《机器人》幼儿园大班教案3篇（范例推荐）

《机器人》幼儿园大班教案1　　活动目标：　　1、通过活动，调动幼儿思维，提高想象力及创造力。　　2、学习创造性地表现机器人的形象，巩固幼儿对涂色技巧的掌握。　　3、大胆尝试绘画，并用对称的`方法进行下面是小编为大家整理的《机器人》幼儿园大班教案3篇（范例推荐）,供大家参考。

《机器人》幼儿园大班教案1

　　活动目标：

　　1、通过活动，调动幼儿思维，提高想象力及创造力。

　　2、学习创造性地表现机器人的形象，巩固幼儿对涂色技巧的掌握。

　　3、大胆尝试绘画，并用对称的`方法进行装饰。

　　4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　　活动准备：

　　机器人范画一张，画纸、颜料等。

　　活动过程：

　　（一）谈话导入。

　　（二）

　　1、引导幼儿观察范画并讨论：机器人是由哪几部分组成的？（和人一样有头、身体、四肢、五官等）

　　2、说一说：你心中的机器人是什么样子的？它的头（身体、四肢、五官等）是什么形状的？（圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等）

　　3、进一步启发幼儿：机器人的各部分可不可以像我们身边的某样东西，或是种小动物（植物）呢？（头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像……，想象出各种各样、千奇百怪的机器人。）

　　4、幼儿动手作画，教师进行指导。

　　提醒幼儿：

　　1）我们要画一个身体强壮的机器人，不要画得太小；

　　2）用单色笔勾画轮廓，注意保持画面整洁；

　　3）涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外

　　（三）拓印。

　　（四）评价作品。

　　从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。先请幼儿互评，最后教师小结。

《机器人》幼儿园大班教案2

　　活动目标：

　　1、通过活动，调动幼儿思维，提高想象力及创造力。

　　2、学习创造性地表现机器人的形象，巩固幼儿对涂色技巧的掌握。

　　3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　　活动准备：

　　机器人范画一张，画纸、颜料等。

　　活动过程：

　　（一）谈话导入。

　　（二）

　　1、引导幼儿观察范画并讨论：机器人是由哪几部分组成的？（和人一样有头、身体、四肢、五官等）

　　2、说一说：你心中的机器人是什么样子的？它的头（身体、四肢、五官等）是什么形状的？（圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等）

　　3、进一步启发幼儿：机器人的各部分可不可以像我们身边的某样东西，或是种小动物（植物）呢？（头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像……，想象出各种各样、千奇百怪的机器人。）

　　4、幼儿动手作画，教师进行指导。

　　提醒幼儿：

　　1）我们要画一个身体强壮的机器人，不要画得太小；

　　2）用单色笔勾画轮廓，注意保持画面整洁；

　　3）涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外

　　（三）拓印。

　　（四）评价作品。

　　从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。先请幼儿互评，最后教师小结。

《机器人》幼儿园大班教案3

　　活动名称： 机器人探秘

　　班 次： 大 班

　　教 师： 吉 娜 （空军哈尔滨蓝天幼儿园）

　　设计意图：由于中央电视台播放了关于《科技大学机器人比赛》的录象，所以孩子们对机器人的话题特别感兴趣，他们大胆的想象与讨论使我感到自己关于这个方面的知识远远满足不了孩子的需求，所以我查阅、搜集了大量资料，组织这次活动，旨在为幼儿提供更多的关于机器人的信息，为孩子的自由想象提供一个*台，使孩子的自由探索得到成分展示的机会。

　　活动目标：

　　1、喜欢机器人，乐于探索机器人的奥秘，大胆幻想。

　　2、初浅的了解一些关于机器人的知识，积极参与游戏，有设计研制机器人的美好愿望。

　　3、能用绘画的方式表达自己的想法与创造，能与同伴共同交流，体验分享的快乐。

　　资源准备：

　　关于机器人的各种图片、报纸、书刊资料，简介机器人的录像片，动画片《环保机机器人》，四开纸板（每人两张），可以套进幼儿手臂的圆柱形纸桶（每人两个），皮球两个。

　　活动过程与指导重点:

　　1、谜语：叫人不是人，干活样样行，不吃也不喝，能唱又能说。

　　2、欣赏录像片：机器人探秘。其中介绍了以下关于机器人的知识：

　　本领----走路、爬避、潜水、投篮、绘画、倒水、吹奏乐器等；

　　用途----为盲人导盲、为高层大楼粉刷外墙、为卧床的病人喂饭、照顾小宝宝、装配汽车等。

　　小结：机器人种类繁多、用途也很广，它被应用到各各领域，军事、工业、医疗、生活、娱乐，机器人几乎无处不在，是人类不可缺少的好帮手。

　　关注点：幼儿能否发现机器人代替人类作业的益处，比如，护士机器人可以为传染病患者护理，防止医护人员感染；高层作业机器人速度快又防止坠楼事故的发生。

　　3、动画片：环保机器人。（片中讲述了叫小明的男孩为了保护公园里的环境卫生，发明了环保机器人。请它来收集人们乱丢的垃圾，保护环境，尽职尽责。）

　　提问：小明为什么发明环保机器人？环保机器人的`职责是什么？小朋友是否也想发明了不起的机器人呢？

　　关注点：是否有发明创造的欲望，发现环境保护的重要性。

　　4、小小发明家----幼儿在大纸板上以绘画的方式进行自己的发明与创作，并请幼儿介绍自己的发明成果，你的机器人能帮助人类做什么或者解决什么样的困难？

　　关注点：能否大胆幻想，积极创作，用清晰的语言表达自己的想法。

　　5、游戏----机器人对抗赛。

　　准备：绘画机器人的纸板将双腿裹住，将圆柱形纸桶套进手臂，固定其膝关节及肘关节，使幼儿行动不便，好似机器人一般。

　　玩法：接力投篮，每组第一名幼儿出发，从起点拍球至终点投篮再返回起点，将球传递给下一幼儿，哪组最先完成并投中最多为胜。

　　关注点：帮助幼儿认识到现实生活中，由于目前科学技术水*有限，科学家们发明的机器人还并不十分完美，有时运动起来还有些笨拙，就像小朋友们装扮的机器人一样，因此，在未来的日子里，机器人的领域中，还有更多的课题等待小朋友们去完成，并希望将来的机器人比赛能更精彩。

　　活动反思：

　　通过这次活动，不难看出只要教师选择幼儿感兴趣的内容来确定教育的主题，并加以合理的设计组织，活动定会收到良好的效果。本次活动就充分验证了这一点。在欣赏录象片时，幼儿看到了许多机器人的精彩介绍，他们认识了世界上第一台机器人，知道了现代科学家发明了机器人的神奇功能，并且看到了这些功能在各个领域的应用，工业、医疗、军事、生活、娱乐，机器人几乎无处不在，还了解到应用机器人代替人类工作的许多好处，真是让孩子们大开了眼界，他们看得投入极了。此外，在幼儿看到了新近的科学技术产物是如何发挥作用的同时，还在游戏中体验到了现代机器人的不完美之处，还有待与继续发展、进步和更新，这充分调动了幼儿涉足科学想象与科学创造的积极性，也使他们懂得科学发明永无止境，所以在幼儿自由设计发明机器人的环节中，他们充分展开了想象的翅膀，将自己所了解到的现存机器人的不足之处加以弥补和改进，幼儿把他们理想中的完美的机器人尽情展现在了画笔下.

《机器人》幼儿园大班教案3篇扩展阅读

——《机器人》幼儿园大班音乐活动教案3篇

《机器人》幼儿园大班音乐活动教案1

　　活动目标：

　　1、学习机器人走路、、跳舞的姿态（手、脚伸直，动作僵硬），培养节奏感。

　　2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。

　　3、学习遵守游戏规则。

　　4、有感情地学唱歌曲。

　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　活动准备：

　　1、机器人的玩具及图片。

　　2、活动前了解有关机器人的基础知识。

　　3、录音机、磁带。

　　活动过程：

　　一、听乐曲、做动作。

　　1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。

　　2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。

　　二、创编动作，讲规则。

　　1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。

　　2、肯定幼儿创编活动的情况

　　3、告诉幼儿音乐游戏的规则。

　　三、明规则、做游戏

　　1、教师担任"管理员"，与幼儿一起游戏一遍。

　　2、幼儿拖选一名同伴担任""管理员"，游戏进行一遍。

　　3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。

　　活动反思：

　　我发现小朋友对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。我在开课时，就让学生欣赏更种各样的机器人，例如：机器猫，阿拉雷……在启发他们机器人功能时，则播放机器人比赛：机器狗足球比赛，机器人跳舞比赛……这样彻底打破了他们对机器人不好的印象，激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识，但是许多画面对于孩子来说还是比较复杂和抽象的，学生在创作过程中教师不能面面俱到的指导，就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？这节美术课的重点目标是要培养学生丰富的想象能力和创作能力。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。

　　学生在欣赏完课件上各种功能的机器人之后，兴趣都很浓厚，我也努力地挖掘他们的想象力，让学生先是讨论：什么场合需要怎样功能的机器人，什么人群需要怎样功能的机器人。大家在热情讨论完之后，我又请学生构思一下作业的创作构图，加上同学之间地相互建议和教师的相机提建议，这样子帮助学生脑海中形成大致的构图格局，便于大胆创作和想象添加。最后在作业展示环节，也请学生纷纷上台来向大家讲述自己创作的.有趣和新颖之处，顺便师生为他的作业提一些合适的建议供他作参考。

——幼儿园大班音乐活动教案《机器人》

幼儿园大班音乐活动教案《机器人》1

　　活动目标：

　　1、学习机器人走路、、跳舞的姿态（手、脚伸直，动作僵硬），培养节奏感。

　　2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。

　　3、学习遵守游戏规则。

　　4、有感情地学唱歌曲。

　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　活动准备：

　　1、机器人的玩具及图片。

　　2、活动前了解有关机器人的基础知识。

　　3、录音机、磁带。

　　活动过程：

　　一、听乐曲、做动作。

　　1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。

　　2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。

　　二、创编动作，讲规则。

　　1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。

　　2、肯定幼儿创编活动的情况

　　3、告诉幼儿音乐游戏的规则。

　　三、明规则、做游戏

　　1、教师担任"管理员"，与幼儿一起游戏一遍。

　　2、幼儿拖选一名同伴担任""管理员"，游戏进行一遍。

　　3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。

　　活动反思：

　　我发现小朋友对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。我在开课时，就让学生欣赏更种各样的机器人，例如：机器猫，阿拉雷……在启发他们机器人功能时，则播放机器人比赛：机器狗足球比赛，机器人跳舞比赛……这样彻底打破了他们对机器人不好的印象，激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识，但是许多画面对于孩子来说还是比较复杂和抽象的，学生在创作过程中教师不能面面俱到的指导，就使得有些底子差的`孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？这节美术课的重点目标是要培养学生丰富的想象能力和创作能力。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。

——幼儿园大班音乐活动教案：《机器人》

幼儿园大班音乐活动教案：《机器人》1

　　活动目标：

　　1．能随着音乐节奏模仿机器人的动作，表现音乐断顿、诙谐的特点。

　　2．根据情节表现机器人模仿地球人生活的动作。

　　3．迁移生活经验，体验活动的乐趣。

　　活动准备：

　　音乐《机器人》

　　活动过程：

　　一、谈话导入，了解机器人动作程序师：你们见过机器人吗？机器人怎样刷牙和洗脸的？机器人做动作和我们地球人有什么不一样？

　　小结：机器人做动作一顿一顿的，还有程序，很有趣。

　　二、根据情节模仿地球人动作。学习机器人程序1．机器人飞船降落在房顶上，看见地球人刷牙、洗脸，机器人按照程序进行模仿。

　　2．机器人飞船降落到公园里，看见地球人钓鱼、划船，机器人进行模仿。

　　请幼儿当地球人教机器人钓鱼和划船动作（要求地球人做动作时机器人看，机器人模仿时，地球人也在看）。

　　三、迁移生活经验，模仿地球人生活动作1．飞船降落在幼儿园的围墙外，看看操场上的小朋友都在玩什么？并学一学。

　　请个别幼儿当地球人，将小朋友玩的项目用动作做出来，机器人们模仿。

　　2．地球人找机器人做朋友。

　　（1）提问幼儿为什么地球人会找机器人首领做朋友？

　　（2）请个别幼儿扮演地球人找机器人做朋友，并提问在音乐的什么地方对接能量？

　　3．继续游玩，模仿地球人生活动作请幼儿扮演地球人带机器人去另一个地方看一看，教机器人动作。

　　四、结束活动这次我们在地球玩的时间太长了，必须要回到星球补充能量，请机器人们用我们的程序走回去吧。

——机器人，“机器”人作文10篇

机器人，“机器”人作文1

　　“乒乓，叮当”我们的世界垃圾如同沙漠中小小的沙粒一般数不胜数，路上的行人常常如变魔术一般“变”出各种各样的垃圾将其狠心抛弃。想到这儿，我不禁望向了雾霾笼罩的天空。

　　我一路唉声叹气，走进一团白雾。奇怪？道路两旁变得不一样了？只见四周高楼耸立，一排排绿油油的大树，在温暖的春风下跳起了优美的舞蹈。

　　“小朋友，你怎么唉声叹气的呀？”只见一名脚踩*衡车的路人问道。我向他一五一十地讲了环境污染的问题，谁知道他一脸写满了问号：“怎么可能？在我们20xx年‘clean’机器人已将该问题解决！”说着，他拉着我的手一路狂奔，冲到一个形状怪异的机器人面前。

　　“这就是‘clean’机器人，它身上有着所有的清洁功能，它是一种水陆空三用的清洁机器人！”他口若悬河。而我在一旁大吃一惊：我居然来到了20年后的地球！而且地球上居然有了清洁机器人！我不禁认真地观察起来。

　　它有着一个圆滚滚的身子，下方利用磁悬浮技术飘在空中。它的小嘴正在津津有味地品尝着身下的垃圾呢！脸上有一个小小的表情包，变化着令人喜爱的表情。

　　突然，一阵臭味向我袭来，只见clean两眼发光，像战士一样冲向了战场，张着“血盆大口”，一口将臭味给吞了下去，“哗”，一阵香气从它体内排放出来。它居然可以把臭气变香！我在心中暗暗惊叹。

　　它意犹未尽，又将目标转向小河，只见它“哄”的一声腾空而起，如同空中飞人一样冲向了小河，我大惊失色：“机器人进水了，那不是就此作废了吗？”

　　我无奈地叹息了一声。这时，“clean”突然变身，如同变形金刚一般变成了一个闪闪发光的潜水艇，以迅雷不及掩耳之势将河面上的垃圾一扫而光。

　　在它的努力下，周围很快变了一个样子：大树换了新的衣服，河面如同一面闪闪发光的镜子，大地也擦干净了自己的脸，正哈哈笑着呢！我在一旁看得目瞪口呆，没想到20年后的科技如此发达，竟有这么完美的清洁机器人，要是我们那个时代也有就好了……

　　走着走着，我又走到了一团雾中，又回到了那个环境污染严重的世界中。失望片刻，我对自己说：“只要我们我用自己的双手去保护环境，世界一定会恢复外貌，我也要好好学习，争取在未来，发明出clean机器人。”

机器人，“机器”人作文2

　　在一个乌云密布的下午，我走在马路上。突然，一道闪电击中了一个披头散发的人。那个人在不停地颤抖着，只见他的身体里飞出了一个宝箱。宝箱在地上翻滚着，刚好滚到我的脚边。

　　我打开宝箱，发现里头装了一块石头和一封信。信上写着：外星人已登陆地球，并安装了一个变异炸弹。只有用地球上所有的金子造成一个巨大的笼子，才能把外星人的炸弹锁住，才不会发生爆炸。

　　突然，马路不见了，行人不见了，车子也不见了，但是我手上的石头在闪烁着奇异的光芒。就在这时，一个巨大的黑洞出现了，一下子把我吞了进去。

　　不知道过了多久，当我醒来时，却发现自己躺在一块大岩石上，身边堆满了无数的金子和铁。我突发奇想：真奇怪呀，我身边怎么会有这么多金子呢？难道我手中的这块石头能吸金子吗？要是我用铁制造一个机器人，在它正中间安上吸金石，那不成了一个吸金机器人了吗？

　　说做就做，我费了三天三夜终于完成了这件大事，一个威风凛凛的吸金机器人诞生了！只见它一挥巨手，一个金球在它手上不停旋动，发出万道金光。一瞬间，吸金机器人腾空而起，向太空飞奔过去。

　　那个巨大的黑洞又出现了。这次我又被吸到了一个基地，有许多人聚集在那里。周围有许多外星工兵，身材魁梧，手持钢叉，十分威猛。我连忙躲到一个柜子后面。

　　这时，一个外星人发现了我，并恶狠狠地向我投来钢叉。我飞快地躲开了，只听“轰”的一声，一个黑色的大型炸弹出现了，就是那可怕的变异炸弹！炸弹即将爆炸，计时器上的数字在不停跳动。10，9，8，7，6……我不禁全身冒起冷汗，每过一秒，就感觉死神正露出狰狞的笑容，在一步步走来,。

　　完了，马上就爆炸了！就在千钧一发之际，吸金机器人如一道闪电般从云外飞来，把金球往空中一抛，把人们转移到安全的地方。“轰隆隆”，基地倒了，但我们都安然无恙。

　　在路上，我对吸金机器人说：“如果我们把金子分给全世界的穷人，让穷人们过上好日子，再也不用挨饿受冻，那该多好呀！”

　　“叮铃铃……”，我睁开眼睛，原来是一场梦啊！

机器人，“机器”人作文3

　　在我们的日长生活中，垃圾是每家每户都必不可少的东西，但是在生活中还有不少人乱丢垃圾或不按照垃圾分类来丢，弄得路上到处都是人们丢的垃圾。使我们的地球受到了很大的破坏。

　　因此，我想如果能将这些垃圾回收，就能节省很多运输和处理垃圾的费用，而且又能保护环境，所以我想发明一种回收垃圾的机器人。这种机器人是由头和身体组成的，它的眼睛是电子扫描仪，能分辨出那些是可再生垃圾，那些是不可再生垃圾，它的手上有一个专门吸垃圾的管子，身体里面有两个盒子，是再生垃圾的话，就会吸入第一个盒子，是不可再生垃圾的话，就会吸入第二个盒子。每天早上清洁工一来，就可以把盒子里的垃圾倒出来，所以这种机器人很方便。机器人能上下楼和直行，每天干完了工作后，便会自动充电并到自己的停车场休息等清洁工带走所有的垃圾，每吸入一个垃圾，它的眼睛一闪一闪的，并露出可爱的微笑。当然，有的机器人有一个缺点，就是在吸垃圾的时候，有时有些垃圾因为太大所以吸不进管子里，这就给机器人带来了一个麻烦 ，我的机器人和别的机器人可不一样，它的"管子可以放大或缩小，这样的话，就可以不被这个麻烦给难倒，再如果垃圾是用袋子给包住了，它就回用自己的手把袋子拉开再吸里面的垃圾。有时机器人进不去的地方，我的机器人可以把手伸长去吸里面的垃圾。有的时候有些人会把不属于垃圾之类的东西丢到我的机器人面前时，它不但不吸它，还会将它丢到垃圾箱里，并告诉人们：“保护环境，人人有责，请和我一起做，也请人们自觉的把垃圾丢到垃圾箱里，谢谢。”

　　我的机器人除了会吸垃圾以外，还可以为别人讲解许多的关于环保的知识，让每个人都懂得爱护自己的家园，不让它遭到破坏，要是有些人随手丢垃圾的话，我的机器人就会上前对他说：“请不要把垃圾丢到公共场所内。”

　　这就是我发明的智能机器人，喜欢吗？

　　简评：关爱地球，千方百计；处理垃圾，尽显智慧。

机器人，“机器”人作文4

　　现在是二十四世纪，我们人类的科技已经发展到很高的水*。我们人类制造了一*美无缺的智能机器人，它既实用、操作又简便，而且，身上装有数不胜数最高科技的各种设备。它力大无穷，可以上天入地，还可以在烈火里自由穿梭，在水里欢快游泳，所以，它帮了我们人类很多的忙。 这天，智能机器人又进化了，它有了自己的大脑和心，还可以探测呢！这天，智能机器人探测到了一个城市遇到了一个破坏力很强的超级龙卷风，所以，科学家就命令智能机器人去那里拯救城市。 智能机器人启了飞天装置，飞上了广阔无边、无边无际、蓝蓝的天空?
龙卷风把那个城市弄的一团糟，所有的大树都被风吹得倒了下来，弄的满地叶子，房子也被吹的摇摇欲坠。这时，智能机器人及时赶到了这个惨招不幸的大城市。*见了智能机器人，本来满脸愁容的，现在顿时变的眉开眼笑。智能机器人首先探测了龙卷风的风眼位置，就钻进土里，它顺着地下来到了龙卷风下方，忽然，冲了出来，冲进了风眼，风眼里的空气好像凝固了似的，智能机器人打开防风装置，一下子就消除了龙卷风。*见了，兴高采烈的手舞足蹈起来，智能机器人出来了，*感激不尽的谢谢了智能机器人。 当智能机器人在回科学院的路途的时候，科学家用通讯器告诉智能机器人*市里的欢乐村受到了烈火的威胁，现在，那里的火越烧越猛，渐渐的，就成了一片火海。智能机器人快速的飞到了那里，那里正烈火熊熊呢！消防队对这么大的火惊呆了，被火困住的居民胆战心惊。智能机器人见了，急忙冲进了火海里。火这么猛，智能机器人却一点事也没有，真是难以置信。过了一会儿，困在火里的居民一个一个的被救出来了。这时，智能机器人飞到了这个村的上方，启动了泉水喷射装置，一喷，火就灭了。火虽然灭了，但是，居民的家圆也没了。居民们热泪盈眶，这可难不倒智能机器人。因为，它是万能的，他用自己的高科技装备，在一天内恢复了快乐村的原样，而且，是免费的。居民们很激动，都纷纷向智能机器人致谢。智能机器人羞怯了，它一飞冲天，走了。快乐村又恢复了*时的欢声笑语。

　　就这样,凡是人类遇到的解决不了的问题,智能机器人都会来帮忙了。

机器人，“机器”人作文5

　　垃圾桶机器人，20xx年，我已经成为闻名世界的大伯，是老赵，这个时代奋斗的人类已经能理解动物的话语，书包有了视网膜识别系统，能清除记忆的记忆，清除机。当然，我也发明了许多有利于人类文明快速发展的高科技。垃圾桶，机器人儿就是其中一之一，来一桶机器人的出现，主要是清理那些人类够不着和捡不到的垃圾，比如海面上漂浮的白色小船，空地堆成的垃圾山垃圾桶，机器人跟一个五六岁的孩子差不多，高大。还有一个圆圆的脑袋，上面有两根长长的天线，可以检测到方圆五里的垃圾信号儿，找到他们的准确位置，他的身体是一个超大的原著，里面配有三个垃圾桶，分别用来装，可回收垃圾，不可回收垃圾和。有害垃圾。

　　两条笔直的腿就是他的行走系统，脚底下配有推进器，可以行走和飞行，在有需要的时候，腿还会变成轮子和螺旋桨，哪一种。还分多种模式，工作模式。其中吸收模式，抓取模式，分类模式是众多比较特色的几种。吸收模式，主要解决*底，树梢和房顶等处的垃圾。那你得告诉施垃圾桶，机器人就会把身上的盖子打开，伸出一根长长的管子，这个垃圾，下载垃圾就被吸进去了，抓取机器人。抓取模式主要解决复杂地形的垃圾，如水面的垃圾，一些垃圾被扔进河里，有的会浮在水上。有的会沉下去，如果采用吸取模式，水和垃圾都会被吸上来，这样不仅增加了处理的难度，然后一堆水造成二次污染，在这种情况下，垃圾桶机器人。

　　垃圾桶机器人儿就会伸出两条长手扒垃圾抓上来，分类模式才是垃圾桶机器人最神奇的功能，垃圾桶机器人会按垃圾的密度，形状，特征，等，分成三份进行自动化处理，这样垃圾进回收站就不用再分类，咱缩短了垃圾处理时间，提高了循环利用的效率怎么样啦，N种机器人儿是不是很棒呢。

机器人，“机器”人作文6

　　李世石大战AlphaGo，让“人机大战”和“人工智能”一下子成为人们热议的话题；而柯洁再战AlphaGo，更让世界惊呼：这个出自人类之手的“围棋狗”已经所向披靡、无人能敌了！

　　21世纪发展最迅速的，一个是互联网，一个就是人工智能了。从幼时动画片里的机器猫，到如今各式各样智能的机器人真真正正地出现在我们眼前，它们已经在无形中改变了我们的生活。扫地机器人、机器人送餐员，乃至无人机、无人驾驶技术为我们提供了很大的便利。与此同时，超智能、高灵敏度的机器人自动化生产线能够大大提高生产效率和质量，更可以用来制造飞机、航母所需要的高精度部件……

　　机器人的“智商”和能力已经远超人类水*，而科学家们对于机器人的研发才刚刚起步。在不久的将来，人类社会将真正进入机器人时代，越来越多的职位会被机器人取代。那么机器人会代替人类吗？显然不会，因为它们没有情感、无法思考。

　　苹果公司总裁库克说：“我不担心人工智能会让计算机像人类一样思考，我更担心人类像计算机一样思考，失去了价值观和同情心，罔顾后果。”的确，虽然现在有根据用户回答做出相应反应的机器人，那也只是机械地在执行开发者输入的一系列程序指令，它并不会真正地拥有、表达某种情感。然而，不容忽视的是，现代人的内心似乎有向机器靠近的趋势，人们似乎比以前更冷漠了。现代人更喜欢对着屏幕敲打键盘，而不是与人面对面地交流；当一些事情发生时，人们首先想到的是拍照、录像、上传到网络上并发表自己的看法。

　　库克显然是注意到了这些现象，才会提出这样的担忧。但是，我认为“机器”人并不会真的出现。人们或许已经变得比从前冷漠一些，但绝不会变得冷酷、冷血，至少大部分人是这样。在每年的感动*十大人物颁奖典礼上，我们总能看到一个个感人肺腑的故事。获奖者或是支教山区，或是火场救人，或是为国献身……这些无不是人间真情的体现，也无不体现着人与机器的区别。

　　人类创造机器人，人类利用机器人，但人类绝不会、也绝不能变成“机器”人。

机器人，“机器”人作文7

　　医院里的医生护士每天都特别的忙，每天都有许多病人要治特别的辛苦，别急，也许我发明的智能机器人可以帮助那些医生护士。

　　这个机器人头上戴着一个护士帽，身体是圆圆的，穿着白衣服，底下有两个轮子，长着两只手，机器人身上有两个按钮，红的是关机的，绿的是开机的，脸上有个一个说话按钮，一按住对他说他就会告诉你。它的手可以伸长，可以拿需要的东西，也可以用更好的方法病人，并且可以在5天内治好。

　　如果是病人来了，医生护士也不用去治病了，偶尔开个药就行了，或者来看一眼病人如何。如果找药太麻烦，可以叫机器人帮助，只要对它说一句药的名称是什么，它会快速找到那种药，并且还递到你的手中，这样医生护士也不用找那么久了，有了这台机器人，医生护士每天也能命令它了。医护人员也不用这么辛苦。

　　找药的时候机器人这么快找到，因为它动作敏捷，并且眼睛有识别能力，它的眼睛很亮，有时药放的高，医生护士也不用踩梯子上去，机器人可以展开机翼飞上去帮忙拿，就可以去病房找所需要的病人了。所以这不需要那么麻烦。有时病人坐在位置上，如果不开心，哇哇大哭，然后机器人也可以去陪陪他们，逗逗他们。

　　有人生病，机器人可以推着需要的工具车来，有时病的很重，那它就会启动一个很快的速度会像光的速度一样闪过去快速到病房，并且它的工具也比较环保，比如说医用棉签它会掏出一个治好了后，那些病菌会到棉签中，然后机器人就会把底盖子给打开，把它倒出去，下一个病人来了，再把棉签洗一洗就行了，就偶尔换一次。机器人那里的医用棉签医用纱布那些都是特殊的。不用治了一个病人浪费一个。

　　有了医生机器人们，医生护士不会那么累，但那机器人要充电，充电很快，20分钟左右就充好了。喜欢我的发明吗?希望你能和我一起来发明哟!

机器人，“机器”人作文8

　　今天，妈妈在收拾房间时，发现了爸爸在我五岁时买的一盒乐高积木――会走路的机器人。

　　拼装乐高可以说是我的最爱，我搭过飞机、装甲车、飞船、警察大楼等。每当把模型拼好，心里的满足感就会像甘泉一样源源不断地涌上来。虽然我信心十足，可是这次的积木实在是太多太多了，找起来要费好大的工夫。按照以前的办法，我准备了六七个小盒子，把这些积木按颜色分类，逐一放进盒子里,这下找起来方便多了。我先仔细观察图纸，再按图纸上的说明书开始组装。拼装过程中，我不时遇到这样、那样的困难，有时一个部件搭好了，却发现是错的，只能拆掉重新拼；有时需要把几个小组件组合成一个大的"，在拼接时由于用力过猛，把原先装好的又弄坏了；有时一个积木被另外的积木块挡住了，一时找不到办法，心里急得像热锅上的蚂蚁那样难受。就这样，拼拼拆拆，一个帅气威风的乐高机器人终于展现在我的面前。我激动得快飞起来了！

　　正当我转动着乐高机器人的大眼睛时，发现下面有一个开关。咦！一定是一个电动的乐高机器人。我兴奋地跑去拿螺丝刀，小心翼翼拧开螺丝，果真发现了两个可以放7号电池的空位。我向爸爸要来两节电池，毫不犹豫地装上，来不及拧好螺丝，就直接打开开关。机器发出“咔咔”的声音，想动却动弹不得。我很奇怪，对照说明书，又仔仔细细检查了一遍，发现是一个小齿轮装错了位置，要拿出这个齿轮，得拆开机器人，从头再装一遍。虽然过程让我有些沮丧，可是功夫不负有心人，一个能前后活动自如，有对大眼睛能转动的机器人终于完整地拼装成功了。

　　拼装乐高虽然不容易，我却很有成就感，如果小朋友有机会去试试，也许你们都会爱上它。谁说玩物丧志了？其实，适当地玩乐高不但能发挥创造力，而且还能培养观察力和忍耐力呢!

机器人，“机器”人作文9

　　23世纪科技发达，不但发明出了和我们一样能走路、跑跳、玩耍的机器人，而且还能做我们人类做不到的事情。下面让我们看看最发达的机器人吧！

　　我是XX机器人，是世界上最发达的机器人，现在让你们看下我的功能----

　　我头上有三个大炮是防身用的，但样子像几根头发，有一次，一个歹徒在向一个小女孩要钱，对女孩说："不给,你就别想活！"我大名鼎鼎的机器人怎能不管？于是，我向前走去，歹徒也听见了脚步声，拿起刀子向我扑来，我急忙使用了防身装备，一枚大炮向他发去，但这歹徒穿得是疯狂加速高级装，可以瞬间提速百分之百，歹徒的速度明显比我高，我没有发中，歹徒又向我扑来，拿起刀子一划，我身上的“皮”掉了，我大发雷霆，用了第二发炮，“加大10倍”我粗着声说话“啊！。。。”一声惨叫，歹徒的灵魂受到了应有的惩罚。“谢谢你”从惊吓变得欢喜的小姑娘说。就这样，小姑娘从恶魔手掌心逃出。我还有三只眼睛---上眼可以看到一千米外的`事物。左眼可以发出蓝外线，专门了解空气污染，毒气和臭氧，然后将有害气体转化成氧气。右眼可以发出紫外线，让坏人刺眼。我的两只耳朵还可以听到一公里内的声音，一只鼻子可闻到2公里内的气味，我的脑袋有无数的知识，嘴巴可以把垃圾转换成灭绝的动植物，最有趣的是我手的功能，可以变成刀就成枪变成枪，变成机关枪，变成剑，最后还可以升级。

　　我的胳膊上有四个晶片，它们可以让我变大变小，变高变低，大的时候像房子，小的时候可变成微生物，那时可以给人治病了。

　　我穿的是防弹衣，披的是飞蓬，可以防弹，可以飞天，真是无所不能呀！

　　我的腰带上有两块晶石，一个是可以让电流遍布全身，一个像太阳能一样吸收热量，储存起来，等没电了，再让另一块晶石发出电来。

　　我的腿是“飞毛腿”所以踢人是技高一筹。

　　我的脚踩风火轮，跑的速度比别人快，已经是世界最高速度。

机器人，“机器”人作文10

　　您想知道我为什么要发明这个机器人吗?因为，妈妈做家务很辛苦，所以，我要发明这个勤劳的机器人。

　　你想知道我设计的"机器人是怎么样的吗?那就让我来告诉你吧!

　　我设计的机器人叫劳动机器人，他的头上有两只触角，那是电线，他的头是电视机，当你觉得没意思的时候，你就按一下红色按钮，从他的嘴巴里就会发出美妙动听的声音。他的眼睛是照相机，能把小偷不好的行为摄下来。他的肚子上有三个按钮，红色按钮可以把我们带进恐龙时代，黄色按钮可以把我们带进茂密的原始森林，绿色按钮可以把我们带进宇宙中去。他的手有四只，一只能扫地，第二只手能洗碗，第三只手能倒垃圾，最后一只手能浇花，把房间打扫得干干净净。他的裤子上有按钮，左边的裤腿上是家里有小偷的时候，把电话局起来，警察就可以迅速把小偷抓走。右边的裤腿上市家里邻居打来电话，把电话举起来，把邻居的电话打完了。

　　您想知道我为什么要发明这个机器人吗?因为，妈妈做家务很辛苦，所以，我要发明这个勤劳的机器人。

　　我想发明一个保姆机器人，名字叫“小妈咪”。它的本领可大了：在我起床前会把早餐做好，在我放学回家时会端给我一杯热茶，在我劳累时会帮我捶背.....

　　早晨，我一起床，就闻到了那香喷喷的小米粥味。我知道这一定是“小妈咪”亲手做的!我不禁流下了口水，恨不得一下子猛扑过去把早点全部吃完。在我吃美味早餐时，“小妈咪”已经帮我灌好水杯，拎着书包，准备送我上学。

　　放学回到家，“小妈咪”就端上一杯热茶和一份小点心给我，让我轻松轻松。不一会儿我把作业做完了，“小妈咪”就会帮我批改作业。如果全对，“小妈咪”就会夸赞我说：“你真聪明!”如果有错误，“小妈咪”就会提醒我：“主人，你粗心大意了!你得加油哦!”它时刻鼓励着我。它还会在我累的时候帮我捶捶背，揉揉眼睛，让我抖擞抖擞精神......

　　无论我碰到什么挫折，“小妈咪”都会尽力帮助我。它会帮我改掉许多坏毛病，帮我减轻许许多多负担。

——《果园机器人》教案

《果园机器人》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《果园机器人》教案，希望能够帮助到大家。

《果园机器人》教案1

　　学习目标

　　1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　课前准备

　　1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　2.有条件的同学可以参观机器人表演。

　　教学过程

　　导入新课，阅读猜想

　　1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

　　2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

　　自读自悟

　　1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

　　小组交流

　　1.小组内朗读课文，注意生字的读音。

　　2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

　　全班交流

　　1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

　　a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。

　　2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　感悟积累

　　1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

　　2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农*，感到非常生动有趣）

　　?交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

《果园机器人》教案2

　　【设计理念】

　　当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

　　语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

　　【教学目标】

　　１、能力目标：

　　正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。

　　２、情感目标：

　　了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解果园机器人的神奇有趣的设计。

　　【教学准备】

　　机器人模型、机器人图片。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学设计】

　　一、展示资料，设疑导入

　　１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

　　兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。

　　２、（板书果园机器人）生质疑课题。

　　每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。

　　二、初读课文，整体认知

　　１、生读阅读提示，明确阅读要求。

　　２、初读课文，读准读通。

　　３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”

　　给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。

　　三、全班交流，再次质疑

　　１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

　　２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）

　　３、找一找，读一读，说一说：

　　（自己觉得最有趣的句子）

　　如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农*，感到非常生动有趣。

　　在这一环节中，我有三个意图：

　　１、培养学生合作学习的意识和习惯；

　　２、让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；

　　３、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。

　　四、理清顺序，探寻方法

　　１、引导学生理顺课文的叙述层次：

　　学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。

　　２、交流这种叙述方法的好处。

　　领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。

　　五、选读片断，加深印象

　　１、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。

　　让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水*，又有利于个性化培养。

　　２、展示读。

　　学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。

　　六、回顾畅谈，拓展延伸

　　１、回顾课文。

　　２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

　　结束语：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水*还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

　　杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。

《果园机器人》教案3

　　一、教材简说

　　这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

　　文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。

　　选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

　　二、学习目标

　　1闭确流利地朗读课文。

　　2绷私夤园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

　　三、教学建议

　　1比绻有条件，课前布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也可以是图片类。

　　2闭馐且黄略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

　　3苯涣魉鸭到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。

《果园机器人》教案4

　　【教学目标】

　　１、借助拼音读通读懂课文；

　　２、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

　　３、培养学生爱科学，学科学的情感。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　１、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　２、出示课件：机器人。

　　３、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第２４课《果园机器人》。

　　（板书课题）

　　二、整体感知

　　１、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　２、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

　　⑴ 借助拼音，读通读准课文。

　　⑵ 读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　⑶ 想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

　　三、讨论与交流

　　１、交流自读疑难：

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　２、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

　　四、有感情地朗读课文

　　１、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　２、展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　３、齐读课文。

　　五、综合拓展

　　１、交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

　　⑴ 小组交流；

　　⑵ 班级交流。

　　２、教师小结。

　　３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

《果园机器人》教案5

　　教学目标

　　1。 借助拼音读通读懂课文；

　　2。 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

　　3。 培养学生爱科学，学科学的情感。

　　知识点梳理

　　本课字词、说明方法

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1。 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　2。 出示课件：机器人

　　3。 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

　　二、整体感知

　　1。 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2。 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

　　（1）借助拼音，读通读准课文。

　　（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

　　三、讨论与交流

　　1。 交流自读疑难。

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　2。 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

　　四、有感情地朗读课文

　　1。 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　2。 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　3。 齐读课文。

　　五、综合拓展

　　1。 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

　　（1）小组交流；

　　（2）班级交流。

　　2。 教师小结。

　　3。 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

　　课 后反 思

　　虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

《果园机器人》教案6

　　学习目标

　　1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　课前准备

　　上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　教学过程：

　　一、导入新课，阅读猜想

　　1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？

　　2、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）

　　3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。

　　二、检查预习：

　　下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确？其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。

　　三、学习课文

　　1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：

　　（1）果园机器人是怎样的？用画出来。（板书：样子）

　　（2）相互交流自学情况。

　　2、反馈：

　　指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）

　　3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流学习的收获。（板书：有趣）

　　4、反馈：

　　（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。（课文的第2～5自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：

　　a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。

　　（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　四、拓展学习

　　展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？

　　五、小结：

　　同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。

　　六、作业：

　　摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。

　　板书设计：

　　样子

　　24、果园机器人

　　有趣

《果园机器人》教案7

　　一 、教材分析

　　这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。本单元课文都是介绍有关科学知识的文章。《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利。文章内容简单，富有趣味。通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。

　　二 、教学目标

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的.兴趣，培养独立阅读的能力。

　　三、教学重点、难点

　　感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

　　《果园机器人》课堂教学实录

　　(一)激情导入

　　师：电脑真神奇，不仅使我们跨上了“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!这不，秋天到了，水果又丰收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果农请来了谁帮忙呢?

　　生：请来了果园机器人帮忙。 板书课题

　　师：这节课就让我们一起来学习24《 果园机器人》，你们看标题上这个“*”是什么意思呢?

　　生：表示这是一篇略读课文。

　　师：对，既然是一篇略读课文，老师相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。

　　(二) 自读课文，初步感知。

　　师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了个什么样的故事?

　　生：这篇课文讲了秋天水果丰收，果农请机器人帮忙摘果子，可是机器人也遇到了麻烦，机器人工作时没电就不能继续工作，科学家正在研制一种能够自己充电的机器人。

　　(三)根据自学提示，学生自学课文。

　　师：请同学们默读连接语中的阅读提示，然后想想：课文写的果园机器人是怎样的?

　　生：课文中的机器人聪明能干，能帮助果农摘果子。

　　生：课文中的机器人能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。

　　师：同学们说得非常好，谁还为他们做补充?

　　生：果园机器人真有趣，它们只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

　　师小结：

　　看来，这果园机器人不仅是果农的好帮手，同时还真有趣。

　　师:现在,请同学们用横线在文中划出描写果园机器人最有趣的句子,在空白处写写你的感想.

　　(划句子后批注,然后在班上交流汇报)

　　生:我认为文章中第二段写得最有趣, “它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方 ” 我觉得果园机器人多么聪明能干呀,在丰收的秋天,给果农减轻了不少负担呢!

　　师：你说得真好，看来，这果园机器人为果农确实办了一件好事。

　　生：我认为描写机器人最有趣的句子是“有了这种‘吃’水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室指挥它们就行了，要是有机器人报告：地上的水果不够‘吃’了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子‘吃’吧”。 我觉得这句话特别有意思。你看，有了这种会自我充电的果园机器人，果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧，果农多悠闲，只需在办公室里指挥机器人就行了。

《果园机器人》教案8

　　学习目标

　　1。能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2。就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3。培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　课前准备

　　1。上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　2。有条件的同学可以参观机器人表演。

　　教学过程

　　导入新课，阅读猜想

　　1。（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

　　2。（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

　　自读自悟

　　1。打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　2。根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　3。找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

　　小组交流

　　1。小组内朗读课文，注意生字的读音。

　　2。组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

　　全班交流

　　1。（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

　　a。机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。

　　2。通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　感悟积累

　　1。抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

　　2。给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农*，感到非常生动有趣）

　　交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

《果园机器人》教案9

　　《果园机器人》是一篇科普文章，重点是让学生了解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计，请大家多提宝贵意见。

　　一、创设情境，导入课题

　　小朋友，秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。

　　１、小朋友，果农们怎么会这样高兴呀？

　　⑴水果丰收了。

　　⑵果子卖了能赚钱。

　　⑶看到自己的劳动成果而高兴。

　　２、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，真是喜上眉梢呀！我们一起去果园看看吧。出示果园的图片。

　　３、啊，水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？

　　打开课本，大家从第一自然段中找找划划原因吧：

　　⑴要把果子从树上摘下来。

　　⑵要把它们运到很远的地方去卖。

　　⑶有太多的事情要做，实在忙不过来：

　　①出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

　　听你这么一分析（读），老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个办法帮助他们吗？

　　请人帮忙。

　　（不错的主意！）

　　请果园机器人帮忙。

　　（你会运用高科技的产品了，真了不起！）

　　果园机器人。

　　（出示课题）

　　②读题，我们来一起认识这个新朋友。

　　二、感受机器人的能力和缺点

　　１、果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？

　　出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

　　你觉得这个机器人干起活来怎么样？

　　（能干、厉害、有条理、很听指挥）

　　你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。

　　（成熟、整齐、指定）

　　２、小朋友，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。

　　（找到发愁的事情把他划下来）

　　没有电“*”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？

　　⑴要很长的电线。

　　⑵走来走去会把电线绕在果树上了。

　　“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？

　　⑴果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。

　　⑵果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。

　　⑶机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

　　三、小小科学家，自学第４、５自然段。

　　１、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“*”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。我们能不能设计一个不会“*”，不会“饿倒”的机器人呢？

　　２、现在我们来当一回小小的科学家。请大家自学课文的４、５小节。找找你想设计发明的机器人有什么特点，并把它划下来，可以和同学交流交流。

　　３、汇报：

　　⑴这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　⑵要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

　　这种设计真不错，昨天，小朋友在预习的时候有几个同学就已经把自己设计的机器人的模样都画出来了，想不想欣赏欣赏。出示图片。

　　我们请这几位同学把他们的作品给大家讲解一下。

　　（他们还有自己独特的想法，真是个了不起的设计师！──奖励）

　　４、小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

　　５、齐读全文。

《果园机器人》教案10

　　一、教学要求

　　１、知识与技能：

　　⑴借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。

　　⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。

　　⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。

　　⑷正确、流利地朗读课文。

　　２、过程与方法：

　　通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。

　　３、情感态度价值观：

　　通过阅读，激发同学对科学的热爱及探索科学的欲望。

　　二、教学过程

　　１、回忆上节课所学的电脑的神奇：

　　师：上节课俺们学了《俺家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗？电脑不但可以使俺们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。

　　今天，俺们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。

　　师：课文中写的机器人是怎样的呢？

　　２、自由读课文，标出自然段，读准字音。

　　３、指名读文，正音：

　　*：不工作，停止工作。

　　特殊：特别的，与众不同的。

　　师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。

　　师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（出示幻灯片）请四人小组讨论后，推选代表发言。

　　生代表自由发言，反馈。

　　师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。

　　（出示幻灯片）

　　⑴这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。

　　⑵这种机器人会摘果子，装箱，运送。

　　⑶这种机器人不用电，自身会充电。

　　⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自身充电，不停地工作。

　　⑸当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。

　　师：从刚才俺们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？

　　板书：

　　作用：摘果子、装箱、运送。

　　能量来源：“吃”水果──糖──电。

　　４、播放课件：

　　师：同学们刚才俺们认识了课文中的果园机器人，在实际生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界？

　　（出示机器人幻灯片）

　　师：同学们，机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发明家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去？

　　生：愿意！

　　师：请同学们在画本上进行设计。

　　５、同学动手设计机器人。

　　（出示幻灯片小小发明家）

　　６、交流介绍，评价同学作品。

　　７、小结：

　　同学们，要做一个真正的有身手的发明家，让自身设计的机器人为人类服务，俺们从小就必需要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

《果园机器人》教案11

　　教学目标：

　　1. 借助拼音读通读懂课文；

　　2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

　　3. 培养学生爱科学，学科学的情感。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　2. 出示课件：机器人

　　3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

　　二、整体感知

　　1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

　　（1）借助拼音，读通读准课文。

　　（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

　　三、讨论与交流

　　1. 交流自读疑难。

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

　　四、有感情地朗读课文

　　1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　3. 齐读课文。

　　五、综合拓展

　　1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

　　（1）小组交流；

　　（2）班级交流。

　　2. 教师小结。

　　3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

　　教学反思：

　　这篇文章的学习结束后，我安排孩子们可以选择的两个题目：

　　1、 果园机器人还有很多值得完善的地方，你可以用笔来完善它

　　2、 如果你是科学家，你想造出怎样的机器人，用来做什么？

　　孩子们还很想用画笔来表达自己的想法，所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。

　　收回的日记，批改了之后我表扬了四个男孩子，因为：

　　1、 川铭：他是完善了果园机器人的功能，是通过出现了问题就进行了调整的路线，很具体，这个孩子最近作文都在进步。

　　2、 郑啸：他仿照着课文的形式，写出了蜜蜂机器人，同样能带给人类巨大的帮助。

　　3、 林立哲：这是个很有趣的孩子，他的文章很有创新，他的机器人长着四边形的脑袋，而且还顶着一盒纸巾，非常有想象力，表扬大大地。

　　4、 王晨：他用尽全力来夸张，警察机器人是那道高一丈的道，无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌，无尽的力量，是正义的化身。

　　读了日记之后，还给孩子们讲了为什么读这四篇文章，希望他们有所收获，无论是在语言上、题材上。

《果园机器人》教案12

　　[设计理念]

　　当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

　　语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立大语文观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

　　[教学目标]

　　能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。

　　情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

　　[教学重点]

　　了解果园机器人的神奇有趣的设计。

　　[教学准备]

　　机器人模型、机器人图片。

　　[教学时间]

　　1课时

　　[教学设计]：

　　一、展示资料，设疑导入

　　1、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

　　（兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。）

　　2、（板书果园机器人）生质疑课题。

　　（每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。）

　　二、初读课文，整体认知

　　1、生读阅读提示，明确阅读要求

　　2、初读课文，读准读通

　　3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画问题泡泡

　　（给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。）

　　三、全班交流，再次质疑

　　1、交流自读疑难，生汇报画出的问题泡泡并评价

　　2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）

　　3、找一找，读一读，说一说。（自己觉得最有趣的句子）

　　如，让果农在大片密密的果树林里一个个地去找俄倒了的机器人，那可太麻烦了。本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被俄倒了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农*，感到非常生动有趣。

　　（在这一环节中，我有三个意图：一、培养学生合作学习的意识和习惯；二、让学生爱思善疑，学而不思则罔，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；三、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。）

　　四、理清顺序，探寻方法

　　1、引导学生理顺课文的叙述层次

　　学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：你会想，可以让机器人来帮忙呀。你会想，可以用电池呀！能不能让机器人自己充电呢？等。

　　2、交流这种叙述方法的好处

　　（领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。）

　　五、选读片断，加深印象

　　1、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。

　　（让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水*，又有利于个性化培养。）

　　2、展示读

　　（学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。）

　　六、回顾畅谈，拓展延伸

　　1、回顾课文

　　2、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

　　结束语：无论是《我家跨上了信息高速路》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水*还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

　　（杜威说过：走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。

《果园机器人》教案13

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　二、过程方法：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　三、情感、态度、价值观：

　　1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的

　　兴趣及探索的欲望。

　　2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课，阅读猜想。

　　1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

　　2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些

　　活？

　　二、自读自悟。

　　1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

　　三、小组交流。

　　1、小组内朗读课文，注意生字的读音。

　　2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流。

　　1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非

　　常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。

　　2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　五、感悟积累。

　　1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

　　2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果

　　树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农*，感到非常生动有趣。）

　　O 六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

《果园机器人》教案14

　　【学习目标】

　　1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　【课前准备】

　　1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　2、有条件的同学可以参观机器人表演。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，阅读猜想

　　1、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

　　2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

　　二、自读自悟

　　1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

　　三、小组交流

　　1、小组内朗读课文，注意生字的读音。

　　2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流

　　1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

　　机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持*衡。

　　2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　五、感悟积累

　　1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

　　2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。

　　(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农*，感到非常生动有趣)

　　交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

　　【课后反思】

　　学生对机器人非常感兴趣，读的形式多，评价读少了，教师注重了课外收集阅读的资料、在今后的读书中要训练学生速读。

《果园机器人》教案15

　　教学目标：

　　能力目标

　　正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。

　　情感目标

　　1、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

　　2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

　　教学重、难点：

　　了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情景导入，感受果农的喜与忧。

　　师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧!

　　1、出示果园图片。

　　2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀?

　　(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)

　　3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢?

　　打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。

　　(1)抽生回答。

　　出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

　　(2)师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧?

　　(请人帮忙——不错的主意!

　　请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起!)

　　(3)师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)

　　今天我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的地方?神奇的电脑又是怎样指挥他工作的?

　　我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人

　　二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。

　　1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!

　　(1)出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。

　　(2)学生交流汇报。

　　出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

　　师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。

　　(摘、装、运)板书：摘、装、运

　　师：你觉得这个果园机器人怎么样?

　　(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)

　　师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的?

　　(成熟、整齐、指定)

　　(3)抽生读齐读

　　2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢?

　　(1)出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。

　　(2)抽生交流汇报

　　出示：如果没有电，他们是要“*”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

　　(板书“*”)理解“*”拟人手法

　　这样为什么不行?

　　(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)

　　因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

——遥控机器人教案 (菁选2篇)

遥控机器人教案1

　　活动目标：

　　1.了解不同的机器人，感受科技的进步。

　　2.知道机器人运动的原因。

　　3.体验与同伴合作玩机器人游戏的乐趣。

　　4.学习游戏的玩法及规则。

　　5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　1.幼儿已经看过或玩过机器人的玩具。

　　2.幼儿已经会玩“我们都是木头人”的游戏。

　　物质准备：遥控器、方向盘（可用替代物）若干个，不同种类的机器人视频。

　　活动过程：

　　一、观看机器人视频。

　　（一）播放机器人视频让幼儿欣赏，引导幼儿边看边关注机器人走路、转身、蹲下、站立、伸手等动作：这是谁？它们在做什么？它们是怎么运动的？

　　（二）提问：机器人是怎么走路的？转身和我们一样吗？蹲下来的动作时快还是慢？

　　（三）根据幼儿的回答小结：机器人是自动执行工作指令的机器装置。机器人和

　　我们人类不同，它不会思考，它的动作很僵硬。它们可以接受人的指挥，帮助人类生产物品，或者做危险的工作。科学家根据不同的工作需要，制造不同的"机器人。

　　二、探讨机器人运动的原因。

　　（一）提问：机器人不会思考，那为什么会动呢？

　　（二）幼儿交流，猜测机器人运动的原因。

　　（三）小结：机器人会动是因为装了遥控装置，遥控器会发出各种各样的指令，机器人就根据指令做相应的动作。

　　三、合作游戏“遥控机器人”

　　（一）引导幼儿学习机器人走路、转身、蹲下、站立、伸手等动作，激发幼儿玩机器人游戏的兴趣。

　　（二）介绍游戏玩法：“遥控机器人”游戏需要两个小朋友一起玩，一个当遥控器，一个当机器人。游戏开始时，“遥控器”手按遥控器、嘴巴发出各种指令，如走路、转身、蹲下、站立、伸手；“机器人”就按照“遥控器”的指令一步步行动。

　　（三）教师与一名幼儿示范游戏。

　　（四）幼儿自由组合玩机器人游戏，教师观察指导。

　　四、集体游戏“我们都是机器人”。

　　组织幼儿玩集体游戏“我们都是机器人”，交代游戏规则：老师当工程师，小朋友当机器人。当“工程师”背对着“机器人”时，“机器人”边跟在“工程师”后面做机械动作，边念儿歌“我们都是机器人，不许说话不许动”；当“工程师”回头时，“机器人”便停住正在做的动作，固定在原地，如果哪个“机器人”被发现身体动了，就要由他来扮演工程师。

遥控机器人教案2

　　活动目标：

　　原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、稍息等。

　　活动准备：

　　自制的遥控器、方向盘

　　活动过程：

　　1、引题。

　　引导语：小朋友，我们一起玩"看谁是个木头人"的游戏。

　　师幼边念儿歌"看谁是个木头人，不许说话不许动"，边做游戏。

　　2、介绍玩法

　　幼儿商量，确定一人当遥控师，一人当检验师，其余幼儿当机器人。游戏开始，"遥控师"手按遥控器，发出各种指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。"机器人"则按照"遥控师"的指令一步步行动，反应越快越好，反应太慢或做错动作，均视为出故障。"检验师"检查，发现故障马上喊"停"，并立即手持方向盘开着"汽车"上前"维修"（拍拍肩、摸摸头等）。然后交换角色，游戏重新开始。

　　3、交代规则。

　　"检验师"喊"停"时，所有"机器人"都不能动。

　　4、活动推进。

　　可根据幼儿游戏情况逐渐加快发送指令的速度。

　　5、放松活动。

　　组织幼儿模仿机器人的各种动作。

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