《大海啊，故乡》教案3篇【优秀范文】

《大海啊，故乡》教案1　　教学目标：　　1、能够有感情的演唱《大海啊，故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。　　2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术下面是小编为大家整理的《大海啊，故乡》教案3篇【优秀范文】,供大家参考。

《大海啊，故乡》教案1

　　教学目标：

　　1、能够有感情的演唱《大海啊，故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。

　　2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。

　　教学重点：

　　能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。

　　教学难点：

　　1、典型的节奏型

　　2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件

　　一、导入新课

　　1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音?

　　生：是海浪声。

　　师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。

　　今天就让我们走进大海，学习《大海啊，故乡》这首歌。

　　二、初听歌曲《大海啊，故乡》(播放音乐)

　　1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的?

　　(速度稍慢、深情舒缓地)

　　2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗?(三拍子)

　　介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这

　　是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗?

　　3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。

　　师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。

　　三、学唱歌曲

　　1、跟琴学唱歌谱

　　找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)

　　2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。

　　3、填词纠正

　　4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里?

　　(大海啊，大海，就像妈妈一样)

　　师：这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?

　　(音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪)

　　师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢?

　　(更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切)

　　5、完整的演唱歌曲。

　　6、艺术处理

　　共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。

　　7、分组比赛

　　男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。(可让学生互评)

　　8、视谱练习

　　先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。

　　9、欣赏歌曲《大海啊，故乡》视屏

　　四、歌曲及作者简介(出示多媒体课件)

　　五、拓展与延伸

　　1.师:今天，我们学唱了歌曲《大海啊，故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例子吗?

　　(生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒体课件)

　　师总结举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、(交响素描)《大海》、(钢琴曲)《蓝色的爱》。

　　带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。

　　[这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。]

　　2.创编舞蹈《大海啊，故乡》

　　好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》

　　3.多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。

　　六、老师总结

　　大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!

　　七、下课礼式学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。

《大海啊，故乡》教案2

　　教学目标：

　　1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。

　　2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　教学内容：

　　学唱歌曲《大海啊，故乡》

　　教学重点：

　　用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

　　教学难点：

　　运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言）

　　师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的"大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）

　　师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

　　表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；

　　表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；

　　表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；

　　教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊，故乡》的前奏）

　　师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊，故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊，故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

　　二、欣赏《大海啊故乡》

　　交流讨论刚才的问题：

　　1、音乐情绪是怎样变化的？

　　2、力度又是如何变化的？

　　交流讨论后师小结：

　　这首歌的情绪：由深情到激动

　　这首歌的力度：由弱到强

　　师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

　　在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

　　三、作者介绍

　　王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　四、学唱歌曲

　　1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

　　2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

　　3、解决难点

　　（1）3/4121·76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　　（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

　　4、完整演唱歌曲。

　　5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

　　6、师生共同演唱歌曲。

　　五、表现歌曲

　　1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

　　2、讨论后小结：

　　第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。

　　第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

　　3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美*静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是*静，还是波涛汹涌呢？

　　第一组：温柔、恬美、*静。

　　第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。

　　4、如果用大海的*静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？

　　第一段：*静

　　第二段：跌宕起伏

　　5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。

　　（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

　　（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

　　(3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

　　6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

　　讨论：如何用身体语言表现大海*静与波涛汹涌？

　　学生分组创编，集体跟着音乐表演。

　　请学生上台表演。

　　六、学生再次跟录音演唱歌曲

《大海啊，故乡》教案3

　　一、创设情境

　　1、闭上眼睛，你听到了什么？

　　2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

　　3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。

　　4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！

　　5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

　　6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》

　　二、新课教学

　　1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

　　2、你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

　　3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。

　　4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。

　　5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。

　　6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。

　　三、编创与活动

　　7、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。

　　8、两组同学排练的节目进行汇报表演。

　　9、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？

　　10、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。

　　11、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立*。

　　12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武术动作。

　　四、课堂总结

　　13、王立*爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。

《大海啊，故乡》教案3篇扩展阅读

——《大海啊故乡》音乐教案5篇

《大海啊故乡》音乐教案1

　　教学目标：

　　1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

　　2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　教学重点：

　　用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　运用音乐要素表现歌曲。

　　教学过程：

　　一、欣赏图片，课前交流。

　　你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？

　　二、组织教学，师生问好。

　　通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。

　　三、创设情境，感受大海。

　　（一）咆哮的大海

　　仔细听：（神秘）图片、声音。

　　——你听到了什么？大海在咆哮

　　1．它是用怎样的力度表现的？

　　这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！

　　——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）

　　x. ｜ x. ｜

　　哗 哗 哗 哗 哗 哗

　　2．起立，我们来模仿一下。

　　（二）浪花的歌唱

　　交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

　　——师唱；（强调附点音符的唱法）

　　出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜

　　啦啦啦 啦 啦啦 啦

　　——请你也来唱一唱

　　这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？

　　——出示附点音符，

　　——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

　　——让我们来体验一下这种感觉。

　　——再唱

　　四、新歌学习，唱响大海。

　　揭题：《大海啊故乡》

　　导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！

　　(一)欣赏范唱。

　　1．第一遍欣赏，了解歌曲。

　　要求：边听边看歌词内容。

　　——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）

　　师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？

　　——交流，歌曲的情绪如何？

　　下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？

　　2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

　　交流：可分两个乐段。

　　出示段落标记：a b

　　(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)

　　（二）分段学习。

　　我们先来学习a段（出示）

　　1．a段学习

　　请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。

　　1）跟琴声用lü哼唱。

　　2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符

　　3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。

　　感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。

　　4）请生朗读歌词。

　　——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？

　　老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。

　　5）演唱歌词，发现问题纠正。

　　6）再唱a段。

　　从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。

　　2．b段学习

　　1）跟琴声用lü哼唱，熟悉旋律。

　　通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？

　　交流，音区的位置；

　　让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？

　　3）齐读歌词。

　　——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。

　　歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。

　　4）再读歌词。

　　带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

　　5）唱歌词。

　　学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。

　　（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。

　　五、歌曲处理，情感升华。

　　（一）力度处理。

　　1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？

　　这是为什么呢？——交流

　　2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？

　　——力度（依次出示mf f ）

　　第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。

　　就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！

　　3、用不同的力度演唱b段歌词。

　　前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？

　　出示mp

　　3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

　　（二）乐句处理。

　　1、长音处理。

　　大 家听 老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）

　　——交流

　　——第二种错在哪儿？

　　它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。

　　歌曲还有哪里有长音？找一找。

　　我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）

　　2．换气处理。

　　要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。

　　——出示换气记号

　　我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。

　　师范唱第一句，加上手势。

　　下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。

　　3．再唱歌词。

　　（三）巩固演唱。

　　刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？

　　——交流：领唱、齐唱

　　——这首歌曲哪一乐段适合领唱？

　　哪些同学愿意来领唱？

　　（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）

　　要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）

　　六、课堂延伸，拓宽视野。

　　《大海啊故乡》是 王立* 先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。

　　（一）作者简介。

　　王立*——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。

　　（二）影片简介。

　　电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新*成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。

　　让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。

　　（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》

　　（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。

　　师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。 王立* 先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……

　　我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。

　　(五)情感体验：再一次演唱歌曲。

　　最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！

《大海啊故乡》音乐教案2

　　教学目标：

　　1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。

　　2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　教学内容： 学唱歌曲《大海啊故乡》

　　教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

　　教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？ （师做双臂波浪动作，学生自由发言）

　　师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）

　　师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

　　表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；

　　表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；

　　表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；

　　教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）

　　师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

　　二、欣赏 《大海啊故乡》

　　交流讨论刚才的问题：

　　1、音乐情绪是怎样变化的？

　　2、力度又是如何变化的？

　　交流讨论后师小结：

　　这首歌的情绪： 由深情到激动

　　这首歌的力度： 由弱到强

　　师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

　　在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

　　三、作者介绍

　　王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　四、学唱歌曲

　　1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。

　　2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

　　3、解决难点

　　（1）3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　　（2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

　　4、完整演唱歌曲。

　　5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

　　6、师生共同演唱歌曲。

　　五、表现歌曲

　　1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

　　2、讨论后小结：

　　第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。

　　第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

　　3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美*静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是*静，还是波涛汹涌呢？

　　第一组：温柔、恬美、*静。

　　第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。

　　4、如果用大海的*静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？

　　第一段：*静

　　第二段：跌宕起伏

　　5、用歌声表现歌曲情感， 师指挥学生有感情的演唱。

　　（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

　　（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

　　(3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

　　6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

　　讨论：如何用身体语言表现大海*静与波涛汹涌？

　　学生分组创编，集体跟着音乐表演。

　　请学生上台表演。

　　六、学生再次跟录音演唱歌曲 。

《大海啊故乡》音乐教案3

　　教学内容：

　　学习歌曲《大海啊故乡》

　　教学重点：

　　用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

　　教学准备：

　　课件 电子琴

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：猜谜语

　　师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？

　　师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

　　表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。

　　师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？

　　二、欣赏 《大海啊故乡》

　　交流讨论刚才的问题：

　　1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）

　　2、力度又是如何变化的？（由弱到强）

　　交流讨论后师小结：

　　这首歌的情绪： 由深情到激动

　　这首歌的力度： 由弱到强

　　师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

　　在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

　　三、作者介绍

　　王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　四、学唱歌曲

　　1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。

　　2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

　　3、解决难点

　　（1）3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　　（2）3/4 654 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

　　4、完整演唱歌曲。

　　5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

　　6、师生共同演唱歌曲。

　　五、表现歌曲

　　1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

　　2、讨论后小结

　　第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？

　　第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

《大海啊故乡》音乐教案4

　　教学内容：

　　欣赏《大海啊，故乡》。

　　教学重点：

　　能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，能模仿XXXXXXXX的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1.闭上眼睛，你听到了什么。

　　2.请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

　　3.老师带你们到美丽的海底世界去看看。

　　4.大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！

　　5.大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

　　6.大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》

　　二、新课教学。

　　1.初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

　　你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

　　2.复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。

　　3.把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。

　　4.感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。

　　5.再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。

　　三、编创与活动。

　　1.分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。

　　2.两组同学排练的节目进行汇报表演。

　　3.评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？

　　4.老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。

　　5.听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立*。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武术动作。

　　四、课堂总结。

　　王立*爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。

《大海啊故乡》音乐教案5

　　一、导入新课

　　同学们，这节课一开始，老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？

　　看到海鸥会联想到大海，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。

　　漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们乘着小船到大海上漫游一番吧！在欣赏过程中，请大家考虑两个问题：音乐情绪、力度如何？

　　二、欣赏

　　问：音乐情绪、力度如何？

　　答： 深情、优美、力度柔和

　　优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？学唱歌之前，介绍作者。

　　三、作者介绍

　　王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表示手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　四、教唱歌曲

　　1、教师范唱，同学小声哼唱

　　2、音乐知识 ｜｜： ：｜｜反复记号

　　3、重复演唱，老师范唱，同学哼唱

　　4、难点分析

　　1＝F

　　（1）3/4 12 1 76 53 3 -

　　（2）3/4 65 411 65 5 - -

　　5、欣赏

　　问：根据歌曲的音乐情绪，分成几个段落？

　　答：第一段 朴实、优美、回忆自身在海边生活经历。？

　　第二段 音区提高，充溢激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

　　6、同学们，大海是宽阔无垠，千变万化的，时而温柔恬美*静，时而惊涛骇浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看二组画面，从这些画面，你能看出这时大海是*静，还是惊涛骇浪呢？

　　第一组：温柔、恬美、*静。

　　第二组：惊涛骇浪、跌宕起伏。

　　7、假如用大海的*静和跌宕起伏表示歌曲情感，如何划分？

　　第一段：*静

　　第二段：跌宕起伏

　　8、用歌声表示歌曲情感

　　9、讨论：如何用身体语言表示大海*静与惊涛骇浪？

　　五、主题思想

　　我们要热爱大海，热爱妈妈，热爱家乡，立志把我们家乡建设更美好。

　　六、同学跟录音演唱歌曲

　　教学反思

　　20xx年盐城市中小学音乐课堂展评活动于4月26日结束了。对于我这节课，自身深有感触，现将教学反思总结如下：

　　一、教师教学方面

　　由于是在普通中学开课，在备课时我注意要与音乐基础知识相联系。例如：在讲到《大海啊，故乡》三拍子的强弱规律时，我播放了两段大家都比较熟悉的音乐。一段是二四拍《让我们荡起双桨》，另外一段是三四拍《小白船》。同学在欣赏过程中作比较，从而掌握其三拍子强弱规律。同学在课堂上听懂了，掌握了，他们就会认真去学习，积极性调动了，上课的教学质量也提高了。

　　二、同学参与性

　　在教学教程中，我一直注重同学的积极参与性 。《大海啊，故乡》这首歌采用了唱、听、跳等多种艺术形式相结合，表示歌曲的情感。同学用歌声表示歌曲的优美、抒情。用身体律动表示大海的*静与惊涛骇浪。我还布置了一组又一组的同学到讲台上扮演，对他们的扮演予以肯定，并进行鼓励。所以，在这节课上，同学积极参与到课堂中来了，我与他们的配合十分默契，课堂气氛也很活跃。

　　三、思想教育方面

　　在教学过程中，一方面对同学音乐基础知识的灌输，另一方面我也对他们的思想方面进行了教育。通过这节课除了学会了唱，还学到了什么？那就是热爱大海， 热爱妈妈，热爱家乡，立志把我们家乡建设更美好。

　　当然，这节课还存在许多缺乏之处，如同学演唱的情绪没有很好的调动等。在以后的教学过程中，我会扬长避短，争取更大进步。

——《大海啊故乡》优秀教案3篇

《大海啊故乡》优秀教案1

　　教材分析

　　1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容，歌曲《大海啊故乡》

　　旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。

　　2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。

　　学情分析

　　初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。

　　教学目标

　　1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

　　2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。

　　3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　　2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　1、让生聆听歌曲《军港之夜》

　　（同学们，很高兴今天我们又来到了音乐课堂，在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都说了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《军港之夜》）

　　2、聆听《军港之夜》后，让生说出这首歌曲唱的是什么？

　　3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的？（或是说出或唱出与大海有关的歌曲）

　　4、教师介绍并清唱一首歌颂大海的歌曲——《我爱这蓝色的海洋》

　　5、导入学习本节课歌曲——《大海啊，故乡》

　　二、作者介绍：

　　王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　三、学唱歌曲：

　　1、让生聆听歌曲《大海啊，故乡》的旋律。（聆听音乐时，教师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的习惯）

　　2、教师再次让生聆听，思考歌曲表达了怎样的思想感情？

　　思考、讨论问题：

　　（1）《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？

　　（2）《大海啊故乡》这首歌曲的力度又是如何变化的？

　　（学生自由发言，教师小结，将思想感情升华到大海的博大就如同我们的母亲对自己孩子的爱、如同老师对自己学生的爱，让我们对母亲的爱，老师的爱都释放出来，有感情的朗读一遍歌词）

　　3、请学生们自己尝试配音乐伴奏完整的朗读歌词。

　　4、教师范唱，同学们聆听。（加以师生互动）

　　5、教师伴奏，学生跟琴用“呜”“啊”演唱。

　　6、让生带表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。

　　7、随音乐加歌词演唱，教师可随音乐带唱。

　　（教师指挥，让生加律动动作）

　　8、解决重、难点：

　　（1）节奏性：

　　3/4×××·××︳×××—︱

　　3/4×××××××︳×——︱

　　（2）1＝F3/4121·76|533—|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　　（3）1＝F3/46541165|5——|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5——”的时值要唱足。

　　9、用歌声表现歌曲情感，教师指挥学生有感情的演唱。

　　（1）跟琴轻声唱歌词，注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。（歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。）

　　（2）歌曲第一遍全体演唱；重复时A段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，B段采用齐唱，一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵A段歌词。

　　10、指导学生用肢体语言表现歌曲。

　　学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。

　　四、师小结，结束本课。

　　大海有时风*浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。

　　板书设计

　　节奏性：

　　（1）3/4×××·××︳×××—︱

　　（2）3/4×××××××︳×——︱

《大海啊故乡》优秀教案2

　　教学目标：

　　1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。

　　2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　教学内容：学唱歌曲《大海啊故乡》

　　教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

　　教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言）

　　师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）

　　师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

　　表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；

　　表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；

　　表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；

　　教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）

　　师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

　　二、欣赏《大海啊故乡》

　　交流讨论刚才的问题：

　　1、音乐情绪是怎样变化的？

　　2、力度又是如何变化的？

　　交流讨论后师小结：

　　这首歌的情绪：由深情到激动

　　这首歌的力度：由弱到强

　　师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

　　在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

　　三、作者介绍

　　王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　四、学唱歌曲

　　1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

　　2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

　　3、解决难点

　　（1）3/4121·76|533—|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　　（2）3/46541165|5——|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5——”的时值要唱足。

　　4、完整演唱歌曲。

　　5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

　　6、师生共同演唱歌曲。

　　五、表现歌曲

　　1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

　　2、讨论后小结：

　　第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？

　　第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

　　3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美*静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是*静，还是波涛汹涌呢？

　　第一组：温柔、恬美、*静。

　　第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。

　　4、如果用大海的*静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？

　　第一段：*静

　　第二段：跌宕起伏

　　5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。

　　（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

　　（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。（歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。）

　　（3）歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

　　6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

　　讨论：如何用身体语言表现大海*静与波涛汹涌？

　　学生分组创编，集体跟着音乐表演。

　　请学生上台表演。

　　六、学生再次跟录音演唱歌曲。

《大海啊故乡》优秀教案3

　　教学目标：

　　情感、态度与价值观：

　　通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的

　　过程与方法：以老师教唱，学生跟唱为方法。

　　知识与技能：

　　1.能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　　2.能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。

　　3.掌握三拍子歌曲的唱法。

　　教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》，表达歌曲情感。

　　教学难点：海浪的节奏：ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴

　　教具准备:音乐课件、钢琴。

　　课时安排：一课时

　　教学过程:

　　一、创设情境:(播放自然声响:海浪声)

　　教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?

　　学生：是海浪冲击岩石的声音

　　二、学唱歌曲

　　1.初听音乐播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲。:

　　2.配乐朗诵歌词，初步理解歌曲内涵。

　　3.复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲。

　　学生随伴奏声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印

　　象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)

　　4.引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。

　　（1）旋律：歌曲中出现那些音符和记号？有什么作用？

　　（2）节奏：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲

　　（3）重复

　　教师:“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?

　　练习并讨论回答：“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反，每重复一次感情的发展更进一步,使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达这份深情。

　　（4）旋律线(教师指导学生一边唱一边划旋律线)重点唱高潮部分。

　　教师:划出的旋律线象什么?

　　学生:象大海的波浪。

　　5.引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱）

　　6.艺术处理

　　学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化

　　三、表现创造:

　　教师:在音乐学习中,音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。分两种不同形式来表现歌曲：朗诵和演唱，并谈各自感受。

　　四、拓展延伸

　　五、教师总结

　　六、音乐声中走出教室。

——《大海啊故乡》音乐优秀教案3篇

《大海啊故乡》音乐优秀教案1

　　教学目标：

　　1、在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

　　2、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

　　教学难点：运用音乐要素表现歌曲。

　　教学过程：

　　一、欣赏图片，课前交流。

　　你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？

　　二、组织教学，师生问好。

　　通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。

　　三、创设情境，感受大海。

　　（一）咆哮的大海

　　仔细听：（神秘）图片、声音。

　　——你听到了什么？大海在咆哮

　　1．它是用怎样的力度表现的？

　　这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！

　　——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）

　　x、｜x、｜

　　哗哗哗哗哗哗

　　2．起立，我们来模仿一下。

　　（二）浪花的歌唱

　　交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

　　——师唱；（强调附点音符的唱法）

　　出示：565、3｜565—｜

　　啦啦啦啦啦啦啦

　　——请你也来唱一唱

　　这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？

　　——出示附点音符，

　　——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

　　——让我们来体验一下这种感觉。

　　——再唱

　　四、新歌学习，唱响大海。

　　揭题：《大海啊故乡》

　　导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享，听！

　　（一）欣赏范唱。

　　1．第一遍欣赏，了解歌曲。

　　要求：边听边看歌词内容。

　　——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）

　　师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？

　　——交流，歌曲的情绪如何？

　　下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？

　　2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

　　交流：可分两个乐段。

　　出示段落标记：ab

　　（一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。）

　　（二）分段学习。

　　我们先来学习a段（出示）

　　1．a段学习

　　请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。

　　1）跟琴声用lü哼唱。

　　2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符

　　3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。

　　感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。

　　4）请生朗读歌词。

　　——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？

　　老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。

　　5）演唱歌词，发现问题纠正。

　　6）再唱a段。

　　从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。

　　2．b段学习

　　1）跟琴声用lü哼唱，熟悉旋律。

　　通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？

　　交流，音区的位置；

　　让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？

　　3）齐读歌词。

　　——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。

　　歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。

　　4）再读歌词。

　　带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

　　5）唱歌词。

　　学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。

　　（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。

　　五、歌曲处理，情感升华。

　　（一）力度处理。

　　1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？

　　这是为什么呢？——交流

　　2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？

　　——力度（依次出示mff）

　　第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。

　　就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！

　　3、用不同的力度演唱b段歌词。

　　前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？

　　出示mp

　　3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

　　（二）乐句处理。

　　1、长音处理。

　　大家听老师用两种不同的"唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）

　　——交流

　　——第二种错在哪儿？

　　它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。

　　歌曲还有哪里有长音？找一找。

　　我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）

　　2．换气处理。

　　要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。

　　——出示换气记号

　　我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。

　　师范唱第一句，加上手势。

　　下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。

　　3．再唱歌词。

　　（三）巩固演唱。

　　刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？

　　——交流：领唱、齐唱

　　——这首歌曲哪一乐段适合领唱？

　　哪些同学愿意来领唱？

　　（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）

　　要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）

　　六、课堂延伸，拓宽视野。

　　《大海啊故乡》是王立*先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。

　　（一）作者简介。

　　王立*——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。

　　（二）影片简介。

　　电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新*成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。

　　让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。

　　（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》

　　（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。

　　师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。王立*先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……

　　我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。

　　（五）情感体验：再一次演唱歌曲。

　　最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！

《大海啊故乡》音乐优秀教案2

　　教学目标：

　　1、情感态度与价值观：

　　有感情的歌唱《大海啊，故乡》，在歌声中表达对大海，母亲，故乡的爱。用对歌曲的演唱抒发对祖*亲的热爱之情

　　2、知识与技能目标：

　　能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　教学重点：

　　带表情的优美的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　掌握节奏2拍附点后十六，及前八后十六的节奏类型。

　　教学准备：

　　多媒体，钢琴

　　一、激情导入

　　师：同学们今天老师带你们去见见大海好吗？学生回答。

　　接下来看看老师给大家提的几个问题。播放多媒体。4个问题。大家见过大海吗？大海给了我们什么样的感觉？说道大海想到了什么？大家是否向往大海？

　　分组（小组内讨论）一分钟后点同学回答。

　　师：老师点同学回答问题，播放幻灯片看是否和同学们说的一样，围绕大海展开。同学们今天看了这些图片对大海已经有了一定的了解，今天我们就来学习《大海啊，故乡》

　　二、探究新知

　　1、聆听歌曲《大海啊，故乡》。

　　2、幻灯片出来作者介绍，老师介绍作者。

　　3、听完歌曲同学们认为歌曲节拍，情绪是什么样的，速度是什么样的，学生回答。

　　4、主导节奏的练习节拍3/4XXX、XX|XXX—||3/46541165|5——||

　　5、全班有感情朗读歌词。

　　6、老师弹唱歌曲《大海啊，故乡》

　　7、同学们用WU来模唱歌曲，节奏不对的地方老师及时改正。

　　8、带歌词更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像妈妈一样，情绪要越来越激动。注意流畅。

　　9、听范唱再次感受音乐中的情绪变化。试着用这样的感情完成歌曲的演唱。

　　三、巩固操练

　　1、分小组进行、交流演唱、

　　2、小组进行表演，跟琴进行合作完成演唱、最后评出唱的最好的组、

　　四、课堂小结

　　大海的辽阔让我们羡慕不已，我们热爱大海，但我们更加热爱我们的祖国，我们的家乡、

　　五、拓展延伸

　　今天我们学了《大海啊，故乡》，那么关于大海的作品你能举出例子吗？歌曲《大海》《海鸥》《深深的海洋》文学作品《海的女儿》《老人与海》《大海的歌》。

《大海啊故乡》音乐优秀教案3

　　教学目标：

　　（一）学习歌曲，激发学生对电声音乐的兴趣。

　　（二）能够自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故乡》，并用圆润流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。

　　教学重点、难点：学习歌曲有感情地演唱为重点，节奏XXX、XX|XXX—|；音准特别是低音的演唱为难点。

　　教法及措施：听录音、多媒体展示、范唱、范奏、模唱、提问、讨论、互动交流、讲解分析、总结、实践创编活动。

　　课型：新授课。（唱歌）

　　课时：1课时。

　　教具或器材：收录机、磁带、电子琴、多媒体设备、光盘、挂图、教鞭、彩笔、书面材料、板檫等。

　　板书设计：波浪式书写、提纲式书写。

　　教学过程：

　　一、上课礼式组织教学。

　　二、教学步骤

　　1、复习旧课同学们上节课我们欣赏了一首混声合唱叫什么？是哪个族的歌曲？所欣赏的管弦乐曲是哪一首？其主题音乐旋律是怎样的？谁能哼唱？

　　2、导入新课同学们你们见过大海吗？会唱有关大海的歌吗？

　　（生讨论后回答）今天我们就来学习一首非常优美抒情的大家喜爱的有关海的歌曲——《大海啊，故乡》。

　　3、新课

　　（1）简介歌曲《大海啊，故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌，创作于1983年。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。1=F？中速、深情地，王立*词曲，杨传纬英文译配。（师讲解分析）

　　（2）作者简介（可先让学生介绍，后老师讲解）

　　王立*（1941——）作曲家，吉林长春人。在北京电影乐团任团厂兼作曲。曾参加大型纪录片《*永垂不朽》作曲，给人留下深刻印象。主要作品还有：《潜海姑娘》、《鸽子》，电视片音乐《哈尔滨的夏天》，电视连续剧《红楼梦》音乐，电影音乐《戴手铐的旅客》、《少林寺》、《大海在呼唤》等。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　（3）听录音学生听录音一遍，感受音乐的情绪，留下初步印象。

　　（4）提问此歌表达了怎样的思想感情？

　　（5）朗读歌词学生齐朗读歌词一遍，带感情朗读，边读边思考所提出的问题。

　　（6）生发言学生2—3人回答。

　　（7）师总结此歌借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。

　　（8）复听再放录音，让学生听，熟悉旋律。

　　（9）随琴模唱师弹此歌的旋律学生从开头到大海前用“m”做哼鸣练习，从大海到结束用“啊”模唱，并体会其情绪的变化，模唱两遍。

　　（10）填唱歌词学生试唱歌词一遍。

　　（11）难点解决纠正错误解决难点，突出强调，范唱对比（音准、节奏、演唱方法）。

　　（12）完整唱学生完整唱一遍。

　　（13）艺术处理

　　a、共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满，有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。

　　b、在三拍子的基础上突出附点节奏的起伏变化。

　　c、保持中速，循环用气，声音圆润、连贯。（可让学生先说自己的处理意见，后老师再讲解）

　　（14）分组比赛男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）

　　（15）视谱练习先学词后学谱，学生先试唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。

　　（16）创编活动

　　a、列举有关大海的歌曲与乐曲并试着唱几句。（学生自由发言，培养学生的能力）

　　b、放《大海啊，故乡》的伴奏音乐，学生朗诵有关海的诗词、散文等文学作品的片段。

　　c、任选一种音响，为《大海啊，故乡》编配乐曲开头或结尾。

　　1、以人声2、以乐器3、以自制音响4、以电子琴5、以电子合成器或音乐电脑多媒体。

　　（17）教师总结

　　举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。

　　（18）试唱英文学生先朗读英文歌词，后试唱歌曲《大海啊，故乡》（英文版）（先尝试一下，此内容安排下节课继续学习。）

　　（19）多媒体播放学生随多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》。

　　三、总结、布置作业

　　同学们今天学到了什么？（让学生自己总结）同学们在快乐中很快度过了一节课的时间，有一个问题问大家，今天学习的歌曲是什么乐队伴奏的？（学生可能说不准老师可更正）是电声乐队。你们想了解有关知识吗？我们下节课再继续学习探讨。

　　四、下课礼式

　　学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。

——音乐大海啊故乡教学反思3篇

音乐大海啊故乡教学反思1

　　《大海啊，故乡》是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓优美动听，歌词质朴深情，音乐*易而亲切，是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚情感。

　　本课目标在于引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。

　　“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力，根据这一特点教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果，但仍存在着一定的问题，需要再教学中把握各环节分寸，教师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识，美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思，一节课是短暂的，但教师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验，弥补

音乐大海啊故乡教学反思2

　　歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听，感情真挚，节奏严谨，结构简洁，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。

　　在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。

　　自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的.艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒*怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。在同学熟悉歌曲的情况下学唱了英文歌词。效果很好。整堂课，同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，但在音乐创造方面做的很不好，很多同学不愿尝试这项内容。

音乐大海啊故乡教学反思3

　　《大海啊，故乡》是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓优美动听，歌词质朴深情，音乐*易而亲切，是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚情感。

　　本课目标在于引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。

　　“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力，根据这一特点教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果，但仍存在着一定的问题，需要再教学中把握各环节分寸，教师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识，美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思，一节课是短暂的，但教师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验，弥补教学中的不足，才能不断超越，创造性地上好每一节课。

——大海，我的故乡作文3篇

大海，我的故乡作文1

　　说起家乡有美的风景，我的脑海顿时出现了“蓝天”，“碧海”，“金沙滩”，对，没错，那就是我故乡的大海，也是大海我的故乡，我的家乡日照就以“蓝天”，“碧海”，“金沙滩”闻名于世。

　　站在高高的海堤上，遥望大海，只见蓝蓝的一片，看不到尽头，阳光照在海面上，波光粼粼，像闪闪的星星一样眨着亮亮的眼睛。看着一望无尽的大海，我的心胸似乎也变得开阔了。

　　海水涨潮时，波涛汹涌，海水中波浪接着一个有一个，向我们飞来，溅起一米多高的洁白浪花。可是到了晚上，大海就会变得十分安详，波涛亲吻着海岸，发出轻微的“刷刷”声，白天那调皮的浪花早已不见，似乎已经安睡。

　　来到沙滩上，那金色的沙滩如同软绵绵的地毯，光着脚踩在上面，享受海浪冲过脚又退回去的快乐，细沙在脚底下随着潮来潮去轻缓流动，舒服极了。沙滩上有好多贝壳，它们小巧玲珑，奇形怪状，五彩缤纷，美丽极了!还有海星宝宝呢，全身五颜六色的，像一个个彩色的五角星。

　　这就是我的家乡，美丽迷人的大海，我要自豪的大声说：“大海啊!我的故乡!我爱你!!”

大海，我的故乡作文2

　　阳光明媚的一天，我回老家象山。

　　那里风光秀丽，尤其是松兰山，它像一颗璀璨无比的明珠镶嵌在丹城东南部。

　　刚到松兰山，首先引入眼帘的是一望无际的大海。它瞬息万变，有时波涛汹涌，像一只只凶猛的打怪兽要把我吃掉似的；有时风*浪静，像一位位温柔可爱的小女孩轻轻走过似的；还有时波光粼粼，金光闪烁，像童话里的仙境。

　　我站在海边，海风迎面吹来，顿时感觉全身轻松，舒服极了！每当早晨的太阳照着湛蓝的海面时，海面上金光点点，闪着耀眼的光芒，绚丽夺目。海浪轻轻地拍打奇形怪状的礁石，溅起白色的浪花，像一道亮丽的风景线。有事，人们发出的欢笑声，海鸥的鸣叫声和轮船的"汽笛声交织在一起，形成了赞美大海的交响乐。

　　大海真是神奇无比，它使我流连忘返。我爱你，大海，我爱你，我的家乡。

——语言啊呜啊呜小班教案 (菁选2篇)

语言啊呜啊呜小班教案1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能用简短的语句进行表述。

　　2、感受故事情节的有趣。

　　3、能区分物品和食物，知道什么东西可以吃，什么东西不可以吃。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：

　　动画视频《啊呜啊呜》；魔术袋"内装有食物，包括一个面包，一小袋大米，一盒糖果"；画有各种物品和食物的卡片若干张；黑板上贴有"能吃和不能吃"的分类表；阅读材料1《啊呜啊呜》。

　　活动过程：

　1、游戏"变变变"，教师从魔术袋中变出各种物品，幼儿猜测。

　　(1)闻一闻：什么东西这么香?根据幼儿根据自己闻到的气味进行推测。

　　(2)摸一摸：这一粒粒的是什么东西呢?

　　教师介绍大米名称，让幼儿知道大米煮熟了就是我们*时吃的米饭。

　　(3)摇一摇：听听这里装的是什么东西呢?

　　引导幼儿观察瓶中五颜六色的糖果，通过观察糖果的颜色，说说它可能是什么味道的糖果?

　　2、播放动画视频《啊呜啊呜》，引导幼儿观察。讨论，并用简短的句子讲述故事内容。

　　(1)组织幼儿讨论交流，是不是所有的东西都能吃。

　　(2)幼儿完整欣赏故事，感受故事的趣味性。

　　3、幼儿进行食物和食品的分类操作。请小朋友告诉小老鼠还有什么东西是可以吃的?什么东西是不可以吃的?并对这些物品和食物的卡片，进行分类粘贴到黑板上。

　　(1)结合自己的生活经验讲讲有哪些东西可以吃哪些东西不可以吃。

　　(2)出示黑板上的能吃和不能吃的分类表，教师示范讲解，分类表的使用方法，再请一名幼儿将卡片粘贴到分类表上。

　　(3)根据分类表的内容，引导幼儿进行小结：桃子:、棒棒糖、面包等食物可以吃，玩具、衣服、椅子、气球等物品不能吃。

　　4、活动小结今天小老鼠知道了，不是所有的东西都可以咬、可以吃的，小老鼠很感谢你们。

语言啊呜啊呜小班教案2

　　活动目标：

　　1、学习看图念儿歌，理解儿歌内容。

　　2、初步尝试仿编儿歌，体验与同伴游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　"小兔吃萝卜"、"小猫吃鱼"、"小狗吃骨头"、"宝宝吃饭"的图片各一幅。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿学习看图，并说出儿歌中的四句话。

　　1、出示图一师：看看谁先来了?它在干什么?它有让妈妈喂吗?它是在忙吃的?(引导幼儿自己说小兔自己吃萝卜)一起学小兔池萝卜的样子，可以发出声音的吃。

　　师：刚才你们是怎么吃的?(啊呜……)师：我们送它一句好听的话吧。(小兔自己吃萝卜，啊呜啊呜吃得香)跟念儿歌第一句(集体)

　　2、出示图二师：这又是谁来了?(小猫)时：它在干什么呢?它吃鱼请别人帮忙了吗?;跟念儿歌第二句。(先集体后个别幼儿)

　　3、出示图三这个小动物是谁呢?(小狗)师：小狗也是能干的孩子，它是自己吃骨头的呢，我请一个小朋友来学学吃骨头的样子。(啊呜啊呜……)师：我们应该在忙夸它呢?(小狗自己吃骨头，啊呜啊呜吃得香)跟念儿歌第三局(个别幼儿念)

　　4、出示图四师：我们宝宝都是自己吃米饭的吗?(集体念)师：那我们给儿歌加上一句，夸夸我们宝宝"宝宝自己吃米饭，啊呜啊呜吃得香"。

　　二、完整跟念儿歌。

　　1、老师完整念儿歌一遍。

　　师：这些小动物真是了不起，我们把夸他们的话连起来说，就是一首好听的儿歌，叫《啊呜啊呜吃得香》，先听老师念一遍。(老师念)

　　2、幼儿跟念两遍。

　　师：你们念得真好听，一起再来一次吧。

　　3、请个别幼儿完整跟念。

　　三、游戏《喂食》与仿编。

　　1、教师出示小鸡和山羊。

　　2、幼儿进行喂食游戏，找食物卡片进行喂食。

　　四、结束活动。

　　师：小动物们今天可开心了，它们说谢谢小朋友们给它们送了这么多好吃的食物，不过它们现在要回家了，我们应该要怎么说啊?(再见)

　　活动反思：

　　时间过的很快，一转眼半学期即将过去，班里的宝贝们都有很大的进步，但是在进餐方面还是有几位宝贝比较偏食，而且个别宝贝由于家长的"包办，自己动手吃饭的能力比较弱。儿歌《啊呜啊呜吃得香》短小、简单，表现了各种小动物自主独立的心理，并借助学说“啊呜啊呜吃得香”这句话，鼓励幼儿在园在家都能自己吃饭，养成独立进餐的良好习惯。

　　活动设计，我从由让孩子观察图片，教师带领孩子念，到孩子看图集体念，再到分角色自己念共三个环节，环节安排由易而难，层层递近，过度自然。整个活动我感觉自己教态亲切、自然，肢体动作丰富，始终牵引着孩子的注意力。孩子学习积极、主动，课堂气氛活跃，在边念儿歌边做动作的过程中，孩子逐步懂得了要养成独立进餐的好习惯。活动的最后一个环节角色表演，把整个活动推向了高潮·。我请几位小朋友扮演儿歌中的小动物，然后念儿歌，念到某小动物时，请扮演该小动物的小朋友去篮子里找相应的食物。在第二组小朋友表演时，出现了一点点的小状况，“小兔”没根据儿歌中的句子拿萝卜，拿了鱼，“小猫”却拿了萝卜，我忽然想到能否将孩子挑食的情况联系起来呢?我就说：“小兔觉得一直吃蔬菜不好，要吃点荤的，小猫也认为一直吃荤的不好，要吃点蔬菜，荤菜蔬菜搭配着吃营养才均衡，我们小朋友也要向小动物学习。”我觉得教师的随机教育、应变能力很重要，孩子的一个小小失误，可以给我们带来不一样的教学效果，今天的课堂教学应该算是很成功的!

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