《我看见了大海》教案3篇

《我看见了大海》教案1　　教学目标：　　1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。　　2、体会语言文字所蕴含的情感，使同学充沛体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。下面是小编为大家整理的《我看见了大海》教案3篇,供大家参考。

《我看见了大海》教案1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。

　　2、体会语言文字所蕴含的情感，使同学充沛体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：引领同学品味继父的言行，从而让同学走近这位无私、高尚、伟大的继父。

　　教学难点：课题“我看见了大海”所包括着的深层次的含义。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑、初步感知

　　1、齐读课题——我看见了大海

　　2、快速浏览课文，考虑：我在什么时候、什么地方看到怎样的大海？

　　3、质疑：文中既然没有写到我去看大海的情景，为什么课题说我看见了大海了呢？

　　4、用心读文，读后告诉大家你读懂了什么？

　　同学可抓一个词、一句话、一段话乃至整篇课文来谈谈自身所读懂的。引领同学借助文本进行第一次情感交流，使同学的潜意识里有着自身真切的体验。

　　5、在读懂句子、内容的基础上，找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流。

　　二、深入学习，品读感悟

　　品读点1：品味父亲说的几句话

　　（1）出示父亲说的几句话

　　“来，河子，伯伯带你去串门儿。“

　　“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。“

　　“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——

　　“河子，抬起头，别害怕！”

　　“喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。”

　　（2）自由地读一读，想一想，该怎么读，为什么要这样读？

　　（3）指读、评读、分角色朗读。

　　通过各种形式的读书，使同学读懂继父说的每一句话，是继文的爱给了我自信，给了我接触社会的机会，给了我生活下去的力量和勇气。通过朗读，在同学的心中树立了一位伟大的继父，更重要的是在学习中，同学自主学习的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。

　　品读点2：品读继父给我讲大海故事，鼓励我独自生活

　　这局部品读采用同学自身质疑、释疑、合作探究的方式。

　　（1）默读课文17-29小节，提出不懂的问题。

　　（2）同学提出的一些简单问题，小组内合作解决。

　　（3）引导同学提出有价值的问题：

　　①为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事？

　　②继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎”一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说出来呢？

　　（4）带着以上两个问题，小组合作探究。

　　①用自身喜欢的“方式”自主读文，认真考虑。

　　②小组交流每人探究的结果。

　　③全班汇报交流。

　　老师引导同学探究以上两个问题时，还要美美地欣赏一组佳句：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”是这样深情的语言，给了我“希望”，给了我“力量”，指导同学美美地读好这句话。

　　品读点3：品读“我的变化”

　　（1）找出原先的我和长大后了的我的一些变化的语句。

　　（2）读读这几句话，看到这一变化，你最想说的是什么？从中你又体会到什么？（为了提升继父的形象，让同学真真切切地体会到我现在有勇气、有能力面对生活，面对人生，是继父为我所布置、所付出的一切。）

　　三、自由练笔，升华情感。

　　1、谈谈对课题“我看见了大海”所包括着的意思。

　　允许同学进行多元解读，既升华情感，又是检测同学对文本整体的掌握。

　　2、小练笔最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”，写下所省略的内容。

　　让同学凭借课文内容，发挥想像，发明性写话，写出内心独白。既能锻炼同学的言语实践，又能协助同学深化我对伯伯深深的爱的这份情感。

　　3 有感情朗读课文。

《我看见了大海》教案2

　　教学目标：

　　通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学重点：

　　体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学难点：

　　看海的真正含义是什么？

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容，理清文章脉络。

　　教学重点：

　　掌握生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容

　　教学过程：

　　一、引入课文。

　　齐读课题，你想到了什么？

　　二、检查预习。

　　1．指名读书，评议。

　　2．纠正个别字的音、形、义

　　3．听写生词

　　三、了解课文内容。

　　1．默读课文：说说课文讲了一件什么事？

　　2．提出不懂的问题

　　3．质疑

　　四、正确、流利的朗读课文。

　　五、作业。

　　正确流利朗读课文。

　　课后反思：

　　学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能灵活运用概括主要内容的方法。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学重点：

　　通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学难点：

　　看海的真正含义是什么？

　　设计思想：

　　这篇课文讲述一个感人的故事。一位*凡的继父，想尽一切办法帮助我——一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。文章语言朴实，感情真挚，由于文中的人物都离学生有一定距离，因此在教学中教师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1．通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解？

　　2．继父给你留下了怎样的印象？

　　二、理解课文。

　　1．从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。

　　2．学生默读课文——画批——体会

　　3．对比河子的变化

　　读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的？现在的河子是如何生活的？

　　4．思考：河子为什么有这么大的变化？

　　5．看海的真正含义是什么？

　　6．有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦用心，我为什么无数次的对着继父的遗像说我看见了大海我看见了大海究竟指什么？

　　三、拓展练习。

　　河子对着继父的遗像还会说什么？

　　四、小结。

　　五、作业。

　　完成练习

　　板书设计：

　　我看见了大海

　　深沉的爱

　　继父河子

　　无比感激

　　课后反思：

　　通过对继父言行的分析，学生体会到继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。很多同学在文章结尾的叙写中都能结合对文中人物的理解，充分表达自己对“继父”这个人物的理解，感情真挚。

　　1．注重情感体验。

　　课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充分的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入逐步引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。注重学生的体验，随着体验的深入，学生能感受到继父那无私、高尚、伟大的爱。

　　2．渲染激情话语。

　　整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充分讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。

《我看见了大海》教案3

　　《唯一的听众》与《我看见了大海》这两篇课文在写法上颇为相似。这两篇课文都着重描写了主要人物的神态、语言、动作等，充分表现了主要人物对“我”的一片苦心;“我”的内心独白和感受贯穿文章始终，表现了“我”对主要人物深深的怀念与感激，有力地烘托了主要人物的人物形象。另外，两篇文章的结尾都含蓄深刻、余味悠长。

　　学情分析

　　表现继父之爱的文章，学生接触较少。文中的继父对女儿像大海一般宽广深厚的爱，学生很难理解。所以将引导学生认识这种爱、感受这种爱确定为本课的教学重点。

　　我班学生已经初步具备了比较的思想，因此，我想引导学生借鉴《唯一的听众》的学习方法学习本文，强化学生对同类文章特点的理解，提升阅读能力。

　　教学目标

　　1 理解课文内容，感悟继父形象，体会继父对“我”深沉的爱，感受“我”对继父的感激之情。

　　2 领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。

　　3 指导学生运用比较的方法，感悟相同类型文章的学法，强化学生对同类篇章布局谋篇方法的理解。

　　教学重点

　　1 感悟继父形象，领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。

　　2 通过比较，感悟相同类型文章的学法，强化学生对同类篇章布局谋篇特色的理解。

　　教学难点

　　理解“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

　　比较点的设计

　　1 《唯一的听众》与《我看见了大海》进行的比较：

　　(1)内容和写法上的比同，为充分感悟这一类写人文章的特点做准备。

　　(2)两课中的“善意的谎言”的比较，使学生对继父“看海”谎言的理解变得省时高效。

　　(3)《唯一的听众》学习方法的迁移，打通了学生独立、自主阅读《我看见了大海》的通道。

　　(4)通过结尾比同，强化对含蓄性结尾作用的认识。

　　2 “病病歪歪”、“成天”、“欣喜若狂”这三个词语的关联比较，进一步树立继父形象。

　　教学过程

　　一 回顾内容，导入新课

　　二 运用比较，迁移学法

　　(一)简单梳理《唯一的听众》和《我看见了大海》写法或者内容上的相似点

　　(都是以事写人;两个人物，一主一次，事件发生在两个人之间;都是通过帮助，使次要人物发生巨大的变化;都有善意的谎言，都体现用心的良苦。)

　　【设计意图：通过比较，初步归纳两篇文章的相似点，为充分感悟这一类写人文章的特点做准备。】

　　(二)回顾学法

　　《唯一的听众》一课，我们采用了怎样的阅读方法?

　　归纳：

　　1 抓老教授到底为小伙子做了什么，目的是什么，去理解老教授是个什么样的人。

　　2 抓小伙子的发展变化，去理解老教授是个怎样的人。

　　(三)学法迁移

　　1 启发：《唯一的听众》和《我看见了大海》两文如此相似，同学们打算怎么学?

　　(结合继父的具体表现，归纳继父到底为河子做了什么?目的是什么?归纳河子的发展变化过程，去理解继父的内心。)

　　2 学生按总结的方法自学，默读画批，将批注写在空白处。

　　三 引导学生从正面描写中感悟继父特点

　　(一)思考：继父为河子做了什么?“目的”是什么?

　　(二)汇报交流，适时引导

　　1 理解“继父引导河子第一次走出家门”。

　　(引导学生将“继父做工作带河子走出家门、鼓励河子、帮河子结交小伙伴”等粗浅认识，提升为“继父帮助河子克服自卑心理”，体会继父在为河子的未来考虑。补充修改批注。)

　　2 理解“继父讲海，承诺河子看海”。

　　主要引导学生研究继父为什么这样做?

　　(1)出示上节课质疑问题：

　　【课件出示】

　　1 继父为什么要给河子讲海的故事?

　　2 继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海?

　　(2)解决质疑问题。

　　解决质疑问题1： 继父为什么要给河子讲海的故事?

　　导学步骤：

　　① 与《唯一的听众》进行比较，找到解决方法。

　　(要了解老教授为什么装聋，就要知道装聋使小伙子发生了怎样的变化;在这里，要理解继父的谎言，可以看看这个谎言使河子产生了什么样的变化。)

　　② 引导学生抓住“豁然亮了”体会继父的谎言对河子产生的作用。

　　(继父描绘的大海那么美，促使河子也想去看一看，点燃了河子心中的希望。继父给河子将大海的.故事，目的就是让河子——树立生活的目标。)

　　【设计意图：引导学生将《唯一的听众》与《我看见了大海》中的“谎言”进行比较，主动借鉴学法，使学生对继父“看海”谎言的目的的理解变得省时高效。】

　　解决质疑问题2：继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海?

　　导学步骤：

　　① 引导学生结合上下文理解继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海。

　　(体会继父的良苦用心：对于河子这样的残疾女孩，刚刚走出家门却没有生活的目标，让这样的孩子自食其力，要付出更多的努力，需要很长的时间。)

　　② 引读进一步理解继父“谎言”的目的：继父为什么老给河子讲海的故事?

　　师引读：当河子觉得没有希望时(当河子有一点进步时，当河子不能坚持下去时)，继父就给河子讲海的故事——

　　生接读：“海水是蓝的，和天空一样蓝……”

　　(继父美丽的谎言不仅为河子树立目标，而且时时刻刻激励河子向着目标不断努力。)

　　3 理解继父教河子生活本领，训练其自食其力。

　　(1)汇报交流：继父为河子做了什么?

　　(教本领、学生字、背课文、做家务、训练河子独立生活。)

　　(2)启发思考：继父为什么这样做?(重点学习22自然段)

　　导学要点：引导学生抓住重点词语谈出自己的感受。

　　【课件出示】

　　在这样的情况下，继父拖着病病歪歪的身子，还成天带我去这儿去那儿……每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。

　　把这三个带点的词联系起来，再比较着读读，看看对继父又有什么新的认识?继父为什么这样做?

　　(继父这样竭尽全力，目的就是要培养河子独立生活、自食其力。)

　　【设计意图：在学生对重点词语品味之后，有意识的让学生将“病病歪歪”、“成天”、“欣喜若狂”这三个相互关联，又似乎矛盾的词语联系起来，通过比较帮助学生进一步树立继父形象，为下一步提升对继父的认识作铺垫。】

　　(四)归纳继父形象

　　提问：说说你对继父有了怎样的认识?

　　(学生可能会理解到：继父有计划地用他特有的方式对河子进行着艰难的教育;尽全力培养残疾孩子自食其力;他与河子毫无血缘关系，甚至河子的亲生母亲都舍其而去，他仍给予了河子全部的爱;这是一个有着大海一般广阔胸怀、深厚爱心的继父……)

　　四 引导学生从侧面描写中感悟继父的特点

　　1 引导学生默读全文，用简洁的语言归纳河子的发展变化。

　　(继父希望河子的，她都一一做到了，河子由八岁前从未出过家门，胆小自卑 第一次走出家门，克服自卑 在听海的故事中，树立生活目标 艰苦练习，逐渐自食其力。)

　　2 进一步理解继父形象。

　　说说你对继父有了哪些新的认识?

　　(继父用心良苦，继父对“我”深沉的爱等。)

　　3 引导学生想象表达，提升理解。

　　如果你是河子，你身上发生了这么大的变化，你想对继父说些什么呢?

　　4 教师小结：河子的发展变化，反映的是继父的用心良苦。这篇文章里，次要人物的描写其实和《唯一的听众》一样，都是为了衬托主要人物的品质。

　　【设计意图：引导学生迁移《唯一的听众》的学习方法，深入感受两篇课文在写法上的共同特点——从正面、侧面这两方面来突出主要人物的品质。】

　　五 解决疑难，体会结尾特色

　　(一)引读结尾，回顾疑问

　　【课件出示】

　　有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

　　上节课同学们在这里提出的问题是：河子明明没有看见大海，为什么却说“我看见了”?

　　(二) 联系比较，突破疑难

　　1 同学们可以联系《唯一的听众》来思考：为什么小伙子知道了老教授装聋，却不说出来?为什么河子没看见大海，却说看见了呢?

　　(因为小伙子明白了老教授的良苦用心，他觉得最好的回报不是语言而是行动——拉好小提琴、奏出真正的音乐;河子没看见大海，却说看见了，是因为河子终于明白了继父的良苦用心，明白了继父是用看海的谎言帮助自己树立生活的目标，让自己能像正常人一样生活，现在自己已经能够自食其力了，可以告慰继父，让继父放心了。)

　　2 自读体会。

　　(三)比较结尾，强化特色

　　读一读本文的结尾，再比较着读一读《唯一的听众》的结尾，看看又有了怎样的发现?

　　以上就是小编分享的我看见了大海教案的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

《我看见了大海》教案3篇扩展阅读

《我看见了大海》教案3篇（扩展1）

——《我看见了大海》教学反思3篇

《我看见了大海》教学反思1

　　《我看见了大海》是一篇感人至深、耐人寻味的文章，这篇文章载入课本的时间不长，因此，具有较宽泛与自由的教学空间。最近，由学校领导和众多语文教师共同参与，我们对文章进行了详细解读，并针对学生特点进行教学设计。下面，就授课中几个感受颇深的环节进行分析：

　　教学片段一：

　　1、师：通过初读，我们知道了河子在继父的带领下走出了家门。冬天到了，在温暖的火炉旁，继父又在给河子讲海的故事。

　　（课件出示第18自然段。指名读海的故事：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”）

　　听他读，你有什么感受？

　　生1：我仿佛真的看见了大海。

　　生2：我感觉大海非常的美。

　　打开书，自由读，把你的感受读出来。

　　2、师：做难度较大的家务活，继父是想让河子学会自己照顾自己。可是，难度较大失败的可能性也就大，当河子遇到困难时，你知道继父会怎么做吗？

　　课件再一次出示第18自然段，师生动情讲述：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”省略号逐一出现。）

　　此时，继父会怎样接着讲大海的故事？请你静思默想。（先是1分钟空白，接着出现海浪的影音。）

　　生1：继父还会给河子讲到海浪。起风时，海浪会吞没海面上行驶的大船小船。继父想告诉河子人生就像大海一样，不是一帆风顺的，要经历坎坷才能成功。

　　生2：继父会给河子讲他当年在船上时的许多有趣事，比如捕到鱼时，十分高兴的事；比如遇到风浪、狂风怒吼，经历危险的事，他想让河子知道大海就像生活一样，有美好的一面，也有困难重重的一面，要去克服。

　　生3：继父还会给河子讲海边有沙滩，赤脚踩上去，特别舒服。有时退潮还会留下许多贝壳，在沙滩上捡贝壳特有趣。这样讲是为了让河子更向往大海，让她继续朝着目标去奋斗。

《我看见了大海》教学反思2

　　在教学《我看见了大海》一文时,我力求潜心读书，用心感悟用指导“海”字的写法来导题，真是太独特了，真是令我眼前一亮，更令我感动的是贾老在指导写海字时说的一句话：“做人要老老实实，写字要认认真真。”告诉孩子们一个很深刻的道理，真是教育学生与无形之中啊！然后贾老又给了孩子们充足的时间去练习写“海”字，使这个环节不至于流于形式，这样的安排使孩子们不仅学到了海的写法，而且体会到了*文字的博大精深。我觉得更值得我去学习的就是贾老在讲课的同时还渗透了写作方法的学习，在学习《我看见了大海》这一课时，，贾老就利用这一课对话比较多的特点，引导学生找出课文中是对话的句子，然后再让学生抓住特点分类，这样学生们在以后的写作中就能很好的把握人物的对话了。我以后要在这一方面多实践了。

　　1、对学生的阅读指导做得很到位，我们*常经常说指导阅读，可是听完贾老的课才知道我们*常所做的真是敷衍了事啊，孩子们经过这样的指导也不知道应该怎样去读，更别说理解课文内容了，而贾老的课上却截然不同了，例如在开始讲课时他导出课题“我看见了大海”后，问孩子们把“见”改成“过”有什么不同吗？在学生边读边想后孩子们终于悟出了用“过”和“见”的区别，这样孩子们自然而然的就体会到了课题的读法，真正做到了教师是导，学生是主的学习方式，再有在课文中有这样一句话：“我能看见大海吗？”让学生读这句话，在教师的不断引导下，学生体会出了应该抓住“能”字，重读“能”字，从而体会到了小女孩对看海的渴望；还有老师叫起一个学生读老船员说的话，这个孩子读的很有感情语气也很好，贾老不失时机的说：“继父是60岁的人了，在读的时候我们应该怎么读啊？”学生思考片刻贾老说：“读课文要读出感情，特别在读人物语言时更要读出人物语气的变化。”在贾老的循循善诱下孩子们从读中悟到了这篇课文的中心，在无形中学生既学到了知识，还教育了学生使学生的人生观又升华到了一个新的阶段。

　　2、贾老激励学生的的语言很独特。表扬的语言很朴素很风趣幽默使孩子们易于接受，活跃了课堂气氛，但他不是一味的地去表扬。现在都在讲什么要多表扬，少批评。可是有的老师歪曲了它真正的意义，在课堂上老师采用了多表扬的方法，这是没有错的，可是在讲课时孩子在回答问题时却出现了知识性的问题，老师还是说：“棒极了，同学们鼓励一下。”然后就响起了热烈的掌声，气氛是热烈了，殊不知这样给孩子们带来的是什么呢？可是在贾老课堂上找不到那种做作的表扬和错误的表扬，有的是对孩子们的信任和真诚的表扬，课堂气氛也是充满和谐民主*等的，就那他在讲《我看到了大海》这一课来说吧：他请学生来读黑板上的字词，有一个学生读的声音很响亮，但是读错了字，然后自己意识到自己读错了于是自己改了过来，贾老说：“声音不但很响亮，而且还能自己发现错误自己改正。这就很好啊！”这句话引起了学生们的一阵笑声。他在表扬中宽严有度。更令我感动的是：在课快要讲完的时候，贾老说：假如要你写这一课的读书笔记你会给这篇读书笔记起一个什么题目呢？有个学生回答：“继父对海的承诺。”这时贾老说：“多么富有诗意的题目啊！我发现了一个未来的诗人啊！”多么好的表扬啊，多么实在的表扬啊，孩子们在这种春风细雨似的表扬鼓励下，能不好好的学习茁壮成长吗？

　　不足之处：

　　1、在读写结合上做的还不好，有时总是把课文讲完就算是完成任务了，而不去管这篇文章中有什么好的写作方法，想办法让学生模仿着去写写；有时讲是讲了，可是总不能总结的太好，是比较空洞的。我以后要认真备课，做到把失误减少到最低。

　　2、指导朗读还须再接再厉，在*常我虽然也注重培养孩子们的朗读，但是有些细节问题处理的还不好，还要多从学生角度出发，在讲课中真正的做到去指导学生朗读，通过朗读让学生领悟到作者的写作意图。

　　3、表扬的方式还很单一，比较枯燥，不太贴近孩子们的心灵。感到自己在表扬学生时所用的语言还缺乏艺术，还需要多学习来补充能量，作一个有语言魅力的老师。

　　总之，我还有很多的不足，还需要在不断的实践和学习中完善自己。在今后的日子里我会多学习业务知识多向老教师和有经验的老师学习，争取作一名孩子们喜欢的老师。

《我看见了大海》教学反思3

　　《我看见了大海》这篇课文是京版小学语文第十二册教材第五单元的一篇讲读课文。本单元教学的重点是引导学生归纳课文的主要内容，体会作者的情感。通过试讲，再到后来的正式讲，老师们为我评课的整个活动过程，让我对这堂课的设计，以及我自己自身存在的一些不足有了更加清晰的认识。下面，我就针对这次授课的活动体验，谈谈我的几点收获。

　　这样的讲读课文需要有一条清晰的主线，不能用过多的问题串讲课文。试讲的时候，我明显感觉设计问题的时候，衔接的环节非常困难。绞尽了脑汁儿，设计衔接语，煞费苦心引导学生进入下面的情境。感觉自己非常累，学生的情感也达不到预期的效果。经过试讲后，领导和老师们为我提出了修改建议。我也重新修改了教学设计，整堂设计的主体都围绕“继父是个怎样的人，你是从哪些语句中感受到的？”这个问题展开的。学生通过自学提示，学生展开自学活动，然后老师指导学生汇报。经过修改后的教学设计，有了一条清晰的主线，对于突出理解继父的品质有了帮助。

　　通过这次活动，我也明白了要做到以学生为学习活动的主体，就要真正从内心深处做到以学生为主体。这次授课过程中，我预设出了学生可能谈到的“继父是个怎样的人？”可在实际教学过程中，学生的回答总是不能达到我预期的高度，于是，我就百般引导。结果在这个环节耽误了时间，致使后面的续写结尾时间有些紧了，完成比较仓促。其实，这个汇报环节，应该充分尊重学生的主体地位，尊重学生的内心体验。不能期望值过高，牵着学生的鼻子走会让课堂又回复成原始的串讲状态。所以，尊重学生的体验高度，很重要。

　　再有自学提示中，我给了两个问题：继父是个怎样的人？河子是个怎样的女孩？看似是两条主线，其实我的初衷是一条主线“继父是个怎样的人？”可是在处理后面的学生汇报时，分析河子的时间有些过长，应该简单处理，把河子的变化提出就可以了。所以授课过程中，每一个环节都应预设出时间和重点，这样才能使课堂的时间分配更合理。

　　可能是因为前面授课环节出现了这样那样的问题，感觉后面学生的续写环节中孩子们的感情没有达到应有的高度，还是有些环境与写作脱节的感觉。今后的教学中，我还要努力地尝试，克服自己授课过程中的毛病：比如口头语，重复学生的答案等等。总之，在这次集体备课、授课活动中，从教学环节的设计方面、重难点突破方面都有了很大的收获。最后，感谢各位老师对我这节课的设计提出的宝贵意见，感谢领导老师们对我的帮助。

《我看见了大海》教案3篇（扩展2）

——《我看见了大海》说课稿3篇

《我看见了大海》说课稿1

　　《我看见了大海》+《零点降生的女孩》

　　第二课时 说课

　　讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力取得了成功的转变过程。说明了要靠自己的力量，命运掌握在自己的手中。母亲善意的谎言体现出母爱。

　　《零点降生的女孩》（母爱）

　　一位*凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。

　　《我看见了大海》

　　（继父深沉的爱）

　　一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；当她发现所谓纯净水就是凉白开时，她责问妈妈，母亲对她进行了教育，小女孩明白了,自己的想法是错误的，感受到母亲在细微处对自己的关爱。

　　《母亲的纯净水》

　　（母爱）

　　主要内容

　　课文

　　第五单元 ： “爱”的主题

　　教材分析

　　设计理念

　　在“基础教育跨越式发展”教学思想指导下，紧紧围绕“新型教学结构” 创建这一核心，体现跨越式课堂教学容量大，长文短讲，让有关联的课文结合起来学习的特点，围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。

　　结合点：

　　《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文都是父母用了一个善意的谎言使孩子有了翻天覆地的转变。我在设计这节课时紧紧围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文，感悟“爱”、体验“爱”；同时，引导学生体会到父母都是非常爱自己孩子的，只是表达的方式不同，培养学生一颗感恩的心，并达到让学生的内心产生奋发向上强大的驱动力，用实际行动掌握自己的命运，创造自己的未来。

　　1、通过对重点语句理解，理解《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文的内容，感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情；感受母亲对我的“爱”，使我懂得要树立自信心，把握自己的命运，感受母亲爱“我”的不同方式,感受爱的伟大与无私。

　　教学目标

　　2、让学生明白这两篇课文结合的原因。

　　3、培养学生有感情的朗读课文。

　　结合继父为我做的事情，抓住重点词句体会继父对“我”的爱。

　　教学重点

　　教学难点

　　通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。

　　学习者特征分析

　　1、学生学习兴趣高，思维活跃。

　　2、能熟练使用网络*台及留言板。

　　3、文中的内容离学生实际较远，理解起来有一定的难度。六年级学生有一定的理解能力，在老师的引导下，能理解重点句的含义。

　　方法及策略

　　1、通过《我看见了大海》和《零点降生的女孩》两篇文章一起学习，找出两篇课文结合的原因，提高学生分析能力。

　　2、通过精讲14课让学生们知道通过对重点语句的理解，从而理解课文，可以以点带面，让学生在自己阅读文章时会理解课文。

　　2、专为本课制作的扩展阅读资源和PPT文件

　　资源准备

　　1、北京版第十二册教科书

　　教学过程

　　复习导入，整体感知

　　深入情境，品读感悟

　　扩展阅读，感受爱的力量

　　总结升华，情感延伸

　　复习导入，整体感知

　　回忆上节课的内容：谁还记得8岁前的河子是一个怎样的女孩？15岁后的河子又是一个怎样的女孩？

　　教学意图：这一环节检查并巩固了上节课的知识点，使学生对文章内容进行整体回顾，为下一环节做好铺垫。

　　深入情境，品读感悟

　　以继父讲海的故事为主线贯穿整个课堂教学

　　（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活 （第一、二次听海的故事）

　　（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。

　　（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）

　　投影：自学提示，默读14——26自然段：

　　继父是怎样帮助河子成为自食其力的人的？请用——画有关语句，把感受批注在书上。

　　（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活

　　【设计意图：通过听继父讲海的故事让学生理解继父为什么给河子讲海的故事。是在帮助河子树立生活的目标】

　　全班交流

　　“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

　　“我”的眼前豁然亮了，心里想：（ ）。

　　设计意图：在全班交流中老师第一次讲海的故事学生美美地欣赏佳句，并让学生与文中人物展开对话，进行换位思考，假如你是河子，此时你会想些什么？从而使学生进一步体会到河子听了继父的话树立了生活的信心，有了生活的目标。是这样深情的语言，给了河子生活的希望，给了河子生活的力量和勇气。让学生体会到继父的良苦用心。这一环节为解决两个问题做了很好的铺垫。

　　随着学生交流师配乐讲海的故事（第一次听海的故事）

　　（1）师有感情地朗读 （2）创情境配乐讲述

　　（3）生补充大海景色 （4）假如你是河子，会想些什么？

　　“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

　　随着学生交流的深入让学生配乐有感情的朗读海的故事（第二次听海的故事）

　　【设计意图：再一次听海的故事理解层层深入，引导学生理解课文。】

　　（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。

　　当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬时，我突然明白了继父的“看海”的.意义。

　　设计意图：培养河子独立生活的能力，使河子能像健全人一样自食其力，能自由地在社会生活的海洋中遨游，这就是继父的“看海”的真正意义。

　　（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）

　　1、理解了看海真正的含义后师生一同深情地朗读海的故事

　　“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

　　然后老师追问：此时此刻作为河子的你，还想说些什么？

　　设计意图：让学生真正理解继父对河子的良苦用心。

　　这一环节又分三部分进行：

　　2、激发想象，升华情感

　　…………有无数次，我站在继父的遗像前 ，悄声对他说：“ 伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

　　让学生读最后一段，发挥想象，说说省略号省略的内容，全班交流。

　　设计意图：这一环节让学生凭借课文内容，发挥想像，说出河子的内心独白。在交流过程中，学生思维、情感的火花得以碰撞，相互学习，相互促进。使学生进一步体会河子对继父的感激之情，体会继父的伟大。

　　3、品读15课，感受爱的力量

　　师用语言导入15 课：爱可以让一个畸形、胆小的残疾女孩自食其力的生活，爱还可以创造什么奇迹呢？让我们再来读一篇爱的故事。

　　出示自学提示（理解课文，感悟母爱）请同学们默读课文填表。

　　感受到了什么

　　改变“我”的事情

　　现在的“我”

　　原来的“我”

　　设计意图：这一环节让学生凭借这个表格，了解课文内容，从而理解课文的重点语句。

　　扩展阅读，感受爱的力量

　　师：爱的力量是神奇的，让我们走进资料城再一次感受爱的力量吧！把最感动自己的爱的故事讲给大家听。

　　【设计意图：拓展学生阅读量，针对这两篇课文的主题进行升华，感受爱的力量神奇与伟大。】

　　总结、提升情感

　　师总结：爱可以唤起一个人对生活的渴望，并且改变人的命运，创造奇迹让我们都来做个有爱心的人，让整个世界都充满爱。

　　【设计意图：教师将对这节课的情感总结、提升到让大家都做有爱心的人，使整个世界都充满爱。】

　　板书：

　　14 我看见了大海 15 零点降生的女孩

　　自暴自弃

　　畸形胆小

　　爱

　　（善意的谎言）

　　自食其力

　　自信成功

　　设计意图：1、体现“爱”的主题：这个“爱”包含父母对孩子的爱，也包含了孩子对父母的理解与感激。2、概括了文章主要内容。3、 两篇课文的结合点一目了然。

　　整个板书简洁、凝练，是内容和主题的浓缩。

　　教学流程图：

　　课件

　　开始

　　复习导入

　　生回答

　　出示学习任务

　　生读课文想，思考

　　生反馈

　　理解看海的意义

　　感受父爱

　　再读一篇爱的故事的文章

　　课件

　　出示学习任务

　　理解课文

　　为什么把这两篇课文一起学习

　　结束

　　读资料

　　【教学设计特点】

　　本教学设计以“情”为主线，抓住继父对河子的爱，以及河子对继父的感激，两情交织，由浅入深，走进文本，引领学生理解文本的内涵，感悟继父的伟大。教学中力求体现朴实、扎实、以情感人。

　　本节课老师的教学语言充满激情，方法指导有针对性，重点突破层层深入，语言的训练扎扎实实，拓展阅读为学生进一步感受爱的伟大，爱的神奇。

　　谢谢！

　　欢迎提出宝贵意见

　　《我看见了大海》+《零点降生的女孩》

《我看见了大海》说课稿2

　　一、教材分析

　　这篇课文是景山教材第十册六单元的一篇课文。本文记叙了“我”—一个身材畸形的女孩子，在继父的指导下，由一个从未出过家门，有着严重自卑心理的女孩子变成一个具有独立生活能力的人。课文通过对继父语言、动作的描写及“我”的内心独白，充分表现了继父对“我”那海一样深厚、博大的爱，也表现了“我”

　　对继父深深的怀念、感激与愧疚之情。是一篇进行情感教育的好文章。根据教材特点及学生现有认知水*，现制定教学目标如下：

　　知识目标：抓住重点词语理解关键句子的含义，从而加深对课文的理解。

　　能力目标：

　　1、培养学生有感情朗读课文的能力。

　　2、培养学生对问题的探究能力。

　　3、培养学生提出问题、解决问题的能力。

　　情感态度目标：

　　1、感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情。

　　2、使学生知道什么才是真正的爱并思考自己怎样去爱。

　　教学重点：结合继父为我做的四件事，抓住重点词句体会继父对“我”的爱。

　　教学难点：通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。

　　教学时数：三课时

　　课前准备：录音磁带

　　教学过程：略

　　二、学生分析

　　五年级的学生认识问题的能力有一定的局限性，对于父母之爱，他们感受到的只是父母对他们无微不至的照顾。而像继父这种为了女儿的独立甘愿被误解的博大胸怀学生很难理解，所以引导学生认识这种爱、感受这种爱，从而提高他们的认识能力是教学本课的重点。

　　三、教法和学法

　　（1）教法：对这样长的一篇课文来说，如果去逐句理解继父对“我”的爱，一堂课的时间显然不够，所以我采取了讲读结合的方法。继父为我做的四件事有什么用意对于学生来说理解起来并不难，因此处理这部分时主要采用了略讲、品读、以读促讲的方法，为下文的理解奠定基础。而继父告诉我真相及“我”明白继父良苦用心一部分正是文章的难点所在，所以采用了精讲、细读的方法，从而加深对文章的理解。

　　（2）学法：由于这篇文章比较长，对话比较多，所以采用抓住重点词语品位句子和在情境中反复朗读的方法理解文章内容，受到情感的熏陶。

　　四、教学过程

　　1、抓住重点词句感受爱。首先，让学生结合继父为我做的四件事，画出重点词句，体会继父这样做的用意，明白继父所做的一切都是为了使我独立生活，从而使学生初步感受到继父对我的关心和爱。在此基础上，通过讨论、探究进行更深层次的阅读，进一步感受继父处处为我的将来着想，宁愿被“我”误解却对“我”毫无所求的伟大、无私的爱。

　　2、通过不同形式的读升华爱。在学生感受继父对“我”的爱的基础上，我设计了分角色读、创设情境读、引读三种不同形式，使学生一次次的感受到继父的爱，一次次地受到感情的熏陶

　　3、启发学生思考爱。我们现在的孩子可谓生活在爱的包围圈中，他们衣来伸手、饭来张口，理所应当的享受着父母、亲友、老师的付出、给予，可是孩子们的人情味却越来越少。所以在课的结尾我力图通过本课的学习让孩子知道，爱的形式有很多种，可像继父那样，给河子生活的信心、教河子生活的本领，而又毫无所求的爱才是真正的爱、伟大的爱。并引发学生的思考：如何真正去爱一个人。我想这正是他们受用一生的财富，也是我们教育的最终目的。

《我看见了大海》说课稿3

　　《我看见了大海》+《零点降生的女孩》

　　第二课时 说课

　　讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力取得了成功的转变过程。说明了要靠自己的力量，命运掌握在自己的手中。母亲善意的谎言体现出母爱。

　　《零点降生的女孩》（母爱）

　　一位*凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。

　　《我看见了大海》

　　（继父深沉的爱）

　　一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；当她发现所谓纯净水就是凉白开时，她责问妈妈，母亲对她进行了教育，小女孩明白了,自己的想法是错误的，感受到母亲在细微处对自己的关爱。

　　《母亲的纯净水》

　　（母爱）

　　主要内容

　　课文

　　第五单元 ： “爱”的主题

　　教材分析

　　设计理念

　　在“基础教育跨越式发展”教学思想指导下，紧紧围绕“新型教学结构” 创建这一核心，体现跨越式课堂教学容量大，长文短讲，让有关联的课文结合起来学习的特点，围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。

　　结合点：

　　《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文都是父母用了一个善意的谎言使孩子有了翻天覆地的转变。我在设计这节课时紧紧围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文，感悟“爱”、体验“爱”；同时，引导学生体会到父母都是非常爱自己孩子的，只是表达的方式不同，培养学生一颗感恩的心，并达到让学生的内心产生奋发向上强大的驱动力，用实际行动掌握自己的命运，创造自己的未来。

　　1、通过对重点语句理解，理解《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文的内容，感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情；感受母亲对我的“爱”，使我懂得要树立自信心，把握自己的命运，感受母亲爱“我”的不同方式,感受爱的伟大与无私。

　　教学目标

　　2、让学生明白这两篇课文结合的原因。

　　3、培养学生有感情的朗读课文。

　　结合继父为我做的事情，抓住重点词句体会继父对“我”的爱。

　　教学重点

　　教学难点

　　通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。

　　学习者特征分析

　　1、学生学习兴趣高，思维活跃。

　　2、能熟练使用网络*台及留言板。

　　3、文中的内容离学生实际较远，理解起来有一定的难度。六年级学生有一定的理解能力，在老师的引导下，能理解重点句的含义。

　　方法及策略

　　1、通过《我看见了大海》和《零点降生的女孩》两篇文章一起学习，找出两篇课文结合的原因，提高学生分析能力。

　　2、通过精讲14课让学生们知道通过对重点语句的理解，从而理解课文，可以以点带面，让学生在自己阅读文章时会理解课文。

　　2、专为本课制作的扩展阅读资源和PPT文件

　　资源准备

　　1、北京版第十二册教科书

　　教学过程

　　复习导入，整体感知

　　深入情境，品读感悟

　　扩展阅读，感受爱的力量

　　总结升华，情感延伸

　　复习导入，整体感知

　　回忆上节课的内容：谁还记得8岁前的河子是一个怎样的女孩？15岁后的河子又是一个怎样的女孩？

　　教学意图：这一环节检查并巩固了上节课的知识点，使学生对文章内容进行整体回顾，为下一环节做好铺垫。

　　深入情境，品读感悟

　　以继父讲海的故事为主线贯穿整个课堂教学

　　（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活 （第一、二次听海的故事）

　　（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。

　　（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）

　　投影：自学提示，默读14——26自然段：

　　继父是怎样帮助河子成为自食其力的人的？请用——画有关语句，把感受批注在书上。

　　（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活

　　【设计意图：通过听继父讲海的故事让学生理解继父为什么给河子讲海的故事。是在帮助河子树立生活的目标】

　　全班交流

　　“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

　　“我”的眼前豁然亮了，心里想：（ ）。

　　设计意图：在全班交流中老师第一次讲海的故事学生美美地欣赏佳句，并让学生与文中人物展开对话，进行换位思考，假如你是河子，此时你会想些什么？从而使学生进一步体会到河子听了继父的话树立了生活的信心，有了生活的目标。是这样深情的语言，给了河子生活的希望，给了河子生活的力量和勇气。让学生体会到继父的良苦用心。这一环节为解决两个问题做了很好的铺垫。

　　随着学生交流师配乐讲海的故事（第一次听海的故事）

　　（1）师有感情地朗读 （2）创情境配乐讲述

　　（3）生补充大海景色 （4）假如你是河子，会想些什么？

　　“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

　　随着学生交流的深入让学生配乐有感情的朗读海的故事（第二次听海的故事）

　　【设计意图：再一次听海的故事理解层层深入，引导学生理解课文。】

　　（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。

　　当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬时，我突然明白了继父的“看海”的意义。

　　设计意图：培养河子独立生活的能力，使河子能像健全人一样自食其力，能自由地在社会生活的海洋中遨游，这就是继父的“看海”的真正意义。

　　（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）

　　1、理解了看海真正的含义后师生一同深情地朗读海的故事

　　“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

　　然后老师追问：此时此刻作为河子的你，还想说些什么？

　　设计意图：让学生真正理解继父对河子的良苦用心。

　　这一环节又分三部分进行：

　　2、激发想象，升华情感

　　…………有无数次，我站在继父的遗像前 ，悄声对他说：“ 伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

　　让学生读最后一段，发挥想象，说说省略号省略的内容，全班交流。

　　设计意图：这一环节让学生凭借课文内容，发挥想像，说出河子的内心独白。在交流过程中，学生思维、情感的火花得以碰撞，相互学习，相互促进。使学生进一步体会河子对继父的感激之情，体会继父的伟大。

　　3、品读15课，感受爱的力量

　　师用语言导入15 课：爱可以让一个畸形、胆小的残疾女孩自食其力的生活，爱还可以创造什么奇迹呢？让我们再来读一篇爱的故事。

　　出示自学提示（理解课文，感悟母爱）请同学们默读课文填表。

　　感受到了什么

　　改变“我”的事情

　　现在的“我”

　　原来的“我”

　　设计意图：这一环节让学生凭借这个表格，了解课文内容，从而理解课文的重点语句。

　　扩展阅读，感受爱的力量

　　师：爱的力量是神奇的，让我们走进资料城再一次感受爱的力量吧！把最感动自己的爱的故事讲给大家听。

　　【设计意图：拓展学生阅读量，针对这两篇课文的主题进行升华，感受爱的力量神奇与伟大。】

　　总结、提升情感

　　师总结：爱可以唤起一个人对生活的渴望，并且改变人的命运，创造奇迹让我们都来做个有爱心的人，让整个世界都充满爱。

　　【设计意图：教师将对这节课的情感总结、提升到让大家都做有爱心的人，使整个世界都充满爱。】

　　板书：

　　14 我看见了大海 15 零点降生的女孩

　　自暴自弃

　　畸形胆小

　　爱

　　（善意的谎言）

　　自食其力

　　自信成功

　　设计意图：1、体现“爱”的主题：这个“爱”包含父母对孩子的爱，也包含了孩子对父母的理解与感激。2、概括了文章主要内容。3、 两篇课文的结合点一目了然。

　　整个板书简洁、凝练，是内容和主题的浓缩。

　　教学流程图：

　　课件

　　开始

　　复习导入

　　生回答

　　出示学习任务

　　生读课文想，思考

　　生反馈

　　理解看海的意义

　　感受父爱

　　再读一篇爱的故事的文章

　　课件

　　出示学习任务

　　理解课文

　　为什么把这两篇课文一起学习

　　结束

　　读资料

　　【教学设计特点】

　　本教学设计以“情”为主线，抓住继父对河子的爱，以及河子对继父的感激，两情交织，由浅入深，走进文本，引领学生理解文本的内涵，感悟继父的伟大。教学中力求体现朴实、扎实、以情感人。

　　本节课老师的教学语言充满激情，方法指导有针对性，重点突破层层深入，语言的训练扎扎实实，拓展阅读为学生进一步感受爱的伟大，爱的神奇。

　　谢谢！

　　欢迎提出宝贵意见

　　《我看见了大海》+《零点降生的女孩》

《我看见了大海》教案3篇（扩展3）

——我看见了大海优秀作文3篇

我看见了大海优秀作文1

　　从我刚上幼儿园时，就知道什么是海。我听别的小朋友说，海里全是蓝色的水，而且那水里还放了不少盐，可咸啦……上了小学，我知道了，应该是更了解了什么是海，上网搜出海的图片时，我更加想到那个美丽又神秘的“人间仙境”了。当我又大了一些，比我小两岁的妹妹已经见到了海，还不止这样，她还在海上“玩”各种我没听过的“游戏”，比如那个轮渡，听了这些，我的眼睛都红了——别误会了，我并没有哭，只是非常嫉妒啦！

　　终于有一天，放“十一”长假时，妈妈问：“你想去青岛还是去……”，不等妈妈说完，我便大呼：“青岛，青岛……”。但是到了放假时期，妈妈说有事，所以不能去了，我的心脏几乎要停掉了，“有——事——”。只是两个字就挡住了我看海的视线吗？

　　到站喽！我睁开朦胧的双眼，看见眼前真的是一望无际的大海，碧蓝的海波正召唤着我，每一次浪潮拍打石头的声音就象是在叫我的名字，我好想立即跳下去畅游海底；我好想变成一条海鱼永远住在海里。我终于看见了大海！我笑了，朝着大海笑，笑得那么开朗、活泼。大海也对我笑，笑得那么清新、自然、透彻。我是真的喜欢大海，我们相隔那么久才看见一次，并且，我立刻爱上了它。

　　在我第一眼看到大海时，便揭开了它神秘的面纱，打破了“蓝水”这一说。我只能用两个字来形容我的心情——兴奋。在我漫长的“旅途”中，有许多次“挫折”，我是克服了“重重困难”才见到了大海，我真的很高兴呀！大海，那个神秘而又另人向往的地方。当我遇到种种困难要失望时，那么我就会认为大海就在前方，走过了这座座山后，就可以看到神秘而又向往的地方。

　　小时候，我对人生道路这几个字不是很了解。认为是道路吗？总会有人领着我们走过的。然而，由今天看来，这个令人深思的话题有了新的认为。在这山的那边，还有无数的高山，山上的路很*坦吗？不！山上还有许多绊脚石，一不小心就会绊倒，如果有人踢开绊脚石，艰难而又勇敢的爬上去，那就会见到广阔无边的大海。

我看见了大海优秀作文2

　　海对我来说是一种自由的向往，它*静时那般神秘，深奥，当它涨潮时又是那样汹涌。而那——端午假期，才让我看到了它的原貌。

　　以往去过的大海大都是黄色的，浑浊的。而这次去的可是有“东方马尔代夫”称号的东甲岛。

　　那日下午，烈日炎炎却丝毫没减弱我的热情。走过一座巨大礁石后，先是一条白色丝绸般的浪花迎接我们的到来，令人心旷神怡的海风又带来了一望无际的湛蓝的大海，它带着欢呼雀跃的浪花来了。她的歌声是那样欢快，“哗啦—哗啦”。*静的时候，她像一位婴儿依偎在天的怀抱下，浪花躲到她的底下为她织起一张舒适的床，那样柔软，那样温和。而过了一会儿，她立刻狂躁起来，对我们发出一阵阵怒吼，天随着她暗下来。突然，来了一股巨浪，犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来；那声音好像山崩地裂，好像大地都被她震得跳了起来。看完了这场表演，我心里仍不满足，便向高处进发。走到一块最高的岩石上，映入眼帘的又是另一番景象：大海的颜色多种多样，层层叠叠，一层淡棕色包住一条深靛青色，一块靛青色又围绕在浅绿旁。海水满盈盈的，映在太阳之下，浪涛像小孩子似的顽皮，跳跃不定，水面上一片金光。金色的海水涌到沙滩上，使沙滩也焕然一新，像打了油似的晶莹剔透，我当时在想：“这沙子莫不是海水给我的礼物？你瞧，这还有千万年才形成的贝壳呢！”。

　　我向远眺去，水天相间的地方云雾迷蒙，使人感到说摸不透，而另在一旁的小岛也好像想让云雾将自己埋没，几几黑顶海鸥从天上掠过，发出响彻云霄的欢乐的叫声，仿佛在赞美着：啧啧，这真是一幅美丽的壮锦呀！瓦蓝的天衬托着千变万化的大海再加上空中云雾迷蒙，远处漂浮小岛美丽致极。是呀！如此美丽的大海怎会不招人爱呢？

　　虽然看海十分*常，但能看到东甲岛这样的海，才是最幸运的，我很庆幸我看到了“大海”。

我看见了大海优秀作文3

　　我等啊等终于等到了这天，就要去南澳岛了。你们一定感受不到我的心情多么开心！

　　出发了，一起去的有爸爸妈妈和爸爸的朋友一家。在车上妹妹不知道呕吐了多少次。到了汕头坐船的地方，一打开车门一股鱼腥味朝我扑来，我感到大海离我很接近了！

　　上船了，船行驶了一会儿爸爸指着一条白线对我说：“看见那条线了吗？我们现在在“海”，过了那条海上的那条线就是“洋”了，这就是我们所说的“海洋”。还有“洋”的`水更蓝更干净！”我心里想老爸的知识面真广！

　　到了南澳岛，要吃午饭了，我们是在海边吃的。听着海浪声吃饭感觉真是与*时不同。我看见了有人在海里游泳。我真想马上跳下去也游个痛快。

　　傍晚时，我们来到了一个海湾，它有一个好听的名字“月亮湾”。我在那玩沙，沙软软的，细细的。我站着不动，脚一会儿就陷下去了，我想把脚拿出来，脚一动又陷更深了。我就不断地晃动，沙已经埋到了我的腿上了。太好玩了。妈妈对我说：“脚掉入淤泥或沙内不要挣扎不然会陷得更深的！”我用沙堆了一只大海龟。我希望它爬向大海。

《我看见了大海》教案3篇（扩展4）

——我看见作文5篇

我看见作文1

　　星期五放学后，我一人坐公共汽车回家。一路上，我没精打采，我想别人一定会因为我的无精打采猜想我今天上午和中午没吃饭啊。你一定会产生疑问，为什么你会无精打采呢？实话告诉你吧，回去我就会接受到30多道奥数题和奥数卷的大礼，我简直要崩溃了！可就在我下车后，我的心情便有了360度的超级大转弯，因为我看到了一个奇观。

　　这是一种可以活到100岁以上的动物，对，你没猜错，它就是小乌龟。虽然它是一只初生的小家伙，但我还是认得出来的。它浑身都是绿油油的，就像涂了彩油一般，三角形的小脑袋上嵌着两颗像黑宝石一样的眼睛，机灵地四处转动，它的主人一个女孩用一根线把它栓住，再用胶布把线固定。这只小乌龟好像很不适应，它扭着脖子想挣脱束缚，可它总也挣脱不了主人的连拉带扯，小乌龟无奈之下只好乖乖听话。路人对着主人指指点点，有的还嘲笑她，可她却昂首挺脑，仿佛要时候保持她的淑女风范。

　　终于他们走到了一个十字路口，而这时正是红灯，她似乎想快步越过斑马线。可是小乌龟才不管你是红灯还是绿灯呢，仍然像在人行道上一样，四*八稳，慢条斯理地蹭着，还不时东看西看，时不时向车辆行注目礼。这哪行啊，她十分焦急，便用手在它背上敲了敲，希望小乌龟能加快点速度。要知道，十字路口可不是开玩笑的，绿灯开始闪烁，这表示着红灯就要来临。司机也向他们挥手，这时她万分着急，可这只小乌龟还是磨磨蹭蹭的，不知主人的急，仍然优雅得像个绅士。此时她的脸就像被烧了一样，她哭笑不得，顾不了自己的淑女风范，一把抓起乌龟在众目睽睽下逃之夭夭了……

　　我想以后她回想起这件事一定会忍俊不禁的。

我看见作文2

　　意象，在这节课之前，对于我来说，只是一个朦胧的，出现在散文中的一个词语。然而通过这节课，我才真正的看清了意象之美。

　　首先上台展示的使我们的组长————王进，他主要鉴赏《落叶是疲倦的蝴蝶》这篇文章中的意象美。然而，他一开始并没有介绍蝴蝶这一意象在文章中如何应用，而是介绍为何选用蝴蝶作为意象，让我们学习到了选择意象的技巧。选择蝴蝶为意象不仅仅是因为蝴蝶能凸显文章的主题，能体现出落叶的飘然之美，更是因为蝴蝶这一意象也体现出了*的文化之美。

　　通过王进的展示，我开始默默审视过去自己所用过的意象，发现自己过去在选取意象时只看重表象，而缺失了内涵。像在《家乡菜》这篇文章中，我所选取的意象只是一道美味，意在通过味道勾起对家乡的回忆，而并没有深厚的文化底蕴，因而文章的的分数并不高，因为文章只是停留在表面，而缺失了内涵。

　　余永河的演讲也十分精彩，他是鉴赏丁悠然的文章，并教会我们如何巧妙地运用意象。通过丁悠然的文章，我看到了*凡中的不*凡，即使是生活中一位毫不起眼的老人，只要运用的巧妙，也能成为引领全文的意象。

　　然而我在运用意象时还有许多不足，还要多加学习，就比如丁悠然在写意象时能够细致的描写一番，而我只是将意象一带而过，对于意象的描写不够到位，不能巧妙的的`运用意象。

　　通过这节课学习，我发现这三年的交流本写作给我带来了极大的益处，在学习意象时没有任何的陌生感，反倒有一种莫名的熟悉感，能很快的学习到意象如何选取，如何应用，对于我来说，这种学习不是枯燥无聊，而是在文学之中寻找其中的乐趣与奥秘。

我看见作文3

　　印象中天使的笑容永远是那么的迷人，天使的守护可以让人忘却一切的烦恼，远离尘世的喧嚣，感受无忧无虑的快乐生活，在我的记忆中，也曾出现过一位动人的天使，是她的守护打开了我原本紧锁着的心门。

　　她是我美丽的老师，长着笔挺的身子和一张漂亮的脸蛋，在和我们做游戏时，她的背影总是那么美丽，时不时在风中展示着如同弱柳扶风般的美，这么柔弱的身躯里，满载着的是沉甸甸的爱，对学生们的爱。

　　那时的我不太爱说话，成绩也很差，总是怕同学们会笑话我，于是羞于和别的同学交朋友，下课时，总能听到别的同学开心的笑声，而我，只会孤苦伶仃地一个人发呆。

　　不久，老师似乎发现了什么，有一天，她把我叫去办公室，开始，我以为是我的表现不够好，心怦怦跳着向办公室走去。

　　推开门，我并没有见到预想中那张铁青的脸，而是见到了一张微笑浅浮的脸，带着满脸的温柔，我忐忑的心顿时安定了下来。

　　“来，到老师这儿来，别怕。”我慢慢地向老师走去。“告诉老师，你有什么心事？”

　　那时幼小的我觉得没有朋友是最悲惨的事，根本就难以启齿，于是，低下头凝视着地板久久不发出声音。

　　许久，老师又说话了：“下课时，别的小朋友玩得多开心啊，你怎么不愿意和他们一块儿玩呢？”

　　委屈的泪水从我的眼眶中吧嗒吧嗒地往下掉，：“他们不愿意和我玩，也不愿意和我交朋友。”

　　这时，老师笑着对我说：“谁说的？你看，老师就愿意啊！”

　　那时的我认为能有一个朋友就是最开心的事，于是，我笑了，笑得很高兴，笑得很灿烂，笑得很甜蜜……

　　老师也笑了，我看着她，仿佛看见了天使，这是最美丽的天使。

　　至今在梦中，依然有这张美丽的脸。

　　我想，我看见了天使。

我看见作文4

　　海对我来说是一种自由的向往，它*静时那般神秘，深奥，当它涨潮时又是那样汹涌。而那次————端午假期，才让我看到了它的原貌。

　　以往去过的大海大都是黄色的，浑浊的。而这次去的可是有“东方马尔代夫”称号的东甲岛。

　　那日下午，烈日炎炎却丝毫没减弱我的热情。走过一座巨大礁石后，先是一条白色丝绸般的浪花迎接我们的到来，令人心旷神怡的海风又带来了一望无际的湛蓝的大海，它带着欢呼雀跃的浪花来了。她的歌声是那样欢快，“哗啦—哗啦”。*静的时候，她像一位婴儿依偎在天的怀抱下，浪花躲到她的底下为她织起一张舒适的床，那样柔软，那样温和。而过了一会儿，她立刻狂躁起来，对我们发出一阵阵怒吼，天随着她暗下来。突然，来了一股巨浪，犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来；那声音好像山崩地裂，好像大地都被她震得跳了起来。看完了这场表演，我心里仍不满足，便向高处进发。走到一块最高的岩石上，映入眼帘的又是另一番景象：大海的颜色多种多样，层层叠叠，一层淡棕色包住一条深靛青色，一块靛青色又围绕在浅绿旁。海水满盈盈的，映在太阳之下，浪涛像小孩子似的顽皮，跳跃不定，水面上一片金光。金色的海水涌到沙滩上，使沙滩也焕然一新，像打了油似的晶莹剔透，我当时在想：“这沙子莫不是海水给我的礼物？你瞧，这还有千万年才形成的贝壳呢！”。

　　我向远眺去，水天相间的地方云雾迷蒙，使人感到说摸不透，而另在一旁的小岛也好像想让云雾将自己埋没，几几黑顶海鸥从天上掠过，发出响彻云霄的欢乐的叫声，仿佛在赞美着：啧啧，这真是一幅美丽的壮锦呀！瓦蓝的天衬托着千变万化的大海再加上空中云雾迷蒙，远处漂浮小岛美丽致极。是呀！如此美丽的大海怎会不招人爱呢？

　　虽然看海十分*常，但能看到东甲岛这样的海，才是最幸运的，我很庆幸我看到了“大海”。

我看见作文5

　　来自丛林中的河水，是我依恋向往的。河水边的箫声是我倾听的，赤脚站在河水中的，是我时至今日仍希望再见的。

　　时光蹉跎，腐草为萤，流水成河，再化作气，周而复始，生生不息。

　　我用耳机隔挡开杂乱的世界，乘着车穿行在车水马龙的城市，而城市的产物就是苟喘的人流和灰色的天空。在惯性的作用下，身子猛地一晃，司机隔着车子喊了一句模糊的话。凭借着本能，我推开沉重的车门，离开了灰色的城市。此刻这里便是我久远未归的家乡，绿色伴随着生机跌入我的世界，混乱的大脑被本性干扰着，在记忆的乱流中寻找儿时的场景。稚嫩的笑声与清脆的箫声叩击着脆弱的心房，惰性让我放弃思考继续沿着小路走着，月亮的轮廓已经在天空被摹画出来，小路上的纹砖理石逐渐变为了一个个年代久远的红石砖。路，到了尽头。

　　你在生死牢笼的那一端，为了逃避，我才将思念亲手偷换。

　　尽头是一条濒临干涸的小河，在河尾的垃圾宣告着它干涸的原因，潜意识将肉体带到这里，可灵魂早已无家可归。霎时，黑暗将太阳围起，白夜来临。只可惜人格距离从没在思考的范畴，记忆只好在倒塌的象牙塔中寻找到脱离骄傲和伪装的世界的钥匙来打开红锈的记忆铁门。我想起来了，河畔的人用自己的木剑争吵，为了一条河摔倒，他知道，这不能让，所以咬着牙也不放掉，可一个人又可以做些什么呢？只能在拥挤的人潮妥协着，他的双眼曾经有着世间最美好的颜色，可如今只能揉揉眼睛，当做不经意的错过。河水的干涸让我忘记了河畔的人，我记不起她的一切，恐惧和不安把希望挤走，用绝望来填补，泪水和光阴让我的眼睛模糊不清，我在最后的灯光中寻找着你存在的证明。太阳终究被黑暗吞噬，最后一抹阳光脱离身体，我伸手去抓它，然后做出一连串的无用功。我突然意识到了什么，跳入干涸的河中，在垃圾的一旁有着一个破损的竹箫。我木讷了，我知道我们的羁绊与永恒的信仰定将被启明星加冕为最闪亮的光。

　　寂静的林子里响起了河水的哭声，他哭诉人类的无知，无情，无心。在他们毁掉小河时，象牙塔就已经倒塌，在这之前的生命只是机械的心率带动着血肉的共鸣。帷幕已然落下，喝彩也该响起，此刻，我该退场了。

　　去看看流水，看他们的谦逊，看他们的顽强，看他们的活泼与宁静。他滋养了我们，让我们变成美丽的蝴蝶和娇艳的玫瑰，可那些蝴蝶终究进化出了毒液，那些玫瑰长出了冷淡的尖刺，刺穿心灵所氤氲名为“爱”的产物。

　　生而为人，我无能为力。

《我看见了大海》教案3篇（扩展5）

——我想看见你笑作文3篇

我想看见你笑作文1

　　每个人都用哭证明自己已来到这个世界。或许是因为世间的事情过于繁杂，第一声啼哭成了我们向这个世界的宣战。在这场战争中人们往往发现输的是自己，于是常常哭：得不到糖果我们会哭;考试不及格我们会哭;失恋时我们会哭，失去亲人我们会哭。哭几乎伴随了

　　我们又短又长的一生。相对而言，哭比笑更容易感动一个人，能触及人们灵魂中最为脆弱的部分。于是有人说，会哭的孩子有糖吃。但是转念一想，世界上没有什么事情值得我们哭，最值得你哭的人却不想看到你哭。哭与笑之间，只有选择笑的人才值得我们哭。

　　在生活最困苦时“西单女孩”任月丽笑了，于是听她故事的我们都哭了，我们哭着感受了一次命运的不公和生命的最强音。史铁生“笑”了，那种笑是站在高处感悟生命本质的笑，那种笑持续到了他生命的最后时刻，于是，他走时我们哭了，其实那种哭和笑没有什么区别，我们是在被感动。

　　法国大文豪雨果说：“微笑是阳光。”如果展开一次联想的翅膀，世间万物必然都会笑，笑的张力是人的每一个动作都不能代替的：一个微笑，可以给一个人生的希望;一个微笑，能够挽救一个濒临没落的民族;一个微笑，因能够给弱者以力量而得到永生。

　　所以，当所有的困难来临时请保持这样一个动作：双唇轻启、牙齿半露、眉梢上推、脸部肌肉*缓向上向后舒展。这个动作将会给您带来幸运、友谊和希望，同时也能给予他人同样的美好。这个动作叫微笑。

　　如果你忘记了所有，请不要忘记微笑是无价的，却能创造无尽的价值。

　　我想看到你的笑，如同你想看到我的。

我想看见你笑作文2

　　我的外公在我心里，一直都俨然一位神圣的王者。这么说似乎有些夸张，但我心怀里的这份敬爱，却是实实在在，真真切切的。

　　脑海里依稀还留存着这么一段回忆。那时的我还年幼，但却也已过上了“每天早早去上学”这样的重复生活。而有些不同的是，那天的我不知为何格外疲累，拖着小小的身子在家里晃荡。晃着晃着……我就迟到了。抬头望向墙上缓缓移动的秒针，我不禁在心里小小地咒了一句。片刻，我扭过自己的脑袋，可怜兮兮地对上外公没有表情的脸。

　　“外公……我能不去上学么……”我小心翼翼地开了口。话音刚落，外公严厉的低沉男音便无情地打碎了我的痴心妄想，还着实把我给吓了一跳。不得不屈服于外公的威力之下，我踏着细碎、缓缓的步子移到了门前，眼里的泪水也悄然蓄满了。那……那得多丢人……我不甘心地想着，手握紧了鞋，迟迟不肯弯下腰。

　　“快点！”外公利落地吐出两个字，颇有发火的样子。也不管我的泪珠会不会因为加快的动作而不小心抖落，他一把抓过我手上的鞋按到了地上，握住我的小腿就把脚往里伸。直到出了家门，我的眼泪瞬间就哗啦啦地落了下来，伴随着我的.哭喊声……

　　现在的我回想起这件事——似乎外公当时并没有对我实施什么“强制措施”，怎么那强大的气场就是让人不得不信服呢。

　　时光荏苒，眨眼间我已是一名初三学生了。而岁月也为外公增添了几分令人不忍的沧桑。国庆前他忽然告诉爸爸，说自己想吃螃蟹，爸爸便立刻买了两只，带着我们一家以及那两只在水桶里乱挥小爪的家伙回到了家乡。见到它们，*时不苟言笑的外公一下子就笑开了，脸上的一丝皱纹慈祥而温暖，而我的嘴角也仿佛受到牵引一般，不自觉地上扬。

　　外公，我多想一直看着您这样笑啊。您温暖如冬日阳光般的笑颜，是我内心最深处的企盼。

我想看见你笑作文3

　　裹紧了身上的大衣，在半山腰上的院子爬满绿绿的爬山虎，在初春更显阴冷。推了推锈迹斑驳的铁门，许久没有动静。我凝视着门前的一块青石板，站了一会。头顶传来了一阵断断续续沉重的门闩缓慢移动的声音。里层的木门开了，透过铁门是祖奶奶满布深沟的脸。看到我，她呆滞地扶着门，浑浊的眼睛透出了她的疑惑。许久，她动了动眼皮，嘴角轻微地抽搐，缓缓问道：“你是？”风更冷了，从领口，袖口狠狠地灌进来。我提起手上的水果篮：“是我呀！祖奶奶，放假了，我来看你了。”她怔了怔，眼皮又轻微地颤动了一下，费力地打开门锁：“进来吧，进来吧。”她抬起头看我，毫无波澜的表情砸进我眼里。就一眼，喉咙里，酸的哭的涩的一齐涌上来，记忆中幼时祖奶奶温暖干燥的大手伴着的轻声欢笑一下一下地打在心上……

　　山下的锣鼓锵锵声渐渐远去，走进院里就能闻到火锅里虾呀蟹呀的香气沸腾在空气中，大喊了一声祖奶奶，就有一双大手把我捞起，用脸蹭着我被冷风冻得红扑扑的小脸蛋：“哎哟！我的小宝贝来啦！来来来，祖奶奶的大红包。”说着便把用红纸卷着的零钱塞进我小小的口袋里。吧唧一声地在祖奶奶的脸上亲一口，搂着她的脖子就大声喊：“祖奶奶最好了！祖奶奶信念快乐！”祖奶奶便笑得看不见了眼，搓着我小小的手，就笑着把我领到了厨房：“来，祖奶奶特地给你做的，咱们吃，不等其他人了！”我把厨房门一关，在祖奶奶的庇护下站在灶台前就用手抓了锅里的米团，祖奶奶看着我猴急的吃相，笑声在狭小的空间里回荡……

　　我把切好的苹果送到她的嘴边，她的嘴角动了动，无神地看着前方，突然像想到什么般，抬起头：“你是……谁？”我怔怔地凝视着她痴呆后的脸，像门口断裂的青石板一般了无生气的僵硬的脸，终于泪如雨下。我多想再看见你的笑，荡漾在幼时记忆中，洋溢着温暖的微笑。

《我看见了大海》教案3篇（扩展6）

——我看见大海作文3篇

我看见大海作文1

　　每当那敏捷的身影出现在溜冰场上时，的脑海里就会浮现第一次学习溜冰的情景。

　　那是四年前的一个晚上，姑姑来电话说明天带和姐姐去溜冰。高兴的一蹦三尺高，终于可以自己穿上溜冰鞋在溜冰场上“遨游”了！

　　哇，好大呀！来到溜冰场，兴奋的拉着姐姐到处跑。这是票买好了，领到溜冰鞋，便迫不及待的穿上。刚站起来就摔倒了。引得大家一阵哄笑。不说话慢慢站起身来，四处寻找给当“拐杖”的东西。正懊恼着，忽然眼睛一亮，咦！那不是栏杆吗？真是天助也。小心的"蹭到栏杆边上，正准备扶着走。姐姐那娴熟的身影“嗖”的一下就滑过去了。看着姐姐那娴熟的技术，心里甚是佩服，也暗暗下定决心，要超过姐姐。

　　在心里给自己打气，开始了那漫长的“环场散步”。忽然一没抓稳，哎哟！可摔死了。好痛呀！移到旁边的椅子上坐下，挽起裤腿一看，那丝丝血水争先恐后的往外涌，真的好想放弃，看到溜冰场上飞奔的身影，不由得叹了口气。看来，成不了那些人！刚刚说要超过姐姐的志气和语气都在那一跤中摔掉了。在低头看看那腿上的血水，那血水似乎更多了。又仿佛在嘲笑是个懦夫，这点困难，这点小伤就退缩。下定决心，不能让“它”都看扁。一定要学会溜冰，战胜自己！

　　一圈又一圈的练习，一次又一次的摔倒，一次又一次的爬起。终于能够放开栏杆，自己去滑了。快乐的跟在姐姐身后，自由的溜着。累了，坐下来休息时，想起了那嘲笑同时又坚定了信念的血丝。再次挽起裤腿一看，血水已经凝结了。自豪的笑了，成功了，战胜了困难，胜利了！

　　大海终于登上了心目中的那座高山！通过自己的努力战胜困难比喝了蜜还甜！

我看见大海作文2

　　眼前这就是浩瀚无垠的大海了吗?是的，这就是在年幼时就使朝思暮想、寝食不安的海!终于看见你了!海!站在这里，满视野的蓝色，真正感受到巴金爷爷所说的“很难分辨出哪里是天，哪里是海，只是一片一望无际的蓝色”。这蓝色蓝得纯洁，蓝得透明，蓝得无瑕，蓝得精湛，这美丽的颜色让人心动，让人感慨：世界上最漂亮的颜色也莫过于此。

　　面对着的是她宽广博大的胸怀，海风是她的呼吸，海浪是她的心跳，咚咚，咚咚，虽不是那么有节奏，但这是大自然的声音，听，会是一种美的享受!

　　海风迎面奔来，仰起脸接受她的抚摸，头发在额前晃动，衣服也随着海风的舞步飘起来。向海走去，浪来了，她亲吻得脚丫，凉丝丝的。又是一浪，感觉面前就像一座白花花的高墙，挡住了的视线。她漫湿了的衣裳，将身边五颜六色的贝壳推得老高，推得老远。后退一步，继续聆听着海那欢快的心跳。

　　调皮的海浪追逐着，奔跑着，不小心撞在了岸边的礁石上，溅出了无数礼花。于是，细雨般的水花向飞来，溅到嘴里——咸的。

　　有呼吸，有心跳，有颜色，有味道，这，是真真切切的生命!

　　海是伟大的，能容纳百川的海，无论是谁，都会被他折服，这就是海的精神。

　　人，总说自己顶天立地，然而在海的面前，小小的人类又算得了什么呢!

　　有人说过：“大海就像人生，对大海的感情，便是对人生的感情。”

　　做人，就该去看看海，领悟海的精神。

我看见大海作文3

　　在的眼里，大海是成功的象征。

　　在读六年级的时候，的每次体育期末成绩都是良，这使很苦恼，每次都是体育这科拖了成为“全优生”的后腿。

　　就要毕业了，每科都要毕业考试，而这次体育的毕业考试内容是立定跳远。女生要跳1。80以上才算优。听到这个消息，不知如何是好，1。80！那么远！以前，立定跳远最多只能跳1。70，这次要求1。80！天哪！这对来说真的比登天还要难！但又有什么办法呢？只有拼了命的努力，才能使的体育成绩得优，成为全优生。于是便利用所有的放松时间，来训练的跳远，是一遍又一遍地练习，每天，不管作业再多，都要求自己要用至少15分钟的时间来练习跳远。一天又一天，一周又一周，的训练果然没有白费，已能跳到1。75厘米了。但还是差5厘米呀！因此，每天加大力度训练，把15分钟的练习加大到20分钟，就这样，一直练到了体育小学毕业考的那一天。

　　“马上要考试了，一定要跳上1。80呀！不能白费了这几周以来的训练呀！”心里不停地想。“61号。”老师叫到的号数，要去考试了！鼓起信心，走向老师面前。为了能跳得更远，甚至把鞋子也给脱了，想，这样会减轻身上的重量，会跳得更远。在起点线前，膝盖稍蹲下，手臂摆动，作好欲跳的准备，“跳！”老师一声令下。使出全身的力气往前跳去，刹那间，“碰”的一声落地，此时，连忙转头看的成绩，“啊！”简直不敢相信，跳了1。82！兴奋得大叫大跳，就像发疯似的。这时，立刻感到了成功的滋味，是那样甜，那样美。也似乎在大海的彼岸上了，在彼岸上，遥望那成功的海，遥望那努力奋斗的海……

　　看见了成功！看见了大海！

《我看见了大海》教案3篇（扩展7）

——我看见话题作文3篇

我看见话题作文1

　　眼看着，春天又来了。春雨又来这旅游了。

　　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”润雨很细，但雨却来的小心翼翼，生怕惊扰了冬眠的生灵。

　　春天，有人认为一定是百花齐放的季节，远远瞧去，一片绿油油的森林。其实，正当你走近森林、原野时，却发现与冬天没什么太大的变化，只不过过了一个季节。在春天并不是有绿草、有黄花。但是我还有另一种发现。比如苔藓，它是我们经常忽视的一种植物，因为它生长在一个太阳找不到的地方，可它虽然不美，但也在春天用它鲜活的绿意展示着生机。也证明了春天的到来。

　　除了苔藓还有绿草，它也经常被人们忽视，它也很弱小，但是也为春天的部分。常常破石而出。张扬自己的青春。

　　还有永不放弃的梅花，它经历了许多，用坚强的身躯经历了暴风雪，到现在也仍然开着，还可与春季的桃花等一些花相比，在枝头上的小鸟，小嘴动着。

　　在溪流的旁边，看见了很急的水流，他沉睡了一个冬天，被春雷惊醒。溪流旁边的粽叶绿油油的，有绿绿的小草，眼前就是一片绿。和想象中的一样。绿油油的草地，像蒙古的*原一样。山林里因为这一片绿，和着淙淙的流水声，让我更一步确定春天真的来了。

　　春天很美，虽然并不是想象中的那样优美，一切都是刚苏醒的样子，但这才是春天，无论是重生的参天大树，还是微如米粒的野花儿，都有一种不放弃的力量促使万物在这季节孕育新的生命。

我看见话题作文2

　　海对我来说是一种自由的向往，它*静时那般神秘，深奥，当它涨潮时又是那样汹涌。而那次端午假期，才让我看到了它的原貌。

　　以往去过的大海大都是黄色的，浑浊的。而这次去的可是有“东方马尔代夫”称号的东甲岛。

　　那日下午，烈日炎炎却丝毫没减弱我的热情。走过一座巨大礁石后，先是一条白色丝绸般的浪花迎接我们的到来，令人心旷神怡的海风又带来了一望无际的湛蓝的大海，它带着欢呼雀跃的浪花来了。她的歌声是那样欢快，“哗啦-哗啦”。*静的时候，她像一位婴儿依偎在天的怀抱下，浪花躲到她的底下为她织起一张舒适的床，那样柔软，那样温和。而过了一会儿，她立刻狂躁起来，对我们发出一阵阵怒吼，天随着她暗下来。突然，来了一股巨浪，犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来；那声音好像山崩地裂，好像大地都被她震得跳了起来。看完了这场表演，我心里仍不满足，便向高处进发。走到一块最高的岩石上，映入眼帘的又是另一番景象：大海的颜色多种多样，层层叠叠，一层淡棕色包住一条深靛青色，一块靛青色又围绕在浅绿旁。海水满盈盈的，映在太阳之下，浪涛像小孩子似的顽皮，跳跃不定，水面上一片金光。金色的海水涌到沙滩上，使沙滩也焕然一新，像打了油似的晶莹剔透，我当时在想：“这沙子莫不是海水给我的礼物？你瞧，这还有千万年才形成的贝壳呢！”。

　　我向远眺去，水天相间的地方云雾迷蒙，使人感到说摸不透，而另在一旁的小岛也好像想让云雾将自己埋没，几几黑顶海鸥从天上掠过，发出响彻云霄的欢乐的叫声，仿佛在赞美着：啧啧，这真是一幅美丽的壮锦呀！瓦蓝的天衬托着千变万化的大海再加上空中云雾迷蒙，远处漂浮小岛美丽致极。是呀！如此美丽的大海怎会不招人爱呢？

　　虽然看海十分*常，但能看到东甲岛这样的海，才是最幸运的，我很庆幸我看到了“大海”。

我看见话题作文3

　　我们看见过高山、大海、草地、猫、狗、牛，还有……我们来看看我们的眼睛里看见过的所有的东西。

　　我在草地上看见在弯着腰吃草的牛，在马路上奔驰的车辆，在校园操场上奋力跑步的同学，在养鸡场生鸡蛋的鸡，在辛苦工作的工作人员……这是我的所见所闻。

　　我看见水急流向下的瀑布，我看见在教师里认真学习的同学们的现象，他们一颗颗水汪汪的大眼睛死死盯着黑板，恨不得把黑板送进他们大脑。我看见漫游在书中内容的同学们，他们把自己当作书中的人物，好像自己也去冒险了一样。我看见在认真备课的老师，她们认真地说清每个字每个词每个句子，为了让学生们更明白这里的意思。我看见认真考试的同学，他们认真说懂每一题的意思，细心做每一道老师精心为我们出的题目。我看见认真扫地的阿姨，她们把公路扫得一尘不染，是她们给我们一个干净得空间。我看见那在认真朗读的同学，读的每一个字都触动人心，每个句子都惊动同学们。我们都看见那灵活的大脑，欢乐的大脑，勤于思考的大脑，每一个大脑都让人震惊！这又是我的所见所闻。

　　我们眼睛看见的东西真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能懂得。

　　我们要保护这双无所不能的眼睛。让它再看见那一本又一本有趣的书，一个又一个触动人心的景象，一次又一次振奋人心的画面。我们这双眼睛让我看见所有的东西。

《我看见了大海》教案3篇（扩展8）

——我看见了大海作文 (菁选5篇)

我看见了大海作文1

　　眼前这就是浩瀚无垠的大海了吗？是的，这就是在年幼时就使朝思暮想、寝食不安的海！终于看见你了！海！站在这里，满视野的蓝色，真正感受到巴金爷爷所说的“很难分辨出哪里是天，哪里是海，只是一片一望无际的蓝色”。这蓝色蓝得纯洁，蓝得透明，蓝得无瑕，蓝得精湛，这美丽的颜色让人心动，让人感慨：世界上最漂亮的颜色也莫过于此。

　　面对着的是她宽广博大的胸怀，海风是她的呼吸，海浪是她的心跳，咚咚，咚咚，虽不是那么有节奏，但这是大自然的声音，听，会是一种美的享受！

　　海风迎面奔来，仰起脸接受她的抚摸，头发在额前晃动，衣服也随着海风的舞步飘起来。向海走去，浪来了，她亲吻得脚丫，凉丝丝的。又是一浪，感觉面前就像一座白花花的高墙，挡住了的视线。她漫湿了的衣裳，将身边五颜六色的贝壳推得老高，推得老远。后退一步，继续聆听着海那欢快的心跳。

　　调皮的海浪追逐着，奔跑着，不小心撞在了岸边的礁石上，溅出了无数礼花。于是，细雨般的水花向飞来，溅到嘴里——咸的。

　　有呼吸，有心跳，有颜色，有味道，这，是真真切切的生命！海是伟大的，能容纳百川的海，无论是谁，都会被他折服，这就是海的精神。人，总说自己顶天立地，然而在海的面前，小小的人类又算得了什么呢！

　　有人说过：“大海就像人生，对大海的感情，便是对人生的感情。”

　　做人，就该去看看海，领悟海的精神。

我看见了大海作文2

　　从刚上幼儿园时，就知道什么是海。听别的小朋友说，海里全是蓝色的水，而且那水里还放了不少盐，可咸啦……

　　所以，对海的第一印象是奇怪的水。从小到大，从没见过蓝色的水，更别说还是咸的呢！

　　从那以后，就很想去看海，看看梦寐以求想到的地方！！！

　　上了小学，知道了，应该是更了解了什么是海，上网搜出海的图片时，更加想到那个美丽又神秘的“人间仙境”了。

　　当又大了一些，比小两岁的妹妹已经见到了海，还不止这样，她还在海上“玩”各种没听过的“游戏”，比如那个轮渡，听了这些，的眼睛都红了——别误会了，并没有哭，只是非常嫉妒啦！

　　终于有一天，放“十一”长假时，妈妈问：“你想去青岛还是去……”，不等妈妈说完，便大呼：“青岛，青岛……”。但是到了放假时期，妈妈说有事，所以不能去了，的心脏几乎要停掉了，“有——事——”。只是两个字就挡住了看海的视线吗？

　　转眼，要上初中了，这个漫长而又美好的假期里，去青岛玩了！！！

　　三千米……二千米……听到海浪声越来越近了，的心也越来越紧了……听见有人在欢笑，正在纳罕是谁？这才发现，原来是自己……

　　到站喽！睁开朦胧的双眼，看见眼前真的是一望无际的大海，碧蓝的海波正召唤着，每一次浪潮拍打石头的声音就象是在叫的名字，好想立即跳下去畅游海底；好想变成一条海鱼永远住在海里。终于看见了大海！笑了，朝着大海笑，笑得那么开朗、活泼。大海也对笑，笑得那么清新、自然、透彻。是真的喜欢大海，们相隔那么久才看见一次，并且，立刻爱上了它。

　　在第一眼看到大海时，便揭开了它神秘的面纱，打破了“蓝水”这一说。只能用两个字来形容的心情——兴奋。在漫长的.“旅途”中，有许多次“挫折”，是克服了“重重困难”才见到了大海，真的很高兴呀！

　　结束了这美好的旅途，曰：有时间去看海，不亦乐乎？

　　这一次的记忆，将会永远尘封在记忆的匣子里。

我看见了大海作文3

　　每当我那敏捷的身影出现在溜冰场上时，我的脑海里就会浮现第一次学习溜冰的情景。

　　那是四年前的一个晚上，姑姑来电话说明天带我和姐姐去溜冰。我高兴的一蹦三尺高，我终于可以自己穿上溜冰鞋在溜冰场上“遨游”了！

　　哇，好大呀！来到溜冰场 ，我兴奋的拉着姐姐到处跑。这是票买好了，领到溜冰鞋，我便迫不及待的穿上。刚站起来就摔倒了。引得大家一阵哄笑。我不说话慢慢站起身来，四处寻找给我当“拐杖”的东西。正懊恼着，忽然眼睛一亮，咦！那不是栏杆吗？真是天助我也。我小心的蹭到栏杆边上，正准备扶着走。姐姐那娴熟的身影“嗖”的一下就滑过去了。看着姐姐那娴熟的技术，心里甚是佩服，也暗暗下定决心，要超过姐姐。

　　我在心里给自己打气，开始了那漫长的“环场散步”。忽然一没抓稳，哎哟！可摔死我了。好痛呀！我移到旁边的椅子上坐下，挽起裤腿一看，那丝丝血水争先恐后的往外涌，真的好想放弃，看到溜冰场上飞奔的身影，不由得叹了口气。看来，我成不了那些人！刚刚说要超过姐姐的志气和语气都在那一跤中摔掉了。在低头看看那腿上的血水，那血水似乎更多了。又仿佛在嘲笑我是个懦夫，这点困难，这点小伤就退缩。我下定决心，不能让“它”都看扁我。我一定要学会溜冰，战胜自己！

　　一圈又一圈的练习，一次又一次的摔倒，一次又一次的爬起。我终于能够放开栏杆，自己去滑了。我快乐的跟在姐姐身后，自由的溜着。累了，坐下来休息时，我想起了那嘲笑我同时又坚定了我信念的血丝。再次挽起裤腿一看，血水已经凝结了。我自豪的笑了，我成功了，我战胜了困难，我胜利了！

　　大海我终于登上了我心目中的那座高山！通过自己的努力战胜困难比喝了蜜还甜！

我看见了大海作文4

　　我等啊等终于等到了这天，就要去南澳岛了。你们一定感受不到我的心情多么开心！

　　出发了，一起去的有爸爸妈妈和爸爸的朋友一家。在车上妹妹不知道呕吐了多少次。到了汕头坐船的地方，一打开车门一股鱼腥味朝我扑来，我感到大海离我很接近了！

　　上船了，船行驶了一会儿爸爸指着一条白线对我说：“看见那条线了吗？我们现在在“海”，过了那条海上的那条线就是“洋”了，这就是我们所说的“海洋”。还有“洋”的水更蓝更干净！”我心里想老爸的知识面真广！

　　到了南澳岛，要吃午饭了，我们是在海边吃的。听着海浪声吃饭感觉真是与*时不同。我看见了有人在海里游泳。我真想马上跳下去也游个痛快。

　　傍晚时，我们来到了一个海湾，它有一个好听的名字“月亮湾”。我在那玩沙，

我看见了大海作文5

　　小时候每一次父母带我出去游玩的时候，我看见的水池、水库都以为是美丽的大海，但长辈们都笑着说大海要比这些都大得多，这些根本算上是大海！那我就纳闷了，大海究竟是什么样的呢？到底有多大？从那时候起有了一个愿望——一定要看看真正的大海！

　　今年暑假的时候叔父刚好调动到沿海地区的乡镇去工作了，有一天叔父带着我来到他工作的乡镇里游玩可把我乐坏了，因为我从来没有看过真正的大海，也不知道叔父的工作的地方美不美，所以就非常的好奇。一路上向车窗外望去只见百草丰茂和美丽的田园风光，过了一会到达目的地以后我下车一看大吃一惊！我简直不敢相信大湖镇原来比我想象中的还要美，原来大湖镇的海是无边无际、望不到尽头的那么大，那美丽的大海跟天上的蓝天连成一体，分不清到底是天高还是海宽。我向着大海的另一方远远的望去，也不知道大海的另一方是什么？于是就怀着好奇心向长辈求解时，叔父拿出了小地球仪慢慢地向我解开了大海另一方的奥秘！这我才知道大海的另一方是通往全世界和全世界海上运输的道路之一。我走到海边看见了一股轻微的小海浪正向着我两只小脚丫慢慢地滚来，我蹲下来用手轻轻地抚摸着小海浪，这时我用嘴去甜一下海水的时候却发现海水不但清凉而且味道还是咸的，那海里究竟是什么东西使海水怎么咸呢？后来我又从长辈那里得知：海里有各种各样的海洋动物和生物都长在海洋世界里，包括我们的食用盐也是由加工海水形成的。

　　另外一位长辈告诉我海底的`世界里也有丰富的资源，石油、矿产，这些都是从海底世界里挖的，就连大海旁边的海沙也是宝贝哦！经过今天的游玩我才真正的看见到美丽的大海，也懂了许多海洋的奥秘。

　　我爱美丽的大海，爱美丽的大自然！

《我看见了大海》教案3篇（扩展9）

——我看见了大海教学设计 (菁选3篇)

我看见了大海教学设计1

　　一、导入

　　有一个叫河子的女孩子，由于身材畸形，母亲怕她出门遭人讥笑，所以在八岁前她从没有迈出家门一步，她拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬时即逝的飞鸟。在她八岁那年，继父出现了，在继父的帮助下，逐渐改变了她的命运。

　　提问：继父帮河子做了哪五件事？（板书）

　　二、精读：

　　（一）继父是怎样帮河子走出家门的呢？请看自学提示自学。

　　1．出示自学提示：

　　（1）默读2—16自然段，用“”画出继父对河子说的几句话，读一读。

　　（2）想想继父是在什么情况下，讲了什么？为何这样讲？

　　2．集体交流

　　3．指导朗读：抓住找着的重点词，读出继父对河子的鼓励。俩人一组对读。分角色朗读：男生读继父的话，女生读河子的话。

　　师语：在继父的鼓励带领下，河子终于克服了胆小羞怯的心理，走出了家门，看到了外面的世界，但继父知道这仅仅是河子迈出人生的第一步，继父为河子讲了一个海的故事，令河子十分向往。

　　（二）继父是怎样帮助河子走向茫茫“大海”的？画继父是怎样做的？再读一读你有什么感受，进行批注。

　　1）22自然段（严格要求关心爱护河子继父的良苦用心）

　　2）24自然段（抓重点词理解）

　　“病病歪歪、成天、这儿、那儿”（心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子）

　　“欣喜若狂”“惊天动地”欣喜若狂是什么意思？

　　继父为什么会欣喜若狂？

　　师语：继父是在用心来浇灌河子这颗幼苗，经过了六年的准备，，河子的知识日益增长，她的生活能力日渐增强。当她满心欢喜等着去看海的时候，意想不到的事情发生了，继父告诉她不能去看海了。

　　（三）河子觉得是个骗局，你觉得是骗局吗？为什么？

　　（借看海为河子树立目标，让河子学会了生活的本领。）

　　（四）天有不测风云，风*浪静的海面又掀波澜，生活也不是一帆风顺的，继父去世了河子失去了唯一的亲人，当她独立生活时她突然明白了看海的意义。

　　1．读课文，想一想

　　（1）齐读最后两段

　　（2）自己读排比句，想想该怎样读？为什么？与前文对比想河子学会了什么？

　　（河子在继父的帮助下学会了自信，自理，自立，达到了一个自立于社会的有用人的标准）

　　（3）指名范读，想看海的意义到底是什么？（学会独立生活的本领，在社会生活的海洋中自由遨游）

　　2．我无数次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”为什么？

　　（表达对继父的无限感激与怀念之情）

　　3．她会悄声对继父说些什么？请将省略的内容补充完整

　　4．有感情的读最后两段

　　三、总结：

　　从继父的言行中，我们深深的体会到继父对河子无私的爱，他为一个与他毫无血缘关系的残疾女孩的未来费尽心血。继父像蜡烛一样燃烧了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蜡油也毫无保留的献给了河子，这是多么伟大多么无私的爱呀，我们怎能不为之感动呢？

　　再读一读令你感动的句子，再体会一下继父对河子深深的爱，即河子对继父的感激与怀念之情。

我看见了大海教学设计2

　　教学目标：

　　通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学重点：

　　体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学难点：

　　看海的真正含义是什么?

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容，理清文章脉络。

　　教学重点：

　　掌握生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容

　　教学过程：

　　一、引入课文。

　　齐读课题，你想到了什么?

　　二、检查预习。

　　1.指名读书，评议。

　　2.纠正个别字的音、形、义

　　3.听写生词

　　三、了解课文内容。

　　1.默读课文：说说课文讲了一件什么事?

　　2.提出不懂的问题

　　3.质疑

　　四、正确、流利的朗读课文。

　　五、作业。

　　正确流利朗读课文。

　　课后反思：

　　学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能灵活运用概括主要内容的方法。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学重点：

　　通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学难点：

　　看海的真正含义是什么?

　　设计思想：

　　这篇课文讲述一个感人的故事。一位*凡的继父，想尽一切办法帮助我——一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。文章语言朴实，感情真挚，由于文中的人物都离学生有一定距离，因此在教学中教师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1.通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解?

　　2.继父给你留下了怎样的印象?

　　二、理解课文。

　　1.从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。

　　2.学生默读课文——画批——体会

　　3.对比河子的变化

　　读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的?现在的河子是如何生活的?

　　4.思考：河子为什么有这么大的变化?

　　5.看海的真正含义是什么?

　　6.有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦用心，我为什么无数次的对着继父的遗像说我看见了大海我看见了大海究竟指什么?

　　三、拓展练习。

　　河子对着继父的遗像还会说什么?

　　四、小结。

　　五、作业。

　　完成练习

　　板书设计：

　　我看见了大海

　　深沉的爱

　　继父河子

　　无比感激

我看见了大海教学设计3

　　教学总目标：

　　1、学会课文11个生字及13个生词。

　　2、了解课文主要内容。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、知道父亲是怎样帮助这个畸形的女孩逐步成长为能独立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正视现实、刻苦锻炼，才能战胜一切困难，学会各种本领。体会继父对“我”这个残疾女青年真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。

　　教学重点：

　　读懂课文，体会继父对“我”这个残疾女青年真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。

　　教学难点：

　　1、了解课文主要内容。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、师生共同查阅资料。

　　2、制作课件。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、理清文章层次。

　　3、自学生字新词。

　　4、提出不懂的问题。

　　教学过程；

　　一、导入：

　　同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《我看见了大海》。

　　二、默读课文，独立预习。

　　1、查字典，解决字音及词义。

　　豁然：形容开阔或通达。

　　畸形：生物体某部分发育不正常。畸，不正常

　　破涕为笑：哭着哭着一下子停止了，露出了笑容。

　　相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。

　　欣喜若狂：形容高兴到了极点。

　　惊天动地：形容声音响亮或某个事件的声势或意义极大。

　　哮喘：气喘，患者感觉呼吸时很费力。

　　2、分部分，理清文章层次。

　　第一部分（1-11）：我是个畸形的女孩子，八岁以前从没迈出过家门一步，继父动员我出去看看。

　　第二部分（12-21）继父带我上街和小朋友玩，给我讲大海的故事，并说等我长到十五岁，就带我去看大海。

　　第三部分（22-26）继父叫我读书，鼓励我自己做事，要求我在看海之前，必须学会应付一切。

　　第四部分（27-29）我学会了独立承担全部家务，可是继父告诉我他不能带我去看大海了，我很伤心，

　　第五部分（30-32）继父去世了，我在独立生活中明白了继父看海的意义。

　　3、熟读课文，完成课后练习：想一想课文写了一件什么事？

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1、了解课文主要内容。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。

　　二、教学重点：

　　1、体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。

　　2、有感情朗读课文。

　　三、教学难点：

　　体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。

　　四、教学准备：课件

　　五、教学过程：

　　导入新课。

　　一、细读课文。

　　1、昨天我们已经初读了课文，想一想，课文讲的是一件什么事？

　　2、请同学们把书打开，仔细的读一遍这篇文章，让我们再次感受这个动人的故事。边读边想，你对这个残疾女孩以及她的继父有了哪些进一步的了解？同时你对河子、以及她的继父产生了怎样的感情？

　　3、你们是从哪些语句感受到些语句感受到的？请同学们认真默读课文，用笔画出令你感受深的句子，细细地体会一下，并带着自己体会到的情感有感情地读一读。

　　4、下面请同学们前后结成小组，将你感受深的语句以读的形式，或用抓重点句谈体会的形式进行交流。

　　二、学习课文

　　1、全班交流。

　　2、重点解决：

　　（1）:“我长得太难看，还有我走路一瘸一瘸的，妈说人家会笑话我的。”我不禁哭了起来。（自卑）

　　设身处地地想一想，一个身有残疾的人，她为什么会自卑，她最渴望得到的是什么？请你带着河子的感受再来读读这句话。

　　过渡：河子由一个孤单、自卑、胆小、羞怯的无法自立的女孩成为一个有着独立生活能力、很能干的女孩儿，是谁使她有了如此惊人的转变呀？此时此刻，你觉得她的继父是个怎样的人？是从哪些语句感受到的？

　　继父的身体越来越坏。但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这去那，鼓励我独自进商店买东西、做家务活儿。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。

　　“你真能干，河子。”

　　提问：“欣喜若狂”、“惊天动地”什么意思？

　　为什么“每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。”

　　（2）一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你，早在我退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，所以我是永远都不能带你去看海的。我对你撒了慌，请你原谅我。”

　　为什么继父在临死前也不表明他撒谎的目的是什么？请你们各自轻声读这段话，体会一下继父此时的心情，你对河子的继父又有了怎样的了解，对他产生了怎样的感情？

　　请同学们带着对河子父亲无限崇敬的心情，各自读读这段话。

　　（3）当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，从而每月从她那里得到四十元的生活费时，我突然明白了继父的“看海”的意义。有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：

　　“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

　　在继父为她编织去看海的善意的谎言驱使下，河子为了圆看海的梦想，克服了重重困难，终于具备了独立生活的能力，请同学们读读这段话，想一想，“我突然明白了继父的“看海”的意义。这“看海”的意义到底是什么？

　　谁再来读读这段话。

　　（4）有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：

　　“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

　　河子没有真正看见大海，那她看见的到底是什么？那她会悄声对继父说些什么？请将省略的内容补充完整。

　　三、总结：

　　课文为什么以“我看见了大海”为题？为什么不以“我的继父”或“怀念我的继父”为题?

　　请同学们放声将你感受最深的语句有感情地读出，

　　再感受一下那无私的父爱，再看一下那位已具有独立生活能力的、那么能干的残疾女孩儿——河子吧！

　　四、作业：请把这个动人的故事与爸爸妈妈共同分享吧：

　　读给父母听或讲给父母听

《我看见了大海》教案3篇（扩展10）

——我看见了天使作文

我看见了天使作文1

　　印象中天使的笑容永远是那么的迷人，天使的守护可以让人忘却一切的烦恼，远离尘世的喧嚣，感受无忧无虑的快乐生活，在我的记忆中，也曾出现过一位动人的天使，是她的守护打开了我原本紧锁着的心门。

　　她是我美丽的老师，长着笔挺的身子和一张漂亮的脸蛋，在和我们做游戏时，她的背影总是那么美丽，时不时在风中展示着如同弱柳扶风般的美，这么柔弱的身躯里，满载着的是沉甸甸的爱，对学生们的爱。

　　那时的我不太爱说话，成绩也很差，总是怕同学们会笑话我，于是羞于和别的同学交朋友，下课时，总能听到别的同学开心的笑声，而我，只会孤苦伶仃地一个人发呆。

　　不久，老师似乎发现了什么，有一天，她把我叫去办公室，开始，我以为是我的表现不够好，心怦怦跳着向办公室走去。

　　推开门，我并没有见到预想中那张铁青的脸，而是见到了一张微笑浅浮的脸，带着满脸的温柔，我忐忑的心顿时安定了下来。

　　“来，到老师这儿来，别怕。”我慢慢地向老师走去。“告诉老师，你有什么心事？”

　　那时幼小的我觉得没有朋友是最悲惨的事，根本就难以启齿，于是，低下头凝视着地板久久不发出声音。

　　许久，老师又说话了：“下课时，别的小朋友玩得多开心啊，你怎么不愿意和他们一块儿玩呢？”

　　委屈的泪水从我的眼眶中吧嗒吧嗒地往下掉，：“他们不愿意和我玩，也不愿意和我交朋友。”

　　这时，老师笑着对我说：“谁说的？你看，老师就愿意啊！”

　　那时的我认为能有一个朋友就是最开心的事，于是，我笑了，笑得很高兴，笑得很灿烂，笑得很甜蜜……

　　老师也笑了，我看着她，仿佛看见了天使，这是最美丽的"天使。

　　至今在梦中，依然有这张美丽的脸。

　　我想，我看见了天使。

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