2023望梅止渴教案,菁选五篇【完整版】

望梅止渴教案1　　活动目标：　　1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节,并运用合理的想象来表现角色的心理变化，根据故事情节了解杨梅的功效并品尝，知道它好吃又有营养。　　2、根据故事内容进行发下面是小编为大家整理的2023望梅止渴教案,菁选五篇【完整版】,供大家参考。

望梅止渴教案1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节,并运用合理的想象来表现角色的心理变化，根据故事情节了解杨梅的功效并品尝，知道它好吃又有营养。

　　2、根据故事内容进行发散性思维,推测事件发生的因果关系。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　每组一盘杨梅，望梅止渴的图片

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、说说杨梅的外形特征。

　　2、看了杨梅后有什么感觉。

　　幼：很想吃的感觉，感觉酸酸的口水都快有流出来了。

　　二、引入故事“望梅止渴”。

　　1、有一个成语“望梅止渴”猜猜这个成语是什么意思？

　　2、最近电视上热播的《三国演义》有没有看过？里面有哪些人物？

　　看过，里面有曹操、诸葛亮、孙权……（从孩子的回答中看出他们对“三国演义”有认识。）

　　3、分段欣赏故事

　　观察图片（一）问：图片中的人物他们在干什么？天气怎么样？这么热的天气将士们会有什么样的感觉？（很累、很渴）讲述故事上半段。

　　观察图片（二）它们找到水源了吗？将士们为什么刚才没有力气走走路了而现在却有力走了呢？带着疑问欣赏故事的下半段。

　　4、小结“望梅止渴”的意思

　　望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流口水，因而止渴。现在比喻愿望无法实现，用空想来安慰自己。

　　三、品杨梅、说杨梅

　　1、品尝杨梅说说杨梅的味道。除了可以直接吃还有什么吃法？

　　2、吃杨梅对我们身体有什么好处？

　　小结：杨梅除了味道好以外，对我们的身体还很有好处，杨梅可以消暑止渴，可以治疗头疼，杨梅泡酒可以治疗肚子疼……。

　　总结：

　　师：今天我们品尝了杨梅，还听了“望梅止渴”的故事，把这个故事和爸爸妈妈一起分享。

　　小百科：望梅止渴原意是梅子酸，当说到梅子的时候，就会想到梅子酸而产生流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

望梅止渴教案2

　　活动目标：

　　1、了解“望梅止渴”的大意，对历史故事感兴趣。

　　2、知道各种水果的吃法。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书、挂图。

　　2、请幼儿自带各种水果（注意品种多样）、水果盘、水果刀等。

　　活动过程：

　　欣赏故事《望梅止渴》

　　一一故事里有谁？故事发生在什么时候？

　　一一为什么士兵们都走不动了？为什么后来大家又有力气了呢？

　　路的.前面真的有梅林吗？为什么曹操要骗他们？

　　了解各种水果的不同吃法。

　　一一原来有时候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法吗？（切、拨、削、洗净吃）

　　一一观看挂图，了解各种不常见水果的吃法。

　　一一吃水果时要注意哪些事？（例如：吃水果前要将水果洗干净、要洗手、果皮不乱丢……）

　　水果品尝会。

　　幼儿品尝各种水果。

　　建议：

　　邀请家长为孩子讲述一些此类故事，引导幼儿学习与水果有关的成语及其故事（如瓜熟蒂落、桃李满天下，等等）激发幼儿对史事的兴趣。

望梅止渴教案3

　　中班语言优质课教案《望梅止渴》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法，学习成语故事“望梅止渴”的含义，理解故事内容，理解词语“望”“止”“沉思”的含义，初步体会成语的结构特点，对成语感兴趣。

　　【活动目标】

　　1、学习成语故事“望梅止渴”的含义，理解故事内容，理解词语“望”“止”“沉思”的含义。

　　2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。

　　3、初步体会成语的结构特点，对成语感兴趣。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　【活动准备】

　　1、梅子每人一颗。

　　2、幼儿用书、教学挂图60—44、磁带/CD。

　　【活动过程】

　　一、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的兴趣。

　　师：你吃过梅子吗？你感觉吃梅子的时候有什么感觉？（请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。）

　　师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗？我们一起来听一听这个故事。（如果有幼儿知道这个成语，可以鼓励他说说自己对成语的理解。）

　　二、教师讲故事，引导幼儿理解故事内容。

　　教师出示挂图，讲述故事，引导幼儿初步理解故事。

　　师：故事的名字叫什么？故事讲的是关于谁的故事？

　　师：究竟什么事望梅止渴呢？

　　—教师再次进行讲述故事，边讲述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。

　　—播放故事CD，请幼儿看着图书，进一步理解故事。

　　—请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。

　　三、通过讨论，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

　　师：你还知道哪些成语？它是什么意思？

　　四、拓展经验，进一步了解成语。

　　1、鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。

　　2、引导幼儿初步了解成语的结构特点。

　　教学反思：

　　活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

　　小百科：望梅止渴，汉语成语，拼音是wàng méi zhǐ kě，意思是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。出自《世说新语·假谲》。

　　中班语言优质课教案《望梅止渴》含反思

望梅止渴教案4

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，积累9个词语。

　　2、正确朗读课文，了解“望梅止渴”的故事，指导曹操在危急时刻，积极开动脑筋，终于克服了困难，脱离了险境。

　　3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“润”在字典中的页码。

　　4、说一说。《望梅止渴》的故事。

　　学习过程：

　　一、出示课题，感知课文：

　　1、交流收集到的三国时期的一些资料

　　2、今天，学习一三国时期的有关曹操的一个故事。

　　出示课题，学习生字：梅、止

　　思考：课题的含义（看到青梅嘴巴就不干了）

　　3、听课文录音，为小节标号。

　　二、新授课文，学习字词。

　　1、跟老师一起读课文，注意读准字音。

　　2、分小节读课文。

　　3、自己小声读课文，边读边思考：曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难？

　　4、出示句子：

　　当时烈日高照，大地火烧火燎，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

　　学习生字：舌（书空）燥（找姐妹）

　　词语理解：烈日高照火烧火燎口干舌燥

　　读句子：（指导朗读、指名读、小组读、试背）

　　5、同桌互读2、3节，讨论：曹操想出什么办法？结果怎样？

　　6、用书上的句子说说曹操是怎么做的？找出动词练习说话。

　　动词：跑、挥、指、喊

　　7、学习生字：导（字形）根（找姐妹字）灵（书空）骑（组词）

　　词义理解：灵机一动

　　8、结果怎样？齐读第三节。

　　学习生字：酸、精

　　找反义词：湿润

　　9、思考：将士们没有喝水，刚才还口干舌燥，现在为什么打起往前赶路了呢？用自己的语言练习说话。

　　10、读句子：

　　曹操用“望梅止渴”的方法，带领将士们走出了荒无人烟的地方。

　　11、朗读全文，你觉得曹操的办法好不好？你最欣赏的是哪一点？

　　三、音序查字

　　1、复习音序查字法的步骤。

　　2、小组擂台：谁查得快而正确。

　　酸、润、燎

　　四、用自己的话，说说课文内容

　　1、可以抓住课文中的重点词语进行说话。

　　2、要求：说清楚、语言表达上较正确、规范。

　　五、拓展性思考如果你是曹操，还能提出什么好办法？

望梅止渴教案5

　　目标：

　　了解“望梅止渴”的大意，对历史故事感兴趣。

　　知道各种水果的吃法。

　　准备：

　　幼儿用书、挂图。

　　请幼儿自带各种水果（注意品种多样）、水果盘、水果刀等。

　　过程：

　　欣赏故事《望梅止渴》

　　故事里有谁？故事发生在什么时候？

　　为什么士兵们都走不动了？为什么后来大家又有力气了呢？

　　路的前面真的有梅林吗？为什么曹操要骗他们？

　　了解各种水果的不同吃法。

　　原来有时候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法吗？（切、拨、削、洗净吃）

　　观看挂图，了解各种不常见水果的吃法。

　　吃水果时要注意哪些事？（例如：吃水果前要将水果洗干净、要洗手、果皮不乱丢……）

　　水果品尝会。

　　幼儿品尝各种水果。

　　建议：

　　邀请家长为孩子讲述一些此类故事，引导幼儿学习与水果有关的成语及其故事（如瓜熟蒂落、桃李满天下，等等），激发幼儿对史事的兴趣。

　　附：故事

　　望梅止渴

　　有一年夏天，曹操率领部队去打仗，天气热的出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒地滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵衣服都湿透了，行军的速度也慢了下来，有几个体弱的士兵竟然晕倒在路边。

　　曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心理很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近是否有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说：“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。“他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。

　　脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！“士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精度大振，步伐不由得加快了许多。

望梅止渴教案 (菁选5篇)扩展阅读

——幼儿园中班《望梅止渴》教案 (菁选3篇)

幼儿园中班《望梅止渴》教案1

　　活动目标

　　1、学习成语故事"望梅止渴"的含义，理解故事内容，理解词语“望、止”“沉思”的含义。

　　2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。

　　3、初步体会成语的结构特点，对成语感兴趣。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

　　活动准备

　　1、梅子每人一颗。

　　2、幼儿用书

　　活动过程

　　一、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的兴趣。

　　1.教师：你吃过梅子吗？你感觉吃梅子的时候有什么感觉？

　　(请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。)

　　2.教师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗？我们一起来听一听这个故事。

　　(如果有幼儿知道这个成语，可以鼓励他说说自己对成语的理解。)

　　二、教师讲故事，引导幼儿理解故事内容。

　　1.教师出示挂图，讲述故事，引导幼儿初步理解故事。

　　(1)故事的名字叫什么？故事讲的是关于谁的故事？

　　(2)究竟什么事望梅止渴呢？

　　2.教师再次进行讲述故事，边讲述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。

　　3.请幼儿看着图书，进一步理解故事。

　　4.请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。

　　三、通过讨论，懂得遇到困难要动脑筋想办法。

　　教师：你还知道哪些成语？它是什么意思？

　　四、拓展经验，进一步了解成语。

　　1.鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。

　　2.引导幼儿初步了解成语的结构特点。

　　小百科：梅原产中国南方，已有三千多年的栽培历史，无论作观赏或果树均有许多品种。许多类型不但露地栽培供观赏，还可以栽为盆花，制作梅桩。鲜花可提取香精，花、叶、根和种仁均可入药。果实可食、盐渍或千制，或熏制成乌梅人药，有止咳、止泻、生津、止渴之效。梅又能抗根线虫危害，可作核果类果树的砧木。

幼儿园中班《望梅止渴》教案2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节，并运用合理的想象来表现角色的心理变化，根据故事情节了解杨梅的功效并品尝，知道它好吃又有营养。

　　2、根据故事内容进行发散性思维，推测事件发生的因果关系。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　每组一盘杨梅，望梅止渴的图片

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、说说杨梅的外形特征。

　　2、看了杨梅后有什么感觉。

　　幼：很想吃的感觉，感觉酸酸的口水都快有流出来了。

　　二、引入故事“望梅止渴”。

　　1、有一个成语“望梅止渴”猜猜这个成语是什么意思？

　　2、最近电视上热播的《三国演义》有没有看过？里面有哪些人物？

　　看过，里面有曹操、诸葛亮、孙权……（从孩子的回答中看出他们对“三国演义”有认识。）

　　3、分段欣赏故事

　　观察图片（一）问：图片中的人物他们在干什么？天气怎么样？这么热的天气将士们会有什么样的感觉？（很累、很渴）讲述故事上半段。

　　观察图片（二）它们找到水源了吗？将士们为什么刚才没有力气走走路了而现在却有力走了呢？带着疑问欣赏故事的下半段。

　　4、小结“望梅止渴”的意思

　　望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流口水，因而止渴。现在比喻愿望无法实现，用空想来安慰自己。

　　三、品杨梅、说杨梅

　　1、品尝杨梅说说杨梅的味道。除了可以直接吃还有什么吃法？

　　2、吃杨梅对我们身体有什么好处？

　　小结：杨梅除了味道好以外，对我们的身体还很有好处，杨梅可以消暑止渴，可以治疗头疼，杨梅泡酒可以治疗肚子疼……

　　总结：

　　师：今天我们品尝了杨梅，还听了“望梅止渴”的故事，把这个故事和爸爸妈妈一起分享。

　　小百科：望梅止渴原意是梅子酸，当说到梅子的时候，就会想到梅子酸而产生流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

幼儿园中班《望梅止渴》教案3

　　教学目标：

　　1、能在阅读过程中，借助拼音认读"止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、精"9个生字。用音序查字法，从字典里查"燎、酸、润"三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字"止、舌、骑、根、灵、导"。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。能用自己的话说说"望梅止渴"的故事。

　　3、懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。

　　教学重点和难点：

　　1、识记本课10个生字。

　　2、在语境中理解"望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动"的意思。

　　教学过程：

　　一、积累词语，揭示课题。

　　1、词语辨析、积累，揭示部分课题。

　　板书：渴

　　口渴了，我们都要喝水解渴。解渴也可以说是--止渴。

　　借助读好这个"止渴"。（整体认读音节翘舌音）

　　板书：止（长竖短横短竖长横）

　　请在书上描摹一个。

　　2、初步理解课题，引入新课。

　　板书：望梅

　　今天学的这个故事就是关于止渴的，但不是喝水止渴，是用一种很特别的止渴方式。

　　谁知道这里的"望"字是什么意思吗？（看）

　　那么，望梅止渴就是--

　　突出这个奇特的方法，谁愿意再来读读？

　　这是真的吗？今天我们就一起来学习这个有趣的故事，补题：44

　　齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、借助提示，了解故事概况。

　　请大家认真读读课文，边读边想课文到底讲了些什么？借助这个提示说说看。

　　出示：（什么时候），（谁）用了（什么方法），带领将士们走出一片荒原。

　　交流。

　　2、借助新词学习，了解故事背景。

　　这个故事发生在距今大约1800年前的--三国时期

　　借助拼音读准"三国时期"。

　　（地图）这是一段著名的历史。当时中原大地，天下三分，魏国、蜀国、吴国三个国家并存。这就是--板书：三国

　　三国鼎立的局面持续了大约40多年。这段时间被世人称为--板书：时期

　　3、听记训练，了解曹操的聪明。

　　这个时期可谓人才辈出，各显其能。其中在魏国影响最大的当属他们的统帅--曹操。（图片）

　　板书：曹操

　　曹操是个怎样的人？请大家认真地听，仔细地记。

　　听记句子：曹操是三国时期有名的英雄人物，他足智多谋，文武双全。

　　交流。

　　三、细读课文，深入感悟。

　　（一）借助文本，积累词语，理解"干渴"。

　　1、三国时期，曹操带兵出征，经过一片荒原。他们遇到什么困难？--

　　（1）出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

　　先请同学们自己看着书，借助拼音把句子读读通顺。

　　指名交流读句。

　　（2）其他同学边听读边想句中哪些词语说明他们遇到了困境？

　　出示：火烧火燎烈日高照口干舌燥嗓子冒烟

　　这些词语，写得很好！让我们借助拼音读准字音。开火车拼读这些词语。

　　能直接读词语了吗？开火车。

　　（3）这个词语很特别，这里"燎"，它的左边是个--"火字旁"

　　它是"烧"的意思。地上热得就像大火--燃烧。谁能把它的意思给读出来。

　　（4）这个词语也很特别--口干舌燥。

　　这个"燥"字，你有什么好办法记住它吗？

　　我们已经学会查字典了，你会用什么办法查字典呀？

　　我们就一起来查查这个字？知道"燥"的意思就是没有水分。

　　读好它。

　　（3）将士们又热又渴，下面就请同学们再把这句话来读读好，用朗读来表达。

　　指名读。

　　请女生一起来读好句子。

　　2、想象说话，理解"干渴"。

　　如果你就是其中的一名士兵，此时此刻，你最大的愿望是什么？

　　出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒烟，心想：。

　　如果用上一个"感叹句"就更表达内心的渴望。谁再来试试？

　　出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒烟，心想：！

　　3、小结板示：

　　天空中--，大地上是--，将士们个个--他们多想喝口水啊！

　　（二）读读演演，理解"灵机一动"。

　　1、可是有水吗？

　　出示：曹操问过向导，附近根本没有水。

　　到自己不太熟悉的地方，要找个熟悉当地情形的人带路，他就是--

　　曹操问过向导，这里的"根本"，你能换个词吗？

　　一点水都没有，谁能把句子读读好？

　　指名读。

　　男生读。

　　将士们的行军速度就越来越慢。板书：行军速度减慢

　　2、不及时走出荒原，很多士兵肯定会倒下。万一遇到强敌进攻，那可如何是好？

　　出示句子：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？

　　谁能读好这句话？请注意把问号的语气读出来。

　　曹操和你们是一样的焦急！请大家自由再练练。

　　3、在危急之中，曹操想出了一个好办法，那就是--（望梅止渴）

　　他的这个办法可是事前没有准备，临时想出来的，就是--灵机一动。

　　（读准后鼻音）

　　不是慢慢思考的，谁能再读好这个词？

　　（开火车读，齐读）

　　4、曹操怎么做、怎么说的？同桌两人一起读读第二节，先把句子读读通。

　　出示：忽然，他灵机一动，……（到第2节结束）

　　5、我们先来看看曹操是怎么说的？谁来读？

　　谁愿意当一回曹操？请你注意这个提示语，把句子给读好了！

　　6、为了演得更加逼真，再来看看曹操当时是怎么做的？我们也可以配上动作！

　　我读句子，你们一起试试？（泛红动词）

　　自己练练。

　　（三）联系上下文，理解办法"灵"。

　　1、这个办法可真灵，我们一起配合读第三节：

　　2、这个办法灵在哪？谁能借助提示，联系第一节、第三节说说看。

　　出示：这个办法真灵啊！听到有梅子，将士们原先，现在。

　　3、现在想想早上吃的那个梅子，你嘴里多了些什么？

　　这种感觉就叫--（板书：湿润）

　　齐读词语。

　　嘴巴湿润，不再感到--，人有了精神，行军速度也慢慢--，他们就这样--（板书：打起精神赶路），很快就走出了荒原。

　　4、三国时期，曹操用望梅止渴的办法，带领将士们走出一片荒原。这就是成语"望梅止渴"的来历。

　　四、质疑解惑，理解"望"的真正含义。

　　1、学到这里，老师想问大家，将士们到底看到梅子就解渴了。

　　2、看看老师给你的提示，好好想想。

　　出示：

　　三国时期，曹操带领十万大军经过一片荒原。

　　忽然，他灵机一动，骑着马跑上一块高地，挥鞭朝前一指，对将士们高声喊道：……

　　将士们一听到"梅子"，马上想到了梅子的酸味，干渴得嘴变得湿润起来。

　　3、这里并没有梅林，将士们只是想到梅子的酸味，嘴里变得湿润，暂时止住了干渴。为了马上吃到梅子解渴，将士们都打起精神一鼓作气冲上高地，很快走出了这片荒原。

　　4、原来这里的"望"不是看的意思，而是"想到"。

　　板书：想

　　五、总结课文，布置作业。

　　今天我们学习的课文是--这个故事是一个成语故事。以后大家一听到这个成语--，脑子里就要想到这个故事。

　　所以今天回家试着用上黑板上的这些词语把这个故事讲给爸爸妈妈听。

——望梅止渴造句

望梅止渴造句1

　　1.如果不潜心钻研，一心只想走捷径，恐怕是望梅止渴，无济于事的。

　　2.望梅止渴,画饼充饥,这都是权宜之计。

　　3.这种望梅止渴的办法,只不过是自欺欺人而已。

　　4.不管是望梅止渴，还是画饼充饥，它都会激励你不停手中的桨，去追逐哪怕是一星微小的火光。

　　5.有时只是画饼充饥，望梅止渴。

　　6.爱情是不可以望梅止渴的，拿着他的照片，抱的回忆，就能度过每一天吗?

　　7.他没钱买别墅，只好天天看着房屋广告望梅止渴了。

　　8.不管是望梅止渴，还是画饼充饥，它都会激励你不停手中的桨，去追逐哪怕一星微小的火光。

　　9.每当逢年过节，过敏体质人群常常只能望梅止渴。

　　10.既然不能到现场臂赏球赛，回去看电视转播望梅止渴吧!

　　11.这样，就使得这里的居民，既不用对着水景"望梅止渴"，也不必"望河兴叹"。

　　12.这些珠宝在太贵了，瞧瞧橱窗里陈列的样品望梅止渴，过过乾瘾。

　　13.小生待画饼充饥，小姐似望梅止渴。

　　14.后来罗贯中写书，觉得不雅，便改成望梅止渴，流传至今。

　　15.鸾拆书看了，虽然不曾定个来期，也当画饼充饥，望梅止渴。

　　16.如果这时仍硬要贴着"一级保护"标签而让人们品味望梅止渴，这不合乎情理。

　　17.大伙儿口渴得很，摇尔满山的梨子却采不到，只能"望梅止渴"了。

　　18.井水都枯乾了，我们总不能天天望梅止渴，也该想想办法才好。

　　19.那你就望梅止渴吧,难得的机会,赶快呼吸一下有钱人的空气,也许能粘上好运气也说不定。

　　20.望梅止渴画饼充饥谁都会,昆仑弟子画了一个饼,其他的让各个散人各自发挥了。

　　21.我心中一动,却又只能驻足而立,望梅止渴!“这一刻你也许,感觉心如刀割,还好再痛的,总还是会痊愈的,如果不是太爱了,我们又拿什麼去深刻……”。

　　22.看这小子的样子还真无意中做了望梅止渴画饼充饥的.作用,并达到了一定的效果。

　　23.,所以秦朗只能望梅止渴,暂时没办法对毒龙半岛的魔石下手。

　　24.望梅止渴、闻风先遁、问道于盲、切肉离皮。

　　25.趁着人多溜出去,在一旁的亭子里欣赏花去,古有望梅止渴,现有睹花思糕。

　　26.望梅止渴!几个人顿时有了精神,可是不管走多远,好像和庙宇的距离也没有拉近,直到繁星散尽,鱼肚泛白,那座庙宇还是不远不近的屹立在前方。

　　27.刚刚不是说望梅止渴没有用嘛!既然望梅止渴没有用,我就将梅摘下来,吃到嘴里!哈哈??????

　　28.无奈这门市部上午九点开门，下午五时便匆匆打烊，我们无计可施，只能以看橱窗中的邮票宣传画而望梅止渴了。

　　29.如，对画中苹果的色彩和形状产生美感时，也可以作为"望梅止渴"的情感体验。

　　30.有些糖尿病患者为了控制"多尿"症状，不敢多喝水，以至于"望梅止渴"。

　　31.刚跑完步，好想喝水，一看到桌上诱人的草莓，我就情不自禁地流下了口水，哦，原来真有"望梅止渴"这么一回事。

　　32.或者，它们本来就是起点，绕了很久，终于找回了路，又或者，那只是一个望梅止渴的幻想，在一望无垠的沙漠之中，还得继续往前走。

　　33.哈哈!头先系京都府既网页，见到呢幅靓靓樱花墙纸，大家望梅止渴住先啦!

　　34.想起那一道道美味的菜肴,他的口水差点儿没流出来,看来望梅止渴是有一定的道理的。

　　35.我们三人收拾了一下宿舍,其实这宿舍还真不错,还有个空调,虽然不让开,但最起码这学校态度还是不错的,最起码也让我们望梅止渴啊。

　　36.而叶星往往利用的就是这点,就好像当年曹操为了帮军队借渴,特此想出一招望梅止渴。

　　37.四门同时告急,吓白脸的老王公如热锅上的蚂蚁,奔走于守城将士之间,极力打气,用虚无缥缈的援军来望梅止渴。

　　38.看着森林离他的位置不足三百米,他也不迟疑,对于近在眼前的果实,卡洛心中突然升起一种望梅止渴的精神,那本来疲惫的身体突然爆发。

　　39.没办法,只能爬上去了,因为他看不清这沙丘倒地延伸向何方,可能这后面就是绿洲,熊抱着这种望梅止渴的心理爬了上去。

　　40.要不然这几天两个人独处一室,自己早就把她给吃的骨头都不剩了,何来的望梅止渴?不过看在那个小女人已经被逼的有些炸庙的份上,还是不要招惹她了。

——望梅止渴大班教案

望梅止渴大班教案1

　　目标：

　　了解“望梅止渴”的大意，对历史故事感兴趣。

　　知道各种水果的吃法。

　　准备：

　　幼儿用书、挂图。

　　请幼儿自带各种水果（注意品种多样）、水果盘、水果刀等。

　　过程：

　　欣赏故事《望梅止渴》

　　故事里有谁？故事发生在什么时候？

　　为什么士兵们都走不动了？为什么后来大家又有力气了呢？

　　路的前面真的有梅林吗？为什么曹操要骗他们？

　　了解各种水果的不同吃法。

　　原来有时候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法吗？（切、拨、削、洗净吃）

　　观看挂图，了解各种不常见水果的吃法。

　　吃水果时要注意哪些事？（例如：吃水果前要将水果洗干净、要洗手、果皮不乱丢……）

　　水果品尝会。

　　幼儿品尝各种水果。

　　建议：

　　邀请家长为孩子讲述一些此类故事，引导幼儿学习与水果有关的成语及其故事（如瓜熟蒂落、桃李满天下，等等），激发幼儿对史事的兴趣。

　　附：故事

　　望梅止渴

　　有一年夏天，曹操率领部队去打仗，天气热的出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的.树木和被阳光晒地滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵衣服都湿透了，行军的速度也慢了下来，有几个体弱的士兵竟然晕倒在路边。

　　曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心理很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近是否有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说：“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。“他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。

　　脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！“士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精度大振，步伐不由得加快了许多。

——国庆教案 (菁选5篇)

国庆教案1

　　教学背景：

　　每年的国庆节前后，到处都张灯结彩，洋溢在一片欢乐之中，电视、报纸、广播等等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们的爱国教育带来很多的便利条件，因此，我们认为，有必要抓住这一时期对幼儿进行爱国教育。由此，我们设立了“我爱祖国”这一主题。

　　实施时间：三周（年9月22日——10月10日）

　　教学目标：

　　1、认识*、*、*，学习升旗。

　　2、知道祖国地大物博，是个多民族的国家以及伟大的建设成就，能参与收集陈列各地特产以及风景名胜，有爱祖国的情感。

　　3、能有感情地朗诵诗歌、散文等，复述故事时会使用不同的语气，学习归纳文学作品的主题思想。

　　4、爱护幼儿园和公共场所的环境卫生。在公共场所不大声喊叫和奔跑。

　　5、能叙述自己的游览见闻，介绍自己熟悉的特产、民俗风情等。

　　6、了解国庆节的来历。

　　主题知识网络：快乐国庆节；我的国家；庆祝国庆节；祖国各地的特产。

　　主要教学内容及过程

　　教学一：学习与祖国有关的儿歌、歌曲等

　　教学中，孩子们学习了诗歌“*”、“我去祖国台湾岛”，还学习了歌曲“*红红地哩”。通过谈话和分享交流，孩子们对祖国的了解也更加深入了。孩子们在表演他们学习的诗歌“*”！

　　教学二：粘贴*、粘贴中国地图

　　邻近国庆节的时候，孩子们和老师一起布置我们的教学室，增加一点节日气氛。

　　孩子们在粘贴*！孩子们用手工做的小花粘贴中国地图！

　　教学三：庆祝国庆节

　　国庆节前一天，孩子们聚集在我们幼儿园的音乐室进行了庆祝教学。进行了节目表演，庆祝祖国妈妈的生日。孩子们在表演节目，庆祝国庆节！

　　教学小结

　　通过认识*、*、唱*，通过分享交流自己对我们国家的认识和了解以及老师的介绍，孩子们对我们国家的认识更加深入了。随着孩子们对我们国家认识和了解的深入，孩子们也更加热爱我们的祖国了。教学中，孩子们还很有兴趣地在地球仪上找我们的国家，很乐意拼贴中国地图的玩具。通过一系列的手工粘贴*、粘贴中国地图的教学和表演庆祝教学，孩子们加深了对国庆节的认识。

　　教学中，孩子们坚持做环保卫士，在庆祝国庆节的公共场所不大声讲话，表演节目时也很认真！

国庆教案2

　　活动目标：

　　1．引导幼儿感受国庆节的气氛、萌发热爱祖国的情感。

　　2．运用已掌握的电脑技能（组合图形和刷子），引导幼儿发挥想象，创作绘画。

　　3．培养幼儿创造想象能力。

　　4．初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　课件、人手一台电脑、投影仪、白板活动过程：

　　一、导入情节，与幼儿交谈，知道国庆节是祖国妈妈的节日。

　　1．小朋友，前阵子你们放了七天的长假，你们在家干些什么呢？

　　2．哦！做了这么多事呀！那谁知道在这七天长假中过的是什么节日呢？

　　3．那国庆节又是谁的节日呢？

　　4．小朋友说得真不错，祖国妈妈的节日，那你想送它什么礼物呢？

　　5．创意真不错，老师呀，画了一幅画送给祖国妈妈，我们一起来看看。

　　二、教师出示范画，引导幼儿欣赏并说出绘画时所使用的工具。

　　介绍烟花的绘画方法是使用画图板中的喷枪工具谁来说说看，你在这副画中看到了什么？（我看到了烟花）

　　1．哦！那是节日的烟花，那我想问问你们，烟花是用画图板中的什么工具的呢？（喷枪）

　　2．说得真不错，谁上来操作一下呢？

　　3．小朋友，可要看好了，她先选中工具栏中的喷枪，然后再在颜料栏中选中自己喜欢的颜色，再在画图板中进行点击，看，烟花就这么出现了，看多美呀！

　　介绍*的绘画方法是使用画图板中的直线和矩形

　　1．除了他看到的烟花，小朋友，你还看到了什么呢？（我看到*）

　　2．那*又是使用的什么工具呢？谁来说一说。

　　3．我请一个小朋友到老师这边绘画一下*，看她画的对不对？

　　4．小朋友们，仔细看，他选中工具栏中的直线在画图板中画了一条直线，在选中矩形工具绘画出*的旗面，最后在选中油漆桶，对*添加颜色。

　　介绍人物的绘画方法是使用画图板中的刷子工具

　　1．小朋友，在看看，你又看到了谁？（我看到了小朋友）

　　2．小朋友，仔细看老师，是使用的什么工具画的。（教师示范绘画）

　　3．看清楚的小朋友说一说是使用什么工具？（刷子）

　　4．原来，刷子本领真大，能画出这么多漂亮的图画呢!

　　三、幼儿创作绘画"庆国庆"的画。

　　谁来说一说，你想在画图板中画些什么？（气球、花朵等）那待会，就请小朋友与画图板一起绘画出热闹的场景，这样，祖国妈妈看到了一定很高兴的。那现在，小朋友可以动手绘画了！

　　四、欣赏作品小朋友画得可真漂亮，那我们一起排着队开着小火车一起来参观这些画吧！

　　教学反思

　　幼儿通过看、听，对“国庆节”有初步的认识，并通过幼儿现有的能力，让他们动手参与到庆祝祖国生日的活动中（绘画*），从而来感受节日的气氛。通过此次活动，幼儿们认识了“祖国的生日”，对中国也有初步的认识，知道*是红色的，有“一颗大星星，四颗小星星“，了解了今天幸福生活的来之不易

国庆教案3

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　理解“国庆”的重大意义。

　　教学难点：

　　有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛教学方法：图文结合法学习方法：朗读感悟法。

　　教具准备：

　　图片、生字卡片、课件、教学课时：两课时教学过程：

　　一、导入：

　　1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第六十个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）

　　2、同学们，1949年十月一日*站在*城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）

　　3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？

　　（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）

　　4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆二、初读课文，认识生字。

　　课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！

　　1、刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了，谁来给大家（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音

　　2、检查自学情况。（出示课件）

　　A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。

　　生：（自由读生字）B都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐学生认读，教师提示：

　　注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的）3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？

　　（小组合作完成游戏，全班读，猜出地图）设计意图：由字到词，利于巩固过度：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？

　　1、学生自读课文。

　　（共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）过度：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）

　　2、教师范读（配乐）看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…

　　3、师读完后问：

　　（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

　　（2）、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）

　　4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）

　　A过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

　　（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）

　　B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？

　　梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！

　　C课件大海。

　　问：你听见了什么？

　　你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？

　　（《生日快乐》《*》《爱我中华》…）能给大家唱几句吗？

　　听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。

　　好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。

　　生读。

　　D课件枫林。你还看见了什么？

　　生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。

　　E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？

　　（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）

　　F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？

　　（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。

　　师：读得真好，一起读。

　　“蓝天飞着洁白的鸽子。”

　　同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？

　　指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。

　　5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）

　　6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。

　　新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）

　　A、万丈高楼*地起，

　　B、天空亮起五彩的礼花。

　　C、申奥成功，大快人心！

　　D、城亮起五彩的夜灯、过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

　　生：自豪！

　　师：骄傲不骄傲？

　　生：骄傲！

　　师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

　　生读。读最后一句话刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？

　　生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。

　　师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢？

　　A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）

　　B、为什么说十月一日是个“美好的日子”？

　　指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　　8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）

　　四、指导背诵课文师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）A、现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？

　　（指名上台表演背，2人）师：表演得多好啊，1949年10月1日，**在*城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，*冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文，）五、拓展训练现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　师：让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。

　　（生创作诗歌）

　　3、歌曲结束课文现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：儿童歌曲祖国祖国我们爱你（学生可拍手齐唱）（全班展示）

　　板书设计：

　　欢庆——祖国妈妈的生日田野（图）献上果实枫林（图）举起旗帜蓝天（图）飞着鸽子大海（图）奏起乐曲

国庆教案4

　　教学目标

　　1.激发幼儿积极参加教学的兴趣。

　　2.鼓励他们完整的讲一件自己经历过的关于国庆节的高兴的事。

　　3.加强幼儿对国庆节的印象，培养爱国主义的情操。

　　4.让学生了解国庆的习俗。

　　5.知道国庆节是几月几号。

　　教学重点、难点能够完整的讲述一件关于国庆节的高兴的事。

　　教学准备

　　1.节前要求幼儿和父母一起参加一些有趣的教学。

　　2，节后第一天早上接待幼儿时，和他们说说怎么过国庆节的。

　　教学过程

　　过程1：创设情景，引出讲述话题。

　　前几天小朋友们为什么没有来上学？你们是怎么过国庆节的呢？现在啊，我们就来讲一讲国庆节期间所做过的有趣的，快乐的事。讲的时候啊

　　要说出什么地方什么人做了什么事，等等。最后还要说出你的感受哦。

　　过程2：让孩子围绕话题自由交谈，老师呢注意听他们的发言，了解哪些孩子讲得生动有趣，内容新颖，讲话连贯自然。

　　过程3：老师讲述示范。

　　过程4：老师叫孩子讲述。讲述时比一比，谁讲得最好。或者你喜欢谁讲的。

　　幼儿在讲述前老师再次提示讲述的要求。还有，在讲述时老师可以用提问的方式帮助幼儿讲完整，比如：这是哪一天发生的事啊？有些什么人啊？都做了些什么事啊？接着又做了些什么啊？后来怎么样？你心里感到怎么样啊？

　　过程5：教学结束

　　老师可以简单的总结或者表扬幼儿的讲述，最后唱一首庆祝国庆的歌来结束本次教学。

　　教学反思

　　生活经验讲述是一种叙事性讲述，让孩子把自己经历过的或者看到过的讲述出来，说出事情发生的时间，地点，人物和事件发展的顺序。国庆节假期的教学给幼儿提供丰富的说话内容和参加说话的兴趣，使他们在参与中感受到快乐，同时口语表达能力和思维力得到发展。本教学幼儿的参与率高，方法形式生动活泼，内容的难易程度也适中。所以本教学完成应该很好。

国庆教案5

　　教学目标：

　　1、幼儿知道十月一日是国庆节，初步了解国庆节。

　　2、能够用唱歌、表演、绘画、手工等各种形式表达对祖国的了解与感情。

　　3、幼儿充分感受节日的快乐氛围，体验与老师、同伴共庆节日的快乐情绪，萌发热爱祖国的情感。

　　教学准备：

　　1、国庆节大阅兵和升*视频以及中国地图图片

　　2、歌曲《*、*真美丽》

　　3、纸、固体胶、五角星若干、大红色蜡笔、吸管

　　教学流程：

　　一、听一听：国庆节的由来

　　1、明天就是国庆节了，国庆节是谁的节日呀？

　　2、学说：十月一日是国庆节，是祖国的生日。

　　3、大家会怎样庆祝呢？

　　4、欣赏人们庆祝国庆节的场景图片。

　　5、幼儿观察中国地图，认识祖国的首都和*，了解中国有56个民族，知道中国地大物博，认识一些名胜古迹。

　　二、看一看：国庆节大阅兵及升*仪式

　　升*时由护旗队护旗，升旗手升旗，参加升旗仪式时要立正，严肃，不讲话，并向*行注目礼。

　　三、唱一唱：《*、*真美丽》

　　四、做一做：亲手制作*

　　1、提问：*的旗面是什么颜色的？（红色）旗面上有什么图案？（有五角星）五角星是什么颜色的？有几颗大五角星？几颗小五角星？

　　2、讨论：为什么要有*？*代表什么？知道*是我们国家的*，它代表中华人民共和国。

　　3、幼儿制作*，送给祖国妈妈。

　　安全预警：

　　1、所有教师应共同承担起整个教学安全责任，密切配合，统筹协作，确保整个教学的安全。

　　2、教学时如果发生碰撞等意外事件要及时联系保健医生。

　　3、教学前教育幼儿正确使用油画棒、勾线笔等，不能乱涂乱画，更不能放进眼耳口鼻。

——教案：溶解 (菁选5篇)

教案：溶解1

　　教学目的：

　　1、从介绍溶解性概念入手，使学生重点理解溶解度概念。

　　2、了解温度对一些固体物质溶解度的影响，常识性介绍气体溶解度受温度、压强的影响关系。

　　3、了解溶解度曲线的意义。

　　4、思想教育渗透：从影响物质溶解度的因素入手，了解内因和外因的关系，对学生进行辩证唯物主义教育。

　　教学重点：固体的溶解度的概念及其意义。

　　教学难点：正确理解和应用固体溶液度的概念。

　　实验准备：

　　1、相同质量的植物油分别放入等量的汽油和水中，观察相同溶质在不同溶剂中的溶解情况。

　　2、等质量的KNO3和Ca(OH)2放入等量的水中，观察不同物质在不中的溶解情况。

　　教 具：CAI课件，*底烧瓶，锥形瓶，汽水。

　　教学过程：

　　一、引入新课：

　　师：请教同学们一个问题：衣服上的油污用水很难洗去，最好选用什么物质来洗呢？

　　生：答。

　　二、授新课：

　　师：演示实验1：观察植物油在水和汽油中的溶解情况。

　　生：观察现象，得出结论：相同物质在不同溶剂中的溶解能力不同。

　　师：不同物质在相同溶剂中的溶解能力怎么样呢？演示实验2：KNO3和Ca(OH)2放入

　　等量的水中。

　　生：观察现象，得出结论：不同物质在同一溶剂中的溶解能力不同。

　　师：小结：溶解性：一种物质溶解在另一种物质里的能力叫做物质的溶解性。溶解性的大小跟溶质和溶剂本身的性质有关，这是影响溶解性大小的内因。

　　师：设问：如何比较精确地反映不同物质在溶剂中的溶解性大小呢？

　　引入课题：要比较不同物质在同种溶剂中的溶解性大小，要有一把衡量的标尺，这

　　把尺子我们规定为溶解度。（板书）

　　生：回顾可作溶质的物质的状态。

　　师：本节课我们重点学习固体的溶解度，了解气体的溶解度。

　　设问：什么叫固体的溶解度呢？

　　生：阅读固体溶解度的定义，分析概念的四要素。

　　师：20℃时，100克水最多能溶解NaCl36克，表明：20℃时，NaCl在水中的溶解度为36克。

　　那么20℃时，氯酸钾的溶解度为7.4克，其含义是什么？

　　生：回答并完成投影练习。

　　师：设问：知道了某温度时某物质的溶解度，如何界定物质的溶解性呢？

　　生：阅读教材P135，板演：在下面数轴上的四个区域里贴上表示溶解性的显示字幕。

　　师：小结：易溶、可溶、微溶、难溶或不溶，只是表示溶解度大小不同而已，不存在绝对不溶于水的物质。

教案：溶解2

　　【教学目标】

　　科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。

　　过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。

　　情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。

　　【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。

　　【教学准备】

　　演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水

　　组实验材料：食盐1小瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子1、盛50ml水的烧杯1、水槽1、天*1。

　　【教学过程】

　　一、引入问题3’

　　1.老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？

　　2.谁愿意和老师合作？（出示一杯清水，请一学生放一*勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一*勺盐又会怎样？

　　3.提问：如果不停地往这杯20ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？ （板书课题：一杯水里能溶解多少食盐）

　　4.由于时间的关系，我们先50ml水来做实验。（在课题一杯后加上50ml）

　　二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划20’

　　1.请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？

　　2.学生猜测：2勺、3勺、5勺……

　　3.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？

　　4. 组织学生汇报，完善研究计划。（建议用以下形式表达研究计划）

　　研究计划

　　一、研究的问题

　　50ml水能溶解几勺食盐？

　　二、准备的材料

　　1、一杯50ml的水。

　　2、一小袋盐。

　　3、小塑料勺、筷子、记录纸。

　　三、研究的方法

　　1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

　　2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。

　　3、记录完全溶解后的勺数。

　　四、研究结果

　　我们发现：5毫升的水能溶解 勺食盐，即 克食盐。

　　5.关键性提问：（边交流边完成以上研究计划）

　　1.一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺*刮一下）

　　2.第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。）

　　3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？

　　4.一共溶解几勺怎么算？（如果放到第7勺没有溶解算6勺）

　　5.根据大家讨论，我们制定了这份计划，计划中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。

　　三、分组实验5’

　　1.学生根据研究计划，开展研究活动。（提醒做好研究记录）

　　2.分组实验，教师巡视指导。

　　四、交流和分析研究结果8’

　　1.汇报实验数据。出示一张大表收集学生数据，如下：

　　勺数

　　组别

　　6勺7勺8勺

　　9勺10勺11勺

　　12勺13勺

　　14勺14勺以上

　　第1组第2组第3组第4组第5组

　　2.从汇报的数据看，你发现了什么？

　　3.你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。）

　　4.讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？）

　　5.出示天*，测量1勺大约是（）克，接下来换算50ml水大概溶解多少食盐。

　　6.科学家的研究结果表明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。

　　拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？

教案：溶解3

　　教学目标：

　　1、了解溶解度的概念，了解温度对一些固体物质的影响，了解溶解度曲线的意义。

　　2、大致了解气体溶解度受温度、压强等的影响关系。

　　教学重点：

　　建立溶解度的概念。

　　教学难点：

　　正确了解固体物质溶解度的概念，区分溶解性与溶解度在概念上的不同。

　　教具准备：1、仪器、试管、药匙、滴管、2、药品、食盐、汽油、植物油、水。3、《固体的溶解度曲线》挂图

　　教学时数：

　　一教时

　　教学过程：

　　1、

　　由一组对比实验导入物质溶解性的概念，2、

　　并明确学习目标3、

　　（1）演示实验1

　　在各盛有10毫升水的两支试管内，分别加入2克食盐和0.1克熟石灰振荡，观察现象，静置后，再观察现象。

　　（室温下，2克食盐完全溶解，0.1克熟石灰却不能完全溶解）可见这两种物质溶解在水里的能力是不一样的，我们把这种能力称之为“溶解性”。

　　明确溶解性的概念。追问：物质的溶解性大小受哪些因素影响呢？

　　（2）演示实验2

　　取一支试管倒入10毫升汽油，加入2克食盐，振荡，观察现象，静置后再观察。

　　（食盐很难溶解）

　　（3）演示实验3

　　取两支试管。各取10毫升水、汽油、分别滴入5—6滴植物油，振荡，观察现象。

　　（植物油很难溶解于水，却很容易溶解于汽油中）

　　（4）追问：从这两个实验中可得出哪些结论呢？

　　学生归纳：1、同一各物质在不同溶剂里的溶解性不同。

　　2、不同种物质在同一种溶剂里的溶解性也不同。

　　教者小结：

　　物质的溶解性是物质本身的固有的一种属性，影响它的因素既与溶质、溶剂的性质有关系，也与温度、压强有关系。当我们要定量地比较物质溶解能力的大小时，仅靠溶解性是不够的，还需学习物质的“溶解度”。

　　板书课题，明确学习目标

　　二、指导学生看书，正确理解固体溶解度的概念。

　　（一）要准确地表示某固体物质的溶解度，该注意哪几点呢？

　　学生看教材、讨论、回答、教者总结（投影显示）

　　1、一定温度。同一种固体物质在不同温度下对应的溶解度是不同的，因此必须指明温度。

　　2、100克溶剂。此处100克是指溶剂质量，不能误为溶液质量。

　　3、饱和状态。在一定温度下某固体物质在100克溶剂里所溶解的最大质量为这种物质在这种溶里的溶解度。

　　4、单位：克。

教案：溶解4

　　活动目标：

　　1、知道水的颜色、了解溶解的现象，并知道有些物质能溶解与水。

　　2、愿意积极的参加实验，对探索感兴趣。

　　活动准备：

　　盐、味精、糖、面粉少许、小石头、黄沙、黄豆若干、杯子每人一个，筷子每人一个。

　　活动过程：

　　1、观察水的颜色

　　“在杯子中舀上水，观察水的颜色，水是什么颜色的？”

　　比较白纸与玻璃的颜色的区别，了解水是透明的，丰富词语：透明。

　　2、溶解

　　在味精、盐、糖、面粉中挑选一样放在你的杯子中，用筷子进行搅拌，看看会有什么结果？

　　味精、盐、糖、粉还看得见吗？

　　教师实验：将黄豆、黄沙、小石头分别放入水中，看看他们有没有不见了？

　　得出结论：有些东西能溶解在水里，有些东西则不能溶解在水里。

　　丰富词语：溶解、搅拌。

　　3、观察溶解后的颜色

　　“味精、盐、糖、粉溶解在水中后，水变成了什么颜色？”

　　请幼儿介绍溶解后水的颜色，进行比较，得出结论：味精、盐、糖放入水中溶解后水仍旧是透明的。粉放入水中溶解后变成了白色的。

　　活动反馈：

　　在一开始的观察水的颜色时，有许多幼儿就把水的颜色说成是白色，我们就比较了白纸与玻璃的区别，白纸手放在后面是看不见的，但玻璃手放在后面是看得见的，这叫透明，经过这样的演示幼儿很快就理解了透明与白色的区别。在将黄沙放入水中后，水出现了颜色，幼儿就认为黄沙溶解与水，但在出示了小石头后，幼儿就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物质本身。幼儿在活动中通过实验，理解了溶解。学会了“溶解”“搅拌”词语。

教案：溶解5

　　一、教学目标

　　1.理解固体物质溶解度的概念。了解溶解度和溶解性的区别和联系。

　　2.进一步练习给试管里的液体加热、向试管里滴加液体和振荡试管的操作;培养学生设计简单实验步骤的能力。

　　3.从影响溶解度的诸因素中，对学生进行内因和外因的辩证唯物主义教育。

　　二、教学方法

　　边讲边实验。

　　三、教学用品

　　酒精灯、试管、试管夹、滴管、饱和硝酸钾和硝酸铵溶液(使用上一节课制得的两种物质饱和溶液)、投影仪。

　　四、教学过程

　　师：上一节课我们学习了饱和溶液和不饱和溶液的概念。通过实验，在一定条件下(室温、10mL水)制得了硝酸钾和硝酸铵的饱和溶液。现在请大家考虑：如何使一定条件下的饱和溶液转变为不饱和溶液?具体地说：通过什么方法，可以使在一定条件下未溶解的硝酸钾和硝酸铵继续溶解?大家先进行讨论，然后，我们来设计实验的具体步骤。

　　师：现在请同学们提出自己的意见。

　　生甲：可以采取增加溶剂的方法，使饱和溶液变成不饱和溶液。

　　师：请你具体地说明操作步骤。

　　生甲：向硝酸钾和硝酸铵饱和溶液中，分别加入少量的水，振荡试管，观察试管中剩余的固体是否溶解。如果不溶解，再加入少量水，继续振荡试管，直到剩余的固体全部溶解为止。师：这个方法是否可行，我们可以试一试。除了增加溶剂之外，还可以采取什么方法?

　　生丙：可以用加热的方法试一试。给试管里的饱和溶液加热，观察试管里剩余的固体是否溶解。如果溶解，饱和溶液就变成不饱和溶液了。

　　师：应该怎样操作?

　　生丙：用试管夹夹持盛有饱和溶液的试管，在酒精灯上先均匀加热，然后加热液体。观察试管里的固体是否溶解。如果固体溶解了，就停止加热。

　　师：很好。下面按大家提出的实验方法，进行实验。可以对两种饱和溶液中，一种加入少量的水，另一种进行加热。实验中，注意滴加液体和加热试管里的液体的操作方法。现在，先检查仪器、药品，然后开始实验。

　　师：停止实验操作。同学们观察到什么现象，说明什么问题?

　　生乙：向盛有硝酸铵饱和溶液的试管里加入少量的水，振荡试管，原来试管里剩余的固体又继续溶解了。说明增加溶剂可以使饱和溶液变成不饱和溶液。

　　生丁：我们是向硝酸钾饱和溶液中加入少量的水，振荡试管，原来试管里未溶解的硝酸钾又溶解了。说明增加溶剂，也可以使硝酸钾的饱和溶液变成不饱和溶液。

　　师：使用加热的方法，有什么现象，说明什么问题?

　　生戊：给盛有硝酸钾饱和溶液的试管加热，不久，试管里剩余的固体硝酸钾又溶解了。说明加热可以使饱和溶液变成不饱和溶液。

　　师：应该说是“加热”还是“升高温度”?

　　生戊：是升高温度，使饱和溶液变成不饱和溶液。

　　师：对。加热是操作方法，升高温度是加热的结果。升高温度才能使饱和溶液变成不饱和溶液。那么，给硝酸铵饱和溶液加热，有什么现象，说明什么问题?

　　生辛：和加热硝酸钾饱和溶液的现象相同。说明升高温度也能使硝酸铵的饱和溶液变成不饱和溶液。

　　师：好。大家的实验结论是一致的。实验说明，增加溶剂或升高温度，可以使一定条件下的饱和溶液变成不饱和溶液。那么，大家设想一下，如果把加入到上面饱和溶液中的水分蒸发掉，或者使较高温度下的不饱和溶液降低到原来的温度，又会出现什么现象?

　　生己：又会变成饱和溶液。

　　师：这是结论。你根据什么现象得出这个结论?

　　生己：试管中又会有固体物质析出。

　　师：对。也就是说，如果将不饱和溶液降温或减少溶剂，可以使不饱和溶液变成饱和溶液。饱和溶液和不饱和溶液的关系，可表示如下：

　　因此，只有指明在“一定温度”和“一定量的溶剂里”，“饱和”和“不饱和”才有确切的含义。

　　实验证明，各种固体物质，例如硝酸钾、硝酸铵、食盐等，在相同的条件(相同的温度，相同质量的溶剂)下，达到饱和时溶解的质量并不相同。也就是说，各种固体物质在同一种溶剂里溶解的能力各不相同。如果我们要用确切的数值来表示某种物质在某种溶剂里溶解的能力，必须规定哪些条件呢?

　　生甲：要指出是哪种溶剂，还要规定在一定量的溶剂中。

　　生壬：要在一定的温度下。

　　师：还应该具备什么条件?

　　生丙：还必须使溶液达到饱和。

　　师：大家回答得很正确。科学上就是用“溶解度”来定量地表示某种物质在某种溶剂里溶解能力的大小。溶解度是这样规定的：“在一定的温度下，某种物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的克数，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度”。如果不指明是哪种溶剂，通常是指物质在水里的溶解度。请同学们打开书，查阅用实验的方法测出的硝酸钾在不同温度时的溶解度。

　　师：大家查一下，在20℃时，硝酸钾的溶解度数值是多少?

　　生：31.6。

　　师：用什么单位表示?

　　生：用“克”表示。

　　师：20℃时，硝酸钾的溶解度是31.6g它表示什么意义?

　　生甲：表示在20℃时，100g水中，最多能溶解31.6g硝酸钾。师：他回答得是否准确?

　　生丙：应该说：在20℃时，100g水中，达到饱和状态时，硝酸钾能溶解31.6g

　　师：正确。溶液的状态只能用“饱和”或“不饱和”来描述，而不能用溶解溶质的“多少”来表示。溶解度的概念包含以下四个要素，即“一定温度”、“100克溶剂”、“达到饱和状态”和“溶质的克数”缺一不可。

　　下面，根据溶解度的概念，判断下列说法是否正确，并说明理由。

　　(1)20℃时，10g食盐可以溶解在100g水里，所以 20℃时，食盐的溶解度是10g。

　　(2)20℃时，10g食盐溶解在水里制成了饱和溶液，所以20℃时，食盐的溶解度是10g。

　　(3)20℃时，20g某物质全部溶解在100g水中，溶液恰好达到饱和，这种物质的溶解度就是20g。

　　(4)20℃时，碳酸钙在100g水里，达到饱和时能溶解0.0013g。所以，20℃时碳酸钙的溶解度是0.0013g。

　　师：今天，我们通过实验说明，物质的溶解性不仅跟溶质和溶剂的性质有关，而且受外界条件的影响。为了确切地表示物质溶解能力的大小，要应用溶解度的概念。溶解性和溶解度既有区别，又有联系。溶解性是指某种物质在某种溶剂里的溶解的能力，是物质的一种物理性质。通常使用易溶、可溶、微溶、难溶或不溶等粗略的概念表示。溶解度是按照人们规定的标准，衡量物质溶解能力大小的“一把尺子”，定量地表示在一定条件下，不同溶质在同一溶剂里所能溶解的最大质量。溶解性和溶解度有一定的联系。溶解度在一定条件下可以表示物质溶解性的大小。例如，通常把在室温(20℃)时，溶解度在10g以上的，叫易溶物质;溶解度大于1g的，叫可溶物质;溶解度小于1g的，叫微溶物质;溶解度小于0.01g的，叫难溶物质。

　　课后，请大家完成作业之后，思考下面的问题。

　　【板书思考题】

　　怎样测定室温下硝酸钾的溶解度?

——望梅止渴的成语故事 (菁选2篇)

望梅止渴的成语故事1

　　“望梅止渴”的成语故事，相信大家都非常的熟悉了，这个成语故事告诉我们，人们在遇到困难时，不要一味畏惧不前，应该时时用对成功的渴望来激励自己，就会有足够的勇气去战胜困难，到达成功的彼岸。

　　东汉末年，曹操带兵去攻打张绣，一路行军，走得非常辛苦。时值盛夏，太阳火辣辣地挂在空中，散发着巨大的热量，大地都快被烤焦了。曹操的*队已经走了很多天了，十分疲乏。这一路上又都是荒山秃岭，没有人烟，方圆数十里都没有水源。将士们想尽了办法，始终都弄不到一滴水喝。头顶烈日，战士们一个个被晒得头昏眼花，大汗淋淋，可是又找不到水喝，大家都口干舌燥，感觉喉咙里好像着了

　　火，许多人的嘴唇都干裂得不成样子，鲜血直淌。每走几里路，就有人倒下中暑死去，就是身体强壮的士兵，也渐渐地快支持不住了。

　　曹操目睹这样的情景，心里非常焦急。他策马奔向旁边一个山岗，在山岗上极目远眺，想找个有水的地方。可是他失望地发现，龟裂的土地一望无际，干旱的地区大得很。再回头看看士兵，一个个东倒西歪，早就渴得受不了，看上去怕是难得再走多远了。

　　曹操是个聪明的人，他在心里盘算道：这一下可糟糕了，找不到水，这么耗下去，不但会贻误战机，还会有不少的人马要损失在这里，想个什么办法来鼓舞士气，激励大家走出干旱地带呢?

　　曹操想了又想，突然灵机一动，脑子里蹦出个好点子。他就在山岗上，抽出令旗指向前方，大声喊道：“前面不远的地方有一大片梅林，结满了又大又酸又甜的梅子，大家再坚持一下，走到那里吃到梅子就能解渴了!”

　　战士们听了曹操的话，想起梅子的酸味，就好像真的吃到了梅子一样，口里顿时生出了不少口水，精神也振作起来，鼓足力气加紧向前赶去。就这样，曹操终于率领*队走到了有水的地方。

　　曹操利用人们对梅子酸味的条件反射，成功地克服了干渴的困难。可见人们在遇到困难时，不要一味畏惧不前，应该时时用对成功的渴望来激励自己，就会有足够的勇气去战胜困难，到达成功的彼岸。

望梅止渴的成语故事2

　　[释义]想吃梅子;流出口水;就不渴了。比喻愿望无法实现;用空想安慰自己。

　　[语出]元.贾仲名《对玉梳》：“你要我便是望梅止渴。”

　　[辨形]渴;不能写作“喝”。

　　[近义]画饼充饥[反义]名副其实

　　[用法]用作贬义。一般作谓语、宾语、定语。

　　[辨析]～和“画饼充饥”;都比喻用空想来安慰自己;常可通用。但～表示空等、空想;没有实际行动;而“画饼充饥”往往有聊以替代的画饼的行为。

　　[例句]如果不潜心钻研;一心只想走捷径;恐怕是～;无济于事

　　[成语故事]有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。

　　郭翰很有礼貌地问：曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢?他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源?”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的`梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了!”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。

——望梅止渴的意思是什么 (菁选2篇)

望梅止渴的意思是什么1

　　【出自】：南朝宋·刘义庆《世说新语·假谲》：“魏武行役失汲道，军皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。’士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。”

　　【语法】：连动式;作谓语、宾语、定语;含贬义

望梅止渴的意思是什么2

　　有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。 郭翰很有礼貌地问：曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢?他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源?”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的`路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了!”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。

推荐访问:望梅止渴 教案 菁选五篇 望梅止渴教案 菁选五篇 望梅止渴教案1 望梅止渴教案大班