培智生活语文元宵节教案3篇【通用文档】

培智生活语文元宵节教案1　　第一课时　　一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。　　长见识，看到了什么?懂得了什么?适当小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起下面是小编为大家整理的培智生活语文元宵节教案3篇【通用文档】,供大家参考。

培智生活语文元宵节教案1

　　第一课时

　　一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。

　　长见识，看到了什么?懂得了什么?适当小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫灯节、上元节。(培养学生动手、动脑收集资料的能力;感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵;进一步激发学生的学习热忱)。

　　读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。

　　二、学习生字。

　　1交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与团、圆二字相结合，说明其表示围起来的意思。

　　2把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。

　　3小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。

　　4教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。

　　5多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。

　　1)正月十五是元宵节。2)他正在吃早饭。

　　三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。

　　师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。

　　1自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读?读的时候心情怎样?想到了什么?(说一说元宵节全家团圆的情景)(教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色)

　　2同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。(学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。)

　　3试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。

　　四、质疑：

　　学完课文，你还想知道些什么?你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗?你还知道那些节日?回家在日历上找一找，和同学交流。

　　第二课时(主要任务：学写生字)

　　一、词语接龙游戏。

　　如：团团圆圆球皮球------

　　二、说说自己了解到的节日及其含义。

　　三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。

　　四、指导学生写生字。

　　五、作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。

培智生活语文元宵节教案2

　　教学目标：

　　1、认字：认识10个生字，进行渗透性识字。写字：书写8个生字。

　　2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。

　　3、学习偏旁：方框。

　　4、有节奏地朗读课文，并会背诵。

　　5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。

　　教学重点：

　　1、继续培养学生自主识字的能力。

　　2、感悟儿歌的情感，并有节奏地读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主的学习能力。

　　教学准备：

　　1、收集有关“元宵节”的资料。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　（一）激发兴趣、导入新课。

　　1、说说过春节的时候，你觉得最快乐的事是什么？

　　①同桌互相说一说。

　　②大声讲给同学听。

　　2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）

　　3、你们对元宵节有什么了解？

　　（正月十五元宵节的得名，是因为其民俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征各民族的大团结。）

　　4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？

　　点评：

　　①元宵节是每个孩子都有的经历，而且刚刚过去，记忆犹新。课堂开始就由学生的生活实际导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂学习中。

　　②学生通过自己查找元宵节的资料，从而培养动手、动脑收集资料的能力。

　　③学生通过元宵节的经历，可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体会家人团聚的亲情可贵。

　　（二）师生共同参与探究。

　　朗读课文：

　　1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。

　　2、老师大声读课文，你们做好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。

　　3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。

　　4、自己练习读儿歌。

　　5、谁愿意读给大家听？（指名学生读，学生评价。）

　　点评：

　　在评价过程中培养学生面对面地进行评价，体现了课堂上师生、生生都是*等的。

　　学习生字：

　　1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

　　我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）

　　2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）

　　点评：测查学生对本课生字的已知情况，从学生实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。另外，采用“元宵”进行测查，大大激发了学生的学习积极性。

　　3、请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。

　　4、反馈学生中出现的问题。

　　刚才同学们在学习过程中，我发现有两个字问题较大。（出示：“吃”、“团”）

　　请小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？

　　5、认识新偏旁：方框儿

　　与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

　　（三）观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

　　1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

　　2、指导书写。

　　3、学生独立书写生字。

　　（四）游戏。

　　摘灯笼的游戏。

　　方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

培智生活语文元宵节教案3

　　知识目标：

　　1、认识本课生字10个。

　　2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　能力目标：能用生字组词并用部分词语造句。

　　情感目标：

　　使学生初步了解中华民族的传统节日一元宵节的习俗，体会心情、友谊，更加热爱生活。

　　教学重点、难点：

　　1、认识本课生字。

　　2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　教学措施：

　　引导学生采用多种读的.方法，读熟课文。

　　让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

　　教学策略：

　　1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

　　2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

　　教具准备：生字卡。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导课。

　　1、问：你们知道哪一天是元宵节吗?你们家是怎样过元宵节的?

　　2、示课题，板书课题。

　　3、读课题。

　　二、学习课文，认识生字

　　1、学生自读课文(借助拼音读准生字)，教师巡视。

　　2、教师范读。

　　3、学生再读课文(读准字音)。

　　4、同桌互读互评。

　　5、小组比赛读。

　　6、指名读，学生评议。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡，指名读，齐读。

　　2、做猜字游戏。

　　3、开火车读，并让学生组词、扩词。

　　四、巩固练习

　　1、学生自读课文，并练习背诵，教师巡视。

　　2、指名背诵，集体评议。

　　五、小结学习本课后你有什么收获。

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