《大刀将军》教案3篇（全文完整）

《大刀将军》教案1　　活动目标：　　1、在讲故事的基础上，加入音乐歌舞元素，排成音乐童话剧的雏形。　　2、引导幼儿有感情地说台词，有创意的设计动作。　　3、通过主动参与表演，使幼儿体验表演的乐趣。下面是小编为大家整理的《大刀将军》教案3篇（全文完整）,供大家参考。

《大刀将军》教案1

　　活动目标：

　　1、在讲故事的基础上，加入音乐歌舞元素，排成音乐童话剧的雏形。

　　2、引导幼儿有感情地说台词，有创意的设计动作。

　　3、通过主动参与表演，使幼儿体验表演的乐趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　1、物质上的准备：可粘贴的挂图，小白菜、小蜜蜂、小蜻蜒、小青蛙、大刀将军的头饰，以及所需要的道具和菜园的小场景。

　　2、知识的准备：幼儿已能够运用声音化装来讲述故事，并能够了解几种角色的基本特征。

　　活动过程：

　　一、歌曲导入

　　师：小朋友们，先跟老师一起做问好小律动吧!

　　青蛙问好呱呱呱，

　　蜜蜂问好嗡嗡嗡，

　　蜻蜓问好飞飞飞，

　　螳螂问好舞大刀，

　　我们问好抱一抱。

　　二、在复习故事的基础上，创编动作，表演童话剧

　　1、出示挂图并提问。

　　(1)再现情景，复习故事。

　　师：上节课老师给小朋友们讲的故事是什么?今天，这些小动物又来和小朋友们做游戏了。故事中发生了什么事呢? (2)提问故事中的对话，练习声音化装。

　　师：小白菜被大虫子欺负的时候他的心情是什么样的?他的表情是什么样的?他是怎么说的?声音应该是什么样的?

　　幼：他很难过，在哭呢，是哭着说的。

　　师：蜜蜂的声音是什么样呢?

　　幼1：轻轻的，因为他很小。

　　幼2：还细细的

　　师：小蜻蜒的声音是什么样的?

　　幼：，很温柔，有点慢。

　　师：青蛙的声音是什么样的?小朋友们学一学。

　　幼：呱呱呱的叫，声音很脆。

　　师：这时候蜜蜂突然说了一句话，这句话是什么呢?应该用什

　　么样的心情和表情来说呢?

　　幼：就好像饿了看到面包一样，很开心，很惊讶。

　　师：小蜜蜂请得这位能手是谁呢?大刀将军是什么样的呢?怎

　　么用形态动作来表现呢?它的表情和形态动作是什么样的?声音呢?

　　幼：很厉害，声音很高。

　　师：小白菜获救后的心情是什么样的?

　　幼：很开心，笑着说的。

　　教师小结：原来我们的声音可以变化成这么多种角色啊，这个就叫做：声音化装。我们在扮演小蜜蜂的时候声音会变的细细的轻轻的，当我们在扮演青蛙的时候声音是清脆的，我们扮演螳螂的时候，声音是上扬的，我们的声音原来这么神奇啊!

　　2、加入音乐，设计动作。

　　(1)启发幼儿大胆为角色设计动作。

　　(2)展示个别幼儿的创想动作。

　　(3)跟随音乐一起展现自己所创想的动作。

　　大乃将军燎繇是季擎懿.》

　　教师小结：小朋友们创编的动作真是太丰富了!你们用自己的想象为这些小动物创编的动作小动物们都非常喜欢，希望亲爱的小朋友们在以后的生活中要不断地发挥想象力哦!

　　3、戴上头饰以及道具完整表演故事《大刀将军》。

　　(1)教师协助，幼儿自主选择角色，并组成多个表演组。

　　(2)分组进行表演。

　　(3)对表演组以及观众组评价。

　　教师小结：小朋友们把大刀将军的故事表演的真是太好了，不仅能够变化声音，而且还能够用自己创编的动作来表演动物，现在请全体小朋友一起来为小演员称赞吧：“故事大王真叫棒，我们学习的好榜样!”

　　三、结束活动

　　师：我们今天表演的是什么故事?我们现在一起和小动物们告别吧!

　　青蛙告别呱呱呱，

　　蜜蜂告别嗡嗡嗡，

　　蜻蜒告别飞飞飞，

　　螳螂告别舞大刀，

　　我们告别抱一抱。

　　活动反思：

　　在教学中，我始终扮演引导者的角色，让幼儿成为主导者，充分发挥想象力自主表演，活动中还让幼儿自己来设计角色的动作，没有禁锢幼儿的`创想空间。整个活动符合了幼儿的年龄特点，以幼儿的兴趣为出发点，让幼儿变“要我学”为“我要学”，积极参与活动。活动中他们学习的积极性非常浓厚，课堂气氛也非常热烈。

　　幼儿能够运用声音化装来变化角色，并且能够通过已有经验以及创想来为角色设计动作，完成了本次活动的目标。在本次活动中还有很多不足，如复习环节应该让幼儿更多的说出自己的情感体验，在以后的教学中我会注意这一点。

《大刀将军》教案3篇扩展阅读

——《李将军列传》教案3篇

《李将军列传》教案1

　　教学目标：

　　1、积累文言词语，疏通文意。

　　2、梳理李广的生*并能简要地概括。

　　3、根据自己的理解，评点李广的人生经历。

　　4、理解司马迁对李广的评价和他对传记人物评价的倾向。

　　教学重点：

　　1、概括李广的生*。

　　2、评点人物。

　　3、理解司马迁对李广的评价。

　　教学难点：

　　1、分析李广的命运悲剧。

　　2、司马迁对传记人物评价的倾向。

　　教学方法：

　　朗读、点拨、研习、探究

　　课时安排：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、导语：

　　以大屏幕代替：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”、“独臂将军去似飞，弯弓百步虏无遗”，这说的就是李将军。我们今天就一起欣赏李将军的风采。

　　二、概括李将军的生*

　　请学生回忆内容，用简要的语言概括李广的人生经历。围绕他的人生经历中主要发生的事件概括。

　　教师提示：李广的一生都在做什么?抗击匈奴。用他的话说就是，“广结发与匈奴大小七十余战”。整个人生都与抗击匈奴有关。曾经为抗击匈奴得到皇帝的赏识，也曾经因为抗击匈奴获罪，更是因为抗击匈奴被捉，最后也是因为抗击匈奴而自刭。他把自己的一生都献给了国家，一生都在抗击匈奴的战场。

　　三、司马迁传记人物

　　司马迁为什么会给他立传，他在李广身上看到了什么?李广对于司马迁来讲，有什么传记价值?

　　请同学们思考作答。

　　预想：1、李广的卓越才干。文章用了大量的篇幅来描述他在抗击匈奴过程中体现出来的作战才能。

　　2、李广的正直品行。结尾评价里反复说他身正、诚恳、忠诚。

　　四、人物评点

　　司马迁如何展示人物风采的?

　　学生活动：安排学生自由组合评点人物的风采。提示先寻找有关人物风采的内容，然后运用评点法点评。

　　教师提示评点范例：

　　如：文帝曰：“惜乎，子不遇时!如令子当高帝时，万户侯岂足道哉!”通过文帝的感叹，可以看出李广的作战才能。“万户侯”就是对他的肯定。课本上第51页。

　　“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。引用孔子的话，赞扬李广为人正派，以身作则。课本第56页。

　　卓越才能可以从骑射、机智、胆量三个方面评点。

　　正直品行可以从身正、廉洁、爱士三个方面评点。

　　五、人物命运悲剧

　　以上是李广的名将风采，但这样一个具有优秀品质的将军为什么最后却引刀自刭?

　　学生依据内容思考。首先是自刭，面对刀笔之吏他自杀了，这就说明与他有关，表现了他的正直，有宁死不屈的气节。另外就是卫青的原因，他让李广去和别的部队合并，而根据当时的情况就没有合并行军的条件;而在行军路上向导逃亡，最后延误了会师的时间。

　　归纳以上的原因，既有个人的，也有别人的，既有人为的也有客观的。如果我们纵观李广的生*，发现他的一生并不*坦。连写《滕王阁序》的王勃都对他有喟叹：“冯唐易老，李广难封”。而在这篇传记里文帝感叹他生不逢时;自己曾被活捉;也曾经被贬为*民;他能射杀老虎也能被老虎伤害;为抵挡单于*不许;一生作战七十余次，在六十多岁的时候面对刀笔之吏。统观这些经历，我们会逐渐明白造成他命运悲剧的原因。

　　那李广命运悲剧的原因是什么?

　　请同学们思考作答。

　　预想：1、朝廷不用。

　　“天子以为老”、“毋令当单于”、“令广并于右将军军”。朝廷不用的背后是对人不信任，迷信思想在作祟，用人唯亲的原因。

　　2、性格局限。

　　如他抗击匈奴，极具作战才能的他却被活捉?他能射杀老虎的时候能被老虎伤害?这是什么原因。因为他有个作战特点，他善骑射的特点是“非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒”。“用此，其将兵数困辱，其射猛兽亦为所伤云”。这个能反映出他的什么性格特点?自恃其能并且思想保守，甚至有些顽固。

　　后来明知卫青和公孙敖的关系，但还对大将军做出请求。不与大将军辞别;对大将军的问话不做解释。可以看出他讷口少言，不谙世故，性情冲动。

　　那么这两个原因，哪个是主要的?性格局限。其实刚才我们在梳理他一生经历的时候，就可以发现，大多数的不如意与自身有关。所以李广的命运悲剧也可以定性为性格悲剧。这与项羽类似，这种悲剧更让人显得悲叹惋惜。

　　六、司马迁的评价倾向

　　从以上的分析，我们可以知道，司马迁为李将军列传，既有对他卓越才能的赞赏，也有对他正直品行的颂扬，还有对他命运悲剧的同情。那么这三点哪个是最为重要的，是最被司马迁重视的?

　　是他的正直品行。依据一是他结尾对李广的评价，引用《论语》的`话赞扬他的为人正直，直接评价“李将军恂恂如鄙人”，说他的“忠实心”，引用谚语“桃李不言下自成蹊”来赞扬他的为人。二是司马迁对多个传记人物的评价都注重的是他为人的品行。如评价孔子“余读孔氏书，想见其为人”，评价屈原“适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人”等。三是只有肯定了传记人物的为人，才可以推崇他的才能，因为具有这样的为人的才能才可以发挥出社会效用，如果没有为人，只有才能，那样他对社会的作用是极其狭小的。也只有在肯定了为人之后，才会为他的悲剧命运产生同情和怜悯，借此感同身受地抒发心中的愤懑，而这也正暗合了“发愤著书”的传统。这在《报任安书》中提到的“大底圣贤发愤之所为作也”。这样就在肯定为人的同时，抒发了自己内心的愤懑。所以司马迁特别看重传记人物的为人。

　　所以我们不妨这样说：如果说《诗经》告诉了我们什么是诗，那屈原则用《离骚》告诉了我们什么是诗人，而司马迁则用《史记》告诉了我们什么是人。

　　请同学们齐读最后一段。

　　七、作业

　　解释“不虚美、不隐恶”这个观点，并用《李将军列传》来说明。

《李将军列传》教案2

　　教学目标：

　　1、通过文本的研读，认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；

　　2、通过文本的研读，感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；

　　3、通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

　　4、通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。

　　教学重点：

　　通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

　　教学设想：

　　1、师生共同揣摩文本，弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点；

　　2、 总结积累文本中出现的文言知识点。特别是p54页“词类活用（二）”要认真完成。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一：师生共同诵读，根据课下注释疏通1—2节的文意

　　二：进一步研读探讨生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的初步印象是什么？

　　提示：名将之后，出身“世世受射”的家庭，有一身高强的射技。但生不逢时。通过追击射雕者、射白马将（李广解鞍惑胡骑），表现了他临危不乱、镇定自若、有勇有谋的名将品质。

　　三：师生共同诵读，根据课下注释疏通3—7节的文意

　　四：进一步研读探讨，汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？

　　提示：活动—出雁门击匈奴，伤重被俘、孤身射骑脱险和为右北*太守的经历。

　　遭际—不顺。如“当斩，赎为庶人”，“家居数岁”，“将兵数困辱”，暗含他悲剧性的人生。

　　风采：

　　1、突出写了娴熟、高超的射技。如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”；家居蓝田“射猎”；打猎中，“射石”，“射虎”，“射猛兽”；*时“讷口少言”，“专以射为戏”，一直到死。还用“光占腾”飞身跃上胡儿马，匈奴称之“飞将军”，“虎腾伤广”，“射阔狭以饮”，这些细节生动展示其名将风采。

　　3、写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领。

　　战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所以士兵们都甘愿在他的麾下。

　　五：看51页，探讨“斩霸陵尉”，此事件对塑造李广形象有何作用？司马迁“实录”这一事实，说明什么？

　　提示：斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄，公报私仇的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管用一唱三叹的情感载体在写李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。体现这种爱不虚美，恶不毁功的“实录”精神。

　　六：作业，总结1——7段文言现象。（略）

　　第二课时

　　一：师生共同诵读，根据课下注释疏通8—11节的文意

　　二：进一步研读探讨这部分写了晚年李广什么样的人生遭际？造成李广悲剧结局的根本原因是什么？

　　人生遭际：

　　写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死。

　　（元狩四年，卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是“以为老，弗许”，“良久乃许之”，说明出战就不顺。随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫青却要他出东道，又是不顺。而东道回远，失道被责，更是不顺。接二连三的不顺，卫青又逼其对簿，李广乃自刎。）

　　悲剧原因：

　　汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他进行排挤。这是人为的悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤说：“李将军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极意摹写淋漓，悲咽可涕。”（《史记钞》）

　　三：最后一节，司马迁的是如何评价李广的？

　　提示：用叙述和比喻评赞李广，表达了对李广的无限景仰。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己的重要。“桃李不言，下自成蹊”，用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李将军”。

　　四：总结。

　　1、人物形象：是司马迁笔下一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将形象。李广有如下优点：其一，射技高超，打仗勇敢。其二，仁爱士卒，不贪钱财。其三，为人简易，号令不烦。生前他受到士卒爱戴；死后，受到天下人的志哀。但实事求是的说，李广还是有缺点的，如杀霸陵尉，暴露了他心胸狭窄的特点。司马迁同情李广，但他只是把这种感情抒发在对李广不公*的遭遇上：痛其立功不得封侯；惜其有才不得施展；悲其年老*于刀笔之吏。

　　2、艺术手法：（1）抓住主要特征，突出人物形象。

　　通过着力描写一些生动的故事及细节，突出人物形象。如只选择两次有代表性的战斗：一次是遭遇战，二是脱险战，在敌众我寡、紧张惊险的战斗描写中表现了李广惊人的机智和超人的胆略。如对射杀匈奴射雕手，射杀敌军白马将，射退敌人的追骑，误以石为虎而力射没簇，甚至*时还常以射箭与将士赌赛饮酒等这些细节的精心描写，表现李广的善射，生动地展示了这位名将的风采。

　　（2）用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎感情和自己的主观认识。

　　如，在“匈奴大入萧关”时，汉文帝可惜李广的生不“遇时”，很有意味，引用其语也包孕对汉文帝时期用人制度的委婉批评。在文章结尾李广“引刀自刭”后，写道：“广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。”这里没有议论，没有抒情，而作者对李广的赞扬、同情、以至悲愤和辛酸，都蕴涵于叙述之中。

　　（3）用对比烘托方法揭示人物命运，丰富人物形象。

　　全文在处处写李将军事迹的同时，也记录了他所遭遇的不公*待遇，形成强烈的反差和对比。为了使李广形象富有立体感，文中引用汉文帝的赞叹：“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”又引用匈奴人所赋予的“飞将军”称号，从侧面烘托表现李广的才干。

　　（4）语言通俗，极富文采。

　　通俗是《史记》的语言特点之一。本文写“太史公曰”就引用当时流行的谚语“桃李不言，下自成蹊”来赞扬李广，说明他的厚重木讷般的忠实心肠感动了天下人。含义深刻，用语贴切，富有生活气息。又如，写李广与匈奴的遭遇战，因寡不敌众，全军震恐。这时李广镇定自若，号令全军向匈奴军逼近，以示壮胆。“广令诸骑曰：‘前！’前未到匈奴陈二里所，止”。十六个字，分为四句，两个“前”字，意义不一。第一个“前”字，写口令，概括了李广如雷霆之声的命令，表示只有勇往直前，才能在气势上压倒敌军，争取死里求生。第二个“前”字写进行，表示全军整齐前进的豪壮气势。一个“止”字，显示全军岿然不动的意志。十六个字，长短四句话，淋漓尽致地描绘出汉军视死如归、一往无前的精神，勾画了一场两军交兵的大场面，真是精妙。

《李将军列传》教案3

　　【学习目标】

　　1、感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；

　　2、探讨通过典型事例生动细节和个性化人物语言表现人物性格的艺术特色。

　　3、理解司马迁在李广身上寄寓的感情。

　　【学习过程】

　　一、走近李将军

　　《太史公自序》云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。”

　　作者司马迁以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。

　　二、唐人咏李广

　　1、 塞下曲 卢纶

　　林暗草惊风，将军夜引弓。

　　*明寻白羽，没在石棱中。

　　2、 军城早秋 严武

　　昨夜秋风入汉关， 朔云边月满西山。

　　更催飞将追骄虏， 莫遣沙场匹马还。

　　3、 出塞 王昌龄

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还；

　　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　4、君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军!——高适《燕歌行》

　　5、莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋。——王维《老将行》

　　6、时运不济，命途多舛，冯唐易老，李广难封。——王维《滕王阁序》

　　三、课前热身操

　　1、给下列划线字注音。

　　（1）睨其旁有一胡儿骑善马（ ）

　　（2）吏当广所失亡多（ ）

　　（3）辄分其麾下（ ）

　　（4）广讷口少言（ ）

　　（5）以为李广老，数奇（ ）

　　（6）意甚愠怒而就部（

　　（7）大将军使长史持糒醪遗广（ ）

　　8）遂引刀自刭（ ）

　　（9）悛悛如鄙人（ ）

　　（10）桃李不言，下自成蹊（ ）

　　2、写出下列句子中的通假字。再试找文中其他通假字。

　　（1）尝从行，有所冲陷折关及格猛兽 同

　　（2）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈 同

　　（3）行十余里，广详死 同

　　（4）南绝幕，遇前将军、右将军 同

　　3、解释下列句中划线字词。

　　（1）广家世世受射 （2）有所冲陷折关及格猛兽

　　（3）大军不知广所之，故弗从（4）广暂腾而上胡儿马

　　（5）尚不得夜行，何乃故也（6）以为虎而射之，中石没镞_____

　　（7）专以射为戏，竟死 （8）广数自请行

　　（9）大将军青亦阴受上诫 （10）广不谢大将军而起行

　　（11）南绝幕，遇前将军、 （12）使长史持糒醪遗广

　　（13）因问广、食其失道状 （14）遂引刀自刭

　　（15）其李将军之谓也 （16）此言虽小，可以谕大也

　　四、课堂进行时

　　1、 整体感知课文（概括各部分内容）

　　（1）第一部分（从开始到“故弗从”）

　　（2）第二部分（从“后汉以马邑城诱单于”到“其射猛兽亦为所伤云”）

　　（3）第三部分（从“后二岁”到“当死，赎为庶人”）

　　（4）第四部分（从“太史公曰”到文末）

　　2、主人公形象（用三个八字句概括李广优点，并举例证明之）

　　3、课堂讨论

　　对李广的悲剧，历来有“李广数奇”之说，即认为这是他命中注定的。请谈谈你的看法。

　　4、深入理解

　　司马迁在李广身上寄寓了什么感情？作为一个史官，是否应该在写史过程中倾注情感；从本文可以看出司马迁什么修史精神？结合本文，联系《太史公自序》的相关内容，谈谈你对《史记》的认识。

——《聂将军和日本小姑娘》教案3篇

《聂将军和日本小姑娘》教案1

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

　　2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

　　4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

　　二、教材说明：

　　教学时间：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　出示挂图，指识*将军，教“聂”、“臻”的读音。

　　在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。

　　这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事?

　　聂将军是一个怎样的人?略作介绍：

　　*(1899~1992)：*无产阶级革命家、军事家，*人民*创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。

　　二、初读指导。

　　1、默读。

　　(1)课文主要讲了一件什么事?

　　(2)画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。

　　2、检查自学效果。

　　提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，*将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。

　　(1)出示词语：*残忍无辜照料流露惊恐和蔼小勺拘束拽着至仁至义

　　(2)指名读，帮助学生正音。齐读。

　　(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。

　　残忍：狠毒。

　　惊恐：惊慌恐惧。

　　无辜：辜，罪。没罪的意思。

　　拘束：过分约束自己，显得不自然。

　　至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。

　　有始有终：指人做事能坚持到底。

　　(4)齐读生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。

　　4、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。

　　5、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。(四人小组讨论)

　　第一段(第1自然段)：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。

　　第二段(第2、3自然段)：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。

　　第三段(第4、5自然段)：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。

　　第四段(第6自然段)：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来*看望并感谢聂将军。

　　(板书：救出——关心——送归——感谢)

　　三、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、听写字词。

　　2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的?

　　二、精读训练。

　　1、理解课文第一段。

　　默读，思考这一段告诉了我们什么。

　　提示时间、人物和事情。

　　2、理解课文第二段。

　　激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的?

　　(1)理解第2自然段。

　　读读，想想，议议：

　　聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的?

　　聂将军的这段话有什么深刻的含义?

　　(2)理解第3自然段。

　　读读，想想，议议：

　　聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?

　　这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?

　　(“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”)

　　(讲读时，指点观察插图，加深理解)

　　通过这些词句的描写，你读懂了什么?

　　(3)小结第二段。

　　这一部分主要写了什么?你觉得聂将军是一个怎样的人?

　　指导学生有感情地朗读第二段。

　　3、理解课文第三段。

　　(1)理解第4自然段。

　　“然而”表示什么意思?

　　聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?

　　从这件事看出聂将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟)

　　(2)理解第5自然段。

　　这一自然段写了哪些内容?引导学生给自然段分层。

　　照相、放梨这两件事说明了什么?

　　聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么?

　　信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人?

　　(3)小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。

　　4、理解第四段。

　　第6自然段主要写了什么?

　　联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

　　三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。

　　四、感受*将军的人格魅力。

　　五、完成课后练习。

《聂将军和日本小姑娘》教案2

　　教学目标：

　　1、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是活菩萨，是中日友谊的使者。

　　2、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

　　教学重点：

　　联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是活菩萨，是中日友谊的使者。

　　教学难点：

　　凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

　　教具准备：

　　教学幻灯片、录音带

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写字词。

　　2、《聂将军和日本小姑娘》一文是分几段来写的？

　　二、精读训练

　　1、理解课文第一段

　　默读，思考：这一段告诉了我们什么？（提示时间、人物和事情）

　　2、理解课文第二段

　　理解第2自然段

　　读读，想想，议议：

　　聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的?

　　聂将军的这段话有什么深刻的含义?

　　理解第3自然段。

　　读读，想想，划划，议议：聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?

　　这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?

　　(先抱起找奶吃慈爱地拉过亲切地问)

　　(讲读时，指点观察插图，加深理解)

　　通过这些词句的描写，你读懂了什么?

　　小结第二段。

　　3、理解课文第三段。

　　(1)理解第4自然段。

　　然而表示什么意思?聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?从这件事看出*将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟)

　　(2)理解第5自然段。

　　这一自然段写了哪些内容？引导学生给自然段分层。

　　照相、放梨这两件事说明了什么?

　　聂将军的信中本着、至仁至义、必当这些词语的意思是什么?

　　信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人?

　　(3)小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。

　　4、作业：有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

　　三、有感情地朗读课文。

　　指名背诵第3自然段。

　　四、继续精读训练

　　1、理解第四段。

　　2、第6自然段主要写了什么?

　　3、联系上文说说日本人民为什么称聂将军是中日友谊的使者。

　　五、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法？

　　学生讨论交流

　　六、感受*将军的人格魅力。

　　七、完成课后练习。

《聂将军和日本小姑娘》教案3

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

　　2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

　　4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

　　二、教材说明：

　　教学时间：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　出示挂图，指识*将军，教“聂”、“臻”的读音。

　　在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。

　　这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事?

　　聂将军是一个怎样的人?略作介绍：

　　*(1899~1992)：*无产阶级革命家、军事家，*人民*创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。

　　二、初读指导。

　　1、默读。

　　(1)课文主要讲了一件什么事?

　　(2)画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。

　　2、检查自学效果。

　　提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，*将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。

　　(1)出示词语：*残忍无辜照料流露惊恐和蔼小勺拘束拽着至仁至义

　　(2)指名读，帮助学生正音。齐读。

　　(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。

　　残忍：狠毒。

　　惊恐：惊慌恐惧。

　　无辜：辜，罪。没罪的意思。

　　拘束：过分约束自己，显得不自然。

　　至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。

　　有始有终：指人做事能坚持到底。

　　(4)齐读生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。

　　4、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。

　　5、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。(四人小组讨论)

　　第一段(第1自然段)：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。

　　第二段(第2、3自然段)：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。

　　第三段(第4、5自然段)：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。

　　第四段(第6自然段)：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来*看望并感谢聂将军。

　　(板书：救出——关心——送归——感谢)

　　三、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、听写字词。

　　2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的?

　　二、精读训练。

　　1、理解课文第一段。

　　默读，思考这一段告诉了我们什么。

　　提示时间、人物和事情。

　　2、理解课文第二段。

　　激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的?

　　(1)理解第2自然段。

　　读读，想想，议议：

　　聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的?

　　聂将军的这段话有什么深刻的含义?

　　(2)理解第3自然段。

　　读读，想想，议议：

　　聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?

　　这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?

　　(“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”)

　　(讲读时，指点观察插图，加深理解)

　　通过这些词句的描写，你读懂了什么?

　　(3)小结第二段。

　　这一部分主要写了什么?你觉得聂将军是一个怎样的人?

　　指导学生有感情地朗读第二段。

　　3、理解课文第三段。

　　(1)理解第4自然段。

　　“然而”表示什么意思?

　　聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?

　　从这件事看出聂将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟)

　　(2)理解第5自然段。

　　这一自然段写了哪些内容?引导学生给自然段分层。

　　照相、放梨这两件事说明了什么?

　　聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么?

　　信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人?

　　(3)小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。

　　4、理解第四段。

　　第6自然段主要写了什么?

　　联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

　　三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。

　　四、感受*将军的人格魅力。

　　五、完成课后练习。

——大刀将军大班教案3篇

大刀将军大班教案1

　　活动来源：

　　幼儿户外活动的过程中，常常能看到各种各样的昆虫，他们睁着明亮的眼睛观察这些小动物，充满着好奇。《大刀将军》这个故事选用了幼儿生活中非常熟悉并喜欢的大刀将军——螳螂为主要角色，讲述了庄稼地里威武的将军帮助抓害虫的故事，故事紧张有趣，符合幼儿的年龄特点，里面的角色更是吸引幼儿，所以在本次活动中我着重开展的是角色练习。鉴于《纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是要让他们想说、敢说、喜欢说、乐于表演。”为此，本节课中让幼儿自主创编动作，并肯定他们的想象，让他们喜欢表演，乐于创想，最后加入音乐歌舞元素，排成音乐童话剧的雏形。

　　活动目标：

　　1、在讲故事的基础上，加入音乐歌舞元素，排成音乐童话剧的雏形。(重点)

　　2、引导幼儿有感情地说台词，有创意的设计动作。(难点)

　　3、通过主动参与表演，使幼儿体验表演的乐趣。

　　活动准备：

　　1、物质上的准备：可粘贴的挂图，小白菜、小蜜蜂、小蜻蜒、小青蛙、大刀将军的头饰，以及所需要的道具和菜园的小场景。

　　2、知识的准备：幼儿已能够运用声音化装来讲述故事，并能够了解几种角色的基本特征。

　　活动过程：

　　一、歌曲导入

　　师：小朋友们，先跟老师一起做问好小律动吧!

　　青蛙问好呱呱呱，

　　蜜蜂问好嗡嗡嗡，

　　蜻蜓问好飞飞飞，

　　螳螂问好舞大刀，

　　我们问好抱一抱。

　　二、在复习故事的基础上，创编动作，表演童话剧

　　1.出示挂图并提问。

　　(1)再现情景，复习故事。

　　师：上节课老师给小朋友们讲的故事是什么?今天，这些小动物又来和小朋友们做游戏了。故事中发生了什么事呢?

　　(2)提问故事中的对话，练习声音化装。

　　师：小白菜被大虫子欺负的时候他的.心情是什么样的?他的表情是什么样的?他是怎么说的?声音应该是什么样的?

　　幼：他很难过，在哭呢，是哭着说的。

　　师：蜜蜂的声音是什么样呢?

　　幼1：轻轻的，因为他很小。

　　幼2：还细细的

　　师：小蜻蜒的声音是什么样的?

　　幼：，很温柔，有点慢。

　　师：青蛙的声音是什么样的?小朋友们学一学。

　　幼：呱呱呱的叫，声音很脆。

　　师：这时候蜜蜂突然说了一句话，这句话是什么呢?应该用什

　　么样的心情和表情来说呢?

　　幼：就好像饿了看到面包一样，很开心，很惊讶。

　　师：小蜜蜂请得这位能手是谁呢?大刀将军是什么样的呢?怎

　　么用形态动作来表现呢?它的表情和形态动作是什么样的?声音呢?

　　幼：很厉害，声音很高。

　　师：小白菜获救后的心情是什么样的?

　　幼：很开心，笑着说的。

　　教师小结：原来我们的声音可以变化成这么多种角色啊，这个就叫做：声音化装。我们在扮演小蜜蜂的时候声音会变的细细的轻轻的，当我们在扮演青蛙的时候声音是清脆的，我们扮演螳螂的时候，声音是上扬的，我们的声音原来这么神奇啊!

　　2.加入音乐，设计动作。

　　(1)启发幼儿大胆为角色设计动作。

　　(2)展示个别幼儿的创想动作。

　　(3)跟随音乐一起展现自己所创想的动作。

　　大乃将军燎繇是季擎懿.》

　　教师小结：小朋友们创编的动作真是太丰富了!你们用自己的想象为这些小动物创编的动作小动物们都非常喜欢，希望亲爱的小朋友们在以后的生活中要不断地发挥想象力哦!

　　3.戴上头饰以及道具完整表演故事《大刀将军》。

　　(1)教师协助，幼儿自主选择角色，并组成多个表演组。

　　(2)分组进行表演。

　　(3)对表演组以及观众组评价。

　　教师小结：小朋友们把大刀将军的故事表演的真是太好了，不仅能够变化声音，而且还能够用自己创编的动作来表演动物，现在请全体小朋友一起来为小演员称赞吧：“故事大王真叫棒，我们学习的好榜样!”

　　三、结束活动

　　师：我们今天表演的是什么故事?我们现在一起和小动物们告别吧!

　　青蛙告别呱呱呱，

　　蜜蜂告别嗡嗡嗡，

　　蜻蜒告别飞飞飞，

　　螳螂告别舞大刀，

　　我们告别抱一抱。

　　活动反思：

　　在教学中，我始终扮演引导者的角色，让幼儿成为主导者，充分发挥想象力自主表演，活动中还让幼儿自己来设计角色的动作，没有禁锢幼儿的创想空间。整个活动符合了幼儿的年龄特点，以幼儿的兴趣为出发点，让幼儿变“要我学”为“我要学”，积极参与活动。活动中他们学习的积极性非常浓厚，课堂气氛也非常热烈。

　　幼儿能够运用声音化装来变化角色，并且能够通过已有经验以及创想来为角色设计动作，完成了本次活动的目标。在本次活动中还有很多不足，如复习环节应该让幼儿更多的说出自己的情感体验，在以后的教学中我会注意这一点。

——游将军山作文5篇

游将军山作文1

　　迎着温暖的春风，迈着轻快的步伐，我们带着激动的心情到南京的“小九寨沟”——将军山游玩。

　　春天的将军山实在是太美了!高高的大山，清澈的河水，旁边还有大片的竹林，顿时就让人有种心旷神怡的感觉!我们先看了竹林，竹林是个很美丽的地方，上方鸟语啼鸣，下方青翠秀丽，那一个个调皮的小竹笋破土而出，像顽皮的孩子，高大秀丽的竹子像妈妈，笋宝宝依偎在笋妈妈温暖的怀抱里，快乐茁壮的成长着!

　　接着我们去看了日月泉，可日月泉并不是我想象的那样美，泉面上竟然浮着好多的生活垃圾，

　　旁边的美景配着这满泉面的垃圾，我都替日月泉伤心落泪，为什么*时人们不珍惜她呢?非要等到失去了才想方设法来保护她吗?我想请每个人手下留情，不久日月泉就会恢复她原来的美!

　　最后我们爬上了“岳王祠”，“岳王祠，我来了!”我大喊到，岳王祠里有一座巨大的岳飞像，我向正直无私的岳飞像拜了拜，祈求他保佑我们全家健康幸福!

　　就这样，我们结束了一天的开心游程!

游将军山作文2

　　大家好，我是导游员何舒琳，今天我将带大家观赏风景如画的将军山，请大家跟我来，

　　将军山古名云霄山，总面积3.19*方公里，海拔426米，因唐朝岭南行军总管归德将军陈政于唐高宗仪凤二年（677年）葬于此山而得名。墓地两侧有翁仲，马，羊等唐代大型石雕。附近有磨剑石，试剑石等胜景，现已开辟为将军山公园。走进将军山公园，迎接您的是那白花盛开的花坛，一朵朵小花盛开在绿草当中，似乎在给绿衣裳绣上美丽的花纹，花坛上空蝴蝶正在翩翩起舞。广场的四个角落各立着一根柱子，上面雕刻着龙凤呈祥。走到公园大门面前，呈现在你眼前的是刘清华将军亲笔题词的“将军山公园”。进入大门，您将看到水*如镜的龙湖，龙湖宽200米，长400米，湖面非常*静，犹如身披轻纱的妙龄少女。湖水清澈见底许多小鱼在水面自由自在地游来游去，它们时而沉入水底，时而游出水面，好象在和游人玩捉迷藏似的。绕过龙湖，我们拾级而上，一会儿就到了归德楼了。归德楼雄伟壮观，是一座典型的唐代式古楼。每层楼都挂着四个铃铛，屋顶是波光粼粼的蓝灰色琉璃瓦。只要您走上楼梯，就会有欲穷千里目，更上一层楼的感觉。每逢元宵，中秋晴夜，皓月西移，自城内望去，恰似挂于山巅，素有“将军挂月”之称，为云霄一大新景。

　　夕阳西下，快乐的一天过去了，祝大家在将军山玩得开开心心。

游将军山作文3

　　清明小长假期间，舅舅、舅妈、哥哥、妈妈和我去将军山玩。一路颠颠簸簸，总算到达了目的地。我和哥哥拿着刚买的金色小糖人儿，甜滋滋地同几个大人们上山了。

　　我们一面上山，一面观赏路边的景点，一面与花草树木拍照，不知不觉就到了午餐时间。享用完零食盛宴，我们一行人又穿过了长长的独木桥，参观了知青故居，来到了森林游乐园。

　　我和哥哥两眼发亮，高兴坏了，迫不及待地冲了进去。在里面，我们玩了各种各样有趣、刺激的项目，简直是不亦乐乎。最后锁定了最终目标——水上滚筒。很快，我俩便钻进了柔软的充气滚筒里。

　　岸上的老伯伯猛地一拽拴着滚筒的麻绳儿，我们所在的滚筒便“哗啦哗啦”地滚出了老远。我和哥哥踉踉跄跄地跪起来，双手抓牢充气前壁，挺默契地用膝盖向同一个方向“走”起来。渐渐的，我们掌握了要领，越来越熟练，速度也越来越快。我还发明了一种新玩法，那就是站起来跑。虽然坚持的时间短，但行驶的米数却丝毫不逊色。就在我力量耗尽的时候，狡猾的哥哥给我来了个突袭，措手不及的我被“咕咚咕咚”滚到了滚筒对面，我不禁怒火中烧，毫不留情地回击了哥哥……当我大汗淋漓地爬出来时,算是明白了一个道理:玩这个游戏一定要齐心协力地配合，否则是玩不好的。

　　后来，我们又玩了许多景点，走得脚都疼了，但是我们既增长了知识，又使心情变好了，这不是一举多得吗？

游将军山作文4

　　今天上午，我和爸爸、妈妈一起去将军山游玩，、买过门票后，进入公园，到了将军山下，迎着台阶登上山顶，这里曾经是岳飞将军抗金的战场。后人为了纪念岳飞将军，就在这里建立了一座将军塔和一个岳王祠，将军塔上有“精忠报国”四个大字，岳王祠里面有一座巨大的岳飞将军的雕像，两侧的墙壁上刻着他的生*事迹介绍。

　　走到山底，我们沿着湖边小路来到了小九寨沟，我看见了由木头搭建的小木桥，弯弯曲曲的，看不到尽头。两旁的水杉树又高又密，桥下的河水里长了许多的水草，走在桥上，非常凉爽，这里真是一个避暑胜地啊！

　　走出小九寨沟，听到前面传来一片欢声笑语，、过去一看，原来是儿童乐园。这里有滑滑梯、翘翘板、双杠、钢丝桥、射击、扔沙包等……，我马上加入到这个欢乐的队伍里，我玩了这个又玩那个，玩得真开心。

　　从儿童乐园出来，我们来到了孔雀园和梅花鹿园，这里有好多孔雀和梅花鹿，它们可是国家保护动物哦！

　　顺着山路一路走下来，我们来到湖边乐园，租了一个四个人的竹排，一家三口在竹排上顺着湖水漂流而下，漂到了一棵柳树下。

　　我看见柳叶从树上纷纷落下，像一朵朵菊花在空中飞舞，看的人眼花缭乱。

　　眼看天快黑了，我们该回家了，这是我最难忘的一天。将军山好美啊！

游将军山作文5

　　春暖花开时节，陈老师带着我们来到将军山，一同寻找将军山的春天。

　　走进将军山的大门，最先映入眼帘的是人工湖。人工湖是椭圆形的，整个湖在微风的吹拂下，晃来荡去的，像有人摇着她荡秋千哩。湖面泛起层层的涟漪，像阿婆笑起来那脸上的皱纹，荡漾开去。湖水在阳光的照耀下，金光闪闪，像宝石似的。

　　倒映在湖水中的是湖边那风姿绰约的杨柳。柳条又细又长，有的垂在水中，有的随风飘动，还有的静静地低垂着，像一位亭亭玉立的少女，对镜梳妆。柳条全身满是嫩绿的新叶，像刚出生的小婴儿，让人忍不住想亲近她，抚摸她。看着柳条，我脑海里忽然想到唐代诗人贺知章的《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”真不得不佩服“春天”这把剪刀裁剪的功夫呢！

　　听老师说，“桃红柳绿是将军山人工湖的最美设计。”可惜我们来晚一步，“桃红”已经落完，桃树上长着嫩绿的新叶，叶子底下躲着许许多多的小桃子，好像在跟我们玩抓迷藏。小桃子身上毛茸茸的，像一个个可爱的小精灵。我猜，她们就是春天派来的使者吧！

　　春天的使者可不只是小桃子。瞧，几只活泼机灵的小燕子掠过湖面，偷偷地亲吻了一下湖水，又害羞地逃离了。听，耳边传来“叽叽啾啾”的鸟鸣声，成群结队的小鸟，不知躲在什么地方叫着，像是在为将军山春天的美景伴奏呢！几位调皮的小朋友在人工湖边玩滑滑梯，他们闹着，笑着，笑弯了柳条，笑开了花儿……

　　将军山的春天太美了！可是哪里的春天不美呢？

——《将军号》观后感3篇

《将军号》观后感1

　　《将军号》的失与得，前后对仗整齐，追逐片方式承载内战图景；类型大熔炉，解构英豪主义。交火场面够阔气，听说火车坠桥一个镜头就花了四万二，所以亏得很惨，口碑乌烟瘴气，首届奥斯卡亦鼠目。诙谐是件严肃的工作，"只要我一笑，观众就不会笑了。"

　　精彩的铁路追逐，基顿灵活的在火车上下跳动，巧妙化解每一次危机。将军号是他的杂技舞台，仿佛所有物体都过分沉重跟不上他的脚步。虽不及[小福尔摩斯]那么惊艳，然则本片具有默片史上最贵场景，火车追车甚为壮观。本片影史位置在于极大提高动作喜剧的位置，叙事对于基顿电影有点多，然则也是对动作喜剧类型的扩大。另外值得关注的是南边立场（[与魔鬼共骑]什么的）。

　　影片场面庞大，布局精巧合理，该片将爱情、战役、冒险和喜剧等要素很好地结合在一起，最重要的是挖苦了人们狭窄的英豪观，是一部十分具有影响力的一部好棒，太牛逼了。动作喜剧战役爱情，具有一堆被后世炒了一边又一遍的老梗。默片能做到这么流畅自然又有趣真是牛逼大发了。笑匠基顿的巅峰之作，默片时代的无上珍宝。永不过时的笑点，炉火纯青的视听言语，大规模的"场面调度，对爱情的不懈追求。两场火车追逐戏影响紧张，一点点不显冗长。男主角善良、憨厚、诚实，专注于眼前事，对危险无所察觉。而观众总是喜欢和同情阿甘式的人物，为他所获得的世俗意义上的成功而拍手叫好。

　　超经典的默片喜剧，巴斯特基顿的喜感和才华绝不输于卓别林，里面有无数的经典流传长远，许冠文、成龙、周星星恐怕都有从中"偷师".它再次证明，经典的喜剧永远都是小人物的喜剧，他们不断被侮辱、被踩踏，却凭着一点固执、一点运气，一次次的误打误撞，终究得以牛逼。这个模式屡试不爽。

——《李将军列传》的读后感3篇

《李将军列传》的读后感1

　　冯唐易老，李广难封。——《滕王阁序》

　　文帝十四年，一位满腔热血的青年参军抗击匈奴，他的心里秉承着无数人们从古自今的梦想—建功立业，名垂青史。可造化弄人，世事无常。汉文帝的一次评价"可惜你生不逢时，如果在汉高祖时期，万户侯岂在话下!”这无意之语就如同魔咒一样伴随了李广的一生。但历史同样给了我们一个活灵活现的李广，一个兼并传奇与悲剧的人生。

　　他有勇有谋，面对数倍于己的敌人，沉着应对，准确地揣摩到了敌人的心思，慑退敌人。辗转于各边郡间，任太守一职，守卫大汉王朝边境长达四十余年，作战勇猛，连匈奴都不敢来侵犯。花甲之年，仍能飞身夺胡儿马匹与弓箭，真是令人敬佩！

　　他体恤将士，深受将士爱戴。赏赐通通分给部下，士兵不全喝到水，他就不喝。士兵没全吃到饭，他就不吃。他对将士宽厚和气不苛刻，让许多将士乐于效命。

　　他箭术高超，生于射箭世家，自幼学箭，臂长如猿，*日以射箭为消遣。世皆惊叹—李广为将，才气无双。世世受射，射无不当。射箭有射虎之威，入石之效。

　　但他也心胸狭隘，酒醉过陵亭，路有都尉阻，扣留陵亭下。天子招李广，任其为太守，都尉随其去，谁知招杀手。

　　他性情高傲，置身于沙场中，对朝廷于不闻不顾。这也是李广难封的主要原因之一。同期李蔡、卫青、乃至霍去病都渐渐得赏地封侯，可他，过错没人保，苦功不相成。

　　终究李广是一个不完美的人，但不完美方显真实。四十余年的光阴逝去了，曾今意气风发的青年也变成壮志未酬的.老年人。四十余年让百姓免遭涂炭，四十余年使国土免遭践踏，难哉！难哉！他这一生没有功劳也有苦劳，可统治者却不理不睬。桃李不言，下自成蹊。等他逝去了，百姓和将士们的泪水方能体现他的功勋卓著，只有人民才能给予最公正的评价。

　　历史是公*的，只有时间才能丈量李广的伟大。后代的帝王们有的奉他为先祖，有的为他修寺庙等等。至今他的形象仍活跃于文字上，他的英姿浮也仍浮现在我们的脑海中.......

——《将军胡同》读后感

《将军胡同》读后感

　　看完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。到底应如何写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《将军胡同》读后感，希望对大家有所帮助。

《将军胡同》读后感1

　　我最近读了一本书，叫《将军胡同》，它的作者史雷，是北京作家协会会员。这本书获得了第一届“青铜葵花儿童小说奖”的最高奖—青铜奖。

　　这本书讲的是北京抗战时期的故事，小主人公名叫大宝，和姥爷一起住在将军胡同里的一个宅子里，这本书就是通过大宝的视角讲述了北京城里前清八旗落魄子弟图将军、皮影戏班的父女和姥爷一家的故事，从这些人的遭遇和命运中，描写出那个时期北京的生活画面，也展现出那一段灰暗的历史。

　　书中塑造了爱国的姥爷、投身革命的大舅二舅、戏班出身的秀儿、侠义的八旗后代图将军、日本顾问老横泽和他的女儿美香等生动的角色，其中我最喜欢的是图将军。他是一个败家子，只图享乐不会赚钱，把祖上留下的精致物件儿都找姥爷换了钱花，但他是一个高水*的玩家，养鸽子、斗蟋蟀、放风筝、驯狗，孩子们喜欢的他都会，深受孩子们的喜欢。他卖光家产后，不得不去拉人力车谋生，最后死在了日本人的枪下。虽然他是一个顶着将军虚名的京城混混儿，但他身上的义气、侠气、爱国精神，让我非常感动。在那个灰暗的年代，图将军、姥爷这样的人物，是*人的气节所在。

　　看完这本书，我深深地感受到，生活在新*有多么幸福。想想那个年代，再想想现在，真是天壤之别。在那个时候，就算是有钱的人家，也只有过节才能吃上白面做的食物，而现在这些食物都是最最普通的主食，小孩子们都不稀罕吃了；那个时候出门又要担心*本人抓住，又要担心被流弹打死，而现在不管生活还是上学都很安全；以前外国人侵占我们的国土，肆意烧杀抢掠，而今天我们的祖国强大了，没有哪个国家再敢侵犯我们。所以我一定要珍惜今天的美好生活，努力学习，掌握报效祖国的本领，长大后要把我的祖国建设得更美好、更强大！

《将军胡同》读后感2

　　假期里我读了《将军胡同》这本书。主要说的是在日本人统治下的老北京的故事。看完之后我内心像是有八面大鼓在敲动久久不能*静。

　　故事里有许多动物朋友，比如聪明灵巧的猴子——美猴王，可爱又美丽的鱼美人，忠诚勇敢的惯狗——铁苍狼。我最喜欢的还是永不服输的蚰蛐——铁弹子。

　　大宝有一只二舅送来的蛐蛐起名为铁弹子，一次机会。汉奸要拿自己的蛐蛐紫黄——一种百年一遇的极品跟铁弹子比武，比武的时候紫黄一次又一次的压住了铁蛋子，而铁蛋子一次又一次的站了起来。紫黄怒了，它又是喷夹又是猛咬，在紫黄洋洋得意的鸣声中铁蛋子摇摇晃晃地再次翻身站了起来，这时大宝发现它整个身体都在往外冒血，可是它却仍然向强悍的紫黄逼去。读到这里，我感动极了，生活中有许多人遇到挫折半途而废，而这只蛐蛐呢，它坚持不懈，最后赢得了比赛，取得了胜利。

　　在这本书中的人物各有特色，老爷身上有着老一辈的北京人的慷慨和倔强，图将军有着旗人子弟的纨绔与孝悌，同时对国家的高度忠诚，秀儿妇女靠皮影戏为生，却因为生活困难，秀儿的父亲不得不给日本人打工，最后也惨死在日本人的手下。

　　《将军胡同》以生动流畅的故事讲述了老北京的一段民国往事，展现了那个时期*人民在民族气节，品德大义上的果断与正义。

　　这本书里有好多孩子都饿死冻死了，如今的我们丰衣足食，什么事都不用操心，这样的我们没有理由不学习，不成长，要好好努力的学习，争取长大以后也能为祖国奉献一份微薄的力量。

《将军胡同》读后感3

　　假期我读了一本书，名叫做将军胡同。他的作者是史雷。这本书获得了第1宙“青铜葵花儿童小说奖”最高奖项一青铜奖。

　　这本书讲的是北京抗战时期的故事，小主人公名叫大宝，和姥爷一起住在将军胡同里的一个宅子，这本书就是通过大宝的视角讲述了北京城里前清八旗落魄子弟图将军、皮影戏班的父女和姥爷一家的故事，从这些人的遭遇和命运中，描写出那个时代的北京，也展现出一段灰暗的历史。

　　书中有不少令人深刻的印象，不管谁读了都会觉得心潮澎湃。令我印象深刻的就是第8章“六月雪”。六月雪主要讲的就是一入5月，天气越来越热，图家老太太怕热，天一热，他的身子就很不舒服。于是，赵姨就准备给老太太做酸梅汤。酸梅汤要冰镇才好喝。图将军就去冰窖提冰块去了。可是第2天，赵姨就被冰块儿滑倒了，于是图将军就给他抓药去了。可是胡将军去抓药过了好久也没有回来。：“砰！”突然在外面响起了一声清脆的响声。把我和秀儿吓了一跳。这响声让我突然想起多年前银锭桥旁的`枪声。我大声喊了一声，“不好了”。在我和秀儿出胡同口的时候，我们看见图将军的三轮车横在南边的另外一个胡同口，严严实实的将胡同口堵住，图将军闭着眼睛静静的坐靠在三轮车旁的一面砖墙边上，一脸的轻松像是完成了一项重要的工作。图将军胸口处已经被鲜血染红了一大片，仍在向外冒血。最后图将军牺牲了。

　　在我的心目中，图将军虽然不是一个非常非常好的大将军，但是他可以保护他人，牺牲自己。而且他非常心地善良。我们应该向图将军学习。

《将军胡同》读后感4

　　一口气读完史雷的《将军胡同》，被一种真实而正义的情绪感染着，其实静心细想，小说中没有将军，也没有什么英雄，只是一些没有什么英雄壮举的隐忍的普通百姓，但谁又能说他们活得不精彩呢?

　　小说是以将军胡同的富户人家刘家的外孙--大宝的视角写抗日战争那几年将军胡同发生的几件事。将军胡同在北京，所以整篇小说是充满了京腔京韵，对老北京的风俗习惯、日常生活做了细致带有历史传记特质的描写。孩子的视角便是玩乐的，所以玩蛐蛐，养金鱼、放风筝，因为放风筝所以遇到了狗——铁背苍狼，所以带狗去捉獾，等等。

　　刘家人是商人，原一起出口外倒腾买卖的秦家与刘家是兄弟一样的朋友，但是日本人来了以后，各奔东西。刘家人是正面形象，家人都是正义果敢的，包括收养的秀儿。秦家人当了汉奸，但并不全是汉奸，秦家的孙子就还是有些正气的。图将军是旗人，好玩儿，但善恶分明。日本人也不全是穷凶极恶的。整个小说的人物，非脸谱化，看着真实可信……

　　整篇小说琐碎流畅，但不显疲沓，有恰到好处之感。

　　谈不上喜欢狗，但是看到小说中关于铁背苍狼的那段描写，我一下子喜欢上了这条狗。我在想纨绔子弟的图将军，他是一个没什么追求，只会玩儿的满人，但是他也确实把玩玩到了极致，无论金鱼、蛐蛐儿、还是狗。这只狗跟他们的时间不长，但是因为狗知道他们对它好，所以便可以为他们去拼命。我不知道生活中的狗是不是这样子，也许狗真的是这么忠心吧。

　　应该说这部小说蛐蛐、金鱼儿，都比狗描写得篇幅长，且更精彩，而我独喜欢这条狗——铁背苍狼，没有原因。只是觉得它的死更壮烈，有点儿像将军。

《将军胡同》读后感5

　　史雷的中篇小说《将军胡同》令人回味无穷。作品由一曲喜庆的皮影戏《二度梅》开场，虽然热闹却令人担忧，结尾以一段凄惨的《祭塔》与开头相呼应，继而又转为激昂的《阳*关》，图将军的死催人泪下，却让人看到一个民族生存与发展的希望。小说里，作者以从容不迫的语言娓娓道出老北京传统文化的精髓与意趣，写出了国家危亡之际，以图将军为主的“*民英雄”的成长故事。

　　《将军胡同》作者将主人公图将军塑造得有血有肉。图将军祖上三辈都战功赫赫，然而图将军却并不是以一个英雄的姿态出场的。他开始只是一个纨绔子弟，在王朝没落的年代里，守着花鸟虫鱼等玩物、靠着典当家产度日，是一个游手好闲不务正业的人。但他有一股来自民间的“侠气”，读后感看不惯侵略、压榨与欺凌。蟋蟀“铁弹子”、“老黄忠”、獾狗“铁苍狼”等，既是图将军*出来的得意宠物，也是他的朋友，或者说是他精神世界的一部分。他最终在赤手空拳杀死两个日本鬼子后，也牺牲了。他死得悲壮，他的人生由“纨绔子弟”开始到“*民英雄”结束。作者通过*静地讲述，让读者仿佛亲临那个风雨飘摇的战争年代，每每看到后面的章节，我要感动得落泪。

　　看完这本书，我深深地感受到，生活在新*有多么幸福。想想那个年代，再想想现在，真是天壤之别。在那个时候，就算是有钱的人家，也只有过节才能吃上白面做的食物，而现在这些食物都是最最普通的主食，小孩子们都不稀罕吃了。那个时候出门又要担心*本人抓住，又要担心被流弹打死，而现在不管生活还是上学都很安全。以前外国人侵占我们的国土，肆意烧杀抢掠，而今天我们的祖国强大了，没有哪个国家再敢侵犯我们。所以我一定要珍惜今天的美好生活，努力学习，为把祖国建设得更加文明富强而奋斗！

——《将军胡同》读后感

《将军胡同》读后感

　　细细品味一本名著后，你有什么领悟呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《将军胡同》读后感，希望能够帮助到大家。

《将军胡同》读后感1

　　我最近读了一本书，叫《将军胡同》，它的作者史雷，是北京作家协会会员。这本书获得了第一届“青铜葵花儿童小说奖”的最高奖—青铜奖。

　　这本书讲的是北京抗战时期的故事，小主人公名叫大宝，和姥爷一起住在将军胡同里的一个宅子里，这本书就是通过大宝的视角讲述了北京城里前清八旗落魄子弟图将军、皮影戏班的父女和姥爷一家的故事，从这些人的遭遇和命运中，描写出那个时期北京的生活画面，也展现出那一段灰暗的历史。

　　书中塑造了爱国的姥爷、投身革命的大舅二舅、戏班出身的秀儿、侠义的八旗后代图将军、日本顾问老横泽和他的女儿美香等生动的角色，其中我最喜欢的是图将军。他是一个败家子，只图享乐不会赚钱，把祖上留下的精致物件儿都找姥爷换了钱花，但他是一个高水*的玩家，养鸽子、斗蟋蟀、放风筝、驯狗，孩子们喜欢的他都会，深受孩子们的喜欢。他卖光家产后，不得不去拉人力车谋生，最后死在了日本人的枪下。虽然他是一个顶着将军虚名的京城混混儿，但他身上的义气、侠气、爱国精神，让我非常感动。在那个灰暗的年代，图将军、姥爷这样的人物，是*人的气节所在。

　　看完这本书，我深深地感受到，生活在新*有多么幸福。想想那个年代，再想想现在，真是天壤之别。在那个时候，就算是有钱的人家，也只有过节才能吃上白面做的食物，而现在这些食物都是最最普通的主食，小孩子们都不稀罕吃了；那个时候出门又要担心*本人抓住，又要担心被流弹打死，而现在不管生活还是上学都很安全；以前外国人侵占我们的国土，肆意烧杀抢掠，而今天我们的祖国强大了，没有哪个国家再敢侵犯我们。所以我一定要珍惜今天的美好生活，努力学习，掌握报效祖国的本领，长大后要把我的祖国建设得更美好、更强大！

《将军胡同》读后感2

　　假期里我读了《将军胡同》这本书。主要说的是在日本人统治下的老北京的故事。看完之后我内心像是有八面大鼓在敲动久久不能*静。

　　故事里有许多动物朋友，比如聪明灵巧的猴子——美猴王，可爱又美丽的鱼美人，忠诚勇敢的惯狗——铁苍狼。我最喜欢的还是永不服输的蚰蛐——铁弹子。

　　大宝有一只二舅送来的蛐蛐起名为铁弹子，一次机会。汉奸要拿自己的蛐蛐紫黄——一种百年一遇的极品跟铁弹子比武，比武的时候紫黄一次又一次的压住了铁蛋子，而铁蛋子一次又一次的站了起来。紫黄怒了，它又是喷夹又是猛咬，在紫黄洋洋得意的鸣声中铁蛋子摇摇晃晃地再次翻身站了起来，这时大宝发现它整个身体都在往外冒血，可是它却仍然向强悍的紫黄逼去。读到这里，我感动极了，生活中有许多人遇到挫折半途而废，而这只蛐蛐呢，它坚持不懈，最后赢得了比赛，取得了胜利。

　　在这本书中的人物各有特色，老爷身上有着老一辈的北京人的慷慨和倔强，图将军有着旗人子弟的纨绔与孝悌，同时对国家的高度忠诚，秀儿妇女靠皮影戏为生，却因为生活困难，秀儿的父亲不得不给日本人打工，最后也惨死在日本人的手下。

　　《将军胡同》以生动流畅的故事讲述了老北京的一段民国往事，展现了那个时期*人民在民族气节，品德大义上的果断与正义。

　　这本书里有好多孩子都饿死冻死了，如今的我们丰衣足食，什么事都不用操心，这样的我们没有理由不学习，不成长，要好好努力的学习，争取长大以后也能为祖国奉献一份微薄的力量。

《将军胡同》读后感3

　　假期我读了一本书，名叫做将军胡同。他的作者是史雷。这本书获得了第1宙“青铜葵花儿童小说奖”最高奖项一青铜奖。

　　这本书讲的是北京抗战时期的故事，小主人公名叫大宝，和姥爷一起住在将军胡同里的一个宅子，这本书就是通过大宝的视角讲述了北京城里前清八旗落魄子弟图将军、皮影戏班的父女和姥爷一家的故事，从这些人的遭遇和命运中，描写出那个时代的北京，也展现出一段灰暗的历史。

　　书中有不少令人深刻的印象，不管谁读了都会觉得心潮澎湃。令我印象深刻的就是第8章“六月雪”。六月雪主要讲的就是一入5月，天气越来越热，图家老太太怕热，天一热，他的身子就很不舒服。于是，赵姨就准备给老太太做酸梅汤。酸梅汤要冰镇才好喝。图将军就去冰窖提冰块去了。可是第2天，赵姨就被冰块儿滑倒了，于是图将军就给他抓药去了。可是胡将军去抓药过了好久也没有回来。：“砰！”突然在外面响起了一声清脆的响声。把我和秀儿吓了一跳。这响声让我突然想起多年前银锭桥旁的枪声。我大声喊了一声，“不好了”。在我和秀儿出胡同口的时候，我们看见图将军的三轮车横在南边的另外一个胡同口，严严实实的将胡同口堵住，图将军闭着眼睛静静的坐靠在三轮车旁的一面砖墙边上，一脸的轻松像是完成了一项重要的工作。图将军胸口处已经被鲜血染红了一大片，仍在向外冒血。最后图将军牺牲了。

　　在我的心目中，图将军虽然不是一个非常非常好的大将军，但是他可以保护他人，牺牲自己。而且他非常心地善良。我们应该向图将军学习。

《将军胡同》读后感4

　　史雷的中篇小说《将军胡同》令人回味无穷。作品由一曲喜庆的皮影戏《二度梅》开场，虽然热闹却令人担忧，结尾以一段凄惨的`《祭塔》与开头相呼应，继而又转为激昂的《阳*关》，图将军的死催人泪下，却让人看到一个民族生存与发展的希望。小说里，作者以从容不迫的语言娓娓道出老北京传统文化的精髓与意趣，写出了国家危亡之际，以图将军为主的“*民英雄”的成长故事。

　　《将军胡同》作者将主人公图将军塑造得有血有肉。图将军祖上三辈都战功赫赫，然而图将军却并不是以一个英雄的姿态出场的。他开始只是一个纨绔子弟，在王朝没落的年代里，守着花鸟虫鱼等玩物、靠着典当家产度日，是一个游手好闲不务正业的人。但他有一股来自民间的“侠气”，读后感看不惯侵略、压榨与欺凌。蟋蟀“铁弹子”、“老黄忠”、獾狗“铁苍狼”等，既是图将军*出来的得意宠物，也是他的朋友，或者说是他精神世界的一部分。他最终在赤手空拳杀死两个日本鬼子后，也牺牲了。他死得悲壮，他的人生由“纨绔子弟”开始到“*民英雄”结束。作者通过*静地讲述，让读者仿佛亲临那个风雨飘摇的战争年代，每每看到后面的章节，我要感动得落泪。

　　看完这本书，我深深地感受到，生活在新*有多么幸福。想想那个年代，再想想现在，真是天壤之别。在那个时候，就算是有钱的人家，也只有过节才能吃上白面做的食物，而现在这些食物都是最最普通的主食，小孩子们都不稀罕吃了。那个时候出门又要担心*本人抓住，又要担心被流弹打死，而现在不管生活还是上学都很安全。以前外国人侵占我们的国土，肆意烧杀抢掠，而今天我们的祖国强大了，没有哪个国家再敢侵犯我们。所以我一定要珍惜今天的美好生活，努力学习，为把祖国建设得更加文明富强而奋斗！

《将军胡同》读后感5

　　一口气读完史雷的《将军胡同》，被一种真实而正义的情绪感染着，其实静心细想，小说中没有将军，也没有什么英雄，只是一些没有什么英雄壮举的隐忍的普通百姓，但谁又能说他们活得不精彩呢?

　　小说是以将军胡同的富户人家刘家的外孙--大宝的视角写抗日战争那几年将军胡同发生的几件事。将军胡同在北京，所以整篇小说是充满了京腔京韵，对老北京的风俗习惯、日常生活做了细致带有历史传记特质的描写。孩子的视角便是玩乐的，所以玩蛐蛐，养金鱼、放风筝，因为放风筝所以遇到了狗——铁背苍狼，所以带狗去捉獾，等等。

　　刘家人是商人，原一起出口外倒腾买卖的秦家与刘家是兄弟一样的朋友，但是日本人来了以后，各奔东西。刘家人是正面形象，家人都是正义果敢的，包括收养的秀儿。秦家人当了汉奸，但并不全是汉奸，秦家的孙子就还是有些正气的。图将军是旗人，好玩儿，但善恶分明。日本人也不全是穷凶极恶的。整个小说的人物，非脸谱化，看着真实可信……

　　整篇小说琐碎流畅，但不显疲沓，有恰到好处之感。

　　谈不上喜欢狗，但是看到小说中关于铁背苍狼的那段描写，我一下子喜欢上了这条狗。我在想纨绔子弟的图将军，他是一个没什么追求，只会玩儿的满人，但是他也确实把玩玩到了极致，无论金鱼、蛐蛐儿、还是狗。这只狗跟他们的时间不长，但是因为狗知道他们对它好，所以便可以为他们去拼命。我不知道生活中的狗是不是这样子，也许狗真的是这么忠心吧。

　　应该说这部小说蛐蛐、金鱼儿，都比狗描写得篇幅长，且更精彩，而我独喜欢这条狗——铁背苍狼，没有原因。只是觉得它的死更壮烈，有点儿像将军。

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