《拼拼看》教案3篇【精选推荐】

《拼拼看》教案1　　活动目标：　　1、依据局部图案的外形、颜色等线索，拼贴出完整的图案。　　2、初步感知图形部分与整体的关系，培养逻辑推理能力。　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。　　4、培养幼儿边操作下面是小编为大家整理的《拼拼看》教案3篇【精选推荐】,供大家参考。

《拼拼看》教案1

　　活动目标：

　　1、依据局部图案的外形、颜色等线索，拼贴出完整的图案。

　　2、初步感知图形部分与整体的关系，培养逻辑推理能力。

　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　准备材料：

　　教具：教师准备大拼图一个、番薯干、

　　学具：操作图片人手一份

　　活动过程：

　　一、找朋友拼一拼

　　1、教师：今天我请大家吃好很好吃的东西，这是什么呀？（拿出番薯干），番薯干可好吃了，我把番薯干发给小朋友，但是我没请小朋友吃之前，可不可以吃啊？（幼儿：不可以）。

　　2、我发给小朋友的番薯干和老师的是一样的吗？（不是），我发给小朋友的番薯干啊，只是一部分，它们都有一个好朋友，合在一起就是一整块番薯干了，请小朋友找一找你的朋友在哪里？找到朋友，拿着你们的番薯干碰一碰，然后把它吃掉。

　　3、番薯干好吃吗？还想吃吗？把有三解形，长方形、圆形洞洞的番薯干发给小朋友，再在小朋友桌上放上填补洞洞的番薯块，填好了，给师看，吃掉番薯干。

　　二、猜一猜拼一拼

　　1、昨天晚上，我家里啊来了一只小老鼠，它把我的车车都给弄坏了，我想请小朋友帮我把车车修补好。（发给小朋友图片）

　　2、幼儿操作，教师巡回指导。车车修好了，就请小黄老师看看对不对？

　　3、教师小结。教师出示大图片，请幼儿来说说自己是怎么修好的。

　　教学反思：

　　上这节课我很开心，小朋友也很开心，跟小朋友一起玩，一起吃番薯干。后面的操作材料又用了小朋友非常感兴趣的车子，所有小朋友都能跟着我走，这是我最开心的，因为初入与小朋友上课，最怕的就是小朋友不跟着我走，我上我的课，他做他的事，这是我最担心的事了。这节课我觉得环节上没有什么问题，但是经同事评价，这个活动的目标定的太低。所以一节课如果目标都没有掌握好，应该是一节比较失败的课了。

《拼拼看》教案2

　　活动目标：

　　1 、在操作的`过程中，认识并能区分0-9的数字。

　　2、培养幼儿分类归类的能力。

　　3、激发幼儿对数字的兴趣。

　　4、培养和发展幼儿观察能力。

　　5、培养幼儿的合作和竞争意识和能力。

　　活动准备：

　　10个动物图画（每个动物图画都剪成如干块，每个动物图画的每一块写有0~9的数学数字，每个动物的每一块上的数字是相同的）、背景音乐、将幼儿均分成两组。

　　活动过程：

　　一、以谈话导入，激发幼儿。

　　1、 小朋友们，老师今天给大家带来许多小动物，大家想不想看看这些可爱的小动物呀？想不想知道这些可爱的小动物是什么呀？

　　2、 让老师告诉你吧，这些可爱的小动物要大家努力才能看得到。

　　3、 小朋友们，老师现在手里拿的就是这些可爱的小动物。不过这些小动物呢，是在一块的，他们身上的数字是相同的，只要大家找的相同的数字拼起来，就可以看到这些可爱的小动物了。大家想不想玩呀？

　　二、带领幼儿开始拼图。

　　1、拼图结束后教幼儿说出相应的动物的数字和动物的名称。

　　2、重新引导幼儿学习10个数字。

　　3、请幼儿读出并学习写出0-9十个数字。

　　三、自然结束

　　小朋友们，今天我们学会了十个数字，大家一定要记住这些可爱的动物和数字哦。

《拼拼看》教案3篇扩展阅读

——《图形拼拼乐》教案

《图形拼拼乐》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《图形拼拼乐》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《图形拼拼乐》教案1

　　活动目标：

　　1、培养幼儿动手操作图形、用图形拼画的空间想象力。

　　3、学习伙伴合作，进行拼摆、记录，提高小组合作能力。

　　活动准备：

　　1、已经认识圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形、椭圆形、菱形

　　2、白板课件、材料幼儿操作材料（各种大小、形状、颜色不同的几何图形若干，胶棒、白纸、记录表、笔若干）

　　活动过程：

　　一、情境引入：情景活动——图形王国

　　师：图形王国的国王知道大三班的小朋友认识的图形多可高兴了，上次给咱们送了机器人的礼物！小朋友们喜欢吗？今天他又给小朋友们送来了新的礼物，想不行看看是什么？噢！好漂亮的礼盒呀！里面的礼物会是什么呢？打开礼盒，出现了一幅图。

　　师：“小朋友。你们看这幅图像什么？有哪些是我们学过的图形呢？

　　二、经验迁移：联系生活，激发创意。

　　生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，我这里有几幅咱们身边的物体图片，请大家认真观察，想一想，找一找，有哪些图形藏在里面？请幼儿到白板前来找一找画一画。

　　生活中还有什么东西像三角形、圆形、长方形和正方形呢？请小朋友自由说一说。

　　三、探索操作

　　师：图形王国的国王听了小朋友们的发言觉得咱班生活中的物品可真丰富呀！他问咱们：能不能用图形王国的图形来拼一些物品送给他们？好！他说谢谢小朋友们了！他还给咱们带来了记录表：让咱们数清楚每一种图形一共用了多少个，用笔记录下来。

　　幼儿自由结组，进行粘贴，粘贴完进行记录。用图形粘贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形等图形组合成生活中的物体。在拼摆过程中要求把图形拼装好后记录各种图形的总数。教师巡回观察。

　　五、交流分享

　　1、展示作品，学习评价。

　　（1）小组内展示图画和记录表，让大家猜猜看表现的是什么物体，互评。

　　（2）选出部分作业，白板展示，幼儿介绍贴图和记录表，教师小结。

《图形拼拼乐》教案2

　　活动目标：

　　在拼图游戏（识别并预测拼接）中复习认识常见*面图形的基本特征，并初步感知*面图形之间简单的变换组合关系，体验游戏的快乐。

　　重点：

　　分析、比较图形和底板的联系，探索并初步感知圆形、长方形、正方形、三角形之间简单的变换组合关系。

　　难点：

　　三角形的组合关系。

　　活动准备：

　　1、小组合作材料：自制小船底板，上有圆形、长方形、正方形、三角形镂空图形。

　　2、圆形、长方形、正方形、三角形图形拼版若干。

　　3、ppt。

　　活动过程：

　　一、饼干拼拼乐

　　（一）第一次做饼干

　　1、大家来做饼干师傅啦

　　操作要求：运用饼干模型和几何图形材料，幼儿尝试用两块小图形拼成饼干。

　　如：两个半圆形拼成一个圆形，两个长方形拼成一个正方形。

　　2、个别操作：鼓励幼儿尝试做各种图形饼干，边操作边将做好的饼干分类展示。

　　教师观察要点：幼儿操作中的难点和分类情况。

　　（二）交流分享：

　　重点提问：你是用什么方法做的？

　　小结：（出示ppt）原来，xx形状可以用两块小图形拼成的。

　　第二次操作（完成没有做完的饼干）

　　二、小船拼拼乐

　　（一）小船漏啦：出示有镂空图形的小船，引出补小船游戏。

　　操作要求：尝试用1-4块小图形拼成相关几何图形

　　（二）幼儿分组合作。

　　教师观察要点：能否运用不同形状的材料组合相同的图形，及三角形的组合情况。

　　（三）交流分享：

　　1、找找还有什么形状的洞没有拼好？（重点探讨三角形的组合方法）

　　2、交流相同图形的不同组合方法。

　　小结：（出示ppt）相同的图形可以用不同的组合方法。

《图形拼拼乐》教案3

　　活动目标：

　　1、复习已学过的各种几何图形。

　　2、尝试运用不同几何图形拼出各种图案，并说出自己操作过程中用到哪些图形，通过图形拼搭，培养幼儿的观察力，思维能力，想象力和动手操作能力。

　　3、学习多角度思考问题，进行多种组合。

　　4、感受拼图游戏的奇妙之处，在操作中获得成功的体验。

　　5、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：尝试用不同几何图形拼出不同图案，并说出操作过程；

　　活动难点：在操作活动中鼓励幼儿根据一种图形与其他图形的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度思考问题。

　　活动准备：

　　各种颜色的几何图形、双面胶、剪刀、白色纸、由几何图形拼成的机器人、火箭。

　　活动过程：

　　一、游戏导入：过河

　　将幼儿分成两组进行游戏。在地面上放上提前准备好的几何图形作为河里的石头，并把它们摆成两条长河，让幼儿一个挨着一个慢慢往过走，在走的过程中，要求脚不能落到地面上，一定要踩到图形上，而且在过河时要看清楚你踩了哪些形状的石头，等游戏结束后老师要提问。

　　二、出示由刚才在游戏中出现的几何图形拼成的机器人，让幼儿观察，画的是什么，都由哪些图形拼成的，这些不同的"图形各有几个呢？先让幼儿自己回答，完了后老师领小朋友一起数，从局部到整体，点数各种几何图形。

　　随后再出示用几何图形拼成的火箭，让幼儿观察并发表自己的看法

　　三、幼儿亲自动手操作活动

　　发给每位小朋友若干张不同的几何图形，让他们通过自己的想象运用已有的几何图形制作一幅画，教师个别指导

　　四、作品展示

　　将自己制作的作品贴到展示区供大家欣赏，教师对个别幼儿进行奖励。

　　五、活动延伸

　　让幼儿回家看看他们家中什么物品是长方形的、正方形的、三角形的、或者是圆形的。 再用自己喜欢的颜色卡纸剪出各种图形，拼成自己喜欢的一幅画。第二天来到幼儿园后要给其他的小朋友介绍自己做的是什么，怎样做的，用到了哪些图形，从而使这一活动进一步深化。

　　活动反思：

　　整个活动让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作、学习，幼儿的认知由抽象变具体，由单一变多样；给幼儿充分展示和交往合作的机会，注重幼儿语言表达能力的培养，拼完后让幼儿说一说拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，幼儿都会说，说得都非常好，很有条理；通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创造力。

《图形拼拼乐》教案4

　　设计思路：

　　我班幼儿对圆形、三角形、正方形以及长方形已有一定的认识，但用图形拼图这一创造性的活动，我们还从未尝试过，所以我想通过这次活动在巩固对圆形、三角形、正方形、长方形这种图形认识的基础上，让幼儿尝试自由选择这些图形来拼出各种不同的图案，培养孩子们动手操作的能力和思维能力，同时体验图形组合变化的乐趣。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿动手操作能力和思维能力，体验图形组合变化的乐趣。

　　2、巩固对圆形、三角形、正方形以及长方形的认识，能根据图形名称取出图形并能按一一对应的关系放置。

　　3、能自由选择图形拼出各种不同的图案。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动重难点：

　　1、重点——巩固对圆形、三角形、正方形以及长方形的认识。

　　2、难点——能自由选择图形拼出各种不同的图案并说出自己拼的是什么。

　　活动准备：

　　1、场地布置：由圆形、三角形、正方形、长方形的图形挖空的小路，填充小路的圆形、三角形、正方形、长方形共10个。

　　2、小兔头套一个，简单的图形拼贴画三张。

　　3、各种图形（有圆形、三角形、正方形、长方形若干）每人一份，白纸每人一张。

　　活动过程：

　　一、以情境式“小白兔在森林博物馆开画展”导入活动。

　　教师戴上小兔头套扮演小白兔：小朋友们，你们看，我是谁？（小白兔。）

　　对，今天小白兔我要在森林博物馆开画展，你们想不想去看呀？

　　二、铺路：

　　指导语：哎呀，小白兔忘记了，去森林博物馆的路还没铺好呢，你们愿意帮我先把路给铺好吗？（愿意）小朋友们都愿意帮助我，真是太感谢你们了！那我们先去看看吧！哦，原来这条路是由各种图形拼成的。那小朋友们能告诉我，这里都有些什么图形呢？（圆形、三角形、正方形、长方形）

　　1、介绍铺路规则：对了，我在这边也准备好了铺路的材料，它们是跟路上一样大的圆形、三角形、正方形、长方形宝宝。呆会我会请每个小朋友帮我在路上铺上一块图形宝宝。假如，我请你拿一块三角形来铺路，那么你应该怎么办？（选出一个三角形放置在相应的图形里）——教师边说边示范。

　　2、帮小白兔铺路：依次请每位小朋友根据图形名称选择图形，并按一一对应的关系放置。

　　T：耶，好了，我们的路终于铺好了！真是辛苦小朋友们了，小白兔请小朋友坐下来休息一下吧。

　　三、看画展。

　　1、说出都有什么画。

　　T：好了，现在我们可以来欣赏我的画展了。你们看，我都画了些什么画呀？（一张一张出示）

　　2、依次问：这画的是什么？它是由什么图形拼成的？（引导幼儿完整回答“这是由**和**拼成的。”

　　四、幼儿操作：拼画。

　　1、指导语：小朋友们真能干！可是小白兔现在又碰到了难题了。刚才来看我的画展的游客都说我的画太少了，我还有这么多的画板还是空的呢。你们愿不愿意帮我再拼一些图画展示在这个画板上呢？

　　2、图形拼画：幼儿自由创作拼图。

　　（幼儿操作，教师从旁指导。）

　　3、请先拼完的幼儿告诉客人老师“你拼的是什么？它是由哪些图形拼成的？”

　　五、活动结束，交代活动延伸。

　　“小朋友们今天可真能干，帮助小白兔用圆形、三角形、正方形、长方形铺好了路，还用它们拼出了那么多漂亮的图画。这些图形宝宝真有用，小白兔现在还想告诉你们一个小秘密：我们生活中其实有很多这样的图形，现在我们走小路回去找找哪些地方还可以找到圆形、三角形、正方形和长方形宝宝呢。走了！”

　　活动反思：

　　本次活动是在巩固幼儿对圆形、正方形和三角形认识的基础上，学习运用图形的特点，进行组合，体验图形组合变化的乐趣。

　　活动一开始，我展示事先拼好的作品请幼儿欣赏，并请幼儿说一说每个作品由哪些图形组合成的，还当场示范了小鱼，房子等图形的拼法。接着我请幼儿自己发挥想象，动手操作。但由于几何图形本身对孩子来说就属于抽象的东西，而且小班孩子的思维又是具体的形象思维，所以大部分孩子都是模仿老师的作品，只有少数孩子拼出了和老师不一样的东西。

　　从本次活动可以看出，孩子本身就存在发展水*的差异，可以先请幼儿用同一形状进行拼摆组合，再过渡到两个图形，最后增加难度提升到用三个图形。这样幼儿可以根据自己的水*自由选择用几种图形进行操作。

——小班数学拼拼看教案 (菁选3篇)

小班数学拼拼看教案1

　　活动目标：

　　1、依据局部图案的外形、颜色等线索，拼贴出完整的图案。

　　2、初步感知图形部分与整体的关系，培养逻辑推理能力。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　准备材料：

　　教具：教师准备大拼图一个、番薯干

　　学具：操作图片人手一份

　　活动过程：

　　一、找朋友拼一拼

　　1.教师：今天我请大家吃好很好吃的东西，这是什么呀?(拿出番薯干)，番薯干可好吃了，我把番薯干发给小朋友，但是我没请小朋友吃之前，可不可以吃啊?(幼儿：不可以)。

　　2.我发给小朋友的番薯干和老师的是一样的吗?(不是)，我发给小朋友的番薯干啊，只是一部分，它们都有一个好朋友，合在一起就是一整块番薯干了，请小朋友找一找你的朋友在哪里?找到朋友，拿着你们的番薯干碰一碰，然后把它吃掉。

　　3.番薯干好吃吗?还想吃吗?把有三解形，长方形、圆形洞洞的番薯干发给小朋友，再在小朋友桌上放上填补洞洞的番薯块，填好了，给师看，吃掉番薯干。

　　二、猜一猜拼一拼

　　1.昨天晚上，我家里啊来了一只小老鼠，它把我的车车都给弄坏了，我想请小朋友帮我把车车修补好。(发给小朋友图片)

　　2、幼儿操作，教师巡回指导。车车修好了，就请小黄老师看看对不对?

　　3、教师小结。教师出示大图片，请幼儿来说说自己是怎么修好的。

　　教学反思：

　　上这节课我很开心，小朋友也很开心，跟小朋友一起玩，一起吃番薯干。后面的操作材料又用了小朋友非常感兴趣的车子，所有小朋友都能跟着我走，这是我最开心的，因为初入与小朋友上课，最怕的就是小朋友不跟着我走，我上我的课，他做他的事，这是我最担心的事了。这节课我觉得环节上没有什么问题，但是经同事评价，这个活动的目标定的"太低。所以一节课如果目标都没有掌握好，应该是一节比较失败的课了。

小班数学拼拼看教案2

　　活动目标：

　　1 、在操作的过程中，认识并能区分0-9的数字。

　　2、培养幼儿分类归类的能力。

　　3、激发幼儿对数字的兴趣。

　　4、培养和发展幼儿观察能力。

　　5、培养幼儿的合作和竞争意识和能力。

　　活动准备：

　　10个动物图画（每个动物图画都剪成如干块，每个动物图画的每一块写有0~9的数学数字，每个动物的每一块上的数字是相同的）、背景音乐、将幼儿均分成两组。

　　活动过程：

　　一、以谈话导入，激发幼儿。

　　1、 小朋友们，老师今天给大家带来许多小动物，大家想不想看看这些可爱的小动物呀？想不想知道这些可爱的小动物是什么呀？

　　2、 让老师告诉你吧，这些可爱的小动物要大家努力才能看得到。

　　3、 小朋友们，老师现在手里拿的就是这些可爱的小动物。不过这些小动物呢，是在一块的，他们身上的数字是相同的，只要大家找的`相同的数字拼起来，就可以看到这些可爱的小动物了。大家想不想玩呀？

　　二、带领幼儿开始拼图。

　　1、拼图结束后教幼儿说出相应的动物的数字和动物的名称。

　　2、重新引导幼儿学习10个数字。

　　3、请幼儿读出并学习写出0-9十个数字。

　　三、自然结束

　　小朋友们，今天我们学会了十个数字，大家一定要记住这些可爱的动物和数字哦。

小班数学拼拼看教案3

　　活动目标：

　　1、依据局部图案的外形、颜色等线索，拼贴出完整的图案。

　　2、初步感知图形部分与整体的关系，培养逻辑推理能力。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　准备材料：

　　教具：教师准备大拼图一个、番薯干

　　学具：操作图片人手一份

　　活动过程：

　　一、找朋友拼一拼

　　1.教师：今天我请大家吃好很好吃的东西，这是什么呀?(拿出番薯干)，番薯干可好吃了，我把番薯干发给小朋友，但是我没请小朋友吃之前，可不可以吃啊?(幼儿：不可以)。

　　2.我发给小朋友的番薯干和老师的是一样的吗?(不是)，我发给小朋友的番薯干啊，只是一部分，它们都有一个好朋友，合在一起就是一整块番薯干了，请小朋友找一找你的朋友在哪里?找到朋友，拿着你们的番薯干碰一碰，然后把它吃掉。

　　3.番薯干好吃吗?还想吃吗?把有三解形，长方形、圆形洞洞的番薯干发给小朋友，再在小朋友桌上放上填补洞洞的番薯块，填好了，给师看，吃掉番薯干。

　　二、猜一猜拼一拼

　　1.昨天晚上，我家里啊来了一只小老鼠，它把我的车车都给弄坏了，我想请小朋友帮我把车车修补好。(发给小朋友图片)

　　2、幼儿操作，教师巡回指导。车车修好了，就请小黄老师看看对不对?

　　3、教师小结。教师出示大图片，请幼儿来说说自己是怎么修好的.。

　　教学反思：

　　上这节课我很开心，小朋友也很开心，跟小朋友一起玩，一起吃番薯干。后面的操作材料又用了小朋友非常感兴趣的车子，所有小朋友都能跟着我走，这是我最开心的，因为初入与小朋友上课，最怕的就是小朋友不跟着我走，我上我的课，他做他的事，这是我最担心的事了。这节课我觉得环节上没有什么问题，但是经同事评价，这个活动的目标定的太低。所以一节课如果目标都没有掌握好，应该是一节比较失败的课了。

——拼拼看教案 (菁选2篇)

拼拼看教案1

　　活动目标：

　　1、依据局部图案的外形、颜色等线索，拼贴出完整的图案。

　　2、初步感知图形部分与整体的关系，培养逻辑推理能力。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　准备材料：

　　教具：教师准备大拼图一个、番薯干

　　学具：操作图片人手一份

　　活动过程：

　　一、找朋友拼一拼

　　1.教师：今天我请大家吃好很好吃的东西，这是什么呀?(拿出番薯干)，番薯干可好吃了，我把番薯干发给小朋友，但是我没请小朋友吃之前，可不可以吃啊?(幼儿：不可以)。

　　2.我发给小朋友的番薯干和老师的是一样的吗?(不是)，我发给小朋友的番薯干啊，只是一部分，它们都有一个好朋友，合在一起就是一整块番薯干了，请小朋友找一找你的朋友在哪里?找到朋友，拿着你们的番薯干碰一碰，然后把它吃掉。

　　3.番薯干好吃吗?还想吃吗?把有三解形，长方形、圆形洞洞的番薯干发给小朋友，再在小朋友桌上放上填补洞洞的番薯块，填好了，给师看，吃掉番薯干。

　　二、猜一猜拼一拼

　　1.昨天晚上，我家里啊来了一只小老鼠，它把我的车车都给弄坏了，我想请小朋友帮我把车车修补好。(发给小朋友图片)

　　2、幼儿操作，教师巡回指导。车车修好了，就请小黄老师看看对不对?

　　3、教师小结。教师出示大图片，请幼儿来说说自己是怎么修好的。

　　教学反思：

　　上这节课我很开心，小朋友也很开心，跟小朋友一起玩，一起吃番薯干。后面的操作材料又用了小朋友非常感兴趣的车子，所有小朋友都能跟着我走，这是我最开心的，因为初入与小朋友上课，最怕的就是小朋友不跟着我走，我上我的课，他做他的事，这是我最担心的事了。这节课我觉得环节上没有什么问题，但是经同事评价，这个活动的目标定的太低。所以一节课如果目标都没有掌握好，应该是一节比较失败的课了。

拼拼看教案2

　　一、活动名称：数字拼拼看

　　二、活动目标：

　　1、在操作的过程中，认识并能区分0-9的数字。

　　2、培养幼儿分类归类的能力。

　　3、激发幼儿对数字的兴趣。

　　4、培养和发展幼儿观察能力。

　　5、培养幼儿的合作和竞争意识和能力。

　　三、活动准备:

　　10个动物图画（每个动物图画都剪成如干块，每个动物图画的每一块写有0~9的数学数字，每个动物的每一块上的数字是相同的）、背景音乐、将幼儿均分成两组。

　　四、活动进程：

　　A、以谈话导入，激发幼儿。

　　1、小朋友们，老师今天给大家带来许多小动物，大家想不想看看这些可爱的小动物呀？想不想知道这些可爱的小动物是什么呀？

　　2、让老师告诉你吧，这些可爱的小动物要大家努力才能看得到。

　　3、小朋友们，老师现在手里拿的就是这些可爱的小动物。不过这些小动物呢，是在一块的，他们身上的数字是相同的，只要大家找的相同的数字拼起来，就可以看到这些可爱的小动物了。大家想不想玩呀？

　　B、带领幼儿开始拼图。

　　1、拼图结束后教幼儿说出相应的动物的数字和动物的名称。

　　2、重新引导幼儿学习10个数字。

　　3、请幼儿读出并学习写出0-9十个数字。

　　五、自然结束

　　小朋友们，今天我们学会了十个数字，大家一定要记住这些可爱的.动物和数字哦。

——《看菊花》教案10篇

《看菊花》教案1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点：

　　指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学难点：

　　1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

　　2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友，深秋，公园里开了很多菊花，可漂亮了，今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花(读题)。我们就能看到美丽的菊花了，心情怎么样啊?

　　(生：高兴)那我们一起高高兴兴地再来读一下

　　在看菊花前，有许多生字宝宝来欢迎我们了，谁能读好它们(出示词语：深秋公园一朵朵一丛丛一片片开放舍不得一点儿)

　　2、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧!(点击课件)

　　二、学习课文，朗读感悟

　　(一)学习第一自然段

　　1、点击出示第一段文字

　　同学们自己读读第一小节，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花?(分问题指答)

　　小朋友们，我们在说完整的一段话时，要有什么时候，谁在哪里做什么事情。

　　出示图片，让学生根据图片进行说话，说清时间，地点，人物，事情。

　　2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样?能把这种心情读出来吗?

　　谁来把第一小节读一下。

　　3、那就让我们一起高兴的来读一读。

　　(二)学习第二自然段

　　1、我们就赶紧跨进大门，走到菊花中间去吧。(点击课件，出示一朵一朵的菊花图)看到这么美的菊花，你最想说什么呀?(点击课件让学生补充句子)

　　过度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你们一样，觉得菊花好看极了。

　　2、出示句子：公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。

　　3、菊花到底好看在哪儿呢?，自己去第二小节里找一找，指名说。(出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的)

　　4、评：老师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，是呀，这些菊花穿着五彩的.衣服，真漂亮呀!谁来美美地读读这句话。(黄的、白的、淡绿的、紫红的)指名读，

　　5、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧!

　　(图片：各种颜色、各种形状的菊花)学生欣赏，配音乐

　　这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗?(出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)我们一起来读读它们。

　　谁能这样来说一说(示句式：公园里的菊花有????，有?????，有????，还有?????，真是?????!)

　　6、菊花就是这样美丽，五彩缤纷的!让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花美丽极了!黄的，白的，淡绿的，紫红的。(齐读)

　　7、菊花不仅长得好看，还很——多呢!多吗?就让我们一起来数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗?

　　(1)出示“朵”用“朵”来数，一朵一朵地来数(师生同数)。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊!我们换个词来数吧。(一朵朵)

　　(2)出示“丛”一丛一丛地数(师生同数)。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。

　　(3)出示“片”我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊?(板书：多)公园简直成了花的世界，花的海洋了!

　　谁能读出多来?在读之前老师告诉你们一个小秘密：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高(出示：一朵朵、一丛丛、一片片)指读、让我们发挥集体的力量一起来读读。

　　像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多!你能说一说类似这样的词语吗?比如：一条鱼，有很多的时候我们叫一条条(一头头，一只只，一条条……)

　　公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了!黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。”

　　8、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉?(指答)

　　是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们(正迎着深秋的寒风开放呢。)“迎”是怎样的啊?(师动作：抬头挺胸)那你觉得菊花怎么样啊?(勇敢)

　　那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀!谁来读好这句话?

　　(点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。)

　　我们一起来做做勇敢的菊花吧!

　　9、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢!让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧!

　　(图片：各种各样的菊花)

　　10、看，小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开，你舍得走吗?(不舍得)是啊，人们也舍不得

　　(出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)指读，评：把脚步再放得慢些，老师也舍不得离开，范读。(指导用缓慢的语气朗读)学着老师的样子，自己试试。再指读。

　　11、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读第二小节。(齐读第二段)

　　(三)学习第三自然段

　　1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的?自己读读看，指名读(出示第三自然段文字)

　　2、什么叫“谢了”?可菊花正迎着深秋的寒风开放呢

　　3、你从爸爸说的这段话里知道了什么?(点出“不怕冷”，板书。)

　　谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读

　　师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——(生接)都很喜欢它。

　　4、请男同学齐读爸爸的话。

　　(四)学习第四自然段

　　1、听了爸爸的话，我觉得——(引读第四小节)

　　2、为什么我觉得菊花更好看了?

　　师：菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。板书：更

　　3、小朋友，此时此刻，你想对菊花说什么呢?

　　(出示：我要向菊花学习，因为。)

　　三、总结全文

　　师：菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧!(生朗读全文)

《看菊花》教案2

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点： 指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学难点：1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

　　2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。

　　教具准备：多媒体课件

　　设计意图：

　　《看菊花》是苏教版小学语文第一册的一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。教学时将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。通过多种形式的朗读，让学生进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友，深秋，公园里开了很多菊花，可漂亮了，今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花（读题）。我们就能看到美丽的菊花了，心情怎么样啊？

　　（生：高兴）那我们一起高高兴兴地再来读一下

　　在看菊花前，有许多生字宝宝来欢迎我们了，谁能读好它们（点击课件指名读，出示词语：深秋公园 一朵朵 一丛丛 一片片 开放舍不得 一点儿） 我们一起来读一读

　　2、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！（点击课件）

　　（设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。通过创设情境，能激发起学生想看菊花的兴趣。从而能让学生高高兴兴的来学习课文。）

　　二、学习课文，朗读感悟

　　（一）学习第一自然段

　　1、点击出示第一段文字，

　　同学们自己读读第一小节，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花？（分问题指答）

　　小朋友们，我们在说完整的一段话时，要有什么时候，谁在哪里做什么事情。

　　出示图片，让学生根据图片进行说话，说清时间，地点，人物，事情。

　　（设计意图：学习第一段时，我设计了一个看图说话，让学生仿照第一段的句子，把话说完整，说清时间、地点、人物、事情，旨在培养学生能说完整的话。训练了学生的说话能力。）

　　2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？

　　谁来把第一小节读一下（指名1、2位）

　　3、那就让我们一起高兴的来读一读。

　　（二）学习第二自然段

　　1、我们就赶紧跨进大门，走到菊花中间去吧。（点击课件，出示一朵一朵的菊花图）看到这么美的菊花，你最想说什么呀？（点击课件让学生补充句子）

　　过度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你们一样，觉得菊花好看极了。

　　2、出示句子：公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。

　　3、菊花到底好看在哪儿呢？，自己去第二小节里找一找，指名说。（点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的 ）

　　4、评：老师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，是呀，这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话。（黄的、白的、淡绿的、紫红的）指名读，

　　5、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！

　　（图片：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，配音乐

　　这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（点击出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）我们一起来读读它们。

　　谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有????，有，有????，还有，真是！）

　　6、菊花就是这样美丽，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花美丽极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）

　　(设计意图：当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时，孩子们一个个屏住呼吸，瞪大了双眼，不时发出一阵阵惊叹。无疑，这些闻所未闻，见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中，观其色，赏其形，品其韵，视野一下被拓宽了，对菊花的喜爱之情也呼之欲出。教师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美，进而培养学生的语感。这样就避免了繁琐的讲解，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。)

　　7、菊花不仅长得好看，还很——多呢！多吗？就让我们一起来数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗？

　　（1）出示“朵” 用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。（一朵朵）

　　（2）出示“丛” 一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。

　　（3）出示“片” 我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！

　　谁能读出多来？在读之前老师告诉你们一个小秘密：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、让我们发挥集体的力量一起来读读。

　　像这样一后面的`两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？比如：一条鱼，有很多的时候我们叫一条条（一头头，一只只，一条条……）

　　（设计意图：理解“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个叠词也是课文的重点，我给这些词语配上相应的图片，随着形象直观的画面展示，学生自然而然地理解了词语的含义，朗读时也能自如掌握语气由轻到重的变化，大大提高了课堂效率。）

　　公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。”

　　（设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。）

　　8、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？（指答）

　　是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们（正迎着深秋的寒风开放呢。）“迎”是怎样的啊？（师动作：抬头挺胸）那你觉得菊花怎么样啊？（勇敢）

　　那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？

　　（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

　　我们一起来做做勇敢的菊花吧！

　　（设计意图：理解菊花不畏严寒的品质对低年级学生而言有一定难度。因此在教学“他们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句时，我让学生想想这几天天冷了，学生穿上了厚厚的棉袄，早晨上学在寒风中会怎样？把自己已有的生活经验和课文内容自然地融合在了一起，通过对比，让学生感受到了菊花不畏严寒的精神，读起来也入情入境了.。）

　　9、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！

　　（图片：各种各样的菊花）

　　10、看 ，小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开，你舍得走吗？（不舍得）是啊，人们也舍不得

　　（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，评：把脚步再放得慢些，老师也舍不得离开，范读。（指导用缓慢的语气朗读）学着老师的样子，自己试试。再指读。

　　11、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读第二小节。（齐读第二段）

　　（三）学习第三自然段

　　1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读（出示第三自然段文字）

　　2、什么叫“谢了”？可菊花正迎着深秋的寒风开放呢

　　3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？（点出“不怕冷”，板书。）

　　谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读

　　师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。

　　4、请男同学齐读爸爸的话。

　　（设计意图：学习这一段主要通过朗读，从爸爸的话里知道菊花的“不怕冷”，通过与其他花的对比，更体现出菊花的不畏严寒。）

　　（四）学习第四自然段

　　1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）

　　2、为什么我觉得菊花更好看了？

　　师：菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。板书：更

　　3、小朋友，此时此刻，你想对菊花说什么呢？

　　（出示：我要向菊花学习，因为。）

　　（设计意图：让学生说说想对菊花说的话，既加深了学生对课文的理解，表达出他们对菊花的喜爱之情，又锻炼了学生的说话能力。）

　　三、总结全文

　　师：菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗读全文

　　四、布置作业，课外生成

　　师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去收集些有关菊花的词语，文章，古诗，诗歌，还可以收集些不怕冷的植物，和同学们交流。

　　（设计意图：让学生自己去找不怕冷的植物，拓展了学生的知识面，也让他们体会到成功的快乐。）

　　五、学写生字

　　1、读生字。 出示生字“开，也，不”

　　2、学生看生字，书空笔顺。

　　3、观察生字，说说在写时要注意些什么？

　　4、老师范写，学生书写生字。

　　(设计意图：识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字，拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让学生写正确，再写美。)

　　板书设计：

　　美

　　8 看菊花 多

　　（更）好看 不怕冷

《看菊花》教案3

　　设计说明：

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　教学设计：

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

　　3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识写本课9个生字。

　　3、指导朗读第二自然段。

　　教学难点：

　　1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

　　2.“放”的笔顺。

　　教学准备：

　　1.课件。

　　2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

　　教学过程：

　　一．谈话导入，激发兴趣。

　　1.导入

　　：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？

　　2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

　　3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解

　　4.指导读题。

　　二．初读全文，整体感知。

　　1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

　　2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

　　3.初学生字。

　　（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

　　（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

　　（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花

　　爸爸

　　妈妈

　　紫红的

　　开放

　　离去

　　许多

　　一点儿

　　（4）开火车读；齐读。

　　4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

　　三．细读课文，品味语言。

　　（一）第一自然段。

　　1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

　　2.指名读第一段；自由练读；再指名读。

　　（二）第二自然段。

　　1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

　　2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

　　公园到了，看到菊花，你想说……指名说。

　　老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

　　3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。

　　4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

　　师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。

　　5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

　　6.指名读，齐读。

　　7.导入

　　下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

　　8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

　　9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

　　11.课件出示第二自然段内容，齐读。

　　12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。

　　2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

　　3.指名读第三自然段。

　　4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。

　　5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

　　四．学写生字，掌握写法。

　　1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

　　2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

　　3、师范写生字，讲清书写要求。

　　4、在书上描红。

　　5、完成《习字册》。

　　自我评析：

　　《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

《看菊花》教案4

　　课时目标

　　1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第二、三段课文。

　　2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

　　3、学习生字“开、不、也”，指导书写。

　　教学过程

　　组织教学：

　　投影有关花的知识。

　　一、复习回忆，揭示新课

　　1、这节课我们继续来学习第八课，一起来把课题读一读。

　　2、（出示插图）昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？

　　3、学生交流（板书：好看极了）。

　　4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。

　　（1）投影句子：公园里的菊花好看极了。

　　（2）指读，评议，齐读。

　　5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读第二段，然后想一想。（学生自学）

　　二、学习第二段

　　1、公园里的菊花好看在哪儿？

　　2、学生回答，评议。

　　（1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的，

　　（2）指读，评议。

　　（3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。

　　3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？

　　（1）学生交流。

　　（2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片，

　　（3）能把这几个词语读好吗？

　　（4）投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好？

　　（5）投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指读）

　　（6）投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。（指读）

　　（7）投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。（指读）

　　（8）投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四面展开，越开越多，连成了一片片的菊花。（指读）

　　（9）指图描述。

　　4、谁能把这三个词语连起来读好呢？

　　（1）指读（2）分小组读，全班读。

　　5、你们知道菊花是什么时候开放的？

　　（1）出示词语：深秋（指读）

　　（2）深秋的时候，天气转冷了。听（放录音）：寒冷的北风呼呼地刮了起来，寒风吹在人身上好冷呀！可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？

　　（3）投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　（4）菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花？

　　6、现在你们能把这句话来读好吗？（指读，评议，分男女生读）

　　7、第二段的第二句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。

　　8、公园里的菊花这么好看，这么漂亮，人们喜爱它们吗？你们从哪儿看出来的？

　　（1）投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

　　（2）“舍不得离去”换一种说法就是指什么？

　　（3）能把这个词读好吗？

　　（4）把它放在句子中读一读。（齐读）

　　三、学习第三段

　　1、人们为什么这么喜爱菊花呢？我们来听爸爸的话。

　　2、放课文录音，投影句子。

　　3、听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗？

　　4、爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。

　　（1）齐读。

　　（2）（范读）你们觉得老师读的好吗？

　　（3）谁给老师来示范一下。（指读）

　　四、学习第四段

　　1、听了爸爸的话，我觉得菊花——

　　2、板书：更好看了

　　3、我为什么会觉得菊花更好看呢？

　　4、指板小结：

　　五、背诵练习

　　1、这篇课文的2-3两段写的真美！如果能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。

　　2、指名两个上台背诵，其他的"在下面背诵。

　　3、小结背诵情况。

　　六、学习生字

　　1、出示：也开不

　　2、学生交流识记方法。

　　3、指导书写。

　　4、学生描红，临写。

《看菊花》教案5

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点：

　　感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学难点：

　　1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

　　2、菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。

　　教学准备：..课件、录音带。

　　教学过程：

　　一．谈话导入，激发兴趣。

　　1.导入新课：

　　放录音：开往菊花公园的列车即将开动，请乘客马上上车。开往菊花公园的列车即将开动，请乘客马上上车。

　　师：小朋友们，你们的爸爸妈妈今天要带你们去公园看菊花。可现在已经是深秋了，不知道公园里的菊花是不是还盛开着，老师也想跟你们一起去看看？你们欢迎吗？

　　生：欢迎

　　师：那么赶快上车。到公园看菊花去（板书：8、看菊花）

　　指导读题。

　　二．学习全文。

　　（一）学习第一段。

　　1.过渡：看~~~~菊花公园到了？（放.课件：出示：公园大门）小朋友们的心情怎么样吗？

　　瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。你再来试试····

　　（引导用愉快的心情读第一段）

　　（二）第二自然段。

　　师：现在天气已经开始变凉了，我们学校里很多花都枯萎了，连树叶都黄了，不知道公园里的菊花是不是还盛开着。你认为公园里的菊花盛开吗？你呢？你呢？

　　师：走，我们进公园瞧瞧去！下面请小朋友们听一听、看一看、读一读、（放.课件第二自然段）注意读准字音，不添字不漏字。把你觉得特别美丽的景色用你们手中的神奇照相机做个记号。一会告诉老师、告诉你们的爸爸妈妈。（学生看动画、读课文）

　　师：小朋友们在公园里看到了什么，有什么话想对老师说说的吗？

　　（学生自由说看到的景色，感受）

　　1、你能在课文中找出相应的句子读一读吗？（指名读第二句：黄的、白的、淡绿的、······）

　　继续学习第二句，重点理解一朵朵、一丛丛、一片片。

　　师：这么多的菊花，到底有多少朵呢？让我们来数一数吧。

　　..课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

　　2、师：公园里的菊花都穿着五彩的衣裳，好不好看？你们喜欢吗？

　　生：好看、非常看看、好看极了。喜欢、很喜欢。（引导用愉快、喜爱的语气读读第一句）

　　3、面对这么美丽的菊花，你们有什么话要对它们说吗？（引导学生说出菊花外表美丽）

　　（三）学习第三自然段：

　　1初读第三段：小朋友们那么喜欢菊花，爸爸喜欢菊花吗？把体现爸爸喜欢菊花的句子读出来。（引导学生用喜欢的语气读）

　　2、读出赞美的心情，为什么喜欢。

　　师：现在已经是深秋了，天气冷了，小朋友们，你们知道其它的花都都去哪儿了吗？

　　生：谢了！枯萎了！躲起来了····

　　师：原来其它的花都已经谢了。那么菊花呢？菊花是不是也躲起来了？哪儿看出来的？

　　（引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢）

　　师：原来菊花一点儿都不怕冷。小朋友们，你们觉得菊花厉害吗？

　　师：那爸爸觉得菊花厉害吗？所以爸爸说的这句话除了要读出-----（喜欢的语气，还要读出赞美的语气）

　　师：爸爸喜欢菊花、你们喜欢菊花、老师也喜欢菊花。（板书：大家都喜欢菊花）

　　学习了这段，你们又有什么话对菊花说呢？（引导学生说出菊花不怕冷）

　　再次试读第三自然段。你来读、你再读、齐读。（喜欢的语气，赞美的语气）

　　（四）学习第四自然段：

　　1、谁想读这段的？谁能把这段的心情读出来的？谁可以读得更好得？

　　2、比较读句子：菊花好看极了。

　　菊花更好看了。

　　哪一句更喜欢菊花？同是菊花，为什么小朋友觉得菊花更好看了呀？

　　菊花长得好看（引读第二自然段有关句子）

　　菊花不但好看，而且不怕冷。（引读：第三、四自然段中的有关句子）

　　三、小结：

　　1、谁来代表我们大伙赞美一下菊花。（引导学生系统的说出说出菊花美丽之处）

　　2、放录音：请各位游客注意，最后一班列车即将开动，请各位乘客准备上车。

　　师：时间过得真快。.看着这么美，这么不怕严寒的菊花，老师都不想回去了，小朋友们呢？你们想不想回去？

　　（引导读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。）板书：（舍不得）

　　3、师：大家都很舍不得，那么让我们利用最后几分钟的时间再去看看、再去感受一下菊花，把我们对菊花的喜欢、对菊花的赞美告诉它们。

　　（在音乐声中有感情的齐读课文）

　　四：作业：

　　.课件出示：把你心中的菊花用彩色笔画下来，或是用笔写来

　　板书：

　　长得好看

　　看菊花大家都喜欢舍不得走

　　不怕冷

《看菊花》教案6

　　一、复习旧知，导入新课：

　　1、出示词语：

　　爸爸 妈妈 它们 早晨

　　一朵朵 一丛丛 一片片

　　边走边看 边看边走

　　舍不得 不怕冷

　　也 很 更

　　师：谁能读好这些词语，待会儿老师带他去看菊花。(指读 齐读)

　　2、小朋友读得都很好，让我们和课文中的小朋友一起去看菊花吧!

　　二、感悟课文，知道朗读：

　　1、学习第一自然段

　　谁能说说课文中的小朋友是和谁去看菊花的?什么时候、到哪里去看菊花?

　　你从哪段课文中知道的?你能读一下吗?谁也能读的?(指读 齐读)

　　2、学习第二自然段

　　(1)(出示菊花图)

　　你看到了什么?

　　除了这些颜色的菊花，你还看到过什么颜色的菊花?

　　这么多颜色，谁能用一个词来表示?

　　(2)菊花颜色真多呀!谁能用一句话来说一说?

　　(出示句式)

　　“菊花的颜色真多呀!有 ，有 ，有 ，还有 ，我最喜欢 。”

　　(指名说)

　　(3)这么多颜色的菊花，大家都很喜欢，你能读好这些颜色吗?让老师听听你喜欢它们吗?

　　出示句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的，”

　　指名读

　　(4)小朋友们多喜欢它们呀!让我们来数一数吧!

　　“一朵，两朵，三朵，……啊!那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……”

　　菊花多不多啊?(多)(板书：多)

　　(5)老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大!

　　我们换个方式再来数一数(出示：一朵朵，一丛丛，一片片)

　　(6)这么多的菊花，(出示)“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

　　我们现在正是深秋季节，谁来说说这几天的风给你什么感觉?(冷)

　　对，这就是“深秋的寒风”。(读句)

　　谁来表演一下菊花怎样“迎着寒风”?

　　“啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗?”(不怕)

　　“我看到了***菊花抬起了头，***菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢?(要勇敢，不怕冷……)

　　你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

　　(7)看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家来赞美一下菊花。

　　(出示句式)“公园里的菊花 。”(相机板书：好看)

　　谁能读好这句话?(指读)哪个字要读重音?(“极了”加点)

　　(8)我们都喜欢菊花，都赞美它“好看极了”，那么来公园的人和我们一样吗?你从哪里看出来的?

　　(出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)

　　哪个词最能表达人们当时的心情?(舍不得)

　　理解“舍不得”，在生活中你有没有什么时候什么情况下舍不得过?

　　谁能读好这句话?

　　(9)是啊，这么美的菊花，谁也不舍得离去，让我们一起再来欣赏一下吧!

　　齐读第二段。

　　谁能不看书，把你看到的美丽的情景再说一遍?

　　指导背诵。

　　3、学习第三、四自然段

　　(1)看着这些迎风怒放的菊花，爸爸是怎么说的?

　　自读第三段

　　(2)谁来读爸爸的话?

　　大家为什么都很喜欢它?(相机板书：不怕冷)

　　刚才第二段中的哪句话也说明了菊花一点儿也不怕冷?

　　谁能学着爸爸的样子，读好这句话/

　　(3)引读：“听了爸爸的话，我觉得——”(菊花更好看了。)

　　为什么我觉得菊花更好看了。(板书：更)

　　4、小结：是呀!菊花不但好看，而且不怕冷，我们小朋友也要像菊花一样，做个勇敢的孩子!好吗/

　　让我们回过头去一起再来欣赏一下美丽的菊花。

　　齐读课文。

　　三、指导书写

　　教学“许 听 放”(略)

　　四、总结拓展

　　小朋友们，通过第8课的学习，我们不但看到了菊花的美丽，更认识了菊花勇敢、坚强的品格，正因为如此，古今有许多诗都在赞美菊花，老师把*爷爷的一首《秋菊》送给大家。

《看菊花》教案7

　　[设计理念]

　　新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。

　　[设计特色]

　　在情境中诵读，感悟。

　　[教学流程和设计意图]

　　课时内容：

　　教学课文第一、二段，学会其中看、开、放、不4个生字。

　　课时目标：

　　1、通过观察录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。

　　2、 正确、流利、有感情地诵读一、二段，背诵第二段。

　　3、 学会4个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。

　　一、设境激趣导入

　　1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？

　　出示：菊花 （正音）

　　2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？

　　出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。

　　3、 今天，就让我们跟他们一起去：

　　看菊花 板书看

　　（写在事先画好的田字格里）

　　学生看师范写，再做个动作演示看，明白看由变形手和目组成。

　　[利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是我们在看，学生自己在看。看是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了手和目组成看。]

　　二、入境诵读感悟

　　过渡：让我们张大眼睛，去看菊花吧！（播放菊花录象）

　　1、 出示：公园里的菊花

　　2、 菊花的什么好看？

　　①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。

　　颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！

　　指名读，一起读。

　　真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）

　　这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）

　　② 还有什么也很好看？（形状）

　　都有哪些形状呢？（生看录象描述）

　　师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）

　　③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！

　　师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）

　　一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

　　④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）

　　出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　我们来夸夸它们吧！（指导读）

　　哪个词最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？

　　⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）

　　3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示）

　　读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）

　　4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？

　　（画下来、拍照、拍录象等）

　　[录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水*的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。]

　　三、回顾抒情表达

　　1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花 。颜色有 ，数量也很多 ，在百花凋谢之时，它们 。人们 。

　　2、 菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段）

　　3、 这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。

　　① 先记住导游词。（自由试背）

　　② 向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)

　　③ 指名介绍。（好的挂上导游证，以此激励。）

　　[先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。]

　　四、自主识写作业

　　过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？

　　1、出示：开、放、不、看认读。

　　2、 看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。

　　3、 说说哪个字最难写，写时要注意什么？

　　4、 作业设计

　　1、必做题

　　A、习字册上描红、仿影、书写

　　B、有感情地朗读1、2两段。

　　2、选做题

　　A、生字开花（开、放、看）

　　B、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

　　[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的下限，又达到了目标的上限，使所有学生有所得，有提高。]

《看菊花》教案8

　　一、复习巩固

　　1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。

　　2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。

　　二、感悟课文，指导朗读

　　（一）学习第二自然段

　　1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟，嘀嘀

　　2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）

　　3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有还有它们穿得那么漂亮，好像在

　　4、么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？

　　5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

　　a、（出示朵字）用朵来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。

　　b、怎么办呢？(

　　出示丛字)送你这个丛字，谁愿意上来数？

　　c、一丛一丛也数不过来，那我们只能用片字来数了(出示片字)。谁上来数？

　　d、是啊，菊花一朵朵,

　　一丛丛,

　　一片片（出示，范读,

　　声音渐渐变高）,数都数不过来呢！我们一齐来数。

　　6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。

　　7、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？

　　8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：公园里的菊花好看极了。

　　9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们

　　10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！自由读第二自然段。

　　11、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。

　　（二）学习三、四自然段

　　1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。

　　2、你能学着爸爸*时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？

　　3、听了爸爸的话，我觉得

　　（三）介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看*爷爷写的一首诗：

　　秋菊

　　*

　　秋菊能傲霜，

　　风霜重重恶。

　　本性能耐寒，

　　风霜其奈何。

　　领读。

　　三、指导书写

　　过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。

　　1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）

　　2、我们先来看许，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。

　　范写。

　　学生描红。

　　3、再来看听：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是*撇，竖撇写在竖中线上，横比*撇长。范写。学生描红。

　　4、放：左右等宽，左边的方写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。

　　四、作业设计

　　1、搜集有关菊花的诗。

　　2、抄写生字。

《看菊花》教案9

　　一、复习旧知，导入新课：

　　1、出示词语：

　　爸爸 妈妈 它们 早晨

　　一朵朵 一丛丛 一片片

　　边走边看 边看边走

　　舍不得 不怕冷

　　也 很 更

　　师：谁能读好这些词语，待会儿老师带他去看菊花。(指读 齐读)

　　2、小朋友读得都很好，让我们和课文中的小朋友一起去看菊花吧!

　　二、感悟课文，知道朗读：

　　1、学习第一自然段

　　谁能说说课文中的小朋友是和谁去看菊花的?什么时候、到哪里去看菊花?

　　你从哪段课文中知道的?你能读一下吗?谁也能读的?(指读 齐读)

　　2、学习第二自然段

　　(1)(出示菊花图)

　　你看到了什么?

　　除了这些颜色的菊花，你还看到过什么颜色的菊花?

　　这么多颜色，谁能用一个词来表示?

　　(2)菊花颜色真多呀!谁能用一句话来说一说?

　　(出示句式)

　　“菊花的颜色真多呀!有 ，有 ，有 ，还有 ，我最喜欢 。”

　　(指名说)

　　(3)这么多颜色的菊花，大家都很喜欢，你能读好这些颜色吗?让老师听听你喜欢它们吗?

　　出示句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的，”

　　指名读

　　(4)小朋友们多喜欢它们呀!让我们来数一数吧!

　　“一朵，两朵，三朵，……啊!那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……”

　　菊花多不多啊?(多)(板书：多)

　　(5)老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大!

　　我们换个方式再来数一数(出示：一朵朵，一丛丛，一片片)

　　(6)这么多的菊花，(出示)“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

　　我们现在正是深秋季节，谁来说说这几天的风给你什么感觉?(冷)

　　对，这就是“深秋的寒风”。(读句)

　　谁来表演一下菊花怎样“迎着寒风”?

　　“啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗?”(不怕)

　　“我看到了***菊花抬起了头，***菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢?(要勇敢，不怕冷……)

　　你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

　　(7)看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家来赞美一下菊花。

　　(出示句式)“公园里的菊花 。”(相机板书：好看)

　　谁能读好这句话?(指读)哪个字要读重音?(“极了”加点)

　　(8)我们都喜欢菊花，都赞美它“好看极了”，那么来公园的人和我们一样吗?你从哪里看出来的?

　　(出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)

　　哪个词最能表达人们当时的心情?(舍不得)

　　理解“舍不得”，在生活中你有没有什么时候什么情况下舍不得过?

　　谁能读好这句话?

　　(9)是啊，这么美的菊花，谁也不舍得离去，让我们一起再来欣赏一下吧!

　　齐读第二段。

　　谁能不看书，把你看到的美丽的情景再说一遍?

　　指导背诵。

　　3、学习第三、四自然段

　　(1)看着这些迎风怒放的菊花，爸爸是怎么说的?

　　自读第三段

　　(2)谁来读爸爸的话?

　　大家为什么都很喜欢它?(相机板书：不怕冷)

　　刚才第二段中的哪句话也说明了菊花一点儿也不怕冷?

　　谁能学着爸爸的样子，读好这句话/

　　(3)引读：“听了爸爸的话，我觉得——”(菊花更好看了。)

　　为什么我觉得菊花更好看了。(板书：更)

　　4、小结：是呀!菊花不但好看，而且不怕冷，我们小朋友也要像菊花一样，做个勇敢的孩子!好吗/

　　让我们回过头去一起再来欣赏一下美丽的菊花。

　　齐读课文。

　　三、指导书写

　　教学“许 听 放”(略)

　　四、总结拓展

　　小朋友们，通过第8课的学习，我们不但看到了菊花的美丽，更认识了菊花勇敢、坚强的品格，正因为如此，古今有许多诗都在赞美菊花，老师把*爷爷的一首《秋菊》送给大家。

《看菊花》教案10

　　课时目标

　　1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第二、三段课文。

　　2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

　　3、学习生字“开、不、也”，指导书写。

　　教学过程

　　组织教学：

　　投影有关花的知识。

　　一、复习回忆，揭示新课

　　1、这节课我们继续来学习第八课，一起来把课题读一读。

　　2、（出示插图）昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？

　　3、学生交流（板书：好看极了）。

　　4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。

　　（1）投影句子：公园里的菊花好看极了。

　　（2）指读，评议，齐读。

　　5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读第二段，然后想一想。（学生自学）

　　二、学习第二段

　　1、公园里的菊花好看在哪儿？

　　2、学生回答，评议。

　　（1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的，

　　（2）指读，评议。

　　（3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。

　　3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？

　　（1）学生交流。

　　（2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片，

　　（3）能把这几个词语读好吗？

　　（4）投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好？

　　（5）投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指读）

　　（6）投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。（指读）

　　（7）投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。（指读）

　　（8）投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四面展开，越开越多，连成了一片片的菊花。（指读）

　　（9）指图描述。

　　4、谁能把这三个词语连起来读好呢？

　　（1）指读（2）分小组读，全班读。

　　5、你们知道菊花是什么时候开放的？

　　（1）出示词语：深秋（指读）

　　（2）深秋的时候，天气转冷了。听（放录音）：寒冷的北风呼呼地刮了起来，寒风吹在人身上好冷呀！可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？

　　（3）投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　（4）菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花？

　　6、现在你们能把这句话来读好吗？（指读，评议，分男女生读）

　　7、第二段的第二句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。

　　8、公园里的菊花这么好看，这么漂亮，人们喜爱它们吗？你们从哪儿看出来的？

　　（1）投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

　　（2）“舍不得离去”换一种说法就是指什么？

　　（3）能把这个词读好吗？

　　（4）把它放在句子中读一读。（齐读）

　　三、学习第三段

　　1、人们为什么这么喜爱菊花呢？我们来听爸爸的话。

　　2、放课文录音，投影句子。

　　3、听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗？

　　4、爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。

　　（1）齐读。

　　（2）（范读）你们觉得老师读的好吗？

　　（3）谁给老师来示范一下。（指读）

　　四、学习第四段

　　1、听了爸爸的话，我觉得菊花——

　　2、板书：更好看了

　　3、我为什么会觉得菊花更好看呢？

　　4、指板小结：

　　五、背诵练习

　　1、这篇课文的2-3两段写的真美！如果能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。

　　2、指名两个上台背诵，其他的在下面背诵。

　　3、小结背诵情况。

　　六、学习生字

　　1、出示：也开不

　　2、学生交流识记方法。

　　3、指导书写。

　　4、学生描红，临写。

——《看云识天气》的教案

《看云识天气》的教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《看云识天气》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《看云识天气》的教案1

　　【学习目标】

　　1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　2．理清文章的思路。

　　3．领会运用比喻的妙处。

　　4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【导学重点】

　　1．快速阅读， 把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。

　　2．体会运用比喻的妙处。

　　【导学难点】

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

　　知识链接：

　　1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。

　　2、常见说明方法的作用：

　　①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

　　②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

　　③作比较：把__________和_______加以比较，突出说明了事物的特征/事理。

　　④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　⑤打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

　　⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

　　⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确、严密，更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

　　⑩作引用：引用说明有以下几种形式——

　　引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

　　引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

　　（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

　　3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

　　【自主学习】

　　1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

　　2．掌握字词，扫清阅读障碍

　　（1）注音：

　　峰峦 一霎间 点缀 绫纱

　　弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

　　（2）释义：

　　峰峦： 一霎间： 预兆： 轻盈：

　　弥漫： 征兆： 崩塌：

　　3．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考：

　　A、看云识天气的最基本的经验是

　　【合作探究】

　　1、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

　　2、云和天气到底有怎样的关系?

　　3、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　　4、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　达标测评，整理学案：

　　判断下列说法的正误：

　　1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。

　　2、文章运用比喻和排比把云的万

　　3、千姿态描绘得非常生动形象，

　　4、能够激发读者的想象。

　　5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法

　　6、说云是天气变化的标志。

　　7、“华”的颜色的排列是里紫外红

　　8、华环由小变大

　　9、天气趋向晴好。

《看云识天气》的教案2

　　教学目标：

　　1、知识目标：学习本文层次美、语言美

　　2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力

　　3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。

　　教学重点：

　　感受文章的语言之美

　　教学难点：

　　云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

　　教学设想：

　　运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学操作：

　　一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟)

　　1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢?今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。

　　2、点出常用雅词和谚语：

　　二、字雅词： 峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆

　　四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶

　　谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　三、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟)

　　1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。

　　2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气? (粗略板书)

　　四、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟)

　　1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：

　　①充分利用描写云彩的语言材料;

　　②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai!大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

　　3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。(边演边完善板书)

　　4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?

　　五、第四个教学板块：说读，品味语言(15分钟)

　　1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美)

　　2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如：

　　本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

　　六、第五个教学板块：寻读，课外延升(2分钟)

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗?

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生收寻并积累识天气的方法。

《看云识天气》的教案3

　　知识点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。

　　能力点：培养观察能力和积累语言的能力；体会谚语这种语言的形式美。

　　【课时安排】 2课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时要点：1．理清作者的写作思路。2．理清如何看云识天气。3．打比喻、分类别的说明方法。

　　过程：一、导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文――《看云识天气》。

　　二、整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　1．解题

　　（1）从题目上看，这是说明什么的文章？ ――说明云和天气关系的文章。

　　（2）从题目上看，你还能读出什么来？ ――体裁：说明文；说明顺序：逻辑顺序。

　　2．读课文第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5、6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3．划分段落，概括段意

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4．这样分段，体现了什么说明顺序？――逻辑顺序（由现象到本质）。

　　三、导读课文

　　1．阅读第1段，回答下面各题。

　　（l）这段的结构是怎样的？――总分总。

　　（2）如何分层？――第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？――“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。――“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“变化无常”相照应。

　　2．分组讨论制表。把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

　　晴天云彩简表名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆卷云 丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱 最高 最薄 象征晴朗卷积云 卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波 很高 很薄 无雨、雪积云 像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散 两千米左右 较薄 阳光温和高积云 像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列 两千米左右 较薄 天晴雨雪冰雹云层变化简表名称 形状变化过程 位置 天气征兆卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹云彩识天气简表光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨月晕午时风华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴华环大到小阴雨虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门晚霞行千里

　　3．同学交流如何看云识天气。

　　4．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

　　5．速读课文，指出下列各句用了什么说明方法。

　　（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。”――分类别。

　　（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”――打比方。

　　6．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。――运用打比方的说明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……（2）云就像是天气的“招牌”。

　　（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。――分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　7.拟题训练。 阅读课文的最后一部分即最后一段，分组拟题。 ――结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　四、课堂小结

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。五、布置作业在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在日记本上。

　　第二课时要点：1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

　　3．进一步学习和巩固有关说明的知识过程：

　　一、巩固知识

　　1.给下列字注音。 燚yí 霎shà 刹chà（那） 晕yùn（圈） 盈yíng2. 解释下列词语。 峦：又小又尖的山或连着的山。 点缀：加以衬托或装饰。 轻盈：轻巧优美。 弥漫：布满。姿态万千：姿态多种多样。

　　2.说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？ ――由现象到本质的逻辑顺序。

　　3.卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光*括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？ ――分类别。

　　4.云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？ ――打比方。

　　5.天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？ ――轻、高、薄；低、厚、密。

　　6.第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？ ――总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

　　二、感悟语言（配乐朗诵第1自然段）听完后有什么感觉？――生动。为什么会有这样的感觉？――使用了多种修辞方法；动态、静态结合描写。 寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。 分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。

　　1.文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？ ――本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

　　2.生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

　　（l）还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马…… ――比喻、排比，增强了语言的气势和节奏感。

　　（2）有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 ――对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。

　　（3）站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。 ――拟人，使被说明的对象具体生动形象。

　　（4）朝霞不出门，晚霞行千里。 ――对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。

　　3.本文作者准确地使用了表示时间、范围……的副词，在文中找出例子并分析。

　　（l）积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　（2）但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

　　（3）出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

　　（4）卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 ――表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。

《看云识天气》的教案4

　　教学目的

　　1．了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

　　2．体会本文生动形象的说明语言。

　　3．理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

　　教学设想

　　1．安排一教时。

　　2．文章第二部分（2——6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

　　3．预习要求：

　　（1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。

　　（2）掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。

　　（3）朗读课文，注明段的序号。

　　教学内容和步骤

　　（一）解题

　　问：从课题看，本文说明的内容是什么？

　　明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

　　（二）朗读课文（检查读音和语句停顿）

　　（三）正音、正率和解词

　　峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音，朦胧连绵不断（注意加点字写法》

　　解释词语：

　　姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫

　　（四）统观全文，了解结构

　　提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

　　学生发言，归纳：

　　本文是“总说——分说——总说”的结构。

　　将课文划分为三个部分：

　　第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

　　第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。

　　第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

　　问：课文第一段是怎样的结构形式？

　　学生发言，归纳。

　　“总——分——总”的结构。

　　“姿态万千”总说云的形态；

　　“变化无常”总说云的特征。

　　中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。

　　问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？

　　学生先自读，再发言，归纳。

　　（l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

　　为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。

　　（2）用词非常准确、生动。

　　例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

　　（五）重点分析课文第二部分

　　问：第2段上下文有何关系？起什么作用？

　　学生发言，归纳。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。

　　学生默读课文第3．4、5、6段。

　　思考这部分的结构层次。

　　同学讨论，明确。

　　分为两层：第一层（第3—5段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。

　　按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。

　　┌───────────┬─────┬────────────────┐

　　│云种类│ 云的形状 │位置 │天气的情况 │

　　├───┬───────┼─────┼────────────────┤

　　│ 卷云 │像羽毛像绫纱 │最高 │阳光可以透过它照到地面，天气晴朗│

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷积云│像粼波 │很高 │它不会带来雨雪 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│ 积云 │像棉花团 │20xx米左右│在天空映着温和的阳光 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│高积云│像羊群 │20xx米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷层云│仿佛白色调幕 │高 │它向前推进，天气将转阴 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│高层云│像毛玻璃 │低 │它预示将要下雨或下雪 │

　　├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤

　　│雨层云│布满天空 │更低 │雨雪就开始下降 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│积雨云│形成高大的云山│更低 │马上就会下暴雨 │

　　└───┴───────┴─────┴────────────────┘

　　由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。

　　问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？

　　同学从课文中找出例句，归纳。

　　（1）运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

　　（2）运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

　　（3）用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　（4）用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

　　默读第6段课文。

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。

　　┌──┬───────────────┬────┬────────────┐

　　│光名│产生和分布情况│光彩│天气征兆│ │ │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│ 晕 │产生在卷层云上，分布在日月周围│里红外紫│日晕三更雨，月晕午时风 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│华 │产生在高积云边缘部分 │里紫外红│华环由小变大，转晴 │

　　│ │ │ │华环由大变小，转阴雨一 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│ 虹 │雨过天晴，在太阳对面的云幕上 │彩色圆弧│东虹轰隆西虹雨 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│ 露 │早、晚，太阳照着对面的云彩 │云层变红│朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴│

　　└──┴───────────────┴────┴────────────┘

　　问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？

　　学生讨论，明确。

　　引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？

　　学生回答，归纳。

　　看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。——说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”

　　提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

《看云识天气》的教案5

　　教学内容：

　　《看云识天气》

　　教学目的：

　　一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　教学重点：

　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　教学时间：

　　安排一课时。

　　教学步骤：

　　一、出示小黑板、检查字词预习情况。

　　二、板书课题、导入新课。

　　云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构。

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

　　（一）讲读第一自然段

　　1、朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常？2、哪些语句分别说明姿态万千变化无常？

　　3、朗读指出修辞手法？

　　4、这一节按什么顺序写的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2、往往、常常两个副词起什么作用？

　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

　　1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

　　2、雨天的招牌呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

　　3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法？

　　4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　5、归纳与第二节关系。

　　（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

　　2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

　　3、引用谚语有什么作用？

　　五、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文。

　　七、布置作业：

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练习二。

　　板书设计：

　　看云识天气

　　（观察）（推测）（天气的变化）

　　一、总说云的变化同天气关系。[总]{现象}

　　姿态万千，变幻无常。（总）

　　有的像-----有的像-----（比喻、排比）刚才-----一霎时------（对比）（分）

　　云就像天气的招牌（总）

　　二、分说云的形态、光彩同天气变化的关系。（分类说明）[分]

　　1、形态：经验：（高、轻、薄）往往晴；（先总后分）

　　（低、厚、密）常常阴。

　　2、光彩：晕、华、虹、霞

　　三、概述看云识天气的意义和局限性。[总]{本质}

　　语言生动用词准确条理清楚

　　通俗形象科学性强层次分明

　　（比喻、拟人、排比（一般、可能、渐渐等）

　　对比、引用;谚语）幻灯片内容:(一)云的形状与天气关系

　　云类形状特征天气

　　卷云:轻晴

　　卷积云:高

　　积云:薄朗

　　高积云:

　　卷层云:低阴

　　高层云:厚

　　雨层云:雨

　　积雨云:密雪

　　(二)、云的光彩同天气关系（略）

　　板书设计：

　　看云识天气

　　（观察）（推测）（天气的变化）

　　总说：看云可以识天气。[总分总][现象]

　　条理清楚高、轻、薄

　　层次分明形态（分类）

　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

　　（分类）光彩：晕、华、虹、霞[本质]

　　总说：意义与局限。

　　用词准确往往、常常

　　科学严密一般、可能、渐渐等

　　语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；招牌；改名换姓

　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

　　幻灯片内容:

　　(一)、云的形状与天气关系

　　(二)、云的光彩同天气关系（略）

《看云识天气》的教案6

　　一、素质教育目标

　　1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2.复习分类说明的方法。

　　3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　解决办法：

　　1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

　　2.听音乐，描述可能出现的画面。

　　3.分小组讨论，进行制表。

　　4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入 新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。

　　(一)明确目标

　　1.理清作者的写作思路。

　　2.理清如何看云识天气。

　　3.打比喻、分类别的说明方法。

　　(二)整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.复习提问

　　(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

　　说明云和天气关系的文章。

　　(2)从题目上看，你还能读出什么来?

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3.划分断落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4.这样分段，体现了什么说明顺序?

　　逻辑顺序(由现象到本质)。

　　5.阅读第1段，回答下面各题。

　　(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

　　(2)如何分层?

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称

　　形态变化

　　位置

　　厚度

　　天气征兆

　　卷云

　　卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷云成群成行地排列在

　　很高

　　很薄

　　无雨、雪

　　卷积云

　　空中好像微风吹过水面引起的粼波

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

　　两千米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右

　　两行米左右

　　较薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称形状

　　变化过程

　　位置

　　天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

　　高

　　晴转阴

　　高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

　　雨层云

　　高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

　　更低

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名

　　产生和分布情况

　　色彩

　　天气征兆

　　晕

　　产生在卷层云上，分布在日月周围。

　　里红外紫

　　日晕三更雨，月晕午时风

　　华

　　日华和月华大多出现在高积云的边缘

　　里紫外红

　　华环小到大晴，华环大到小阴雨

　　虹

　　雨过天晴，太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　出现在早、晚，太阳照红云层

　　云层变红

　　朝霞不出门，晚霞行千里

　　7.同学交流如何看云识天气。

　　8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。

　　9.再速读课文，回答下列问题。

　　(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?

　　说明方法是分类别。

　　(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

　　说明方法是打比方。

　　10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　(1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　(2)云就像是天气的“招牌”。

　　(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　(四)总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

　　阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　(五)布置作业

　　1.在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

　　(六)板书设计

《看云识天气》的教案7

　　教学内容

　　年级学科

　　七年级语文

　　教学课时

　　共 2 课时 第 1 课时

　　课 型

　　新授课

　　教学目标

　　1.快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　2.理清文章的思路。

　　3.领会运用比喻的妙处。

　　4.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　教学难点

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次 。

　　教学准备

　　认真预习，解决字词

　　教 学 过 程

　　二次备课

　　一、导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察 得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

　　① 查预习生字情况

　　峰峦（luán）一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）月晕（yùn）崩塌（bēng tā）

　　二、整体感知：

　　1、学生自由诵读，梳理课文主要内容。思考：

　　①本文是一篇科普文，主要介绍云和天气 的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　②有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

　　③文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

　　④相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

　　学生回答，教师明确：①云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

　　②第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。③这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“ 晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

　　④第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分 激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形 象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

　　2、具体研讨第3～6段

　　1．投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。思考：

　　1.第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质 又是什么？2.第3段文字的语言，既有*实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

　　学生回答，教师明确：

　　1.说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

　　2．*实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨 雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　3、小结：以简表的形式归结课文的行文思路。

　　看云可以识天气：

　　云就是天气的“招牌” 卷云 卷积云

　　怎样看云识天气 积云、高积云——轻、高、薄（晴）

　　形态 卷层云、 高层云

　　雨层云，积雨云——低厚密（雨雪）

　　光彩 晕 华 虹 霞 分天

　　四、课堂练习

　　1．本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。

　　① 经验告诉我们……那些低而厚密的云层，_________（一定，有时，常常）是阴雨风雪的预兆。

　　②出现了高层云，___________（一定，有时 ，往往）在几个钟头 内便要下雨或下雪。

　　③乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________（一定，有时，常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　④天气变化异常复杂，看云识天气有 ___________（相当，一定，非常）的限度。

　　⑤我们还可以根据云上的光彩，___________（判断，推断，推测）天气的情况。

《看云识天气》的教案8

　　教材分析：

　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。

　　学情分析：

　　经过初中二年的语文学习，学生已经具备了一定的学习说明文的能力。本文应注重培养学生的阅读概括能力,培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯,领会并运用文中的各种修辞手法。

　　教学目标：

　　1、 理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。

　　2、 了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。

　　3、 朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。

　　4、 学习本文运用比喻、拟人的修辞，品味生动形象的描写。

　　5、 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　6、 积累有关谚语。

　　教学重难点：

　　1、分析把握文章的结构层次。

　　2、体会比喻、拟人修辞手法的妙处。

　　3、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。(板书文题)

　　二、预习检测

　　(1)正音：

　　峰峦(luán) 点缀(zhuì) 一霎间(shà) 匀称(chèn)

　　(2)解词：

　　峰峦：山峰和山峦。 一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　预兆：事前显露出来的迹象。 征兆：即将出现的迹象

　　轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。

《看云识天气》的教案9

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语

　　2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识

　　能力目标

　　1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点

　　2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别

　　3、练习快速阅读，概括课文内容要点

　　德育目标

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯

　　●教学重点

　　快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点

　　●教学难点

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次

　　●教具准备

　　多媒体课件、示范朗读磁带。

　　●课时安排：两课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言

　　第一课时

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计：

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解

　　投影显示：

　　（1）注音：

　　峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì

　　绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向

　　月晕（yùn）崩塌（bēngtā）

　　（2）释义：

　　峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山

　　一霎间：一会儿，形容时间极短

　　预兆：事情显露出来的迹象

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满

　　征兆：即将出现的迹象

　　崩塌：崩裂而倒塌

　　2、学生自由诵读，梳理课文主要内容

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　学生回答，教师明确：

　　（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)

　　（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句

　　学生回答，教师明确：

　　（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系.第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”}

　　（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

　　学生回答，教师明确：

　　（“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性.第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

　　（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用

　　学生回答，教师明确：

　　（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣

　　（5）以简表的形式归结课文的行文思路

　　学生回答，教师明确：

　　总说-----分说-------总说

　　3、品读全文，体会课文层次清晰的特点

　　第二课时

　　三、具体研讨第3～6段

　　1、学生精读，揣摩语言的生动形象

　　2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解

　　思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比

　　学生回答，教师明确：

　　（分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：

　　晴天云简表

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云像羽毛、像绫纱、

　　丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗

　　卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

　　积云像棉花团上午出现

　　傍晚消散两千米左右较薄阳光温和

　　高积云像草原上雪白的羊群

　　扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴

　　（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

　　学生回答，教师明确：

　　（说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）

　　（3）第3段文字的语言，既有*实说明，又有生动说明，各举出一个例子

　　学生回答，教师明确：

　　（*实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）

　　3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方的说明方法

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周围的群山，……

　　学生回答，教师示例：

　　（夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）

　　（2）远处的霓虹灯亮了，……

　　学生回答，教师示例：

　　（远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）

　　4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

　　5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识

　　文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”

　　教师适当补充，并做些解释，如：

　　（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

　　（3）“早上乌云盖，无雨也风来”

　　（4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

　　（5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

　　（6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

　　四、课堂练习

　　投影显示：

　　1、本文的语言生动形象，又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果

　　（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆

　　（2）出现了高层云，（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪

　　（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风

　　（4）天气变化异常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度

　　（5）我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况

　　学生回答，教师明确：

　　1、（1）常常 （2）往往 （3）有时 （4）一定

　　（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

　　2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内

　　①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”

　　②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹

　　③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞

　　④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语

　　⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚

　　⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨

　　⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗

　　正确句序：

　　学生回答，教师明确：

　　(②①⑥⑤③⑦④)

　　3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法

　　（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的这种光圈叫做晕（）

　　（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了（）

　　（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨（）

　　（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法（）

　　（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云（）

　　学生回答，教师明确：

　　（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释

　　4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述

　　清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨轻风拂面，使人略感凉意

　　学生回答，教师明确：

　　天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

　　五、课堂小结

　　本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史

　　六、布置作业

　　1、阅读文段，完成习题

　　投影显示：

　　①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”

　　②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%

　　③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现

　　④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活

　　（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）

　　（2）人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应

　　（3）本文段依次运用的说明方法是

　　（4）从语言风格看，本文主要是说明

　　学生回答，教师明确：

　　（1）鲜亮的程度；色彩的排列。

　　（2）它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图

　　（3）作比较 举例子 分类别 列数字

　　（4）*实

　　2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　教学反思：

　　这整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此，在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨

　　而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。

　　李福海

《看云识天气》的教案10

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

　　2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　能力目标：

　　1、能说出云和天气的关系；

　　2、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

　　德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重点： 阅读课文，理清文中云和天气的关系

　　教学难点： 云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

　　教学过程：

　　一、导语设计：

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

　　二、整体感知：

　　1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

　　（1）注音：

　　峰峦（luán） 一霎（shà）间 一刹那chà 点缀（zhuì） 绫纱（lng）

　　弥漫（mí） 晕（yūn）头转向 月晕（yn） 崩塌（bēng tā）

　　（2）释义：

　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　预兆：事情显露出来的迹象。

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

　　征兆：即将出现的迹象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题

　　1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。

　　2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？

　　3）、全文的中心句是哪一句？

　　4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？

　　5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？

　　6）、全文的结构如何？

　　3、交流反馈 学生讨论后教师引导小结：

　　1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。

　　2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用

　　3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气

　　4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句

　　5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　6）看云识天气 （总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

　　（分）怎样看云识天气 形态

　　云彩

　　（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

　　三、具体把握：

　　1、细读课文 ： 框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？ （粗略板书）

　　2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的.绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

　　4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

　　5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、课外延伸：

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　五、布置作业：

　　1、 拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

　　2.、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

　　六、总结： 今天，你会看云识天气了吗？

　　七、板书设计：

　　（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

　　看云识天气 （分）怎样看云识天气 形态

　　云彩

　　（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

《看云识天气》的教案11

　　一、结构内容

　　《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文，语文教案－看云识天气。

　　第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。

　　第二部分（2—6小节），讲怎样看云识天气，是课文的主体。

　　第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

　　二、语言特点

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

　　准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

　　云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。

　　最后画龙点睛，说明看云识天气的目的。

　　三、语言的准确性

　　说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。

《看云识天气》的教案12

　　【目标】

　　１、速读课文，概括课文内容要点。

　　２、培养观察能力和对美的感受能力。

　　３、培养良好的观察习惯和科学精神。

　　【重点】

　　感受文章的语言之美。

　　【难点】

　　云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。

　　【设想】

　　运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学设计】

　　一、导入，检查预习（３分钟）

　　同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确掌握天气变化。但假如你正在野外，无法收听天气预报，又该怎么识别天气呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法──看云识天气。

　　二、朗读，整体感知（１５分钟）

　　１、导读：首段教师范读，２、７段全班齐读，３～６段学生联读。

　　朗读课文：

　　⑴ 读准字音，认清字形。

　　⑵ 找出看云识天气最基本的经验是什么？要求用课文中的原话。

　　──天空的薄云是天气晴朗的象征，而那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　２、自读：

　　⑴ 课文依次为我们介绍了哪些云和云上的光彩，请在书上做上记号。

　　⑵ 画出对它们进行描写的语句。

　　⑶ 明确它们将带给我们怎样的天气。

　　（粗略板书）

　　看云识天气

　　薄云 低而厚密的云层

　　卷云 卷层云

　　卷积云 高层云

　　积云 雨层云

　　高积云 积雨云

　　天气晴朗的象征 阴雨风雪的预兆

　　三、演读，理清层次（１０分钟）

　　１、明确任务：

　　请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：

　　⑴ 充分利用描写云彩的语句。

　　⑵ 让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　２、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。

　　３、学生发言，先四人小组预演，后推选最佳代表进行课堂交流。

　　小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次就更熟悉了。

　　四、说读，品味语言（１５分钟）

　　１、读第一段，用一个字来评价语言上的特点。

　　２、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式……

　　这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用下面的句式，就文章的语言说一句评论式的话。

　　我认为（词语、句子或段落）美，因为_______________

　　如： 我认为“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”这个句子美，因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的变化无常。

　　五、寻读，课外延升（２分钟）

　　１、提示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　２、学生活动：学生自由讲述。

　　３、教师总结关于天气的谚语：

　　鱼鳞天，不雨也风颠（卷积云）

　　棉花云，雨快临（高积云）

　　月亮生毛，大雨冲壕（“毛”指晕或华）

　　久雨闻鸟鸣，不久即转晴。

　　蚂蚁挡道，大雨即到。蚂蚁搬家，大雨要下。

　　枣花多主旱，梨花多主涝。

　　霜后暖，雪后寒。

　　４、作业：模仿写作《看 识天气》

　　请你课后认真收集有关资料，以《看 识天气》为题自由表达，尽量做到形象生动、层次清晰、用词准确。你可以查阅图书馆藏书，查询网上资料，也可以走访有经验的老人。

《看云识天气》的教案13

　　教 案 首 页

　　教材版本人教版学段七年级学科语文

　　章节第四

　　单元课题名看云识

　　天气课时第二课时

　　教学目标 知识目标

　　1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

　　2.积累有关谚语。

　　能力目标

　　1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

　　2.能将有关谚语的知识运用于生活。

　　思想教育目标

　　1.培养良好的观察习惯和科学精神。

　　2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

　　教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

　　教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。

　　教具课件

　　时间

　　安排导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业

　　课后

　　小结 学生课前准备还不到位，在交流谚语这一环节中有的学生无话可说，影响了教学效果。在培养学生养成课前预习的习惯这方面，教师还要重视。

　　备注

　　教 案 内 容

　　一、导入新课

　　《看云识天气》以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。

　　二、赏美句

　　1．默读课文，找出自己认为生动、优美的句子，读一读，说说你的理解。

　　2．说说打比方的作用。

　　3．妙笔生花。

　　仿照课文第一段写几句话。（任选一题）

　　（1）夜幕四合，周围的群山，……

　　（2）远处的霓虹灯亮了，……

　　示例：

　　夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详地打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……

　　3．学生交流。

　　三、析佳词

　　1．思考：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征 ；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”这一句中“往往”“常常”能否删去，为什么？

　　2．找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。

　　3．学生交流其他运用生动巧妙的词语。

　　四、品方法

　　1．文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？

　　2．归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

　　五、拓展延伸

　　1．小组交流自己收集到的有关天气的谚语。

　　2．学生解释自己收集的一至两条谚语。

　　3．讨论探究：随着科学技术的不断发展，气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？

　　六、布置作业

　　请同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。

　　七、板书设计

　　看云识天气

　　赏美句

　　析佳词

　　品方法

《看云识天气》的教案14

　　教学目标：

　　知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　2、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。 3、初步学习说明文的基础知识。

　　情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　教学流程

　　导入新课——整体感知——研讨探究——巩固练习

　　教学时间

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　2、初步学习说明文的基础知识。

　　情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　一、导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

　　1、出示学习目标。

　　2、说明文：

　　说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

　　二、整体感知：

　　1、检查预习生字情况

　　峰峦一霎那点缀绫纱弥漫晕头转向月晕崩塌

　　2、根据释义写出词语

　　一会儿，形容时间极短。（峰峦）

　　事情显露出来的迹象。（预兆）

　　轻巧优美。（轻盈）

　　（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）

　　即将出现的迹象。（征兆）

　　崩裂而倒塌。（崩塌）

　　2、默读课文，思考：

　　1）、云和天气有怎样的关系?切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

　　明确：云就像是天气的“招牌”，打比方。

　　2）、有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

　　明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　3）、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　做练习册P59第二题。

　　形态变化天气征兆

　　产生分布情况及色彩天气征兆

　　4）、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

　　说明顺序：逻辑顺序

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识能力目标：1、语言训练。 2、初步学习并运用说明文的基础知识。

　　情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重点

　　语言训练，初步掌握说明方法

　　一、研讨探究:

　　1、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?

　　学生齐读第一段，完成练习册P 59第3题。

　　教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

　　二、语言训练

　　1）、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

　　2）仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　远处的霓红灯亮了，……

　　夜幕四合，周围的群山……

　　三、教师小结：

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　四、拓展延伸：

　　1、《三级讲练》课外阅读。

　　2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　五、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　教学后记：

《看云识天气》的教案15

　　教学目标：

　　1、积累丰富的词汇，摘抄文中的生动活泼的句子。

　　2、把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气。

　　3、体会文章在写作总分总的结构特点。

　　4、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。

　　一、导入课文

　　同学们*时是否关心天气变化？（比如我们明天要开运动会了，我们就会关心么，还有明天要出门，去旅游，去出差……我没也会关心么，正所谓“进门看脸色，出门看天色”嘛。今天我就要来学习一篇跟天气有关的课文——《看云识天气》。

　　二、理解课文

　　1、解题：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。

　　2、主体（具体地更详细地观察云的特点与天气的关系，我们就要学习课文中的知识了。）

　　晴天云简表

　　云名

　　云的形态变化

　　高度

　　厚度

　　天气征兆

　　卷云

　　像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷积云

　　像水面的鳞波，是成群成行的卷云

　　无雨雪

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚消散

　　2 000米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐

　　2 000米左右

　　较薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　云名

　　变化过程

　　形状

　　天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集，向前推进

　　像白绸幕蒙住天空

　　晴转阴

　　高层云

　　卷云越变越厚

　　像毛玻璃遮着太阳

　　将下雨雪

　　雨层云

　　高层云变得更厚

　　暗灰色云块密布天空

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大云山

　　乌云密布天空

　　雷雨冰雹

　　云的光彩简表

　　光名

　　产生和分布情况

　　色彩

　　天气征兆

　　晕

　　产生在卷层云上，分布在日月周围

　　里红外紫

　　日晕三更雨，月晕午时风

　　华

　　产生在高积云边缘部分

　　里紫外红

　　华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

　　虹

　　雨过天晴，在太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　早、晚，太阳照着对面的云彩

　　云层变红

　　朝霞不出门，晚霞行千里

　　课堂小结：学习了这篇课文，我们不但要了解有关云的知识，学会通过观察云来识别天气，而且还要知道用科学的态度，科学的方法观察自然，了解自然，与自然和谐相处，这样就会有我们人类美好的明天。

　　课后作业

　　收集其他与天气有关的谚语，在此基础上写一篇《身边的“天气预报员” 》为题写一篇小科学作品。

——《看瓜》教案 (菁选3篇)

《看瓜》教案1

　　教学目标：

　　知识目标

　　学习本课的生字、新词。

　　技能目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　情感目标

　　理解课文内容，感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷的优秀品质。

　　教学重点：

　　充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。

　　教学难点：

　　有感情朗读课文，复述课文。

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢吃西瓜吗？夏天，瓜地里结满了又大又圆的西瓜，

　　真惹人喜爱。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我们继续来学习课文《看瓜》。（出示惹人喜爱的西瓜图片）

　　在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。由启发谈话导入，同时辅以课件，由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。

　　2、通过上节课的学习，哪位同学愿意告诉大家课文讲了一件什么事？故事中有哪些人物呢？

　　二、细读课文，整体感知。

　　1、同学们回答得真不错，现在老师想考考大家的记忆力怎样？是不是也很棒？

　　（出示课件，指名读、开火车读）

　　2、请同学们再读课文，并在不懂的地方做上记号。指名分段读课文。

　　学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。学生自主

　　学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高。因此，把更多的学习时间留给学生自己去探索，完全不必老师扶持，该放手时就放手，这样既培养了学生的自学能力，有节省了课堂时间，提高课堂效率。

　　三、品读重点词句，体味文章

　　1、小组讨论，合作交流

　　2、集中交流，检验讨论效果

　　（1）“我”喜欢帮爷爷看瓜吗？从哪儿可以看出来？哪个词最能体现“我”喜欢看瓜？解释“自告奋勇”，谁能自告奋勇地读读这句话？指名读、评

　　（2）小组讨论：“我”和爷爷看瓜有什么不同？出示要求：我是怎样看瓜的，用“——”划出相关的句子。全班汇报交流：瓜被偷了，“我”中了调虎离山计

　　什么是“调虎离山计”？用文中的话来说。谁能生气地读读这一句？（小黑板出示句子）

　　板书：“我”生气

　　师指导读

　　使教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。通过我的引导和启发，学生体验了成功带来的喜悦，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

　　3、为什么爷爷说小伙伴的行为不算偷？

　　4、瓜被偷了，爷爷的态度怎样？

　　出示要求：瓜被偷了，爷爷态度怎样，用“～～～～”划出相关的句子。师：和你旁边的同学讨论读读爷爷的话，看看你读懂了什么。

　　指名汇报交流板书：爷爷宽容

　　5、小结：爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人，愿意用自

　　己的瓜款待他们，为他们解渴。所以爷爷种瓜不仅是

　　板书：种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人

　　6、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响？齐读最后一句。

　　引导学生抓住关键词语深入体会我的心情。自主讨论的方式

　　有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

　　四、巩固课文内容，加深理解

　　1、默读课文

　　2、复述故事

　　回归整体，认真品味，体会文章所表达的思想感情。同时锻炼学生的口头语言表达能力。

　　五、拓展延伸

　　爷爷多么了不起啊，种的瓜大、甜，待人还如此热情、宽容。同学们，在别人遇到困难时，我们应该怎么做？

　　指名说。是啊，帮助了别人，快乐的.是自己！希望每个同学都能播撒快乐的种子，让身边的人快乐起来。

　　新课程的理念之一就是让教育回归生活。现实生活如果与教学联系在一起，就变成课程资源。寻找课文内容与学生生活的相通之处，能引起学生情感上的共鸣。

《看瓜》教案2

　　教材简析：

　　课文通过“我”在地里看瓜的经历，表现了乡下人热情、淳朴的民风。第1—2自然段交代了故事发生的背景。第3自然段写“我”中了村里小孩的“调虎离山计”，看丢了两个大瓜。第4—5自然段是事情的结尾，写爷爷回来后说的话以及“我”的看法转变。“我”是课文的线索，课文的中心人物应该是爷爷。爷爷身上有许多优秀品质：勤劳，种瓜技术高，宽容热情淳朴。

　　学情简析：

　　《看瓜》这篇文章离学生的现实生活较远，其中蕴含的道理学生不易理解，都需教师引导，搭建学生与文本之间的桥梁，让学生领悟文本内涵，从中受到感染和熏陶。

　　教学目标要求：

　　知识与技能：1、学习本课生字，并练习正确书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：1、借助拼音，认读生字。

　　2、联系上下文，理解词语。

　　3、读读议议，体会爷爷的美好心灵。

　　情感态度价值观：1、激发学生识字、写字的兴趣。

　　2、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵，从中受到感染和熏陶。

　　教学重点难点：

　　1、正确识记本课生字新词，并联系书写。

　　2、有感情地朗读课文，体会人物的品质。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 激趣导入

　　1、 小朋友们，你们喜欢吃西瓜吗?夏天，瓜地里结满了又大又圆的西瓜，真惹人喜爱。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我们就来学习课文《看瓜》。

　　(课件出示夜晚瓜地的画面，配以青蛙和蛐蛐的叫声)

　　板书课题，“看”标上拼音

　　2、 指导“看”这个多音字。

　　3、 看了这个课题，你最想知道什么?

　　生答

　　小朋友们想知道的可真多，其实有的问题只要我们认真读书，就能从课文中找到答案。

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、 自由地把课文读一读，课件出示阅读要求：

　　(1) 读准字音，读通句子。

　　(2) 标出自然段序号，把不认识的字圈出来多读几遍。

　　2、 指名分段读课文

　　三、 学习生字词

　　1、 课件出示，开火车读生词。师正音。

　　2、 课件出示，请大家观察“朦胧”这个词，你有什么发现?

　　生说

　　3、 找出文中有“朦胧”的这句话读一读，体会它在文中的意思。

　　4、 小结：它是一个形声字，注意表音和表意的部分。

　　5、 辨析三组形近字：瓤——嚷 买——卖 渴——喝

　　四、 学习课文

　　1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗?从哪儿可以看出来?哪个词最能体现“我”喜欢看瓜?

　　指名读、说。课件出示相关句子

　　2、解释“自告奋勇”，谁能自告奋勇地读读这句话?

　　指名读、评

　　3、“我”和爷爷看瓜有什么不同?

　　出示要求：我是怎样看瓜的，用“——”划出相关的句子。

　　生汇报交流：(1)瓜被偷了

　　(2)“我”中了调虎离山计

　　4、谁能生气地读读这一句?(课件出示句子)

　　板书：“我” 生气

　　师指导读

　　5、瓜被偷了，爷爷的态度怎样?

　　出示要求：瓜被偷了，爷爷态度怎样，用“～～～～”划出相关的句子。

　　师：和你旁边的同学讨论读读爷爷的话，看看你读懂了什么。

　　指名汇报交流 板书：爷爷 宽容

　　6、小结：爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他们，为他们解渴。所以爷爷种瓜不仅是……

　　板书：种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人

　　7、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响?齐读最后一句。

　　五、 总结全文，拓展延伸

　　当我们用爱心对待别人，尽自己所能为别人服务的时候，不仅快乐着别人，也快乐着我们自己。希望小朋友们也能像文中的爷爷和我一样为别人带来方便。

　　谁来说说今后你准备怎样做。

　　指名说

　　六、 写字

　　1、 出示“算、摘”说说容易写错的地方。

　　2、 指导书写，师范写

　　3、 学生练写。

　　七、 作业

　　1、 抄写生字词。

　　2、 有感情地读课文。

　　3、 推荐阅读：《宋江看瓜》。

　　板书：

　　看 瓜

　　“我” 生气

　　爷爷 宽容

　　种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人

《看瓜》教案3

　　教学目标：

　　1.知识目标：学习本课的生字、新词。

　　2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3.情感目标：理解课文内容，感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷的优秀品质。

　　教学重、难点：

　　1.充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。

　　2.有感情朗读课文，复述课文。

　　教学安排：二课时

　　教学方法：任务导引教学法

　　第一课时

　　预习提示：1.标出课文自然段序号。

　　2.独立学习文中的一类字，并组词，认读二类字。

　　3.熟读课文，理解课文讲了一件什么事。

　　教学过程：

　　教学目标：1.读通课文、学习本课的生字新词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.整体感知课文，学习课文1、3自然段。

　　教学重难点：

　　1.感知课文写的一件什么事。

　　2.学习课文1、2自然段。

　　一、直接导入课题

　　1.小朋友们，你们吃过西瓜，但你们知道农村的孩子是怎样看瓜的呢?今天老师带领大家却《看瓜》。

　　2.板书，师生共同写课题 看瓜

　　3.看了题目，质疑。

　　4.引出课文内容，激发学生从文中寻找答案。

　　二、检查学生预习情况

　　1.分段指名读课文，集体评议，正音。

　　2.出示课文生字，开火车读，分小组读。

　　3.说说这些生字的读音。

　　三、初读课文，整体感知

　　1.放录音，学生倾听并完成任务

　　①想一想，课文讲了一件什么事?

　　②先个人思考，再小组讨论。

　　2.反馈检查。

　　抽生说说课文讲了一件什么事，(多让几个学生发表意见)

　　四、学习课文1-3自然段。

　　1.认真默读课文1-3自然段。

　　2.小组交流：你读懂了什么?是从哪些地方读懂的?还有哪些地方读不懂的。

　　3.全班交流：

　　4.检查交流：

　　引导体会：①故事发生的背景、时间、地点、人物、事件?

　　②村里小孩是怎么调虎离山的呢?

　　③我是怎么发现村里小孩的计策的呢?

　　5.结合体会，指导学生有感情朗读相应的课文内容。

　　四、指导重点字竖字和分析字形。

　　摘 算 钱

　　五、课时总结，鼓励自学

　　六、检测题：

　　1、看拼音、写词语：

　　zhāi guān shǔ jiǎ rèn wù jì suàn kǒu kě

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、认读下面生字

　　催 巡 瓤

　　第二课时

　　教学过程：

　　预习提示：

　　1.读课文，体会爷爷的优秀品质。

　　2.试着复述课文

　　教学目标：

　　1.理解课文、感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷优秀品质。

　　2.有感情朗读课文，复述课文。

　　教学重难点：

　　1.理解课文、感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷优秀品质。

　　2.有感情朗读课文，复述课文。

　　一、复习、导入新课

　　1.教示出示生字词语卡片，指名认读。

　　2.巩固上节课的学习知识：

　　上节课我们学习这几段内容是什么?

　　3.自由朗读1-3自然段

　　二、继续学习，体会爷爷的优秀品质。

　　1.教师导言：我看瓜时丢了两个西瓜，爷爷问清楚发生的事，对我说了些什么呢?我的看法又有什么转变?

　　2.学生轻声读课文4、5自然段，思考上面两个问题。

　　3.提问交流。

　　4.指导学生有感情朗读4、5自然段。

　　5.小结：

　　爷爷告诉我，原来种瓜不权是为了卖钱，也是为了方便他人。

　　三、总结全文，体会爷爷的优秀品质。

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.教师引言，学完课文，你知道些什么?明白了什么?

　　3.学生自由发言，感受爷爷优秀品质。

　　(勤劳、种瓜技术高、热情)

　　四、复述课文

　　1.先回顾课文讲了一件什么事?

　　2.再抽生复述课文。

　　3.有感情地朗读全文。

　　五、检测题：

　　1.复述课文，给别人听

　　 看 瓜

　　板书：种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人。

推荐访问:教案 拼拼看 《拼拼看》教案3篇 《拼拼看》教案1 看看拼拼教案