，译为：它将要飞到哪里去呢?)

　　(7)莫之夭阏者，而后乃今将图南。

　　(宾语前置句，译为：没有什么能阻碍它，然后才开始南飞)

　　(8)奚以知其然也?(宾语前置译为：怎么知道它是这样的呢?)

　　(9)彼且奚适也?(宾语前置译为：它将要到哪里去呢?)

　　(10)彼且恶乎待哉?(宾语前置句，译为：它将要凭借什么呢?)

　　第二课时：理清思路，初步赏析

　　一、检查背诵，集体朗读

　　二、问题/任务

　　(一)逍遥游是庄子理想的人生境界。庄子所认为的逍遥游是一种怎样的一种境界呢?什么人能够达到这样的境界?(要求：说出关键词;时间：2分钟)

　　明确：庄子所认为真正的逍遥游是乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者。忘记自我的至人、舍弃功利的神人、不求名声的圣人能够达到这样的境界。

　　教师解读：天地之正就是天地之真、天地的本质或者说是自然万物的活动规律，就是庄子哲学的核心概念道，乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者的意思是顺应自然的规律，把握六气的变化，就能够在无边无际的境界中不受任何限制地自由自在地活动，这就是无所凭借的逍遥游(举例：庖丁解牛;不龟之药)。

　　有所待无所待

　　(不自由) (逍遥游：真正的自由)

　　(二)那么，庄子认为世间万物、社会众人的一般情形是怎样的呢?是无所待的逍遥游呢，还是有所待的不自由呢?请带着这样的问题默读第1段。

　　子级问题：

　　1、在这一段中，庄子提出了怎样的观点?他是怎样论证这一观点的?

　　明确：作者认为鲲鱼击水、大鹏飞天，需要凭借千里水六月息野马尘埃在空中浮游，需要生物之以息相吹。于是，提出了这样的观点：自然万物大到鲲、鹏小到野马尘埃，它们的活动都有所待、不自由。接着对这一观点进行了论述，先以积水负舟杯水负芥，设譬取喻，这是以水比风、水，以舟比鲲、鹏，从正反两个方面进论证了鲲鹏万里必有所待的道理。之后，顺势宕开一笔作者写蜩与学鸠嘲笑必须凭借风、水才能南飞的鲲鹏，旨在表明身轻翼小、不能高飞远行的蜩与学鸠，不知道自己也有所待、不自由，却自以为逍遥自由。最后作者以行路备粮来设譬取喻，指出旅行有远近，所以备粮有多寡，从而进一步表明飞行有高低是因为所凭借的风力有大小。因此，作者以之二虫又何如的感慨作结，明确指出：世间万物虽各适其性，但均有所待，只是小大有别，所待不同罢了。

　　2、在提出观点和阐释观点之间插入天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。一句有和用意?

　　3、你觉得《逍遥游》同以往学过的议论文相比在写法上有什么突出的特点?

　　明确：作者对鲲鹏形象的描写表现出庄子想象奇特，充满浪漫主义的色彩;壮阔的意境，表现出庄子胸襟博大轻藐一切的气势和对宇宙人生的深沉思索;善于通过创作寓言描绘形象(鲲鹏蜩与学鸠)来说理，使道理寓于形象之中，呈现出形象鲜明、构思奇幻、语言恣肆的特点，本无意于说教，却处处以启迪，给人以意出尘外，怪生笔端的强烈印象;善用对比(鲲鹏 与野马尘埃)来说理，善于从生活常识中设譬取喻，使说理生动透彻。

　　(二)读第2段思考：庄子认为自然万物皆有所待(不自由)世间万物虽各适其性，只是小大有别，所待不同罢了。那么，小大的区别到底是什么呢?

　　子级问题：

　　1、作者为了阐明小知不及大知，小年不及大年的道理，举了哪些例子?不及有什么含义?

　　明确：不及，包含不可达到和不能了解两重意思。

　　2、第2段引汤之问棘之典，举斥安鸟笑鹏之例是否与第1段的内容重复?笑透露出了斥安鸟怎样的思想感情?

　　明确：在论证上，与第1段的内容相照应，是对上文的归纳、补充和印证，进一步阐明万物在有所待的范围内，存在着小大之辩，而且通过对比庄子实际上强调的是人的认识上的大小区别。斥安鸟笑鹏的笑所透露出来的思想感情(第1段表明没有认识到自己有所待，斥安鸟笑鹏表明由于斥安鸟不能够认识小大之辩，因此也就不知道自己有也有所待，并不是真正的自由。

　　3、众人匹之，不亦悲乎!这句话表现了作者对以小及大的认识和行为持什么态度?

　　明确：在庄子看来，自然万物，无论鲲鹏、 斥鴳，野马尘埃、蜩与学鸠，它们的活动都有所待，都是不自由的，而且万物在有所待的范围内，存在着小大之辩：小知不及大知，小年不及大年，也就是说：小不及大如果要人为地以小及大，这是非常可悲的。可见他主张顺其自然，反对不可为而强为。

　　小

　　板书学生的见解:

　　不

　　有所待 及 (可悲)

　　(自然万物) 及

　　大

　　(三)任务：自然界的万物的活动时都有所待，那么，人类在社会中的活动如何呢?带这这一问题默读第3段。

　　问题：

　　1、第3段庄子把话题由自然界引申到人世间，那么，社会中众人的活动与自然界里万物的活动是否一样都有所待、不自由呢?他的理由是什么?

　　明确：知、行、德、而四种人、宋荣子与列子都有所待(注意故夫一词的承接;其自视也的自视和宋荣子犹然笑之的笑 所透露出来的思想感情)。同时，要注意 彼于致福者，未数数然也，这句话表明列子虽然能够做到无功、无名，但是他御风而行，泠然善也，旬有五日而后反的行为虽免乎行，犹有所待者也，也就是说在庄子看来,列子也只是获得了形体上的`自由，形体上的自由是有所凭借的，因此也不是真正意义上的逍遥游,从而进一步阐明：自然万物，社会众人，情理同一，虽然各适其性而均有所待，不能自由，也不是真正意义上的逍遥游。

　　2、你认为这里包含着作者怎样的思想感情?

　　小

　　(自然万物) 不

　　有所待 及 (认识人为可悲)

　　(人类社会) 及

　　大

　　(四)在庄子看来，有所待，就不自由，因此，无所待才能逍遥游。无所待指的是什么?这样的境界对我们的人生有怎样的启发?

　　明确：逍遥游是一种无所凭借的精神上绝对自由的境界。无所待，指无所羁绊，无所依靠，无所凭借，具体地说就是忘记物我的分别、抛弃功利的束缚、远离名声的困扰，这样才能够优游自得，适心任性地活动，才是真正的逍遥游。

　　三、作业(领悟拓展，交流讨论)

　　1、从你读到的大家名篇看，庄子逍遥游的精神境界对他们有过怎样的影响?对你的现实人生有何启示?

　　2、从文学的视角看，《逍遥游》同以往学过的先秦诸子的议论文相比在写法上有什么突出的特点?谈谈你的感受和认识。

　　3、你认为庄子所说的至人神人圣人与无己无功无名分别是一种什么样的关系?从中选择一个你感兴趣的话题进行思考，查阅相关资料然后将你的观点或感悟整理成一篇不少于300字的短文和同学交流

古文《逍遥游》公开课教案设计2

　　教学目标

　　1．了解《逍遥游》的基本思想。

　　2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。

　　3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。

　　教学重难点

　　1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。

　　2．鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。

　　教学课时：2

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　庄子的思想是东方神秘国度*最有价值的思想。——海德格尔（德国）

　　“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。”——林语堂《信仰之旅》

　　一说到庄子，我们就会想起“庄生化蝶”的故事，“庄生晓梦迷蝴蝶”，非常富有想象力，非常富有情趣。在初中阶段，我们已经学过《庄子故事两则》：《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。并且在高一学习过他的《秋水》，对他的情况和思想有了初步了解，谁能向同学们介绍一下你所了解的庄子？

　　2.庄子简介：约前369-前286著名哲学家，名周，宋国蒙（今安徽蒙城）人。

　　做过蒙地方的漆园吏。家贫，曾借粟于监河候（官名），但拒绝了楚周王的厚币礼聘。著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。文章汪洋恣肆，并采用寓言故事形式，想象丰富。《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。鲁迅先生曾说他的作品“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。

　　3.解题：逍遥自在、逍遥马、逍遥宫、逍遥冠，这些词语应该都与《逍遥游》有关，庄子所谓逍遥游，用课文原话就是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”。《庄子·天下》讲到庄子的思想时，说庄子“独与天地精神往来，而不敖倪于万物；不遣是非，以与世俗处”。这两句话非常典型地总结了庄子的思想。“独与天地精神往来”就是《逍遥游》说的“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，这也是庄子所认为的真正的逍遥，即摆脱了一切束缚的绝对自由。

　　二、正音、熟读课文

　　1.指名读课文，检查字音、句读、节奏和重音的掌握情况。

　　2.明确字音：

　　鲲（kūn）鹏抟（tuán）齐谐（xié）坳（ào）堂

　　迁徙（xǐ）北冥（mínɡ）夭阏（è）沮（jǔ）丧

　　知（zhì）效一官榆枋（fānɡ）斥鴳（yàn）晦朔（shuò）

　　决（xuè）起而飞蓬蒿（hāo）翱（áo）翔恶（wū）乎待哉

　　穷发（fà）之北泠（línɡ）然舂（chōnɡ）米蜩（tiáo）

　　数数（shuò）然飡（cān）蟪（huì）

　　3.教师范读。

　　4.学生自读课文，边读，边体会作者表达的思想感情。

　　三、对照注释，理解内容

　　1.借助于课文注释和字词典，理解课文内容。

　　2.不理解的内容，同桌或前后位可小声讨论。

　　3.集中处理学习中遇到的疑难问题。学生提出，学生解答，教师注意引导。

　　第二课时

　　四、整体感知，掌握主旨

　　1.庄子逍遥游的主旨是什么？用课文原话回答。

　　明确：乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者。

　　2.作者认为真正的逍遥游是一种什么境界？

　　明确：现在一般认为，所谓的“逍遥”，就是从一切社会现实的束缚中解脱出来，达到一种精神上的、也是主观的“绝对自由”。庄子提出他所认为的真正的逍遥是一种“无待”的境界，即“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，这是一种摆脱了一切主、客观束缚的绝对的自由。显然，庄子所追求的这种逍遥或自由在社会现实中是不可能实现的。因此庄子认为，人只能通过精神的修养，即无知无欲，保持恬淡宁静的心境，体认人与“道”、人与宇宙万物的一体，这样才可以获得精神上的绝对自由。

　　3.你对这样的境界有什么看法？

　　提倡百家争鸣。

　　4.试分析本文的结构和论证方法。

　　明确结构：第一段写不论是鲲鹏还是蜩与学鸠，虽有大小的区别，但都受到客观环境的限制，不是真正的逍遥。

　　第二段承接上文，说明“小知不及大知，小年不及大年”，即小与大的区别。中心意思还是说明，小与大等一切关系都是相对的。

　　第三段，指出不论是德才兼备的一般贤人还是更高境界的宋荣子和列子，都还是有所待的，都不是真正的逍遥，并最终指出什么才是真正的逍遥。

　　明确论证方法：

　　1.一一列举鲲鹏、蜩与学鸠、朝菌、蟪蛄、冥灵和大椿、斥鷃、知效一官行比一乡德合一君而征一国者、宋荣子、列子虽然有小大之辩，但都有所待，都不是真正的逍遥，最后提出自己的观点：真正的逍遥是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者”，因为“彼且恶乎待哉”。这近似于驳论。

　　2.鲁迅《拿来主义》的论证方法，先批驳闭关主义、送去主义、送来主义，最后提出自己的观点：拿来主义，我们要或使用，或存放，或毁灭。

　　3.赏析最后一段。

　　①作者分别列举知效一官行比一乡德合一君而征一国者、宋荣子、列子目的是要说明什么道理？

　　②是将作者列举的形象做一个分类比较。

　　在庄子眼里，“知效一官、行比一乡、德合一君、而征一国者”与蜩与学鸠、朝菌、蟪蛄、斥鷃一类。他们“决起而飞，枪榆枋，时则不至，而控于地而已矣”，“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也”，它们的视野受客观条件限制，“之二虫又何知。”“小知不及大知，小年不及大年”才导致了它们嘲笑鲲鹏，宋荣子、列子和鲲鹏、冥灵和大椿是一类，通过比较，得出的观点具有说服力，令人闻所未闻，又不容置疑。

　　③作者怎样连接这几部分内容？

　　明确：“而宋荣子犹然笑之”；“虽然，犹有未树也”；“此虽免乎行，犹有所待者也”。通过这些否定性的句子，最后水到渠成地提出自己的观点。

　　五、积累文言知识

　　1.通假现象

　　（1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”）

　　（2）三飡而反（飡通“餐”，反通“返”）

　　（3）小知不及大知（知通“智”）

　　（4）此小大之辩也（辩通“辨”）

　　（5）而征一国者（而通“能”）

　　（6）而御六气之辩（辩通“变”）

　　（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）

　　2.虚词、实词

　　怒而飞（怒：奋发）志怪者也（志：记载）

　　以六月息者也（去：离开；以：凭借）

　　则风斯在下矣（斯：则，就）莫之夭阏者（夭阏：阻塞）

　　之九万里（之：到……去）之二虫（之：这）

　　众人匹之（匹：相比）彼且奚适（奚：哪里）

　　是鸟也（是：这）抟扶摇（抟：环旋着往上飞）

　　置杯焉则胶（置：安放；胶：粘着地）而后乃今陪风（陪：凭）

　　而后乃今将图南（图：计划，打算）适百里（适：往）

　　以久特闻（特：独）穷发之北（发：毛，指草木）

　　恶乎待哉（恶：何；待：凭借）

　　3.词类活用

　　（1）水击三千里（水：名词作状语，在水面上）

　　（2）而后乃今将图南（南：名词作动词，南飞）

　　（3）举世非之而不加沮（非：形容词意动用法，以……为非）

　　4.文言句式

　　（1）南冥者，天池也。（判断句）

　　（2）《齐谐》者，志怪者也。（判断句）

　　（3）莫之夭阏者。（宾语前置）

　　（4）之二虫又何知！（宾语前置）

　　（5）奚以知其然也？（宾语前置）

　　（6）彼且奚适也？（宾语前置）

　　（7）彼且恶乎待哉？（宾语前置）

　　5.古今异义词

　　果然：古义：充实之状，文中为食饱之状；今义：表事实与所说或所料相符。

　　虽然：古义：虽然这样；今义：转折连词

　　6.固定句式

　　（1）奚以……为？（表示反问，译为“哪里用得着……呢？”）

　　（2）其……？其……？（表示选择，译为“是……呢？还是……呢？”）

　　7.文化常识（关于纪日法）

　　晦：农历每月的最后一天。

　　望：农历每月的十五；十六为既望。

　　朔：农历每月的第一天。

　　六、赏析语言：探讨鲲鹏的形象

　　1.课文用极其夸张的手法来描写鲲、鹏，找出有关语句。

　　明确：北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏。背若泰山，翼粃若垂天之云；抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南且适南冥也。

　　2.鲲鹏是否达到了作者所推崇的“逍遥游”的境界？

　　3.鲲鹏的形象在后世诗文中经常出现，试找出一些诗句。

　　明确：

　　大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李白《上李邕》

　　宿云鹏翼落，残月蚌中开。宋之问《早发始兴江至虚氏村作》

　　安得瑶池饮残酒，半醉骑下垂天鹏。皮日休《奉和鲁望秋赋有期次韵》

　　九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。李清照《渔家傲》

　　苏轼：八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水及三千里，组练长趋十万夫。

　　*：鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角（《念奴娇·鸟儿问答》）

　　君行吾为发浩歌，鲲鹏击浪从兹始《七古·送纵宇一郎东行》

　　七、试比较庄子和孟子、韩非子作品中寓言

　　明确：

　　1.孟子、韩非子作品中也多用寓言，如五十步笑百步、守株待兔等。这类寓言多为扩大化的比喻，运用的目的，在于将寓言作为抽象理论的形象例证。庄子寓言则注重以寓言本身来说明观点寄寓思想。

　　2.诸子寓言多取材于人们熟悉的日常生活和熟知的历史传闻。庄子寓言则善于发挥惊人的想像力，虚构出神奇莫测令人叹为观止的故事，创造出多姿多彩令人瞠目结舌的形象。

　　八、小结

　　庄子的影响：庄子在诸子百家中是独树一帜的。为什么这么说呢？孔子仁爱，孟子仁政，墨子兼爱，法家强国，兵家攻战，都是不离现实生活的，可以称为现实主义。但庄子讲逍遥，讲齐物，却是远离人间烟火，并且行文洒脱，意象新奇，如天马行空，属于百家中的浪漫主义。所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。他教会了我们用另一种眼光，用非功利的眼光观照这个世界，直接影响着后人的思维和创作。特别是那些浪漫主义大师，如李白，李贺，*……郭沫若说：“秦汉以来的一部*文学史差不多大半在他的影响之下发展。”（《庄子与鲁迅》）从上面这些诗句，可以看出基本上都是脱胎于庄子《逍遥游》的描写。

　　九、作业

　　课外阅读庄子的作品，写一篇读书心得。

古文《逍遥游》公开课教案设计3

　　教学目标：

　　知识目标：

　　１．疏通文字，理解文意，把握文章内容。

　　２．感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。

　　能力目标：

　　１．训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。

　　２．引导学生展开想象，进行文学鉴赏。

　　情意目标：

　　能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。

　　课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　１．疏通文字，理解文意，把握课文内容。

　　２．训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。

　　教学过程：

　　一、导入

　　战国时期，我国有一位大家写了一篇奇文，说鲲鹏之大，鲲鹏展翅之时，两翼蔽日，扶摇而上可达九万里；写事物之小，说连一根小草也能做成船。这些夸张令人惊奇，感觉新鲜，充满浓厚的浪漫主义色彩。这位大家就是庄子，这篇奇文就是《逍遥游》。

　　二、整体把握课文

　　１．学生自读课文，读准字音，不读破句。

　　２．教师范读，生听读解决自读时的问题。

　　３．师朗读指导

　　４．生再读、或齐读

　　５．反馈：用自己的话概述本文的内容或提出疑问。

　　三、疏通文意，把握内容

　　１．借助注释、借助小组的力量理解课文疑难词语，粗通文意。

　　（要点提示：通假字，重点实词“怒”“志”“抟”“息”“负”“覆”“培”“角”“枪”“控”“适”“念”“修”“绝”“已”“正”“海运”“野马”“扶摇”“坳堂”“夭阙”“莽苍”“果然”“泠然”“数数然”等等）

　　２．以练习一（第3问的后一问暂不考虑）为线，继续研读课文

　　（１）全班讨论明确

　　要求：逐题朗读，逐题作答，要求尽量用原文作答，并直译。

　　四、小结：（参见板书）

　　第一段文意上有三个要点。第一个从文章开始至“南冥者，天池也”，写鹏鸟遨游于九万里，有待“海运”。第二个从“《齐谐》者”至“而后乃今将图南”引齐谐的话，证明大鹏徙于南冥是凭借风力，再进而说明鹏和“野马”“尘埃”同样是“有所待”。第三个从“蜩与学鸠笑之曰”至第一段完说明蝉和斑鸠这两个小动物也是“有所待”。

　　第二段文章为了说明小与大的区别，小与大思想境界和见识的悬殊，在鲲鹏与蜩、学鸠的故事中，插入了一系列的比喻，如朝菌、蟪蛄与冥灵、大椿的比喻，长寿者的彭祖与众人之比等等，有的浅显，有的神奇，有的夸张，极大增强了文章的艺术情趣。

　　第三段“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”以及不求名的宋荣子算不得逍遥游,“列自御风而行”“犹有所待”；文末点明主旨“至人无己，神人无功，圣人无名”。

　　板书设计

　　五、作业

　　熟读课文，思考练习一第3问和练习二。

　　思考课文怎样从“有所待”和“小大之辩”推出三“无”的结论的。

　　第二课时

　　教学目标：

　　１．在理解内容的基础上，初步感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。

　　２．引导学生展开想象、进行文学鉴赏。

　　３．帮助学生能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。

　　教学过程：

　　一、导入

　　诵读课文，投影上节课板书内容，复习旧课导入。

　　二、新课

　　讨论明确

　　１．课文怎样从“有所待”和“小大之辩”推出三“无”的结论的。

　　第一段，阐明世间万物（大至鲲鹏，小至尘埃、小草）的活动都“有所待”，都是不自由的。

　　第二段，说明万物在“有所待”的范围内，存在着“小大之辩”。这一段是对上文的归纳、补充、印证。

　　（说明“小知不及大知，小年不及大年”的道理，作者运用对比列举了大量例证。从时间上说，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥灵、大椿是“大年”。与众人比，彭祖是“大年”，但他与冥灵、大椿比，有时“小年”。鲲鹏是“大知”，蜩、学鸠、斥鴳等见识短浅，只能算是“小知”。）

　　（教师可深问：作者为什么还要讨论“小大之辩”的问题？一方面强调了人在认识上的区别，说明“以小及大”的困难；另一方面也反映了庄子认识世间事物时并不能完全的“无己”。）

　　第三段，由对万物的泛论转入对社会中人的论述，阐明逍遥游的境界，点名全文主题。

　　作者写了三种不同层次的人：心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”、宋荣子、列子。第一种自视甚高，但只不过是斥鴳之类；宋荣子能“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”，远胜于第一种人，但“犹有未树”；列子虽已能“御风而行”，胜过宋荣子，但仍然“犹有所待”。因此这三种人都不能说已入“逍遥游”之境。最后庄子说，只有“乘天地之正，御六气之辩”，才能“无所待”而“逍遥游”。什么人才可入此境呢？庄子说“至人无己，神人无功，圣人无名”，只有无自我、无功利、无声名，才能得到绝对的精神自由。这样，全文结论水到渠成。

　　２．课后练习三，《史记》中说庄子“汪洋自咨以适己”，鲁迅说他“汪洋辟阖，仪态万方”。课文中哪些地方表现了这一特点？

　　要点：构思宏伟，思路开阔。（鲲鹏鸟的雄伟，大椿树的长寿，都令人叹为观止，又将这些庞然大物与芥、蜩、朝菌之类细微、短命者对比，献出事物、境界用意的奇特。）借用寓言说理；想象奇特丰富；句法多变，节奏明快。（详见《教师用书》）

　　三、小结

　　本文采用先述后议，先破后立的写法，运用对比与想象由物及人，最后推出结论，其是阔大而思路严谨，夸张虚幻的描述中隐藏着炽烈的感情。

　　四、齐读课文，再体会。讨论明确：你对庄子提出的境界有什么看法？（追求小要是庄子思想的一个基本方面，他认为：在到了这样的境界，就能与天地浑然一体，遨游在绝对自由之中。但要做到这一点，就必须摆脱外在世界的束缚。这当然是一种不能实现的幻想，，但也间接地反映了战国时期动乱的社会带给人们心灵上的创伤，使得一些人渴望逃离社会。）

　　五、布置作业

　　背诵第一段。

　　写一段文字，谈谈你对庄子“无为”思想的看法。

　　有兴趣者可查找关于庄子的资料，利用早读时间与大家交流。

——三年级公开课语文教案设计

阅读作为小学语文教学的有机组成部分，在整个语文教学体系中，占据着重要的教学地位，发挥着重要的教学作用。这次小编给大家整理了三年级公开课语文教案设计，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

三年级公开课语文教案设计1

教学目标：

1、理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思;略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。

2、想中、说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的生机勃勃。

3、理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》。

4、理解感悟“万紫千红”的喻意。

教学过程：

一、导入：

1、你喜欢春天吗?为什么?

2、出示图片：这是怎样的春天?(并揭题。)

二、诵读：

1、自由读。

2、范读。

3、个别读。

4、交流学习心得。(你读懂了什么?有什么地方读不懂?)

重点把握：

(1)“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思;

(2)理解诗句的意思;

(3)了解作者。

三、想象：

1、作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么?(自由说)

2、出示图片：说一说，你看到了什么?

3、小结反复朗读“无边光景一时新”。

四、说理：

1、面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春!

2、为什么会“等闲识得东风面”?

3、反复朗读“万紫千红总是春”。

4、“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。

5、出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。

6、除了这些，还有哪里也是万紫千红的?

7、引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。

8、初步感知《观书有感》，懂得读书。

五、总结：

万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗!

三年级公开课语文教案设计2

一、教学目标：

1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。

2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。

二、教学重点、难点：

重点：

理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

难点：

理解诗句蕴含的情理。

三、课时安排

1课时

教学过程：

一、导语

二、解题及作者简介

1、解题

这首小诗是写给水部员外郎张籍，张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。

2、作者简介

韩愈(768～824)，唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，卒谥文。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。

三、整体感知

1、结合课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。

2、赏析诗歌

理解诗意、感受情境，体味诗境。

3、诗中写了什么景?其特点是什么?

这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。

4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗?

提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处?连影儿也不见。但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。

四、本课小结

五、布置作业

熟读并背诵这首诗。

三年级公开课语文教案设计3

知识与技能目标：

1、做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2、能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。

过程与方法目标：

1、进一步培养学生自主识字的能力。

2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问

3、能积累课文中优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标：

结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

策略与方法：

分角色朗读等方式反复朗读，背诵，读中感悟。

教学准备：

学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文

教师准备：生字卡片，春季的谚语等

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗?

(学生背诵)

师：让我们来一起进入文章深入体会吧!

二、初读课文，自学生字。

1、自主读文，明确要求：

(1)对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。

(2)遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。

2、理解词语：

在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。

3、用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。

三、师生对话、品悟诗情。

1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。

2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解

重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。

“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。

四、记忆字形，指导书写

1、自主认识字词，同桌互相测试。

2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。

五、拓展延伸，积累实践

1、收集有关于春天的谚语

2、拓展阅读朱自清的《春》

三年级公开课语文教案设计4

教学目标：

1、知识与技能

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。

2、过程与方法

(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3、情感态度价值观

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

教学重点：

理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

教学难点：

理解画师最后说的那段话。

教学准备：

教师准备

1、写有生字词、自学提示的小黑板。

2、收集一些“想别人没想到的”例子。

3、布置学生预习课文。

学生准备

1、预习课文。

2、收集一些“想别人没想到的”例子。

教学时间

一课时。

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题。

1、(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)

2、大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。)

二、学习课文

1、按自学提示初读课文。

(1)自由读课文，读准字音。

(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

(3)课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3、检查自学情况。

(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)

召(zhào)集 骆(luò)驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好

(2)生交流词意，掌握字形。

(3)课文讲了一件什么事?

4、再读课文，分组讨论：

(1)三个徒弟的"画分别是什么样的?

(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?

5、学生读课文，讨论。

6、学生汇报。

7、说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

8、指名读，师生评价。齐读。

三、拓展延伸

1、你们*时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

2、你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

四、总结全文

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计

1、有感情的朗读课文。

2、试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?

板书设计：

12想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满

二徒弟——画许多头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

(动脑、创新)

三年级公开课语文教案设计5

教学目标：

1、会认8个生字"怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞"

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

1、会认本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程：

一、看图导入

1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么?

2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。

3、出示课题：春的消息。

二、初读课文、认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。

3、读词语

牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照耀

绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、面颊、嫩绿

指名读开火车读齐读

三、品读课文，体会感情

1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情?

2、指名读自己喜欢的段落。

3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情?(欢快高兴)

4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。

5、反馈

随机理解：

禁不住：禁不住就是忍不住。

欣喜：欣喜的近义词是什么。(开心喜悦)

雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。

6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飞，

它牵引着我的双脚;

小花朵，你还认得我吗?

你看我又长高了多少!

来到去年叶落的枝头，

等待它吐出新的绿苞;

再去唤醒沉睡的溪流，

听它歌唱，和它一起奔跑。

是谁瘙痒了我的面颊?

啊，身边又钻出嫩绿的小草……

读读这些句子，说说又体会到了什么?引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。

8、配乐朗读课文

四、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

五、拓展想象，发现春天。

1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等

2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。