2023年《精卫填海》教案设计3篇（全文完整）

《精卫填海》教案设计1　　教学目标：　　1．正确认读、书写本课的生字、新词。　　2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。　　教学重难点：重点　　按照文言文的节奏正确朗读，下面是小编为大家整理的2023年《精卫填海》教案设计3篇（全文完整）,供大家参考。

《精卫填海》教案设计1

　　教学目标：

　　1．正确认读、书写本课的生字、新词。

　　2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

　　教学重难点：重点

　　按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　　难点

　　用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

　　教学过程：一、故事导入，走近《山海经》

　　1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

　　你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　　2．简介《山海经》。

　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　　3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

　　大家回忆一下自己读过的"神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）

　　小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1．自由朗读，读准确。

　　（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

　　（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）

　　（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

　　指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

　　2．教读难读的句子。

　　同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。

　　师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

　　3．借助停顿，读出节奏感。

　　同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　　学生自由练习，评价鼓励。

　　4．借助注释，了解故事内容。

　　对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填*）

　　三、研读课文，理解感悟

　　1．了解故事的内容，复述故事。

　　（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

　　（2）分句出示课文，交流句子的意思。

　　（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

　　（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

　　2．感*卫坚韧不拔的精神。

　　（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

　　（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）

　　（3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？

　　出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填*大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。

　　（5）感情朗读句子。

　　3．齐读全文。

　　四、总结全文，课外延伸

　　1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。*的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

　　2．*神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。

　　3．除了*古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

《精卫填海》教案设计3篇扩展阅读

——精卫填海教案10篇

精卫填海教案1

　　教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。

　　教学目标：

　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰

　　一、教学过程

　　（一）课件导入

　　同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海] 教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填*了吗？精卫用什么填海呀？……）

　　（二）初读课文，自主识字

　　同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）想一想*时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫 我学会了*字，请大家跟我一起读*** ……）生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢？说一说你是怎样记住的它们的？（课件：屏幕流动示范夜与字，学生在下面练习写两了）

　　（三）品读课文，理解感悟

　　生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题？（小组学习）你们都解答了哪些问题？（生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了。）我们一起学习第二自然段，一起来读一读。（生：齐读第二自然段）天哪！大海真的有这么凶吗？我们一起来看看。[课件：洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋] 说一说你都看到了什么？（我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家园我还看到……）同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。

　　如果你是精卫，你会对大海说些什么？（大海，大海，你也太残忍了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀？大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，如果换做是你，你不伤心吗？……）大海如此凶猛，精卫害怕了吗？我们看看课文中精卫是怎么做的？（生读评）正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填*。精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗？我们接着往下读。你都读懂了什么？（生读评）刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来！还可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧！（生找伙伴表演读）先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。教学评析：让学生佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。

　　（四）反思课文，拓展延伸

　　同学们表演的都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填*呀？（我认为精卫能把大海填*，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填*，因为即使精卫填不*，还有它的子子孙孙，它的.子子孙孙也能把大海填*。我认为精卫不能把大海填*，精卫那么小，大海那么广阔，它不会把大海填*的我认为精卫不能把大海填*，我们以前学过乌鸦喝水，乌鸦把小石子扔进瓶子里，瓶子里的水涨高了，精卫把小石子扔进大海里，大海的水不会没有还会越来越高。……）课文中的精卫和大海你更喜欢谁？（我喜欢精卫，因为它善良、勇敢我喜欢大海，因为大海宽广、美丽我喜欢精卫，喜欢它那种永不放弃的那种毅力我喜欢大海，因为我喜欢听海浪声……）同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良，又有喜欢大海的宽广、美丽。大海的景色确实令人着迷，但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难。如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好？教学评析：此环节的目可以为学生提供一个创造性学习的空间。学生可以结合生活，联系科学，展开想象，各抒己见。这是开放求异后的归纳、整合、评价和提升，也是思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。

　　（五）总结

　　同学们为精卫想了这么多的好办法，精卫一定会非常感谢大家的。老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。

精卫填海教案2

　　教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。

　　教学目标：

　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰

　　一、教学过程

　　（一）课件导入

　　同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海] 教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填*了吗？精卫用什么填海呀？……）

　　（二）初读课文，自主识字

　　同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的"生字、新词。（生自读课文）想一想*时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫 我学会了*字，请大家跟我一起读*** ……）生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢？说一说你是怎样记住的它们的？（课件：屏幕流动示范夜与字，学生在下面练习写两了）

　　（三）品读课文，理解感悟

　　生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题？（小组学习）你们都解答了哪些问题？（生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了。）我们一起学习第二自然段，一起来读一读。（生：齐读第二自然段）天哪！大海真的有这么凶吗？我们一起来看看。[课件：洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋] 说一说你都看到了什么？（我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家园我还看到……）同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。

　　如果你是精卫，你会对大海说些什么？（大海，大海，你也太残忍了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀？大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，如果换做是你，你不伤心吗？……）大海如此凶猛，精卫害怕了吗？我们看看课文中精卫是怎么做的？（生读评）正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填*。精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗？我们接着往下读。你都读懂了什么？（生读评）刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来！还可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧！（生找伙伴表演读）先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。教学评析：让学生佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。

　　（四）反思课文，拓展延伸

　　同学们表演的都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填*呀？（我认为精卫能把大海填*，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填*，因为即使精卫填不*，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填*。我认为精卫不能把大海填*，精卫那么小，大海那么广阔，它不会把大海填*的我认为精卫不能把大海填*，我们以前学过乌鸦喝水，乌鸦把小石子扔进瓶子里，瓶子里的水涨高了，精卫把小石子扔进大海里，大海的水不会没有还会越来越高。……）课文中的精卫和大海你更喜欢谁？（我喜欢精卫，因为它善良、勇敢我喜欢大海，因为大海宽广、美丽我喜欢精卫，喜欢它那种永不放弃的那种毅力我喜欢大海，因为我喜欢听海浪声……）同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良，又有喜欢大海的宽广、美丽。大海的景色确实令人着迷，但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难。如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好？教学评析：此环节的目可以为学生提供一个创造性学习的空间。学生可以结合生活，联系科学，展开想象，各抒己见。这是开放求异后的归纳、整合、评价和提升，也是思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。

　　（五）总结

　　同学们为精卫想了这么多的好办法，精卫一定会非常感谢大家的。老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。

精卫填海教案3

　　活动目标

　　1.在看看、听听、说说、演演的过程中理解故事内容。

　　2.知道精卫鸟的由来，能用不同的语气、语调表现大海和精卫不同的角色形象，感*卫鸟不怕辛苦、坚持不懈的精神。

　　3.乐意在集体面前表达自己坚持不懈做过的事情。

　　4.欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备

　　PPT课件，故事录音。

　　活动过程

　　（一）图片导入，激发幼儿对故事的兴趣

　　师：在蔚蓝的大海上，有一只小鸟，它从哪来？它在大海上飞来飞去干什么？

　　（引导幼儿猜测）

　　师：我们一起来听一个故事。

　　（二）看PPT课件学习故事，理解故事内容

　　1.欣赏故事第一段，了解精卫鸟的由来

　　师：故事的名字叫什么？精卫是谁？它从哪来的？

　　师：看到精卫鸟每天飞这么远去衔石头和树枝填海，你想对它说什么？

　　2.欣赏第二段，理解大海和精卫鸟的对话

　　师：大海是怎么说的？

　　师：大海为什么嘲笑精卫？谁来用嘲笑的语气学一学大海说话？（鼓励幼儿说出“嘲笑”的语气）

　　师：精卫鸟听了大海的嘲笑有没有停下来？对，它继续这样做着，它怎样对大海说的？

　　师：精卫说出这样的话说明它很坚定、自信，我们也来用精卫这种坚定自信的语气说说看！（鼓励幼儿用坚定的语气自信地说）

　　师：请男孩子来做大海，女孩子来做精卫，我们来说说看！（交换角色说一次）

　　3.理解故事中精卫的坚持不懈

　　师：精卫每天早起飞去衔石填海，都来不及喘上一口气，它这样做累吗？会厌烦吗？（引导幼儿体验精卫衔石填海的辛苦）

　　师：可是精卫鸟为了能把大海填*，它有没有因为累或厌烦而放弃呢？

　　师：谁能用一个词来形容精卫鸟的这种精神？

　　师：是的，它日复一日，年复一年，从不停息，明明知道很难实现还要坚持去做，这就叫“坚持不懈”。

　　（三）迁移经验，说说自己坚持做过哪些事情

　　师：你*时做事情会坚持吗？你做过什么事情是像精卫这样坚持不懈的？（请个别幼儿来说自己坚持做的事情）

　　师：把自己坚持做过的事情讲给听课的老师听一听！（幼儿下去讲）

　　师：有一句话叫“坚持到底就是胜利”，如果你们做任何事情都能像精卫鸟这样坚持，相信一定能够取得最后的胜利！

　　（四）完整讲述故事，结束活动

　　师：让我们回去把这个《精卫填海》的故事讲给更多人听，让他们也知道坚持到底就是胜利的道理，好吗？

　　附改编故事：《精卫填海》

　　相传太阳神炎帝有一个小女儿，名字叫女娃。她特别喜欢大海，经常到大海里去游泳，海里的大鱼小鱼都羡慕她长得美。有一次，当她玩得正开心时，忽然一阵大风吹来，一排排的浪花汹涌而来，一个巨浪一下就把她淹没了。女娃的灵魂化成了一只鸟，名字叫精卫，精卫痛恨这片大海夺去了她的生命，它决心想把这片海填*。每天一大早，精卫鸟就飞到很远很远的山上，用嘴衔小石头或小树枝，然后飞呀飞飞到大海上，投下小石头或小树枝，来不及喘上一口气就继续去衔小石头和小树枝了。

　　大海看到了嘲笑它说：“你想用这些小石头或小树枝把我填*吗？哈哈，那是不可能的！”精卫鸟不听它的嘲笑继续这样做着，它对大海说：“哪怕是干上一千年，一万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填*！”精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回山上去衔石子和树枝。她衔呀，扔呀，日复一日，年复一年，从不停息。

　　后来，精卫生出许多小鸟，小精卫和它们的妈妈一样，去衔石填海。直到今天，它们还在大海上做着这样的工作。

　　小百科：精卫填海，是*上古神话传说之一。相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一*娃到东海游玩，溺于水中。死后其不*的"精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自己。

精卫填海教案4

　　一、教学目标(第二课时)

　　1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

　　2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

　　3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

　　二、教学过程

　　(一)回顾课文

　　1.师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么?

　　生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。

　　生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填*大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获!(二)品味课文

　　1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪个自然段写得最精彩?

　　[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。]

　　(生自由读，有的读一遍，有的读两遍……)

　　生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。

　　生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

　　生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

　　生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

　　(学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段)

　　2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗?

　　（二）大部分生起立朗读)

　　3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?

　　(一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。)

　　4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样?(师读旁白，男生读大海，女生读精卫。)

　　师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样?

　　男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

　　男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

　　师：你怎样理解“愤怒”呢?

　　男生2：就是很生气的样子。

　　女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。

　　师:你认为怎样是“坚定”呢?

　　女生2：就是下了决心，一定要做到。

　　师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢?(生踊跃举手)

　　5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。)[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。]

　　6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试?[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]

　　生1：我认为自己读大海读得很棒，我推荐自己。

　　生2：我推荐我们组的刘映璇，她读精卫读得很棒。(两名学生分角色读，一名学生读旁白，一名学生读到大海愤怒的语句时，许多学生不禁为她鼓掌)

　　(三)体验课文

　　1.师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗?(生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。)[继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。]

　　生1：(饰大海)你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝干什么?

　　生2：(饰精卫)我要填*你!

　　生1：填*我?休想!我这么大，你填得*吗?

　　生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填*!

　　生1：我跟你有什么样的仇?你为什么要这样做?

　　生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，所以我要填*你!

　　生1：你就别白费力气了!

　　生2：我填不*你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填*你的!

　　[在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。]

　　2.师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!你有兴趣把这个故事讲给大家听吗?

　　(生复述故事，展开了适当的想像，加上了一些课文中没有的.情节。)

　　(四)反思课文

　　1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢?(生展开了一个小小辩论会)

　　[在教师的引导下，学生思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进行。]

　　生1：我欣赏精卫，因为她很勇敢。

　　生2：我喜欢精卫的善良，她为了别人去填海。

　　生3：我喜欢大海，我认为大海不是故意要淹死精卫，可能是刮大风了，精卫才掉进海里的。

　　生4：我也喜欢大海，大海非常美丽。

　　生5：我喜欢精卫，她即使遇到困难也不放弃。

　　生6：我喜欢大海，如果大海真的填*了，地球不是变成沙漠了吗?……(生各抒己见)[在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高了对作品的理解、欣赏能力。]

　　2.师结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。

　　3.师：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?[开放求异后的归纳、整合、评价和提升，思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。]

　　生1：我要建立一个海滩监测站，预测洪水的到来。

　　生2：我要设计一个大型的吸水管，水涨了就吸进大海的水，不漫出来。

　　生3：我要衔种子洒在海边，植树造林，就不会发生洪水了。

　　生4：我要驾着飞机把许多种子洒播在大地上。……(生联系科学，展开想象，想出了许多办法。)

　　4.(课件2)师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。

精卫填海教案5

　　活动目标

　　1.在看看、听听、说说、演演的过程中理解故事内容。

　　2.知道精卫鸟的由来，能用不同的语气、语调表现大海和精卫不同的角色形象，感*卫鸟不怕辛苦、坚持不懈的精神。

　　3.乐意在集体面前表达自己坚持不懈做过的事情。

　　4.欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备

　　PPT课件，故事录音。

　　活动过程

　　（一）图片导入，激发幼儿对故事的兴趣

　　师：在蔚蓝的大海上，有一只小鸟，它从哪来？它在大海上飞来飞去干什么？

　　（引导幼儿猜测）

　　师：我们一起来听一个故事。

　　（二）看PPT课件学习故事，理解故事内容

　　1.欣赏故事第一段，了解精卫鸟的由来

　　师：故事的名字叫什么？精卫是谁？它从哪来的？

　　师：看到精卫鸟每天飞这么远去衔石头和树枝填海，你想对它说什么？

　　2.欣赏第二段，理解大海和精卫鸟的对话

　　师：大海是怎么说的？

　　师：大海为什么嘲笑精卫？谁来用嘲笑的语气学一学大海说话？（鼓励幼儿说出“嘲笑”的语气）

　　师：精卫鸟听了大海的嘲笑有没有停下来？对，它继续这样做着，它怎样对大海说的？

　　师：精卫说出这样的话说明它很坚定、自信，我们也来用精卫这种坚定自信的语气说说看！（鼓励幼儿用坚定的语气自信地说）

　　师：请男孩子来做大海，女孩子来做精卫，我们来说说看！（交换角色说一次）

　　3.理解故事中精卫的坚持不懈

　　师：精卫每天早起飞去衔石填海，都来不及喘上一口气，它这样做累吗？会厌烦吗？（引导幼儿体验精卫衔石填海的辛苦）

　　师：可是精卫鸟为了能把大海填*，它有没有因为累或厌烦而放弃呢？

　　师：谁能用一个词来形容精卫鸟的这种精神？

　　师：是的，它日复一日，年复一年，从不停息，明明知道很难实现还要坚持去做，这就叫“坚持不懈”。

　　（三）迁移经验，说说自己坚持做过哪些事情

　　师：你*时做事情会坚持吗？你做过什么事情是像精卫这样坚持不懈的？（请个别幼儿来说自己坚持做的事情）

　　师：把自己坚持做过的事情讲给听课的老师听一听！（幼儿下去讲）

　　师：有一句话叫“坚持到底就是胜利”，如果你们做任何事情都能像精卫鸟这样坚持，相信一定能够取得最后的胜利！

　　（四）完整讲述故事，结束活动

　　师：让我们回去把这个《精卫填海》的故事讲给更多人听，让他们也知道坚持到底就是胜利的道理，好吗？

　　附改编故事：《精卫填海》

　　相传太阳神炎帝有一个小女儿，名字叫女娃。她特别喜欢大海，经常到大海里去游泳，海里的大鱼小鱼都羡慕她长得美。有一次，当她玩得正开心时，忽然一阵大风吹来，一排排的浪花汹涌而来，一个巨浪一下就把她淹没了。女娃的灵魂化成了一只鸟，名字叫精卫，精卫痛恨这片大海夺去了她的生命，它决心想把这片海填*。每天一大早，精卫鸟就飞到很远很远的山上，用嘴衔小石头或小树枝，然后飞呀飞飞到大海上，投下小石头或小树枝，来不及喘上一口气就继续去衔小石头和小树枝了。

　　大海看到了嘲笑它说：“你想用这些小石头或小树枝把我填*吗？哈哈，那是不可能的！”精卫鸟不听它的嘲笑继续这样做着，它对大海说：“哪怕是干上一千年，一万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填*！”精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回山上去衔石子和树枝。她衔呀，扔呀，日复一日，年复一年，从不停息。

　　后来，精卫生出许多小鸟，小精卫和它们的妈妈一样，去衔石填海。直到今天，它们还在大海上做着这样的工作。

　　小百科：精卫填海，是*上古神话传说之一。相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一*娃到东海游玩，溺于水中。死后其不*的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自己。

精卫填海教案6

　　教学目标：

　　1．正确认读、书写本课的生字、新词。

　　2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

　　教学重难点：重点

　　按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　　难点

　　用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

　　教学过程：一、故事导入，走近《山海经》

　　1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

　　你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　　2．简介《山海经》。

　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的.大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　　3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

　　大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）

　　小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1．自由朗读，读准确。

　　（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

　　（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）

　　（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

　　指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

　　2．教读难读的句子。

　　同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。

　　师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

　　3．借助停顿，读出节奏感。

　　同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　　学生自由练习，评价鼓励。

　　4．借助注释，了解故事内容。

　　对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填*）

　　三、研读课文，理解感悟

　　1．了解故事的内容，复述故事。

　　（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

　　（2）分句出示课文，交流句子的意思。

　　（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

　　（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

　　2．感*卫坚韧不拔的精神。

　　（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

　　（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）

　　（3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？

　　出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填*大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。

　　（5）感情朗读句子。

　　3．齐读全文。

　　四、总结全文，课外延伸

　　1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。*的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

　　2．*神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。

　　3．除了*古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

精卫填海教案7

　　教学目标：

　　1．正确认读、书写本课的生字、新词。

　　2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

　　教学重难点：重点

　　按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　　难点

　　用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

　　教学过程：一、故事导入，走近《山海经》

　　1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

　　你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　　2．简介《山海经》。

　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　　3．联系自己读的"神话故事，说说神话的特点。

　　大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）

　　小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1．自由朗读，读准确。

　　（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

　　（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）

　　（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

　　指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

　　2．教读难读的句子。

　　同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。

　　师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

　　3．借助停顿，读出节奏感。

　　同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　　学生自由练习，评价鼓励。

　　4．借助注释，了解故事内容。

　　对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填*）

　　三、研读课文，理解感悟

　　1．了解故事的内容，复述故事。

　　（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

　　（2）分句出示课文，交流句子的意思。

　　（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

　　（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

　　2．感*卫坚韧不拔的精神。

　　（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

　　（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）

　　（3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？

　　出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填*大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。

　　（5）感情朗读句子。

　　3．齐读全文。

　　四、总结全文，课外延伸

　　1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。*的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

　　2．*神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。

　　3．除了*古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

精卫填海教案8

　　一、教学目标(第二课时)

　　1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

　　2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

　　3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

　　二、教学过程

　　(一)回顾课文

　　1.师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么?

　　生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。

　　生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填*大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获!(二)品味课文

　　1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪个自然段写得最精彩?

　　[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。]

　　(生自由读，有的读一遍，有的读两遍……)

　　生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。

　　生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

　　生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

　　生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

　　(学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段)

　　2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗?

　　（二）大部分生起立朗读)

　　3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?

　　(一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。)

　　4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样?(师读旁白，男生读大海，女生读精卫。)

　　师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样?

　　男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

　　男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

　　师：你怎样理解“愤怒”呢?

　　男生2：就是很生气的样子。

　　女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。

　　师:你认为怎样是“坚定”呢?

　　女生2：就是下了决心，一定要做到。

　　师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢?(生踊跃举手)

　　5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。)[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。]

　　6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试?[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]

　　生1：我认为自己读大海读得很棒，我推荐自己。

　　生2：我推荐我们组的刘映璇，她读精卫读得很棒。(两名学生分角色读，一名学生读旁白，一名学生读到大海愤怒的语句时，许多学生不禁为她鼓掌)

　　(三)体验课文

　　1.师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗?(生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。)[继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。]

　　生1：(饰大海)你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝干什么?

　　生2：(饰精卫)我要填*你!

　　生1：填*我?休想!我这么大，你填得*吗?

　　生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填*!

　　生1：我跟你有什么样的仇?你为什么要这样做?

　　生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，所以我要填*你!

　　生1：你就别白费力气了!

　　生2：我填不*你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填*你的!

　　[在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。]

　　2.师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!你有兴趣把这个故事讲给大家听吗?

　　(生复述故事，展开了适当的想像，加上了一些课文中没有的情节。)

　　(四)反思课文

　　1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢?(生展开了一个小小辩论会)

　　[在教师的引导下，学生思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进行。]

　　生1：我欣赏精卫，因为她很勇敢。

　　生2：我喜欢精卫的善良，她为了别人去填海。

　　生3：我喜欢大海，我认为大海不是故意要淹死精卫，可能是刮大风了，精卫才掉进海里的。

　　生4：我也喜欢大海，大海非常美丽。

　　生5：我喜欢精卫，她即使遇到困难也不放弃。

　　生6：我喜欢大海，如果大海真的填*了，地球不是变成沙漠了吗?……(生各抒己见)[在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高了对作品的理解、欣赏能力。]

　　2.师结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。

　　3.师：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?[开放求异后的归纳、整合、评价和提升，思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。]

　　生1：我要建立一个海滩监测站，预测洪水的到来。

　　生2：我要设计一个大型的吸水管，水涨了就吸进大海的水，不漫出来。

　　生3：我要衔种子洒在海边，植树造林，就不会发生洪水了。

　　生4：我要驾着飞机把许多种子洒播在大地上。……(生联系科学，展开想象，想出了许多办法。)

　　4.(课件2)师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。

精卫填海教案9

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.正确认读、书写本课的生字、新词。

　　2.正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

　　3.初步感受文言文的节奏和韵味。

　　【过程与方法】

　　1.范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

　　2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

　　诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

　　讨论法：针对教师提问展开讨论。

　　讲述法：通过讲故事的方法。

　　【情感、态度与价值观】

　　知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

　　教学重难点：

　　重点

　　按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　　难点

　　用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，走近《山海经》

　　1.同学们，你都读了哪些神话故事?生说。

　　你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　　2.简介《山海经》。

　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　　3.联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

　　大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你)

　　小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1.自由朗读，读准确。

　　(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

　　(2)同学们，读完了吗?这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(生硬，难读，生字多)

　　(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试?

　　指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

　　2.教读难读的句子。

　　同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。

　　师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

　　3.借助停顿，读出节奏感。

　　同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　　学生自由练习，评价鼓励。

　　4.借助注释，了解故事内容。

　　对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事?(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填*)

　　三、研读课文，理解感悟

　　1.了解故事的内容，复述故事。

　　(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

　　(2)分句出示课文，交流句子的意思。

　　(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

　　(4)朗读全文，用自己的`话说说全文的意思。

　　2.感*卫坚韧不拔的精神。

　　(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

　　(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返 堙于东海)

　　(3)想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗?大海会怎么说?精卫又会怎么回答呢?

　　出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精卫在高空答复大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填*大海。真是谈何容易!不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)

　　(5)感情朗读句子。

　　3.齐读全文。

　　四、总结全文，课外延伸

　　1.精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。*的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

　　2.*神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事?交流自己读过的神话故事。

　　3.除了*古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

　　板书设计：

　　精卫填海

　　溺而不返 堙于东海 坚韧不拔

精卫填海教案10

　　教学目标：

　　1．正确认读、书写本课的生字、新词。

　　2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

　　教学重难点：重点

　　按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　　难点

　　用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

　　教学过程：一、故事导入，走近《山海经》

　　1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

　　你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　　2．简介《山海经》。

　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　　3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

　　大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）

　　小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1．自由朗读，读准确。

　　（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

　　（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）

　　（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

　　指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

　　2．教读难读的句子。

　　同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。

　　师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

　　3．借助停顿，读出节奏感。

　　同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　　学生自由练习，评价鼓励。

　　4．借助注释，了解故事内容。

　　对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填*）

　　三、研读课文，理解感悟

　　1．了解故事的内容，复述故事。

　　（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

　　（2）分句出示课文，交流句子的意思。

　　（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

　　（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

　　2．感*卫坚韧不拔的精神。

　　（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

　　（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）

　　（3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？

　　出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填*大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。

　　（5）感情朗读句子。

　　3．齐读全文。

　　四、总结全文，课外延伸

　　1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。*的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

　　2．*神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。

　　3．除了*古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

——精卫填海教学设计5篇

精卫填海教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教学重点：

　　认识本课中15个生字，会写9个生字。

　　教学难点：

　　体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。

　　教具准备：

　　教学挂图、生字卡片、头饰

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

　　2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

　　师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

　　3、齐读课题。（生：精卫填海）

　　师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填*了吗？精卫用什么填海呀？）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）

　　2、师：请同学们想一想*时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！

　　3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）

　　4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读XXX、……）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）

　　三、再读课文，理解感悟

　　过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？

　　1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）

　　2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？

　　3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）

　　4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)

　　你们真勇敢，这么多的.问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

　　5、小黑板出示第四自然段。

　　(1)大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用"--"勾出大海说的话。用"~~~"勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

　　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？

　　让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？精卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

　　(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导）

　　(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰）

　　6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中，出现了精卫和大海这两个角色，你欣赏谁呢?(生自由发言)

　　7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）

　　8、全班齐读课文。

　　师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

　　四、自主习字，书写生字

　　1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。

　　2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

　　3、师范写，学生书写。

精卫填海教学设计2

　　教材分析：

　　本篇课文是*神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。

　　学情分析：

　　学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。

　　教学建议：

　　教学文言文，教师要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串连起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意表达更清楚、流畅。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．正确认读、书写本课的生字、新词。

　　2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

　　3．初步感受文言文的节奏和韵味。

　　【过程与方法】

　　1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

　　2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

　　诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

　　讨论法：针对教师提问展开讨论。

　　讲述法：通过讲故事的方法。

　　【情感、态度与价值观】

　　知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

　　教学重难点：

　　重点

　　按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　　难点

　　用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，走近《山海经》

　　1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

　　你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》) 如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　　2．简介《山海经》。

　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　　3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

　　大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你)

　　小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1．自由朗读，读准确。

　　(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

　　(2)同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？(生硬，难读，生字多)

　　(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

　　指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

　　2．教读难读的句子。

　　同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。

　　师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

　　3．借助停顿，读出节奏感。

　　同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　　学生自由练习，评价鼓励。

　　4．借助注释，了解故事内容。

　　对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填*)

　　三、研读课文，理解感悟

　　1．了解故事的内容，复述故事。

　　(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

　　(2)分句出示课文，交流句子的意思。

　　(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

　　(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

　　2．感*卫坚韧不拔的精神。

　　(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

　　(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返 堙于东海)

　　(3)想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？

　　出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：____________________。精卫在高空答复大海：____________________。

　　(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填*大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)

　　(5)感情朗读句子。

　　3．齐读全文。

　　四、总结全文，课外延伸

　　1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。*的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

　　2．*神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。

　　3．除了*古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

　　板书设计：

　　精卫填海

　　溺而不返 堙于东海 坚韧不拔

　　教学反思：

　　学生对古代神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟古文的内容及表现的情感价值观。在合作学习中，学生对古文的学习化难为易，不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。

精卫填海教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字

　　教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为

　　教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

　　2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

　　师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

　　3、齐读课题。（生：精卫填海）

　　师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填*了吗？精卫用什么填海呀？）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）

　　2、师：请同学们想一想*时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！

　　3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）

　　4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）

　　三、再读课文，理解感悟

　　过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？

　　1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）

　　2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？

　　3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）

　　4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)

　　你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

　　5、小黑板出示第四自然段。

　　(1)大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用--勾出大海说的话。用~~~勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

　　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？

　　让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？精卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

　　(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导）

　　(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰）

　　6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)

　　7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）

　　8、全班齐读课文。

　　师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

　　四、自主习字，书写生字

　　1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。

　　2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

　　3、师范写，学生书写。

精卫填海教学设计4

　　教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。

　　教学目标：

　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰

　　教学过程：

　　（一）课件导入

　　同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸），这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填*了吗？精卫用什么填海呀？）

　　（二）初读课文，自主识字

　　同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）想一想*时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查，）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫我学会了*字，请大家跟我一起读***）生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢？说一说你是怎样记住的它们的？（课件：屏幕流动示范夜与字，学生在下面练习写两了）

　　（三）品读课文，理解感悟

　　生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题？（小组学习）你们都解答了哪些问题？（生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了。）我们一起学习第二自然段，一起来读一读。（生：齐读第二自然段）天哪！大海真的有这么凶吗？我们一起来看看。[课件：洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋]说一说你都看到了什么？（我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家园我还看到，）同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。

　　如果你是精卫，你会对大海说些什么？（大海，大海，你也太残忍了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀？大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，如果换做是你，你不伤心吗？，）大海如此凶猛，精卫害怕了吗？我们看看课文中精卫是怎么做的？（生读评）正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填*。精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗？我们接着往下读。你都读懂了什么？（生读评）刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来！还可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧！（生找伙伴表演读）先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。教学评析：让学生佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。

　　（四）反思课文，拓展延伸

　　同学们表演的都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填*呀？（我认为精卫能把大海填*，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填*，因为即使精卫填不*，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填*。我认为精卫不能把大海填*，精卫那么小，大海那么广阔，它不会把大海填*的我认为精卫不能把大海填*，我们以前学过乌鸦喝水，乌鸦把小石子扔进瓶子里，瓶子里的水涨高了，精卫把小石子扔进大海里，大海的水不会没有还会越来越高。，）课文中的精卫和大海你更喜欢谁？（我喜欢精卫，因为它善良、勇敢我喜欢大海，因为大海宽广、美丽我喜欢精卫，喜欢它那种永不放弃的那种毅力我喜欢大海，因为我喜欢听海浪声，）同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良，又有喜欢大海的宽广、美丽。大海的景色确实令人着迷，但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难。如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好？教学评析：此环节的目可以为学生提供一个创造性学习的空间。学生可以结合生活，联系科学，展开想象，各抒己见。这是开放求异后的归纳、整合、评价和提升，也是思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。

　　（五）总结

　　同学们为精卫想了这么多的好办法，精卫一定会非常感谢大家的。老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。

精卫填海教学设计5

　　教学目标：

　　1认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。

　　2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。

　　3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　1讲述愚公移山的故事。

　　2你们想知道精卫是怎样填海的吗？

　　3板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。

　　2听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。

　　三、自主互动、认读生字。

　　1出示本课生字词

　　你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）

　　谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）

　　2用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。

　　3生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。

　　4师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。

　　5组词游戏并选择词语说一句话。

　　四、多种形式，读通课文。

　　1师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）

　　2指名读。（其他同学注意听并进行评议）

　　3开火车读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查，巩固生字。

　　1教师出示生字卡片。

　　指名读，开火车读。

　　二、仔细观察，指导书写。

　　1出示要求会写的生字。

　　读一读，小组讨论：如何记住这九个字？

　　让学生当小老师说说记字的方法。

　　2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。

　　3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。

　　4生练习书写生字。

　　三、感情朗读、感知感悟。

　　1自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。

　　2指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？

　　3指导学生感情朗读。

　　四、课外延伸、拓展想象。

　　1学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？

　　2小结。

——《精卫填海》教学设计3篇

《精卫填海》教学设计1

　　教学设想：

　　在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。

　　教学过程：

　　一、课件导入

　　师：同学们都喜欢看动画片吗？

　　师：说说你喜欢看什么动画片？

　　生：我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。

　　生：……

　　师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。）

　　二、品读课文，理解感悟

　　1.指名读课文，边读边想：

　　（1）精卫是谁？（板书：炎帝之女）

　　（2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）

　　（3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃））

　　2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。

　　3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？

　　4.编成课本剧来演一演。

　　生找伙伴扮演读。先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。

　　（设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的"形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。）

　　三、反思课文，拓展延伸

　　同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填*呀？（我认为精卫能把大海填*，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填*，因为即使精卫填不*，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填*。……）

　　同学们，是*，使混沌的世界有了光明；是*，使万物生灵生存繁衍；是*，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切。（板书：结局：子子孙孙奋斗到底）

　　四、总结归纳，拓展延伸

　　同学们，真的有精卫这个人吗？这是个神话，精卫这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。

　　老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？

　　你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。

《精卫填海》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字

　　教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为

　　教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

　　2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

　　师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

　　3、齐读课题。（生：精卫填海）

　　师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填*了吗？精卫用什么填海呀？）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）

　　2、师：请同学们想一想*时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！

　　3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）

　　4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫" 我学会了卫字，请大家跟我一起读……）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）

　　三、再读课文，理解感悟

　　过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？

　　1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）

　　2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？

　　3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）

　　4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？（小石子和小树枝）

　　你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

　　5、小黑板出示第四自然段。

　　（1）大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用"——"勾出大海说的话。用"~~~"勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

　　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？

　　让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？精卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

　　（2）师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导）

　　（3）师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰）

　　6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中，出现了精卫和大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生自由发言）

　　7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）

　　8、全班齐读课文。

　　师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

　　四、自主习字，书写生字

　　1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。

　　2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

　　3、师范写，学生书写。

《精卫填海》教学设计3

　　教学设想：

　　在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。

　　教学过程：

　　一、课件导入

　　师：同学们都喜欢看动画片吗？

　　师：说说你喜欢看什么动画片？

　　生：我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。

　　生：……

　　师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的"大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。）

　　二、品读课文，理解感悟

　　1.指名读课文，边读边想：

　　（1）精卫是谁？（板书：炎帝之女）

　　（2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）

　　（3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃））

　　2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。

　　3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？

　　4.编成课本剧来演一演。

　　生找伙伴扮演读。先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。

　　（设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。）

　　三、反思课文，拓展延伸

　　同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填*呀？（我认为精卫能把大海填*，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填*，因为即使精卫填不*，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填*。……）

　　同学们，是*，使混沌的世界有了光明；是*，使万物生灵生存繁衍；是*，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切。（板书：结局：子子孙孙奋斗到底）

　　四、总结归纳，拓展延伸

　　同学们，真的有精卫这个人吗？这是个神话，精卫这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。

　　老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？

　　你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。

——精卫填海读后感10篇

精卫填海读后感1

　　今天，我读了一个故事叫《精卫填海》，这个故事是这样的：从前，炎帝有个女儿叫女娃，有一天，女娃开着一只船到东海去玩，海浪把小船打翻了，炎帝的女儿死了，可是她的`灵魂变成了一只小鸟，很像一只乌鸦，名叫“精卫”。为了把海填*，精卫衔来小石子和树枝填进大海，日复一日，年复一年，就这样，精卫填海的故事就流传了下来。

　　读了这个故事，我以后要学习精卫的精神，在学习上不达目的绝不罢休。

精卫填海读后感2

　　如果有人问我这个寒假最大的收获是什么？

　　我会自豪地告诉他，那就是我通过阅读《神话故事》这本书认识了许多传说中的神话人物，如大力神勇、为民除害的共工，美丽善良、向往人间自由生活的织女，舍己为民的医药之父神农……其中最令我感动的要数立志填*大海的精卫了。精卫本是太阳神炎帝的女儿，有一天驾驶一叶轻舟东游大海，船被风浪打翻，她不甘淹死，灵魂化作一只名叫“精卫”的小鸟，它一心要填*东海，虽受到东海的百般嘲讽，却不停息地坚持着：“哪怕是干上一千万年一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填*！”多么执着的精卫！多么坚强的精卫！小小的"精卫以其打不垮的信念，坚持不懈的精神深深地震撼了我的心灵！大海每天都奔腾着、咆哮着，露出雪亮的牙齿，面对它，精卫从没有想过放弃，而我呢？暑假里，妈妈安排我练习书法，开始的几天，我兴致勃勃。但好景不长，慢慢觉得手臂酸了，脖子僵了，于是我的意志也垮了，结果半途而废，一事无成。生活中，学习上，每每遇上拦路虎，我没有迎难而上，而是要么依赖家长，要么掉头就跑。现在想想，真是惭愧得无地自容。世上无难事，只怕有心人，只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

　　滴水可以穿石，愚公尚能移山，精卫何愁填不*大海呢？

精卫填海读后感3

　　我最喜欢看中外神话故事传说里的《精卫填海》啦!听我介绍给你们听。

　　一天，炎帝的女儿女娃要去东海划船玩耍，不小心掉进了大海里，女娃淹死了。炎帝很伤心。女娃的灵魂变成了一只小鸟，叫精卫。它想：大海能夺去自己的生命，也能夺走别人的生命。所以它要把大海填*，它飞到山用嘴叼着石子扔向大海，它不断地向大海扔石子。大海嘲笑它说：“我那么大，你什么时候也不能把我填*。”

　　通过这个故事传说我明白了：做事一定要有强大的毅力，坚定的意志，不能轻言放弃。

精卫填海读后感4

　　妈妈常常叫我多读些书，她告诉我说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。德国的歌德还有一句名言——读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”是的，一本好书不仅能教给我许多知识，还能让我明白许多道理。

　　今天，我读了《中华美德读本》这本书中的一篇文章，名字叫《精卫填海》，很受启发。

　　《精卫填海》讲了一个传说：古代的炎帝是个太阳神，他有个女儿，名字叫女娲。有一次，女娲去东海玩耍时，被大海的巨浪吞没。女娲死后，她化作一只鸟，这种鸟会发出“精卫”的悲鸣声，所以人们给它取名为“精卫”。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，所以她要报仇雪恨。于是她就不停地衔来小石子或者树枝，飞往东海，想把东海填*。后来，她和海燕成了夫妻，生了许多小鸟，小精卫和妈妈一起天天衔东西去填海。人们十分同情、钦佩精卫，给她取了许多名字，譬如“誓鸟”“志鸟”等。

　　我觉得精卫真是了不起!她明明知道大海是不可能被她填*的，可还是不停地填。这种坚持不懈的精神值得我学习。从精卫填海的故事中，我明白了一个道理：不管做什么事，我们都应该有顽强的毅力和不屈的精神，不能因为有困难就半途而废。就像我，明明知道学习拉二胡真的很苦，也很单调。但是，我必须每天花一个多小时来练习，而且还需追求拉得更加完美才行。对待作业中的难题，我不应该害怕它们，等着妈妈或者老师的帮助，而要充分利用中午和下课时间，自己去钻研，将困难克服。这样，我就能不断地战胜自我，成为一个有比较坚强意志的人。

　　我钦佩精卫，我更喜爱这些给我教育和启迪的好书。

精卫填海读后感5

　　这两天我在家读了《*神话故事》这本书，里面有许多的神话故事，我最喜欢的是《精卫填海》这一篇。

　　我喜欢故事里面的精卫，她是一个性格开朗活泼，喜欢打抱不*的小女孩。一次因为龙王的儿子欺负一个小孩子，被精卫看见了，精卫批评了他，但他不服气，俩人就打了起来，龙王的儿子打可是精卫，只好回到大海。过了几天，精卫到海里游泳，又碰见了他，他让精卫给他认错，可精卫不肯，他就搅动海水，掀起狂风恶浪，把精卫淹死了。精卫死后，变成了一只小鸟，她要把大海填*。她不停地用嘴衔来石头和树枝投向大海，永不停歇。

　　我喜欢精卫的这种精神，见义勇为，打抱不*。龙王的儿子做了坏事，就该受到惩罚。精卫，我支持你，你是好样的。

精卫填海读后感6

　　从前炎帝有个女儿，她叫精卫，她聪明伶俐、活泼开朗。一天精卫想去海边玩。走之前，父母再三叮嘱精卫：“精卫，海那边波涛汹涌，一不小心就会被卷入海中，丧失性命的，这可不是开玩笑的啊！”精卫得意得说：“父王，母后，你们还不放心我？也不看看你女儿有多厉害呀！”说完，精卫就跑出去玩了。在海边，精卫看到一个大孩子把小孩当作马骑。小孩都累趴下了，大孩子还不肯罢休。精卫走过去，指着大孩子的脑门怒斥道：“你这个人太不知羞耻，欺负小孩子算什么本事，有力气，去打虎打熊，人们会说你是英雄。“大孩子见精卫是个小姑娘，生得单薄文弱，根本不把她放在眼里。他从小孩背上跳下来，走到精卫面前说：“我是海龙王的儿子，你是什么人？竟敢来管我！“

　　精卫说：“龙王的儿子有什么了不起，我还是炎帝的女儿呢，以后你少到陆地上撒野，小心我把你挂到树上晒干。”

　　龙王的儿子说：“我先让你知道知道我的厉害，往后少管小爷的闲事。”说着动手就打。精卫从小跟着父亲上山打猎，手脚十分灵活，力气也不小，见对方蛮横无礼，并不示弱，闪身躲开对方的拳头，飞起一腿，将龙王的儿子踢个嘴啃泥。

　　龙王的儿子站起来，不肯服输，挥拳又打，被精卫当胸一拳，打个昂面朝天。

　　龙王的儿子见打不过精卫，只好灰溜溜地返回大海。

　　过些天，精卫到海中游泳，正玩得十分开心，刚巧让龙王的儿子发现了。他游过来，对精卫说：那天在陆地上让你捡了便宜，今天你跑到我家门前，赶快认个错，不然我兴风作浪淹死你。“

　　精卫倔强地说：“我没错，认什么错。“

　　龙王的儿子见精卫倔强，根本没有服输的意思，立即搅动海水，掀起狂风恶浪，精卫来不及挣扎，就被淹死了。

　　精卫死后，变成一只红爪白嘴的小鸟，立志要把大海填*。她用嘴衔来石头与树枝投向大海，并发出“精卫，精卫“的叫声，像是在激励自己。她年年月月，永不停歇。

精卫填海读后感7

　　如果有人问我这个寒假最大的收获是什么？我会自豪地告诉他，那就是我通过阅读《神话故事》这本书认识了许多传说中的神话人物，如大力神勇、为民除害的共工，美丽善良、向往人间自由生活的织女，舍己为民的医药之父神农……

　　其中最令我感动的要数立志填*大海的精卫了。精卫本是太阳神炎帝的女儿，有一天驾驶一叶轻舟东游大海，船被风浪打翻，她不甘淹死，灵魂化作一只名叫“精卫”的小鸟，它一心要填*东海，虽受到东海的百般嘲讽，却不停息地坚持着：“哪怕是干上一千万年一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填*！”多么执着的精卫！多么坚强的精卫！小小的精卫以其打不垮的信念，坚持不懈的精神深深地震撼了我的心灵！大海每天都奔腾着、咆哮着，露出雪亮的牙齿，面对它，精卫从没有想过放弃，而我呢？暑假里，妈妈安排我练习书法，开始的几天，我兴致勃勃。但好景不长，慢慢觉得手臂酸了，脖子僵了，于是我的意志也垮了，结果半途而废，一事无成。生活中，学习上，每每遇上拦路虎，我没有迎难而上，而是要么依赖家长，要么掉头就跑。

　　现在想想，真是惭愧得无地自容。世上无难事，只怕有心人，只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。滴水可以穿石，愚公尚能移山，精卫何愁填不*大海呢？

精卫填海读后感8

　　精卫填海是《山海经》记叙的一则故事，说的是*上古时期一种叫精卫的鸟努力填*大海。

　　《山海经》记述有一种鸟。它的名字叫精卫。精卫原来是炎帝宠爱的女儿，有一天她去东海玩，可是突然风暴袭来，她死了。女娃变成了鸟，名字就叫作“精卫鸟”。精卫鸟去西山衔来石子儿和树枝，一次又一次投到大海里，想要把东海填*。晋代诗人陶渊明写诗说：“精卫衔微木，将以填沧海”。

　　后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。

精卫填海读后感9

　　昨天，我读了《精卫填海》这个故事，在浩瀚无垠的东海上，有一种叫“精卫”的鸟，这种鸟整天忙忙碌碌，到西山衔来小石子，丢到大海里去，他们立志要以坚韧不拔的毅力把大海填*。

　　“精卫”想把大海填*那是不可能的，但是他认订一个目标、坚持不懈的精神却是难能可贵的，是古人向上的。在暑假，我就是因为不坚持到底而失败的。

　　这个暑假，我为了丰富我的假期生活，我决定去打工。刚巧姑姑批发了一些雨伞，我就毛遂自荐要了60把伞，拉了姐姐一起去推销。

　　我们兵分两路，推上自行车就出发了。天上挂着火辣辣的太阳，我扛着伞，挥汗如雨，过往行人都向我投来异样的目光。我有些不耐烦了，先前的雄心壮志也消失了。白皙的皮肤晒黑了，还冒出一个个小点点。汗水把我弄得像牛皮糖一样粘乎乎的，真想舒舒服服泡个澡。我不管三七二十一，推上自行车就朝家骑去。我哼着小曲泡在浴缸里，别提有多高兴了。

　　当我从浴缸出来时，发现姐姐也回来了，我惊奇地大叫：“姐姐，你掉到水里去了？”“这么大的雨，不成‘落汤鸡’才怪！”姐姐漫不经心地说，“多亏了这场及时雨，那30把伞一扫而光。对了，你买地怎么样？”我惭愧地低下了头。如果我再坚持一会儿，也不会象现在这样一无所获。

　　多一分坚持，就多一分成功。

精卫填海读后感10

　　一天，我在家里看到了精卫填海的故事，看完后，顿觉感触很深。

　　精卫填海大概是这样说的：“一个美丽的小姑娘在海边嬉戏，一不小心，被巨大的海浪卷到了海里，因此她就离开了从世，去世后，她变成了一只美丽的小鸟，名字叫精卫，它为了不再让别人被海浪卷到海里去，就不分白天和黑夜地忙碌着，立志要把大海填成*地。

　　精卫有着坚强的意志，有着十足的信心，我相信，它一定会把大海填*的。

　　一次，我们班留了非常多的作业，我不由的十分焦虑。妈妈告诉我：铁棒磨成针，水滴可石穿，你一点一点的写，总会把作业写完的。

　　我一定要向精卫学习，练就坚强的意志，正如妈妈所说，水滴石穿。

——《精卫填海》读书心得5篇

《精卫填海》读书心得1

　　今天，我又一次阅读了《精卫填海》这篇文章，说是又一次，那是因为一年级的语文课本上就有这篇神话故事。这是一个美丽的传说:上古时候，炎帝有个小女儿，名曰女娃。有一次，女娃到东海边游玩，不幸淹死了。她死不瞑目，怨恨不绝，怨气化成一种鸟，就是精卫。它们每天衔树枝，石子，投入大海，立志把大海填*。

　　也许是年龄的缘故，我今天的感触特别深刻，真可以说是思绪万千。

　　虽然精卫在浩瀚的大海面前是那样的渺小，但它却有着宏大的理想——填*大海。为了实现这个理想，它每天从西山衔树枝、石子，投掷到东海。路途遥远，历尽千辛万苦。而小小的树枝、石子对于大海来说却是沧海一粟。但它毫不气馁，坚忍不拔的精神是可贵的。我想:凭借这种精神，它一定能够实现自己的理想。

　　可是转念又想，那得到何年何月啊?如果它能换个角度思考，我想成功的几率会更大。比如，它可以开动脑筋，研制出来新型的填海机器。虽然思索的时间比较长，但是具体操作的时间就会短。如此看来，做任何事情，都不要死脑筋，一味蛮干，应该根据实际情况巧干。

　　记得小时候剪纸，由于不知道对称轴，每次都是先画出整个图案，再剪，因此一次只能剪一个。有一次，幼儿园老师布置了剪十个同样大小、同样图案的作业。这下，我可急坏了。这么大的工程，我得干到猪年马月啊!无奈地把纸放在手中无意识地折来折去。忽然被一个个相同大小的形状吸引了!一拍脑袋，有了!于是，我把纸对折，再对折，四个一组，一次成功。连续三次，超额完成任务。第二天的课堂上，老师着实表扬了我好一阵。

《精卫填海》读书心得2

　　星期天，我读了一本《成语故事》，在这本书里，让我印象最深刻的是《精卫填海》。精卫原来是炎帝宠爱的女儿，有一天她去东海玩，可是突然风暴袭来，将她淹死了。于是精卫化身为鸟，立志要以坚韧不拔的毅力把大海填*。精卫的力气很小，大海一望无际，怎么可能被填*呢?可我觉得，不管是谁，只要认定一个目标，坚持不懈地去做，就会有所成就。虽然精卫的力气很小，不可能填*大海，但它的.精神是难能可贵的，是可以鼓舞我们奋发向上的。我也有过这样的经历，有一次我上奥数班，第一次考了92分，因为有点骄傲，第二次只考了87分。而第三次呢?我经过勤奋的学习和努力，考了93分，第四次又上升了5分，考了98分。我相信只要坚持不懈，永不放弃，我一定能把奥数学好。

　　《精卫填海》这个成语故事使我受益匪浅，我们一定要学习精卫的精神!

《精卫填海》读书心得3

　　寒假里读了*寓言故事中的《精卫填海》，让我深深地感动。

　　故事讲的是太阳神——炎帝有一个女儿叫女娃，她非常喜欢大海，一次在海上划船的时候，被大海淹死了。她的灵魂化成了一只鸟，名叫精卫。精卫放弃了生前想要自由飞翔的愿望，要把淹死自己的大海填*!每天精卫就到很远的山上衔起一根小树枝或一块小石子来填大海。就这样年复一年，日复一日，汹涌的大海被无畏的精卫鸟感动了。*日里，它很少再波涛汹涌，而是呈现出一片风*浪静的安宁景象。

　　精卫鸟这种顽强不屈的品格深深地影响了我，我时常想：在学习和生活上我也要向精卫一样，向着自己的目标前进，不怕困难，只要用心去做就一定能成功!

　　目前我们学校正在创建书香校园、书香家庭，我也要争当读书小博士，每读一本书或是一个故事我都能从中寻找到乐趣。老师说：一本好书，可以让我们受益一生。从我小时候刚刚懂事妈妈给我看的第一本图画书开始，到现在我自己能够熟练阅读各种图书，读书拓宽了我的眼界，我从中获得了丰富的知识，

　　让我学会如何做个有知识，有礼貌的小学生。

　　同学们，我们要养成多读书、读好书的习惯，在书的海洋里快乐地学习、成长，读经典书做智慧人!

《精卫填海》读书心得4

　　今天，我又一次阅读了《精卫填海》这篇文章，说是又一次，那是因为一年级的语文课本上就有这篇神话故事。这是一个美丽的传说:上古时候，炎帝有个小女儿，名曰女娃。有一次，女娃到东海边游玩，不幸淹死了。她死不瞑目，怨恨不绝，怨气化成一种鸟，就是精卫。它们每天衔树枝，石子，投入大海，立志把大海填*。

　　也许是年龄的缘故，我今天的感触特别深刻，真可以说是思绪万千。

　　虽然精卫在浩瀚的大海面前是那样的.渺小，但它却有着宏大的理想——填*大海。为了实现这个理想，它每天从西山衔树枝、石子，投掷到东海。路途遥远，历尽千辛万苦。而小小的树枝、石子对于大海来说却是沧海一粟。但它毫不气馁，坚忍不拔的精神是可贵的。我想:凭借这种精神，它一定能够实现自己的理想。

　　可是转念又想，那得到何年何月啊?如果它能换个角度思考，我想成功的几率会更大。比如，它可以开动脑筋，研制出来新型的填海机器。虽然思索的时间比较长，但是具体操作的时间就会短。如此看来，做任何事情，都不要死脑筋，一味蛮干，应该根据实际情况巧干。

　　记得小时候剪纸，由于不知道对称轴，每次都是先画出整个图案，再剪，因此一次只能剪一个。有一次，幼儿园老师布置了剪十个同样大小、同样图案的作业。这下，我可急坏了。这么大的工程，我得干到猪年马月啊!无奈地把纸放在手中无意识地折来折去。忽然被一个个相同大小的形状吸引了!一拍脑袋，有了!于是，我把纸对折，再对折，四个一组，一次成功。连续三次，超额完成任务。第二天的课堂上，老师着实表扬了我好一阵。

《精卫填海》读书心得5

　　精卫填海讲的是，女娃被东海淹死，化成精卫鸟，衔木棍和石头来填东海。

　　要坚持不懈，不怕困难是我从精卫填海这个故事中学到的道理。精卫想填满东海，它非常渺小，东海很大，但是它不怕困难，我为精卫这种坚持不懈的精神感到敬佩。

　　这个故事让我联想到了居里夫人提炼镭的故事。

　　居里夫人发现了一个新元素“镭”，按化学界的传统，一个科学家在宣布他发现新元素的时候，必须拿到实物，并精确地测定出它的原子量，所以居里夫人要把镭提炼出来。她弄到了一吨废弃的含有镭的沥青铀矿渣，每次把20多公斤的废矿渣放入冶炼锅熔化，再加入一些化学物质，连续几小时不停地用一根粗大的铁棍搅动沸腾的材料，而后从中提取仅含百万分之一的微量物质。这样的工作非常繁琐和累，但是居里夫人不怕困难，坚持不懈地努力，甚至放弃了高薪的职位。经过了3年的努力，他们终于在矿渣中提炼出了0.1克的镭。居里夫人是第一个荣获诺贝尔科学奖的女性科学家，也是第一位两次荣获诺贝尔科学奖的科学家。

　　居里夫人说过一句话：“不要叫别人打倒你，也不要叫事情打倒你!”如果放松对自己的要求，别人就能打倒你;如果做事没有耐心和毅力，事情就会像大山一样把你压倒。如果没有坚持，就不会成功。正如阿里巴巴的创始人马云说过：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。但是大部分人都死在了明天晚上，看不到后天的太阳。”假如半途而废，就会看不到后天的太阳。

　　我们要学习精卫那种不怕困难、坚持不懈的精神，不能遇到困难就退缩，一定要坚持下去，哪怕这坚持的道路如同精卫填海般漫长，崎岖。彩虹不也是要在暴风雨后才能看到的吗?

——《精卫填海》读后感作文3篇

《精卫填海》读后感作文1

　　我曾经读过一篇童话，那就是《精卫填海》，我被他那种执着的精神感动啦。

　　一只卑微的小鸟，竟然要把无边无际的大海填*，有人可能说它“天真”但它依然不放弃，因为它相信，只要努力就不可能没有奇迹。而想想自己，遇到困难就退缩，不敢面对，如果自己要是有精卫鸟那样执着的精神多好啊！

　　坚持就是胜利，精卫鸟不放弃，它渴望有一天，可以把这一望无际的大海填*。

　　跟人比起来，小鸟是多磨的渺小，而小鸟拥有的精神，我们庞大的人类都拥有吗？

　　曾经我多次遇到困难，每次当我决定放弃的时候就会想起“精卫”一只单纯的小鸟，我便决定不能放弃，一旦放弃就一点希望也没有了。只有努力努力再努力，只有执着执着再执着。“一片大海小鸟都能填*，为什么一个人就克服不了这麽一点困难呢？”我经常用这句话来提醒自己。

　　对于我来说困难是什么呢？是一片片需要背诵的课文。

　　是一个个需要默写的生字。

　　是……

　　我的这些困难在精卫鸟的眼里根本不算困难，只要时间，努力写，努力背，他们都会成为你的手下败将。至于时间总会有的。

　　精卫鸟的执着鼓励着我，使我前进，它将会影响我的一生。

《精卫填海》读后感作文2

】

　　今天我看的成语故事名字叫精卫填海，这是发生在上古时代的故事。

　　在很早很早以前，炎帝最小的一个女儿到东海洗澡，不幸被海水吞没，死后变成了一只精卫鸟。它为了防止别人也被淹死在大海里，于是决心要把东海填*。为了实现自己的目标，精卫鸟每天飞行数万里，一趟一趟地从西山衔回很多小数枝和小石子，投到海中。它天天如此，月月如此，年年如此，始终坚持不懈。

　　看了这个故事，我一开始很不理解，用小树枝、小石子这么点东西，怎么可能把大海填*呢？这时，妈妈又给我讲了一个愚公移山的故事，让我比较一下，两个故事的相同之处。我终于明白了，这两个故事都告诉我们同一个道理：只要你有不怕难、不怕苦的精神，坚持不懈努力到底，再难的问题也可以解决。

《精卫填海》读后感作文3

　　在这个寒假里，我读了一本名叫《精卫填海》的一本书。

　　我被那种精神所感动，一直卑微的小鸟，却想填满大海，有人说这是不可能的，但是，只要不放弃它是有个能的，我想它会这样说的。而想想自身，遇到困难就退缩，不敢面对，如果自身要是有精卫鸟那样执着的.精神多好啊！

　　曾经我多次遇到困难，每次当我决定放弃的时候就会想起“精卫”一只单纯的小鸟，我便决定不能放弃，一旦放弃就一点希望也没有了。只有努力努力再努力，只有执着执着再执着。“一片大海小鸟都能填*，为什么一个人就克服不了这麽一点困难呢？”我经常用这句话来提醒自身。

　　我的这些困难，根本不算困难，只要时间，努力写，努力背，他们都会成为你的手下败将。至于时间总会有的。

　　它让我想到了爱迪生发明了1000多个发明，每一个发明都实验了无数次我也要学习这种精神。精卫鸟的执着鼓励着我，使我前进，它将会影响我的一生。

——精卫填海的作文 (菁选3篇)

精卫填海的作文1

　　在一个阳光灿烂的中午，我回到房间，懒散地躺在我的床上。看到床头的《国学启蒙》，于是伸手拿起，细细品味开来……《国学启蒙》中的《精卫填海》让我印象十分深刻。

　　《精卫填海》中的小精卫为了不再让其他人葬身大海，日复一日执着地填海。她这种不凡的.行为令我深深震撼！她这种奉献的精神令我深深感动！

　　是啊，小精卫多么勇敢，多么执着，多么无私啊！想到自己在学习中一遇到困难就打退堂鼓，我就羞愧万分……《精卫填海》就像一盏茫茫黑夜中的明灯，照醒了我懒惰的心，照亮我今后的道路！

精卫填海的作文2

　　自从精卫被大海弄死变成小鸟之后，精卫一直想把大海填*，但一天、两天、一月、一年……精卫还是填*不了大海，但精卫还在日日夜夜地用树枝和石头扔进海里，大海说：“你不要再白费力了，你这样反而会累死的。”精卫说：“我宁愿死，也不能让你活在人间。”于是，精卫继续填海。不知过了多少年，精卫还在坚持着，大海看见它这精神，突然之间被感动了，它一浪把精卫恢复原形。

　　就这样，精卫开始了他快乐的生活。

精卫填海的作文3

　　今天天气真好，艳阳高照，万里无云，我们一家去尤溪郊游。

　　来到目的地，我一下被眼前的风景吸引了，清亮亮的溪水欢快地唱着歌向前奔跑，我捡起一块石头就往水里扔，“咚”溅起了洁白的水花。妈妈喊我过去帮忙一起烧烤，我都没听见。我捡起一块块石头，扔到一处缺口，准备建造一座大坝。旁边的叔叔对我说：“小朋友，你是在建造三峡大坝吗？”我摇摇头，说：“我是在精卫填海。”我捡了一批又一批的石头扔进水里，总算建好了大坝，我小心翼翼地踩在“大坝”上过了河，鞋子也没有湿，我还请了爸爸妈妈来参观我建造的大坝，大家都夸我的技术好。

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